Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов и оценочные средства для текущего контроля успеваемости

Задания для текущего контроля предусматривают различные уровни сложности:

• репродуктивные (отмеченные одной звездочкой - *): осмысливание и воспроизведение в письменной и устной форме материала, посвящённого содержанию основных понятий курса (социальная педагогика, социальное воспитание, социализация);

• частично-продуктивные (отмечены двумя звездочками - **): освоение на практике положений, касающихся закономерностей исторического развития социального воспитания, а также его осмысления в педагогической науке;

• продуктивные (отмечены тремя звездочками - ***): осуществление анализа собственного профессионального поведения и культуры,; осмысление историко-педагогического опыта становления и развития социальной педагогики в России с учетом особенностей и общих закономерностей исторического социально-педагогического процесса..

9. Оценочные средства для промежуточного и итогового контроля освоения дисциплины

Студенты: а) предъявляют результаты самостоятельной работы по всем темам модуля учебного курса «История социальной педагогики»;

б) представляют конспект одного из предлагаемого в списке первоисточника;

в) разрабатывают и представляют проект презентации одного из этапов развития социальной педагогики в России или за рубежом (микрогруппой);

г) выполняют контрольные тестовые задания.

Форма итогового контроля – экзамен в форме теста

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

Список рекомендуемой литературы

Основная:

Андреева И. Н. Антология по истории и теории социальной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 176.

Басов Н.Ф., Басова В.М., Кравченко А.Н. История социальной педагогики

Ромм, Т.А. История социальной педагогики / Т.А. Ромм. -Ростов-н/Д.: Феникс, 2010.

Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М.: Академия, 2004. – 440 с.

Дополнительная:

История социальной педагогики (Становлении и развитие зарубежной социальной педагогики): Учебник/Под ред. В.И. Беляева. – М., 2003.

Липский, И.А. Социальная педагогика: Методологический анализ/И.А. Липский. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 320 с.

Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: Учебник / Л.В. Мардахаев. – М.: Гардарики, 2006. – 269 с.

Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. Изд. 2-е, перераб. / А.В. Мудрик. -- М.: Московский психолого-социальный институт, 2009. - 568 с.

Мудрик, А.В. Социализация человека / М.: Академия, 2010. - 368 с.

Мудрик, А.В. А.В. Социальная педагогика / А.В. Мудрик. – М.: Академия, 2006. – 304 с.

Социальная педагогика: Монография / Под ред. В.Г. Бочаровой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 368 с.

Социальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. Под ред.В.А. Никитина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 272 с.

Интернет-ресурсы^

www.pedlib.ru

www.socialpedagogika.ipqi.ru

http://wiki.iot.ru/index.php/СоцОбраз:Сообщество_социальных_педагогов

http://www.ssopir.ru/

Приложение

Историко-педагогический проект по истории социальной педагогики

(групповое задание)

Микрогруппа (3-4) человека выбирает тему для проекта, разрабатывает содержание и предлагает презентацию.

Проблемные «зоны» для проектирования:

1. Социально-педагогический проект в истории.

План:

А) название проекта

Б) время реализации, социально-педагогические проблемы эпохи

В) автор

Г) цель и задачи, теоретическое обоснование

Д) целевая группа;

Е) содержание социального воспитания, реализуемое в воспитательной организации (социальный опыт; социальное образование, индивидуальная помощь)

Ж) результаты

З) цитата или фраза

И) Литература