- •Гоу впо «Тольяттинский государственный университет»
- •Программа практики
- •Распределение часов по семестрам и видам занятий (по учебному плану)
- •Тольятти, 2010
- •Аннотация ______________Производственная практика _________________
- •2. Место практики в структуре ооп впо
- •3. Место проведения практики
- •5. Структура и содержание практики
- •6. Критерии и нормы текущего контроля и промежуточной аттестации
- •7. Образовательные технологии
- •8.1. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике
- •8.2. Обязательная литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Методы сбора данных организационной ситуации.
- •Оформление результатов работы первого задания.
- •Оформление результатов выполнения заданий №№ 1,2. План работы психолога – консультанта
- •Требования к оформлению информационных буклетов и других видов рекламной продукции.
- •1. Решение о разработке
- •2. Рекламный текст
- •3. Шрифт в рекламе
- •4. Психографика рекламного текста
- •5. Психология слогана и заголовка текста
- •6. Психолингвистика рекламного текста
- •Организация работы по психологическому просвещению
- •Организация супервизии
- •Организация работы по психологическому просвещению
- •Оформление дневника производственной практики
- •Оформление титульного листа.
Аннотация ______________Производственная практика _________________
(наименование практики)
Цель и задачи практики
Подготовка психологов для различных сфер социальных практик представляет собой сложный, многогранный и многоаспектный процесс. Необходимый и достаточный набор профессиональных умений и навыков, уровень и глубину теоретической и общекультурной подготовки и, конечно, личностные и индивидуальные характеристики, важные для психолога задаются в соответствии с обобщенным образом специалиста. Он определяется, прежде всего, сферами трудоустройства психолога. Все это определяет содержательную сторону профессионального обучения и интеграцию фундаментальной психологической подготовки и практико-ориентированного характера обучения. Учебный процесс строится на следующих принципах:
Первый, деятельностный,принцип освоения профессии позволяет структурировать обучение, определяет последовательность решения учебных задач, их психологическое содержание. Этот принцип утверждает единство психологической теории и практики, обеспечивает надежные научные основы всех видов работы психолога. Понятие о каждом направлении профессиональной деятельности формируется как логический ряд обобщенных и функциональных представлений и понятий о конкретных психологических задачах и методах их решения.
Второй принцип – это возрастно-психологическое изучение человека. Освоение и решение «задач возраста» происходит уже на начальных этапах обучения, что отвечает запросам молодых людей о более раннем начале профессионального становления и тем требованиям, которые выдвигает современный рынок труда.
Третий принцип построения учебного процесса состоит в непрерывном обосновании высокой социальной значимости и востребованности будущей профессиональной деятельности студентов; включении в учебную деятельность задачи личностного роста молодых людей. Развитие нравственных качеств и в целом личности будущего специалиста приобретает ключевое значение, поскольку психолог имеет дело с душой человека.
Четвертый принцип – это системный подход в познании психической реальности, который в приложении к образованию способствует адекватной постановке проблем и учебных задач, ориентирует процесс обучения на раскрытие целостного образа Человека. Путь познания идет не через исследование дискретных психических свойств и качеств, а через решение комплексных проблем, в которых взаимоувязаны экономические, социальные, духовные, экологические и прочие аспекты общественной жизни.
Цель - формирование профессиональной компетентности будущих психологов как целостной системы профессиональных знаний, умений и навыков и рефлексивно-деятельной позиции.
Задачи:
Уметь проводить диагностическую, коррекционно-развивающую, консультативную и просвещенческую работу.
Уметь реализовывать гностические, конструктивные и коммуникативные умения.
Отработать применение навыков профессиональной ориентации в производственной ситуации.
Отработать сформированные базовые психологические умения и навыки.
Отработать применение навыков психологического общения.
Уметь целенаправленно и обоснованно применять навыки профессионального анализа психологических явлений и собственной деятельности.