Задания для самопроверки

Поэтика слова. Полнозначные слова.

1. Какое понятие шире по своему значению:

а – слово

б – лексема

2. Слово

а – имеет самостоятельное значение

б – приобретает его в контексте

3. Слово в практической поэтике:

а – любая лексема, использованная в художественном тексте;

б – любые графические знаки, значение которых зафиксировано в словаре;

в – минимальный сегмент письменного текста, отграниченный от других сегментов пробелами.

4. Значение слова в художественном тексте определяется:

а – мировоззренческими установками автора;

б – контекстом;

в – нормами литературного языка эпохи.

5. Нарушение норм литературного языка в художественном тексте:

а – всегда является источником новых смыслов;

б – может становиться основой смыслопорождения;

в – недопустимо.

6. Художественный смысл:

а – объективно существует в литературном тексте и может быть из него извлечен в процессе литературоведческого анализа;

б – рождается в сознании читателя благодаря механизмам смыслопорождения, объективно существующим в литературном тексте;

в – есть феномен читательского сознания, не связанный со структурными особенностями литературного текста.

7. Окказионализмы в художественном тексте:

а – результат словотворчества, введение в словарный запас языка новых слов;

б – обращают на себя внимание читателя, создавая тем самым специфическую игровую атмосферу;

в – созданы автором для данного контекста, чтобы точно обозначить некое явление, одновременно выразив свое к нему отношение.

8. Авторские примечания и комментарии в художественном тексте:

а – сигнализируют о том, что слово употреблено в авторском значении;

б – предоставляют читателю сведения, необходимые для того, чтобы понять события, о которых идет речь;

в- призваны убедить читателя в достоверности описываемых событий.

9. Ключевое понятие

а – важное понятие;

б – принадлежит сфере языка;

в – принадлежит концептосфере.

10. Определение ритма как «периодическое повторение каких-либо элементов текста через определенные промежутки»

а – слишком широко;

б – слишком узко;

в – неверно.

11. Если изменить размер стихотворения, смысл

а – останется прежним;

б – слегка изменится;

в – изменится принципиально.

12. Единица ритма в прозе:

а – стопа;

б – строфа;

в – колон.

13. Грамматические категории

а – безразличны к смыслообразованию;

б – участвуют в смыслообразовании в отдельных случаях;

в – участвуют в смыслообразовании всегда.

14. Основных характеристик ключевого слова:

а – одна

б – две

в – три и / или больше

15. Ключевыми можно считать слова, которые

а – обладают в данном тексте самой высокой частотностью;

б – появляются в «сильных позициях» текста (начало и конец);

в – обладают не только высокой частотностью, но и способностью изменять свое значение в разных контекстах.

16. Заглавие рассказа Тургенева “Бирюк” – это:

а– ключевое слово;

б – ключевое понятие;

в – элемент текста.

17. Пробел – это:

а – пустое место;

б – место, не заполненное словами;

в – смыслообразующий механизм.

Поэтика слова. Служебные слова.

1. Служебные слова можно считать:

а – «упаковочным материалом»;

б – грамматическими связками;

в – элементами смыслообразования.

2. Служебные слова играют роль:

а – вспомогательную, только на уровне содержания;

б – только на уровне смысла;

в – и на уровне содержания, и на уровне смысла.

3. В смыслообразовании участвуют:

а – частицы

б – частицы и некоторые союзы;

в – все служебные слова.

4. Служебные слова на смысловом уровне создают возможность:

а – воплощения экспрессии;

б – смысловой вариативности;

в – выражения отношения к сказанному.

5. служебное слово и структурное слово:

а – разные понятия;

б – относительные синонимы;

в – два понятия, называющие одно и то же явление.

6. Служебное слово может:

а – играть структурообразующую роль;

б – быть основой смысловой доминанты;

в - нейтрально по отношению к смыслу.

7. История литературы

а – не может подтвердить смыслообразующую роль служебных слов;

б – отчасти подтверждает смыслообразующую роль служебных слов;

в – отрицает смыслообразующую роль служебных слов.

8. Что может стать носителем смысла:

а – полнозначное слово;

б – служебное слово;

в – отсутствие слова (пробел).

Если Вы без особого труда ответили на вопросы, сдать зачет не составит особого труда. Но если хотите не только знать, но и понять, что та кое смыслообразование, и если у Вас есть время и желание подумать, попробуйте:

• открыть тайну смыслообразования первой фразы повести А. Платонова «Сокровенный человек»: «Фома Пухов не одарен чувствительностью: он на гробе жены вареную колбасу резал, проголодавшись вследствие отсутствия хозяйки»;

• перечитать, что написано в пособии о стихотворениях А. Ахматовой «Хочешь знать, как все это было…» и «Он любил…». И после этого попробуйте посмотреть, изменятся ли смыслы (а если изменятся, то как именно), если принять, что первое написано не от первого, а от третьего лица, а второе было написано через полгода после того, как А. Ахматова вышла замуж за Н. Гумилева;

• прочитать, как кардиологи читают кардиограмму, полиметрическую композицию цикла С. Есенина «Персидские мотивы»:

Х5 – Х5 – Ан3 – Х4 – Х5 – Ан3 – Д3 – Х5 – Х5 – Х5 - Х5 - Х5 - Х5 - Д3 – Х6 - Ан3 – Д4 – Х6 – Х6 – Д4 – Д4 – Х6 – Х5 – Д4 – Д(ольник) – Х4 – Я4.

Если представить ее как систему комплексов, она может выглядеть так:

Х5 – Х5

Ан3 – Х4 – Х5 – Ан3

Д3 – Х5 – Х5 – Х5 - Х5 - Х5 - Х5 - Д3

Х6 - Ан3 – Д4 – Х6 – Х6 – Д4 – Д4 – Х6

Х5 – Д4 – Д(ольник) – Х4

Я4.

Сначала попробуйте понять, почему она именно так разделена на комплексы, поищите свой вариант, а затем «прочтите» по ней логику развертывания цикла, находя подтверждения или опровержения вашего прочтения в стихах.