ukraina-edina_krajina

-tolerencia (испан.) – здатність приймати ідеї або думки, відмінні від власних;

-kuan rong (китайс.) – приймати інших такими, які вони є, і бути великодушними по відношенню до інших;

-tasamul (араб.) – поблажливість, милосердя, усепрощення, уміння приймати інших такими, які вони є, і прощати;

-толерантність, терпимість (укр.) – уміння терпіти (витримувати, виносити, миритися з чим-небудь), приймати або визнавати існування когонебудь, примиряти, приводити у відповідність з самим собою по відношенню до кого-небудь (чому-небудь), бути поблажливим до чого-небудь (кого-небудь).

Учитель. У різних країнах визначення різні. Діти, а як ви думаєте, яке слово є ключовим для поняття толерантність? Звичайно, це слово терпимість.

Учень. Набирає оберти третє тисячоліття. Прогрес невблаганно рухається вперед. Техніка прийшла на службу людині.

Учениця. Здавалося б, життя повинне стати розмірене, спокійніше. Але ми все частіше і частіше чуємо слова: біженець, жертва насильства.

Учень. Останніми роками спостерігається катастрофічне зростання всіляких форм асоціальної поведінки.

Учениця. У сьогоднішньому суспільстві відбувається активне зростання екстремізму, агресивності, розширення зон конфліктів. Росте кількість антигромадських молодіжних організацій, що залучають молодь до екстремістських угрупувань. Люди перестають бути терпимими!

Учитель. 16 листопада жителі багатьох країн світу відзначають Міжнародний день толерантності або День терпимості.

Учень. Це свято було засноване в 1996 році за рішенням Генеральної Асамблеї ООН. День терпимості присвячений дотриманню прийнятої у 1995 році Декларації терпимості.

Учениця. Його мета полягає в тому, щоб зменшити по всій планеті випадки прояву насильства та екстремізму.

Учитель. Поняття «толерантність» дуже широке. Виокремлюють такі види толерантності: вікова, фізіологічна, навчальна, географічна, політична, релігійна, міжнаціональна, расова, міжрасова.

Гра «Давайте привітаємо один одного»

-скласти руки (як в «молитві») на рівні грудей і вклонитися (Японія);

-потертися носами (Нова Зеландія);

-потиснути один одному руки, стоячи на великій відстані один від одного

(Великобританія);

-міцно обнятися і три рази поцілувати один одного в щоки (Росія);

-показати язик (Тибет);

-дуже міцно потиснути один одному руки, стоячи близько один до одного (Німеччина).

Учитель. Чи Може одна релігія заважати інший? У кожної релігії є свої особливості, але важливо використовувати моральні цінності кожної з них, не протиставляти їх, а вивчати. Ми живемо в одному великому будинку – Україна.

Унашій країні дружать між собою люди різних релігійних поглядів та національностей.

100

Вправа «Аукціон знань»

-Хто є основоположником християнської релігії? (Ісус Христос).

-Назвіть священну книгу православних. (Біблія).

-Назвіть морально-етичні норми православ’я? (Заповіді).

-Хто є основоположником мусульманської релігії? (Мухаммед).

-Назвіть священну книгу мусульман. (Коран).

Ці релігії закликають людей бути добрими, толерантними, поважати один одного.

Учень. Німецький художник Хельмут Лангер створив емблему Толерантності:

Учениця. Бути толерантним – означає поважати інших, незважаючи на відмінності. Це означає бути уважним до інших і звертати увагу на те, що нас зближує. Усі – ми різні, усі ми – рівні!

Учень. Толерантність – визнання, повага та дотримання прав і свобод усіх людей без розрізнення соціальних, релігійних, етнічних і інших особливостей.

Учитель. Останнім часом спостерігається катастрофічне зростання форм асоціальної поведінки. У одних ситуаціях людина діє правильно і проявляє свої хороші якості, але іноді буває і навпаки.

Інсценізація «Терпиме відношення до людей»

По дорозі повільно простує погано одягнений чоловік. Слідом за ним йдуть юнак і дівчина. Чоловік падає, травмує ногу, тихенько стогне, в очах – сльози.

Дівчина. Почекай, я підійду до нього.

Юнак. Не потрібно. Він брудний, ти підчепиш заразу.(Хапає за руку). Дівчина. Відпусти. Бачиш, у нього зламана нога. Дивися, у нього кров на

штанині.

Юнак. А нам-то що? Він сам винен.

Дівчина. Відпусти мою руку, ти робиш мені боляче. Йому потрібна допомога.

101

Юнак. Говорю тобі: він сам у всьому винен. Працювати потрібно, а він жебрачить, краде, пиячить. Навіщо йому допомагати?

Дівчина. Я все одно підійду. (Вирвала руку).

Юнак. Я тебе не пущу. Ти – моя дівчина, не смій спілкуватися із «всякими».

Дівчина. Та як ти можеш? Йому боляче! (Відштовхнула хлопця і підійшла до чоловіка). Що з Вами? Що з Вашою ногою?

Чоловік. Я зламав її, у мене кров. Я не знаю, що робити і де в цьому місті лікарня. Я не звідси. Мені дуже боляче.

Дівчина. Треба викликати «швидку». Послухай, у тебе немає мобільного телефона? (Хлопець промовчав). Йди звідси! Ніколи більше не дзвони мені і не приходь! Я більше знати тебе не хочу.

Юнак. Невже ти із-за якогось бомжа, алкоголіка можеш так вчинити? Безглузда! Ти пошкодуєш про це! (Хлопець йде).

Дівчина. У Вас відкритий перелом. Потерпіть! Я викличу «швидку».

(Відходить).

Чоловік. Дівчина! Спасибі вам! (Дівчина обернулася і посміхнулася). Ви обов’язково знайдете собі щастя!

Учитель. Хто вчинив благородно? А як би ви вчинили? Зробивши добро, людина сама стає краща, чистіша, світліша. Якщо ми будемо уважні до будьякої людини, з якою вступаємо у взаємодію, будь-то випадковий супутник, бродяга або друг, – це і буде прояв доброти.

Учитель. Які ж риси повинна мати толерантна людина, а які риси заважають їй бути такою?

Бліц-вікторина «Толерантна і нетолерантна людина» (два учні прикріплюють на стенд листочки з характеристиками).

Учитель. Толерантна людина. Які особливі якості повинна мати така людина? Доповніть фразу «Я…».

Учень. «Я…»

-терпимий(а) і терплячий(а);

-зважаю на чужі думки і інтереси;

-умію вирішувати конфлікти шляхом переконання і взаєморозуміння;

-привітний(а) і дбайливий(а), ввічливий(а) і делікатний(а);

-поважаю оточення;

-поважаю права свої і інші, умію слухати та чути;

-дбайливий(а), співчуваючий(а);

102

-патріот своєї школи, міста, України, піклуюсь про їх процвітання;

-людина, яка береже природу і культуру;

-працелюбний(а), успішний(а), незалежний(а), щасливий(а).

Учитель. Толерантна сім’я. Які якості повинна мати така сім’я, ваша сім’я? Продовжте фразу «У моїй сім’ї…».

Учень. «У моїй сім’ї…»

-усі терпимі і терплячі;

-здорові, добрі, люблячі;

-поважають, розуміють, підтримують один одного;

-оточують один одного турботою;

-уважні, чуйні, цікавляться планами і турботами один одного;

-успішні, незалежні, щасливі.

Учитель. Толерантне село. Чим же повинне відрізнятися таке селище, наше село? Закінчіть фразу «У моєму селі…».

Учень. «У моєму селі…»

-перехожі доброзичливі, увічливі;

-вулиці, двори і парки чисті, доглянуті;

-річка і повітря чисті, природа здорова;

-школа простора, світла;

-учителі розумні, добрі, справедливі, обізнані.

Учитель. Толерантна країна. Продовжте фразу «У моїй країні…». Учень. «У моїй країні…»

-влада справедлива, професійна, відповідальна, така, що піклується про своїх громадян;

-усі громадяни – патріоти своєї країни, вільні, поважають права свої та інших, цінують добросусідські стосунки, мир і повагу, право кожного бути самим собою;

-країна співпрацює з іншими країнами світу, зберігаючи мир і дружбу у всьому світі.

Учениця. Ми більше отримаємо, чим віддамо, якщо частіше згадуватимемо про те, що нас об’єднує, про те, що людина стає Людиною тільки завдяки іншій людині.

Учитель. Наш клас – це маленька сім’я. І хотілося б, щоб в нашій сім’ї завжди панували повага, взаєморозуміння і не було сварок. А що ж для цього треба? Ми з вами спробуємо «виростити» дерево толерантності, на листочках якого ми залишимо свої побажання і малюнки.

Візьміть листочки і напишіть на них, що потрібно зробити, щоб наш клас, наша школа, наше село стали планетою Толерантності. Потім листочки і малюнки прикріпіть на наше дерево Толерантності.

(Учні виконують завдання учителя. Після чого учитель декламує вірш «Толерантність врятує світ»).

Толерантність врятує світ

Толерантне ставлення людини Збереже планету від негод, Розрубає мотлох павутини, Переріже нитку перешкод.

103

Толерантне ставлення до всього Збереже, врятує і спасе, Допоможе вгледіть перемогу, Допоможе витримати все.

Будь завжди нестримним вільнодумцем, Свої мрії пензлем намалюй.

Освіти життя яскравим сонцем, Толерантний Всесвіт побудуй!

Нехай кожен з нас і в цілому наш клас, наша школа, наше село і наша Україна завжди будуть островами толерантності для усіх жителів великої планети Земля.

Рефлексія. Тепер попрошу усіх встати в коло дуже щільно один до одного, покладіть руки один одному на плечі, підніміть праву ногу і витягніть її до центра кола. По моїй команді усі робимо крок усередину і хором весело скажемо: «Якщо кожен один до одного буде терпимий, то разом ми зробимо толерантним наш світ!».

Список використаних джерел

1. Грива О. Толерантність як цінність освіти й виховання в християнській та мусульманській традиціях / О. Грива // Вища освіта України. – 2007. – № 1. – С. 112-116.

2. Декларація принципів толерантності // Освіта України. – 2003. –

7листопада. – С. 4.

3.Корженко К. Що таке толерантність? / Катерина Корженко // Педагогіка толерантності. – 2006. – № 2-3. – С. 6.

Л. В. Талашкевич,

учитель англійської мови, керівник євроклубу «Веселка»

Новоукраїнської ЗШ І-ІІІ ступенів № 8 Новоукраїнської районної ради

WORLD OPENS UKRAINE, UKRAINE OPENS WORLD

СВІТ ВІДКРИВАЄ УКРАЇНУ, УКРАЇНА ВІДКРИВАЄ СВІТ

(Round table discussion for 8-9th form)

Aim: to develop critical thinking, ideas about European integration. Objectives: - introducing and practicing new vocabulary;

-revising previously taught vocabulary;

-introducing a new grammatical point;

-introducing new functional language;

-developing speaking skills – fluency/accuracy practice/ consolidating recently taught language;

-to create a relaxed, non-threatening atmosphere in the classroom;

104

-to prepare for a discussion by making notes;

-to participate in a discussion, expressing opinions, agreeing or disagreeing;

-to listen for expressions of agreement or disagreement in a conversation.

Materials to be used: Handouts on the topic, PP presentation, Forum magazine

Procedure:

1.Warming up: Complete information/listening/

1)Kirovohrad region is…

2)The present borders of Kirovograd Region…

3)In Heraldry the picture of an eagle is…

4)During the last decade deposits of gold

5)The economy of Kirovograd Region is…

6)The history of the city foundation… etc.

2.Brain storming:

-Can we consider our region to be economically developed?

-Can you prove this?

-Can our region exist without relations with other regions?

-What are the challenges every country faces in this century?

-What are the ways to avoid crises in our globalized world?

3.Introduction to the round table discussion

Teacher.Today we’ll try to learn about the way our region coped on the way to Europe. We’ll listen to information on the Assembly of European Regions. And after figuring out all the information you are to be ready to answer the question: What are the perspectives of Kirovohrad region?

Logo of the Assembly of European Regions

Info #1 The Assembly of European Regions (AER) is the largest independent network of regional authorities in wider Europe, bringing together over 250 regions from 35 countries along with 16 interregional organisations. AER is the political voice of its members and a forum for interregional co-operation.

On 15 June 1985, at Louvain-la-Neuve (Walloon Brabant), 47 Regions and 9 interregional organisations founded the Council of the Regions of Europe (CRE),

105

which would later become the Assembly of European Regions in November 1987 at the second General meeting of the Regions of Europe in Brussels.

Info #2 AER Priorities

-Promoting the modernisation and internationalisation of regional governance.

-Promoting innovation, growth and employment in Europe’s regions.

-Addressing the challenges of demographic change, migration, health and social exclusion.

-Ensuring sustainable development and combating environmental degradation.

-Developing democracy through diversity, and promoting diversity in culture, media and education.

-Creating a secure environment for citizens.

Info #3 AER’s mission is to:

-Promote the principle of subsidiarity and regional democracy;

-Increase the regions’ political influence within the European institutions;

-Support the regions in the process of European enlargement and globalisation;

-Facilitate interregional cooperation across wider Europe and beyond.

Info #4 On November 24, 2005, our Kirovohrad region became a member of the Assembly of European Regions. The Assembly took place in Strasbourg, France. The General Assembly was devoted to the subject of innovations and creativity in Europe.

Info #5 Since 2005 the official delegation from our region have been participating in the meetings of The Assembly of European Regions. A great variety of important topics have been discussed during these years. Among them are the following: regional aspects of energy-saving technologies, integration, identity and the part regions play in European construction, as well challenges as for strategy of European development till 2020 and many others.

Info #6 Kirovohrad maintains economic and cultural relations with near and far foreign countries. We use best practice, new technologies and we are ready to share our achievements. Kirovohrad has long-term friendly relations with some Russian cities, especially with Moscow and Vologda. Many joint projects have been implemented together with Lower Silesia province of the Republic of Poland.

Info #7 The Charity Foundation “Humanitarian Aid to Eastern Europe” favoured establishing close friendship between Kirovohrad and Bremerhaven (Germany). Many collectives from Germany, Poland, Slovenia, and Serbia come to our city to take part in the international festivals, such as “Art unites children” and “Children of Europe under one roof”. The Kirovohrad city mayor Oleksandr Sainsus often represents our state in the Congress of local and regional authorities in Europe as a member of the Ukrainian delegation, creating new opportunities for further development of partnership and collaboration with cities in other countries.

4.Discussion. Socratic Questions

-Have you got an idea about the Assembly of European Regions?

106

-What are the AUR’s priorities?

-How long was our way to the membership in this organization?

-How would you evaluate the participation in this organization?

-Would you explain why it is necessary or beneficial, and who benefits?

-Can you name spheres of interests of our region?

-Why do you say that?

-How does this relate to our discussion?

-What would be an alternative?

-What is another way to look at it?

-What are the strengths and weaknesses of our cooperation?

-What generalizations can you make?

-What was the point of this question?

-Why do you think I asked this question?

5.Summing up.

6.Home assignment: write an essay on the topic “Twin city of Kirovohrad”.

Н. А. Репецька,

директор ЗШ І-ІІІ ступенів № 7 імені О. С. Пушкіна Кіровоградської міської ради

В. В. Чернецька,

учитель світової літератури ЗШ І-ІІІ ступенів №7 імені О. С. Пушкіна

Кіровоградської міської ради

«ОСЬ ТАКІ З ТОБОЮ МИ, ЗЕМЛЯЧЕ…»

(урок з елементами дослідження для учнів 8-9 класів)

Мета: познайомити учнів із найкращими представниками України у світі, які є гордістю, славою та духовним надбанням нації; формувати в учнів почуття особистої відповідальності та гордості за долю своєї держави та українського народу, ціннісне ставлення до суспільства, мови, сім’ї, самого себе; розвивати критичне мислення та мовлення учнів.

Обладнання: державні символи України; схематичне зображення дерева, на кроні якого розміщено портрети, фотоілюстрації відомих українців; інформаційно-освітні ресурси.

Хід уроку

«Он де, люде, наша слава, слава України!» Т. Г. Шевченко

107

І. Організація класу до уроку Учитель. У цьому році ми відзначили 23 роки з того часу, як Україна

стала незалежною державою. Історично становлення нашої країни відбувалося протягом багатьох віків. За цей час не одному поколінню українців довелося ціною власного життя здобувати право прийдешніх поколінь на незалежність. Сьогодні ж 1991 рік вписано в новітню історію України, як час, з якого почалася нова сторінка розвитку державності. Проте важливо пам’ятати історичні постаті та події для того, щоб не забувати про шлях, який довелося подолати українській державі у своєму становленні.

Урок присвячено визначним українським постатям новітньої історії нашої держави і їхньому баченню патріотизму, державності, єдності українського народу і становлення української державності. Роки незалежності найбільш запам’яталися українцям гучними подіями в тих чи інших сферах суспільства, але кожну подію творять люди. Люди, які кожною справою, кожним словом, крок за кроком допомагали Україні, молодій державі, знайти своє місце у світовому співтоваристві. Ці люди на власному досвіді знають, що таке патріотизм і віра у свою Батьківщину.

ІІ. Актуалізація опорних знань

Сьогодні на уроці пропонуємо дослідити питання визнання світом талановитих українців та розуміння їх ролі в житті та процвітанні рідної держави.

1. Проблемне питання: «Чи є нам чим гордитися?» Пропонуємо прослухати та обговорити поезію М. Ткача «Моя Україна!».

Моя Україна!

На росах, на водах, На всіх переходах

Курличеш мені в журавлиних ключах, Моя Україно, Родима країно,

Ясні небеса в материнських очах. Я чую твій голос, Пшеничний твій колос У душу мені засіває зерно.

Моя Україно, Колиско-калино, Пізнати тебе мені щастя дано.

Зтобою розлука – Гірка моя мука,

Печаль журавля без гнізда в чужині. Моя Україно, Білявко-хатино,

Зтвойого вікна світить доля мені.

2. Обговорення поезії:

- Про що говорить автор у поезії? (особливо ніжно і мелодійно говорить

про любов до України, відчуття єднання з Батьківщиною; про неповторну красу природи);

108

-Який емоційний стан та відчуття передаються у поезії? (сповідальна тональність, глибока щирість і спостережливе, правдиве, відтворення краси української землі; автор звертає увагу на печаль, сум і тугу розлуки з Україною);

-Коли виникає печаль та «гірка мука» за рідною країною? (коли людина далеко від рідної землі);

-На вашу думку, чи достатньо наша держава та українці відомі у світі? Який внесок зробили українці у розвиток культурного, інтелектуального, політичного та економічного потенціалу світової цивілізації?

Пропонуємо дослідити дане питання, об’єднавшись у творчі групи, кожна

зяких по завершенню дослідження презентує його результати.

ІІІ. Основна частина.

Завдання. Знайти відомості про видатних українців, чия доля пов’язана з Україною або іншою країною світу.

Робота в групах. (Учні отримують завдання та для його реалізації інформаційно-освітні ресурси, доступ до Інтернет-мережі).

Етапи роботи.

1. Пошук інформації про видатну особистість, опрацювання матеріалів.

(Учні визначають видатних українців, відомих у країні та світі, діяльність яких пов’язана з громадсько-політичною, економічною, науковотехнічною, культурно-мистецькою, спортивною сферами життя. Отримані дані оформлюються у картку «Гордість України»).

Зразок інформаційної картки «Гордість України»

Прізвище, ім’я, по батькові – Місце народження (смерті) – Період життя та діяльності – Головне досягнення (галузь) – Інші інтереси – Форми визнання –

Форми вираження зв’язку з Україною – Особистісні якості – 2. Творчий захист проектів:

-розташування портретів, фотоілюстрацій видатних українців на символічному дереві пошани та гордості, що схематично зображене на дошці

(додаток);

-презентація творчого шляху та діяльності видатних українців; представлення кола їх наукових і творчих інтересів, результатів громадськополітичної діяльності; характеристика їх особистісних якостей.

Приклади учнівських пошуків за персоналіями:

109