Тема 6. Сохранение историко-культурного наследия средствами музыкального фольклора.

Фольклор как уникальная самобытная культура народа. Фольклорная музыка как воплощение «души народа». Традиционные формы и жанры фольклорного музицирования: бытовые, обрядовые, колыбельные и другие песни. Гудошники и скоморохи на Руси. Феномен частушки. Особенности фольклорных традиций в разных областях России. Деятельность крупнейших фольклористов России. Сохранение исконных этнических фольклорных традиций в деле формирования любви к Отечеству, к его национальной культуре. Художественная и практическая функция фольклора.

Тема 7. Фольклор в системе школьного музыкального воспитания.

Народная педагогика и детский фольклор. Школьный быт фольклора на уроке и за его пределами. Народные традиции в жизни села сегодня. Истоки фольклора и триединство устного, музыкального и прикладного творчества народа. Содержание и организация музыкально-краеведческой работы.

Тема 8. Хоровое пение как творческая музыкально-исполнительская деятельность.

Истоки формирования русского хорового искусства. Хоровое пение как средство эстетического воспитания и развития исполнительских навыков. Вокально-хоровая работа и нотная грамота. Технические вокально-хоровые и музыкально-образные – эстетические – проблемы в хоровом пении. Совместный творческий поиск учителя и учащихся художественной интерпретации музыкального произведения. Методика работы над песенным репертуаром. Работа над вокально-хоровыми навыками (певческая посадка, дыхание, звукообразование, дикция, фразировка, унисонное и многоголосное пение, выразительность исполнения).

Тема 9. Практические занятия по использованию различных видов деятельности в рамках тем школьного курса «Музыка».

Виды деятельности на уроке: слушание и анализ музыкальных произведений, формирование знаний по истории музыки и творчеству композиторов, работа над терминологией и элементами музыкальной грамоты. Музыкально-ритмические движения и элементы пластического интонирования. Организация и работа с оркестром детских музыкальных инструментов. Вокально-хоровой практикум. Фольклор во внеклассной работе.

Тема 10. Художественно-педагогический анализ произведений искусства.

Анализ и синтез как диалектическое двуединство процесса восприятия произведений искусства. Особенности музыковедческого и искусствоведческого анализа как основы профессиональной деятельности педагога-музыканта. Анализ музыкального произведения на уроке. Ассоциативные связи видов искусства как принцип художественно-педагогического анализа произведений искусства. Методы художественно-педагогического анализа произведений искусства: проблемно-поисковый; перспективы и ретроспективы; художественно-педагогической импровизации и др.

Тема 11. Психолого-педагогические основы художественно-эстетического образования младших школьников. Принципы художественной педагогики.

Музыкально-педагогическая культура учителя. Психологические законы воздействия искусства на человека. Современные концепции психологического развития личности и их реализация в современной системе художественного образования. Психология художественного творчества. Эмоциональная сфера личности и художественно-образная природа искусства. Искусство как форма познания действительности. Искусство как прием. Искусство и психоанализ. Психолого-педагогические аспекты восприятия искусства. Взаимосвязь восприятия и художественного мышления. Воображение и память, их роль в развитии художественного восприятия. Принципы педагогики искусства. Психолого-педагогические основы общения в процессе художественного образования. Диагностика художественного развития.