38. Особенности организации пленэра в детской художественной школе для детей младшего школьного возраста.

Главное вопросы организации и безопасности.

Пленерная живопись отличается от академической. На плепере все машется Дети должны видеть, что в классе одно освещение, а на пленере все по-другому

Особое значение имеет работа с натуры на пленэре, где интеллектуальный и эмоциональный растрой на творчество также необходим, как установка на саморазвитие. Плавным объектом развития становится контакт со средой, умение видеть в реальности ее бесконечную половину и неповторимость. В отличие от натурных постановок, которые целенаправленно компонует либо педагог, либо сам художник, выход существенную реальность, созданную природой или человеком для адаптации к ней, требует особого, творческого виденья для выбора объекта изображения При выборе объекта изображения посмотрите внимательно на пейзаж, нужно постараться, отвернувшись, представить его в целом, со всеми оттенками соотношении объектов. В результате таких смотрин тренируется и восприятие, и память, и воображение, а также происходит выбор такого объекта, который наиболее подходит вашему настроению, для передачи зрителю. Такими приемами пользуются многие художники. Например, пейзажи Левитана написаны на разных эмоциональных нотах и передают разные состояния.

Ведущим видом занятий по изобразительному искусству в течение всего курса обучения является рисование с натуры. Этот вид учебной работы служит важнейшим средством изучения натуры, окружающей действительности, и, прежде всего таких ее сторон и явлений, как форма, пропорции, объем, цвет, материал, освещенность, положение в пространстве, перспективное сокращение предметов. Во время рисования с натуры, дети учатся наблюдать и передавать наиболее типичные черты явлений и предметов. Как указывает программа, задания по рисованию с натуры могут быть длительными и кратковременными (наброски и зарисовки) отводится часть урока, но иногда (3-6 кл) весь урок. Иногда необходимо быстро и основательно изучить характерные особенности формы, пропорции, тональные отношения, цвет, пространственное расположение изображаемых объектов. В этих случаях набросок выполняется за 3-5 минут.

В 1-2 классах предметы изображаются во фронтальном (профильном) положении. Перед учащимися ставятся задачи — определить в рисунке общее пространственное положение, пропорции, конструктивное строение, цвет изображаемый предметов. В 1 классе дети учатся определять и называть цвета изображаемых предметов. В 3 классе учатся, знакомится с понятием хром И ахромат, холодные и теплые цвета.

как правило, рисунки с натуры вьполняются простым карандашом или акварельными красками. От класса к классу техника работы карандашом и акварелью усложняется и вместе с тем прочно закрепляется.

39. Учет действия закона контраста в тематических рисунках на уроках изо в младшем школьном и подростковом возрастах.

Закон контрастов—один из законов изобразительной деятельности, очень важный. Контраст —основан на сравнении. Все познается в

сретении.

Тональный аспект - закон тонового масштаба — можно рисовать и писать в разной тональности, главное чтобы был соблюден тональныш масштаб (шкала)

Закон контрастов в живописи — есть контрастные отношения цветов, которые трудно сгормонировать. Цвета ортогонисты (усиливаются вместе). Гасят цветовую активность белым или серым.

Закон контрастов световоздушной среде - закон краевого контраста Предмет с фоном (теплохолодность) Изобразительные формы - нарушить пропорции масштабно.