Алгоритм освоения темы: «Аргументативные аспекты логического учения о понятии»

1. Прочитать главу II «Понятие», главу III § 2 «Определение» в учебнике В.И. Кириллова, А.А. Старченко «Логика»¹.

2. Закрепить освоенный материал с помощью методических указаний.

3. Выполнить упражнения.

4. Проверить полученные знания с помощью теста¹.

5. Пройти практикум «Искусство строить определения».

Методические рекомендации по изучению темы «Аргументативные аспекты логического учения о понятии»

В учебнике В.И. Кириллова и А.А. Старченко «Логика» подробно, с использованием многочисленных примеров рассмотрены учебные вопросы со 2 по 5. Поэтому в предлагаемых методических рекомендациях ограничимся кратким освещением вопроса № 1 «Слова, понятия, образы и их значение в аргументации2 и введением новых понятий, необходимых для выполнения упражнений.

При изучении первого вопроса необходимо вспомнить, что аргументация является языковой деятельностью. А элементарной осмысленной единицей языка является слово, которое с собственно языковой аспекте принято называть именем, а в логическом – понятием.

Обратите внимание на определения новых понятий!

Имя – слова или словосочетания, обозначающие какой-либо предмет.

Понятие – мысль, в которой обобщаются такие признаки предмета, явления или некоторого класса, которые позволяют выделить их из групп других предметов явлений (классов предметов).

Язык – знаковая система, с помощью которой фиксируется, храниться, обрабатывается и передается информация.

Значение имен и понятий состоит в том, что они являются элементарными средствами выражения мысли и исходными условиями понимания. Так из понятий складываются различные рассуждения: пояснения, сомнения, возражения, доказательства. Как пишет И.А. Герасимова, рассуждения представляет собой процесс разворачивания содержания мысли в речи, а в процессе образования понятий идет обратное движение мысли: она сворачивается в концентрированную точку…»¹. Такой точкой является познавательный образ, который затем фиксируется словом или словосочетанием.

В основе любого рассуждения лежит некая идея. С ней прямо связаны озарения, догадки, которые в словесном выражении, как правило, неопределенны, размыты, образны. Мысль (понятие) – это следующая ступенька разворачивания идеи. Ее можно считать идеальной конкретизацией идеи, результатом ее логической обработки. Слово следует считать следующей ступенькой проявления идеи, средством оформления мысли в речи, наполнением ее фонетическими, морфологическими, грамматическими, стилистическими формами. При этом одна и та же мысль может быть выражена разными словами.

Очевидно, что условием успешной аргументации являются ясность восприятия, точность в выражении и уяснении смысла сторон всех ее участников. Для этого каждый из них должен уметь определять взаимосвязи между понятиями, уметь их систематизировать, находить адекватные средства выражения своих знаний. Немаловажно уметь в любых условиях, в том числе ситуации отсутствия доступа к справочникам, уметь строить определения, давать развернутые формулировки своих мыслей, полно раскрывать все ее аспекты.

Внимание! Проанализируйте следующий текст и установите условия выбора той или иной из указанных в нем оппозиций.

«Нельзя сказать, что полная систематизация и определенность – это хорошо, а расплывчатость и в идеях, и в выражения – это плохо. В аргументативной практике дипломатичность как раз и проявляется в тонком маневрировании всей гаммой оппозиций: системность – несистемность, определенность – неопределенность, развернутость – свернутость, общее – частное. Аргументация является частью искусной игры партнеров, но и в науке доказательность и обоснованность лишь аспекты творческого процесса»¹.

Итак, определенность выражений, строгость используемых понятий и соответственно, уровень понимания, зависят от типа предмета познания, социального контекста аргументации, способностей ее участников. Нарушения баланса межу этими условиями приводит к появлению логико-языковых ошибок. Заметим, что по мере изучения дисциплины список логико-языковых ошибок будет расширяться.

Обратите внимание на определения новых понятий!

Подмена значений - логико-языковая ошибка, возникающая вследствие использования имен не в заданном, а кокам-то ином значении.

От собирательного смысла к разделительному - логико-языковая ошибка, возникающая вследствие использования общего имени для обозначения отдельных элементов, входящих в состав множества, обозначаемого этим общим именем.

От разделительного смысла к собирательному - логико-языковая ошибка, возникающая вследствие пользования имени, обозначающего свойства элементов для определения свойств целого множества.

Смешений универсумов - логико-языковая ошибка, возникающая вследствие нарушения порядка распределения понятий по видам. Например: «Среди слушателей были студенты, магистранты, аспиранты и монголы».

Гипостезирование – логико-языковая ошибка, возникающая вследствие приписывания абстрактным предметам реальных, предметных свойств.

Указанные выше логико-языковые ошибки можно исправить с помощью следующих логических процедур:

1) установление отношений между понятиями, которые позволяет конкретизировать содержание и объем понятий;

2) построение определения понятия, которое помогает полностью раскрыть его содержание.

Обратите внимание на определения новых понятий!

Содержание - совокупность признаков, отличающих данный предмет от других предметов или явлений. По содержанию понятия делятся на конкретные и абстрактные, положительные и отрицательные, относительные и безотносительные.

Объем - множество (класс) предметов (элементов), которым присущи признаки, относящиеся к содержанию понятия. По содержанию понятия делятся на пустые и непустые (единичные и общие), собирательные и разделительные.

Положительный признак - признак, который говорит о наличии у предмета свойств и отношений.

Отрицательный признак - признак, который говорит об отсутствии у предмета свойств и отношений.

Существенный признак - признак, указывающий на предметную область существования предмета или источник его происхождения. Кроме того, признак будет существенным для данного предмета, если этому предмету нельзя приписать признак, противоречащий данному.

Несущественный признак - признак, без которого можно помыслить существование данного предмета.

Отличительный признак - признак, который присущ только предметам, входящим в объем данного понятия.

Неотличительный признак - признак, который присущ не только предметам, входящим в объем данного понятия.

Род – класс предметов, который содержит в себе другие классы.

Вид - класс предметов, который содержится в роде – более широком классе.

Анализ – мысленное расчленение целого на части, выявляющее строение целого, его свойства и признаки.

Абстрагирование – это отвлечение признаков от предмета, превращение их в объект самостоятельного рассмотрения.

Сравнение – процедура выявления общего и особенного в предметах и явлениях.

Обобщение понятия - логическая операция, при которой осуществляется переход от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом. Этот переход осуществляется путем уменьшения содержания данного понятия.

Ограничение понятия - логическая операция, при которой осуществляется переход от понятия с большим объемом к понятию с меньшим объемом. При этом содержание понятия расширяется.

Определение понятия - логическая операция, позволяющая установить содержание понятия, то есть отличить данный предмет от других предметов или установить значение некоторого знакового выражения.

Таблица № 1