Квалификационная характеристика выпускника

Выпускник, получивший квалификацию учителя русского языка и литературы, должен быть готов:

1. решать образовательные и исследовательские задачи;

2. использовать современные технологии сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с проблемой исследования в области филологии и образования;

3. конструировать содержание обучения в рамках Базисного учебного плана обще-образовательных учреждений России;

4. осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики области предметных знаний филологии;

5. способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ;

6. использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта;

7. осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации "Об образовании", Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, быть готовым участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы;

8. выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.

В плане практической подготовки экзаменующийся должен продемонстрировать умения:

1) определять принадлежность текста к функциональному стилю и типу речи;

2) выявлять средства связи текста на разных языковых уровнях;

3)производить морфологический, морфемный, словообразовательный анализы слова, а также общий и полный синтаксический анализы предложения;

4) разбирать словосочетания, определяя его основные признаки;

5) транскрибировать текст, анализировать звук и фонему, устанавливать связь произношения и написания;

6) строить словообразовательную цепочку;

7) определять принадлежность слова к части речи;

8)устанавливать функциональную характеристику грамматических форм в структуре текста;

9) выявлять переносные значения слов, оценивать их место в лексической системе языка, объяснять образность лексем;

Требования к ответу экзаменующегося:

1) знание истории вопроса, наличие сведений о вкладе крупных лингвистов в развитие науки о языке;

2) логичность, полнота освещения проблемы;

3) доказательность суждений (подтверждение теоретических положений анализом конкретных примеров);

4) правильность, чистота и точность речи.

Вопросы к государственному экзамену по русскому языку и методике преподавания русского языка

I. Теория языка и общие вопросы науки о русском языке.

1. Общественная сущность языка. Язык и мышление.

2. Методы изучения и описания языка. Характеристика сравнительно-исторического, структурно-семантического методов. Использование данных методов при изучении русского языка в школе.

3. Основы морфологической и генеалогической классификации языков. Место русского языка в этих классификационных системах.

4. Русский язык как национальный язык; понятие русского литературного языка как нормированного; соотношение литературного языка и диалектов. Характеристика северновеликорусского и южновеликорусского наречий.

5. Современный русский литературный язык; система функциональных стилей современного русского литературного языка, характеристика основных стилей.

II. История русского языка и диалектология.

• Следствия падения редуцированных в русском языке.

• Переход [е] в [о] в истории русского языка.

• История личных местоимений в русском языке.

• История прошедшего времени в русском языке.

• Проблемы происхождения русского языка, основные этапы его развития.

• Роль М.В.Ломоносова в истории русского литературного языка.

• Роль А.С.Пушкина в истории русского литературного языка.

• Вопрос о происхождении русского литературного языка.

• История языка и история народа. Язык и культура. Развитие русского литературного языка в XX веке.

• Сравнительно- исторический метод как основа для построения истории языка.

• Лингвистическая география и диалектное членение русского языка.

III. Современная фонетика и фонология, графика, орфография, орфоэпия, пунктуация.

• Система вокализма в ее историческом развитии (с праславянской эпохи). Методика изучения гласных звуков и обозначающих их букв в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.

• Система консонантизма в ее историческом развитии (с праславянской эпохи). Методика изучения согласных звуков в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.

• Основные понятия русской фонологии. Фонологическая система гласных современного русского языка. Разные подходы к выделению гласных фонем.

• Фонологическая система согласных современного русского языка. Разные подходы к выделению согласных фонем.

• Суперсегментные единицы (слоги и ударение) в их динамике. Слоговая и акцентная структура русского слова. Правила слогоделения.

• Русская орфоэпия в ее историческом развитии и современном состоянии. Методика изучения орфоэпии в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.

• Возникновение славянской письменности и ее эволюция.

• Графика и орфография. Особенности русской графики. Основные принципы русской орфографии. Методика изучения графики и орфографии в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.

• Пунктуация, ее основные принципы. Система знаков препинания в современном русском языке, их функции. Методика изучения пунктуации в школе. Характеристика системы упражнений в разных школьных учебниках.