samostrobota_metodinstr_ru

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ УКРАИНЫ Высшее государственное учебное заведение Украины «Украинская медицинская стоматологическая академия»

Кафедра анатомии человека

Методические разработки составили: профессор ШЕРСТЮК О.А.

ст. преподаватель РОГУЛЯ В.А.

При составлении методических разработок использованы печатные материалы проф. Костиленко Ю.П., проф. Шерстюка О.А., доцента Дейнеги Т.Ф., доцента Старченко И.И., ассистента Прилуцкого О.К.

Утверждено на заседании центральной методической комиссии ДНЗУ «УМСА»

Протокол № 1 от «20» сентября 2007 г.

2

Тема 1. «Предмет анатомии. Методы анатомических исследований. Принцип целостности в анатомии. Синтез

анатомических данных».

Количество часов - 2 ч.

1. Актуальность темы.

Анатомия, как наука, имеет свой предмет исследования, это человек, и свои методы. Знание этих методов, и их практическое применение позволит более детально изучать строение человеческого тела.

2.Учебные цели.

1.Знать методы исследования в анатомии.

2.Иметь представления об эволюционных чертах анатомии.

3.Иметь представления о филогенетическом и онтогенетическом развитии человека.

4.Знать направления анатомии: системная, нормальная, патологическая, топографическая, сравнительная, возрастная, пластическая.

5.Иметь представления о синтезе анатомических данных.

6.Знать международные анатомические классификации.

3.Материалы доаудиторной самостоятельной работы

(междисциплинарная интеграция).

4. Материалы послеаудиторной самостоятельной работы.

1.Контрольные вопросы:

1.Что такое анатомия, какие виды анатомии Вы знаете?

2.Когда были приняты 1-я, 2-я и 3 -я международные анатомические номенклатуры?

3.В чем заключается суть таких методов исследования в анатомии:

-препарирование

-соматоскопия

-метод мацерации

-инъекционный метод

-метод просветления

-коррозийный метод

-рентгенологические методы исследования

-макроскопические и микроскопические методы исследования

-гистологические и гистохимические методы

-конструирование моделей

-ультразвуковое исследование (УЗИ)

2.Тестовые задачи

1.В каком году была принята Международная анатомическая

номенклатура Украинский стандарт?

А. 1925 год

3

В. 1955 год С. 1935 год *Д. 2001 год Е. 1950 год

2.В каком году была принята первая Международная анатомическая номенклатура (ВNА)?

А. 1863 год *В. 1895 год С. 1880 год Д. 1564 год Е. 1935 год

3.В каком году была принята третья Международная анатомическая номенклатура (РNА)?

А. 1950 год В. 1935 год С. 1895 год *Д. 1955 год Е. 1966 год

5.Литература.

1.М.Г. Привес, Н.К. Лысенков, В.И. Бушкович «Анатомия человека». Изд. «Гиппократ», 1998. - с. 2-6, 675-683.

2.Костиленко Ю.П., Старченко И.И., Рогуля В.А., Прилуцкий А.К. «Теоретические основы анатомии человека». - с. 6-10.

Тема 2. «Короткий очерк истории анатомии. Анатомия в России. Анатомия в Украине».

Количество часов - 2 ч.

1. Актуальность темы.

Знание истории развития анатомии сформирует у будущего врача целостное восприятие медицины.

2.Учебные цели.

1.Иметь представление об античном периоде развития медицины.

2.Иметь представление о развитии медицины в период Возрождения.

3.Развитие медицины в 17-18 столетиях и 19-20 столетиях.

4.Знать развитие анатомии в России.

5.Знать развитие анатомии в Украине.

3.Материалы доаудиторной самостоятельной работы

(междисциплинарная интеграция)

4.Материалы послеаудиторной самостоятельной работы

1.Контрольные вопросы.

1.Что Вы знаете о вкладе античных ученых в развитие анатомии? Гераклит, Демокрит, Аристотель, Гиппократ, Герофил, Ибн-Сена.

2.Что Вы знаете о вкладе в развитие анатомии ученых эпохи Возрождения?: Клавдий Гален, Везалий, Фаллопий, Евстахий.

4

3.Что Вы знаете о вкладе в развитие анатомии ученых 17-18 столетий?: Гарвей, Мальпиги, Шумлянский, Лавуазье, Дарвин.

4.Что Вы знаете о факторах развития анатомии в 17-18 столетиях?

5.Что Вы знаете о вкладе в развитие анатомии ученых 19-20 столетий?: Вольф, Мечников, Бэр, Ретциус.

6.Что Вы знаете о вкладе ученых разных стран в развитии учения о зубочелюстной системе?

7.Развитие анатомии в России. Что Вы знаете о вкладе таких ученых: Бец, Бехтерев, Павлов, Анохин, Пирогов, Воробьев, Тонков, Привес, Шевкуненко, Лесгафт?

8.Что Вы знаете о развитии анатомии в Украине? Вклад таких ученых как: Агапит, Амбодик, Любомудров, Воробьев, Синельников?

9.Что Вы знаете о вкладе ученых кафедры анатомии ВДНЗУ «УМСА» в развитие анатомии?

2.Тестовые задачи.

1.В человеческом организме проходят обменные процессы, которые

изменяют его ежесекундно. Какой ученый античности сказал: «Все течет, все меняется, и нельзя два раза войти в одну и ту же реку»?

А. Гиппократ В. Ибн Сена С. Аристотель Д. Демокрит *Е. Гераклит

5.Литература

1.М.Г. Привес, Н.К. Лысенков, В.И. Бушкович «Анатомия человека». Изд.

«Гиппократ», 1998. - с. 7-15.

Тема 3. «Общие данные о строении человеческого тела: ткани, органы, системы органов и аппараты,

целостность организма».

Количество часов - 2 ч.

1. Актуальность темы.

Знание нормального строения тканей, органов даст возможность определить их патологию, что важно при постановке диагноза и оценке результатов лечения.

2.Учебные цели.

1.Иметь представление о тканях.

2.Знать, что такое орган, система органов, аппарат.

3.Иметь представление о конституционных типах человека.

4.Знать классификацию конституционных типов по Гиппократу, Павлову

исовременные представления.

3.Материалы доаудиторной работы

(междисциплинарная интеграция)

5

-период школьного возраста

-период полового созревания, старший школьный возраст

-молодой возраст

-средний возраст

-пожилой возраст

-старческий возраст

-долгожители

2.Тестовые задачи.

1.На гистологическом препарате видно внезародышевый орган, который

представляет собой пузырь, связанный с кишечной трубкой. Стенка его изнутри выслана эпителием, снаружи образована зародышевой соединительной тканью. На ранних этапах эмбриогенеза он выполняет функцию кроветворного органа. Назовите этот орган.

А. Амнион. В. Алантоис

*С. Желточный мешок Д. Пуповина Е. Маточная артерия

2.На гистологическом препарате видно зародыш на стадии дифференциации мезодермы на сомиты, сегментные ножки и спланхнотом. Из какого материала развивается осевой скелет?

А. Миотом В. Дерматом С. Нефротом

Д. Спланхнотом *Е. Склеротом

3.При образовании зародыша человека можно наблюдать появление в его составе полости светлых мелких бластомеров на периферии и темных больших бластомеров на одном из полюсов. Как называется зародыш на этой стадии развития?

*А. Бластоциста В. Морула С. Зигота Д. Гаструла

Е. Зародышевый диск

4.На препарате видно овоцит в момент оплодотворения его сперматозоидом. Какой главный результат оплодотворения?

*А. Образование зиготы В. Определение пола ребенка

С. Завершение овоцитом мейоза Д. Кортикальная реакция

Е. Пенетраця сперматозоидом оволемы

5.Ребенок родился в «рубашке». О чем идет речь?

А. Серозная оболочка В. Желточная *С. Амниотическая Д. Хориальная

Е. Трофобластическая

8

5.Литература

1.М.Г. Привес, Н.К. Лысенков, В.И. Бушкович «Анатомия человека». Изд. «Гиппократ», 1998. - с. 21-34.

Тема 5. «Общая остеология. Кость как орган: химическое и гистологическое строение».

Количество часов - 2 ч.

1. Актуальность темы.

Знание строения, функций кости, механизм сращения поломанных костей поможет врачу установить диагноз, и установить прогноз на выздоровление.

2.Учебные цели.

1.Знать количество и функции костей скелета человека

2.Знать строение структурно-функциональной единицы кости

3.Знать структуру костной ткани

4.Знать химическое строение кости

5.Знать классификацию костей

6.Знать процесс окостенения кости

7.Иметь представления о влиянии физической нагрузки на развитие костей.

3.Материалы доаудиторной самостоятельной работы

(междисциплинарная интеграция)

4.Материалы послеаудиторной самостоятельной работы

1.Контрольные вопросы.

1.Какое количество костей у взрослого человека?

2.Назовите 4 функции костей.

3.Расскажите строение остеона

4.Какие структуры кости обеспечивают ее легкость и одновременно прочность?

5.Назовите химический состав кости

6.Когда кость становится хрупкой или эластичной?

7.Что такое первичные, вторичные, сесамовидные, воздухоносные кости?

8.Что такое эндесмальное, перихондральное, эндохондральное окостенение?

9.Что такое первичные и вторичные точки окостенения?

10.В каком возрасте заканчивается развитие кости?

11.Что такое половой диморфизм темпов окостенения?

12.Какие заболевания и состояния человека могут влиять на процесс окостенения?

2.Тестовые задачи.

1.На рентгенограмме таза видно, что все три части бедренной кости отделены промежутками, которые отвечают невидимому не рентгенограммах хрящу. Для какого возраста это характерно?

А. Для 50 лет В. Для 40 лет С. Для 30 лет

9

Д. Для 25 лет *Е. Для 16 лет

2. С целью диагностики у больного взяли пункцию паренхимы кроветворного органа, где нашли мегакариоциты. Какой это орган?

*А. Красный костный мозг В. Селезенка С. Тимус

Д. Лимфатический узел Е. Миндалины

Литература

1.М.Г. Привес, Н.К. Лысенков, В.И. Бушкович «Анатомия человека». Изд. «Гиппократ», 1998. - с. 38-44, 48-51.

2.Костиленко Ю.П., Старченко И.И., Рогуля В.А., Прилуцкий А.К. «Теоретические основы анатомии человека». - с. 17-24.

Тема 6. «Особенности костей черепа. Аномалии мозгового и лицевого черепа».

Количество часов - 2 ч.

1. Актуальность темы.

Знание строения лицевого черепа, его аномалии, очень важно для будущих врачей-стоматологов. Знание возрастных, половых особенностей важно для врачей всех специальностей, а особенно для судебно-медицинских экспертов.

2.Учебные цели.

1.Знать строение мозгового черепа

2.Знать топографию воздухоносных пазух

3.Знать аномалии развития мозгового черепа

4.Знать строение лицевого черепа, его отделы

5.Знать контрфорсы нижней и верхней челюсти

6.Знать аномалии лицевого черепа

3.Материалы доаудиторной самостоятельной работы

(междисциплинарная интеграция).

-Показать крыло-небный контрфорс

-Показать небный контрфорс

4.Материалы послеаудиторной самостоятельной работы.

1.Контрольные вопросы:

1.Где проходит линия, которая разделяет основу и крышу мозгового черепа?

2.Что такое метопичный шов, межтеменная кость, дополнительные кости черепа?

3.Что такое диплое?

4.Строение и куда открываются воздухоносные пазухи?

5.Отношение нижней стенки верхнечелюстной пазухи к корням зубов.

6.Какие вы знаете аномалии черепно-позвоночного участка?

7.Какие вы знаете виды деформации черепа?

8.Какие аномалии, связанные с отсутствием или дефектом костей, Вы знаете?

10