3. Зміст професійної діяльності

Професійна діяльність учителя сучасної школи складна і багатогранна. Він виконує функції вихователя зростаючого по­коління, організує навчальну та позаурочну діяльність учнів, бере участь у пропаганді суспільно-гуманістичних і психолого-педагогічних знань серед батьків і населення. Характеризуючи педагогічну діяльність з точки зору головного загального змісту та найзначніших результатів, до яких вона прагне, її можна ви­значити як прояв милосердя, гуманізму та індивідуалізованої педагогічної дії.

Професійна діяльність сучасного вчителя має ряд особли­востей, зумовлених складністю процесів, які відбуваються в сучасній Україні та в цілому у світі.

За всіх часів учитель навчав, виховував і розвивав дитину, тобто виконував певні соціально-педагогічні функції. Нині перелік функцій учителя значно розширився (у науковій літе­ратурі називають діагностичну, орієнтаційно-прогностичну, конструктивно-проектувальну, організаторську, нформаційно-пояснювальну, комунікативно-етичну, аналітико-оцінювальну, дослідницьку, інноваційну функції). Окремі автори визначають також презентаційну, соціалізаційну, посередницьку, інсентивну, корекційну, діагностичну функції, які виконує вчитель у процесі професійної діяльності.

Також слід звернути увагу на цінності педагогічної діяльності, серед яких виділяють:

1) фізичне здоров’я і високу працездатність;

2. врівноваженість психічних процесів;

3. спокійний характер та стійку (розвинуту) волю;

4. ініціативність;

5. організаційні здібності й навички;

6. високий рівень загальної освіти і належну фахову підго­товку;

7. прагнення до самовдосконалення, постійного поповнення знань;

8. знання споріднених наук про людину;

9. знання останніх досягнень науки;

10. знання методики викладання фахового предмету;

11. розуміння учнів, уміння спілкуватися з ними;

12. володіння сучасними технологіями навчання і вихован­ня;

13. дисциплінованість та відповідальність;

14. суспільну активність.

Нині виділено кілька груп цінностей професійної діяльнос­ті вчителя.

Перша група цінностей - цінності вищого порядку. Через них виявляється ставлення до професії, прагнення через неї служити суспільству, бути корисним державі, народному госпо­дарству. Вказані цінності характеризують ступінь альтруїстич­ної спрямованості соціальної поведінки членів суспільства.

Друга група цінностей - цінності, зумовлені специфікою пе­дагогічної праці, тобто такими її характеристиками, що задо­вольняють потребу людини жити для інших.

Третя група цінностей - цінності професії, що виникають на основі різних видів винагород: матеріальних, моральних ви­знань суспільством у цілому, оточуючим середовищем; можли­вості професійного зростання для більшого виявлення власних здібностей; специфічні умови відпочинку (тривала відпустка у літній час) тощо.

Четверта група цінностей - цінності самовияву й профе­сійної діяльності. До них належать ціннісні уявлення про про­фесії: можливість самовираження, розкриття особливостей особистості, які відповідають професії.