- •Содержание и структура тестовых материалов Тематическая структура
- •Содержание тестовых материалов
- •46. Задание {{ 295 }} тз № 89
- •47. Задание {{ 296 }} тз № 90
- •58. Задание {{ 307 }} тз № 87
- •71. Задание {{ 320 }} тз № 82
- •72. Задание {{ 321 }} тз № 83
- •73. Задание {{ 322 }} тз № 84
- •74. Задание {{ 323 }} тз № 85
- •90. Задание {{ 360 }} тз № 55
- •103. Задание {{ 349 }} тз № 94
- •112. Задание {{ 337 }} тз № 78
- •113. Задание {{ 338 }} тз № 79
- •114. Задание {{ 339 }} тз № 95
- •115. Задание {{ 340 }} тз № 96
- •II.2.2. Порядок слов в простом предложении
71. Задание {{ 320 }} тз № 82
Соответствие фрагментов текста типу адресата
Возбудители паратифозных заболеваний человека и животных составляют большую группу микроорганизмов, охватывающую свыше 70-ти отдельных представителей. Общепринятой в настоящее время является схема Уайт-Кауфмана, группирующая возбудителей в отдельные типы по признакам строения их рецепторного аппарата (серотипы). |
узкий круг специалистов |
Кэтой группе млекопитающих нашей фауны относятся ужи, кроты и землеройки. Все они обладают довольно ограниченными умственными способностями, так что вряд ли подходят в качестве комнатных "друзей" зоолюбителя, но как объекты наблюдений и изучения могут представлять интерес. |
широкий круг интересующихся данной областью науки |
|
конкретный адресат |
72. Задание {{ 321 }} тз № 83
Отметьте правильный ответ
В следующем фрагменте текста терминами являются
Обсуждая маркеры смены темы, которые могут быть использованы для образования новых макропропозиций, мы уже ввели ряд чисто семантических стратегий для вывода макроструктуры. В то время как макропропозиции могут быть выражены непосредственно, макроструктуры могут быть надлежащим образом выведены только из глубинных семантических репрезентаций. Поэтому именно значения слов, фраз и предложений служат, как правило, фундаментом при выведении тем (Т.А. вае Дейк)
тема
макропропозиция
семантические репрезентации
семантические стратегии
макроструктуры
слово
предложение
правило
фундамент
ряд
73. Задание {{ 322 }} тз № 84
Соответствие конструкции "в то время как" выражаемой семантике
Вто время как макропропозиции могут быть выражены непосредственно, макроструктуры могут быть надлежащим образом выведены только из глубинных семантических репрезентаций. |
квазивременное значение , значение сопоставления |
Вто время как преподаватель объяснял новый материал, студент занимался своими делами. |
временное значение (одновременности) |
|
временное значение (последовательность) |
74. Задание {{ 323 }} тз № 85
Отметьте правильный ответ
В собственно-научном подстиле научного стиля могут быть использованы следующие средства словесной образности
метафора
сравнение
ирония
каламбур
зевгма
гипербола
мейозис
75. Задание {{ 324 }} ТЗ № 86
Порядок следования подстилей научного стиля по степени их близости к ядру стиля
1: собственно научный
2: научно-образовательный
3: научно-популярный
76. Задание {{ 325 }} ТЗ № 93
Отметьте правильный ответ
Начало формирования научного стиля в России относится к
17 веку
18 веку
19 веку
77. Задание {{ 326 }} ТЗ № 106
Соответствие жанров текстов подстилям научного стиля
монография |
собственно-научный |
лекция |
научно-образовательный |
научно-популярная статья |
|
78. Задание {{ 327 }} ТЗ № 107
Отметьте правильный ответ
Научно-популярный подстиль находится на пересечении
научного и публицистического стилей
научного и разговорно-бытового стилей
научного и официально-делового стилей
79. Задание {{ 328 }} ТЗ № 108
Отметьте правильный ответ
В научном стиле из всех значений глагола "видеть" могут функционировать
воспринимать зрением
сознавать, понимать
обладать чувством зрения
считать кого-либо кем-либо
80. Задание {{ 329 }} ТЗ № 109
Отметьте правильный ответ
Научный стиль может функционировать
только в устной форме
только в письменной форме
как в устной, так и в письменной форме
81. Задание {{ 330 }} ТЗ № 110
Соответствие фразы функциональному стилю
Ребенок болен от рождения. |
научный |
Ребенок больной от рождения. |
разговорно-бытовой |
|
публицистический |
|
официально-деловой |
82. Задание {{ 331 }} ТЗ № 111
Отметьте правильный ответ
Глагольные формы с ослабленным значением времени, лица, числа и вида характерны для
научного стиля
официально-делового стиля
публицистического стиля
разговорно-бытового стиля
83. Задание {{ 332 }} ТЗ № 112
Соответствие функции риторического вопроса функциональному стилю
Выражение эмоциональности и экспрессивности |
публицистический |
Привлечение внимания, обозначение темы следующего фрагмента текста |
научный |
|
официально-деловой |
I.3.4. Публицистический стиль
84. Задание {{ 354 }} ТЗ № 49
Отметьте правильный ответ
Основные функции публицистического стиля
информативная
гедонистическая
воспитательная
популяризаторская
воздействующая
85. Задание {{ 355 }} ТЗ № 50
Отметьте правильный ответ
Дополнительные функции публицистического стиля
информативная
гедонистическая
воспитательная
популяризаторская
воздействующая
86. Задание {{ 356 }} ТЗ № 51
Отметьте правильный ответ
Адресатом публицистического стиля является
адресат конкретный
широкие неоднородные массы
узкий круг специалистов
87. Задание {{ 357 }} ТЗ № 52
Отметьте правильный ответ
Большое количество иностилевой лексики в публицистическом стиле можно объяснить
общей демократизацией публицистического стиля
снижением уровня грамотности журналистов
изменением стилистических норм
совокупностью всех названных причин
отсутствием специфики данного стиля
88. Задание {{ 358 }} ТЗ № 53
Отметьте правильный ответ
Публицистический стиль реализуется в следующих формах речи
только устной
только письменной
и в устной, и в письменной
89. Задание {{ 359 }} ТЗ № 54
Отметьте правильный ответ
В историческом изменении публицистического стиля можно назвать следующие тенденции
экспансия некодифицированных сфкр языка
строгое следование языковым нормам
большая вариативность языковой нормы
следование языковой моде
снижение уровня языковой компетенции носителей русского языка, в том числе журналистов
диалогизация монологических текстов
метафоризация
"разорванный" синтаксис
использование прецедентных текстов
большое число заимствований
устранение экспрессивности и эмоциональности