Содержание образования медицинского работника

Содержание профессиональной подготовки медицинского работника можно условно разбить на следующие составляющие:

1. Общее образование. Оно предполагает общетеоретическую подготовку студентов и овладение приобретенных знаний на практике. Общее образование обеспечивается в процессе изучения в медицинском учебном заведении математики, физики, химии, биологии, иностранных языков, общественных дисциплин и других предметов, направленных на расширение интеллектуального кругозора студентов.

2. Базовая общепрофессиональная подготовка. Предусматривает овладение системой знаний и умений в широкой области базовых наук, способствующих формированию специалиста этого уровня. Содержание общепрофессиональной подготовки предназначено для освоения студентами общих основ медицинской науки и практики, перспективных тенденций их развития. Оно является, как правило, общезначимым для ряда групп специальностей или одной профессиональной группы. Тем не менее, ее содержание определяется с позиций требований к специалисту-медику определенного профиля.

3. Профилирующая подготовка. Предназначена для овладения системой знаний и умений в области медицины и организации деятельности по конкретной специальности, для освоения структуры труда специалиста (цели, предмет, средства и основные способы деятельности). В рамках профилирующей подготовки возможно также:

– отраслевая специализация, предусматривает освоение дополнительных знаний и умений выполнения определенных функций специалистов-медиков в определенной отрасли медицины;

– функциональная специализация, предполагает освоение дополнительных знаний и умений выполнения определенных функций, обусловленных конкретных содержанием и характером труда специалиста.

Эти направления составляют основные блоки содержания профессиональной подготовки. Иными словами, блоки подготовки – это совокупность учебных предметов и видов практики, целевым образом ориентированных на тот или иной элемент деятельности специалиста, заданный требованиями квалификационной характеристики.

Стандартизация образования. Профессиональные знания, умения и навыки как содержание подготовки студентов к будущей профессии

Образовательный уровень требований к подготовке выпускников и соответствующие этим требованиям содержание, формы и методы обучения и контроля находит отражение в образовательном стандарте.

В содержательном аспекте образовательный стандарт предусматривает:

– владение базовыми понятиями, т. е. умениями: а) узнавать и воспроизводить основные понятия изучаемой отрасли знания; б) давать им определения; в) раскрывать содержание понятия, его объем; г) устанавливать межпонятийные связи с выше, ниже, рядом стоящими понятиями; д) давать практическую интерпретацию понятия;

– знание теорий, концепций, законов и закономерностей основ науки, ее истории, методологии, проблем и прогнозов;

– ключевые и базовые компетентности, которые проявляются в умениях применять научные знания на практике при решении познавательных (теоретических) и практических задач как в стабильной (стандартной), так и в изменяющейся (нестандартной) ситуации;

– иметь собственные суждения в области теории и практики данной образовательной области;

– знание основных проблем общества и понимание своей роли в их решении: социальных, политических, экономических, экологических, нравственных, производственных, управленческих, национальных, международных, культурных, семейных и др.;

– владение технологией непрерывного самообразования по отраслям знаний, наукам и видам деятельности.

Изложенное представляет собой общие основы стандартизации образования по ступеням, уровням образования и конкретизируется оно по образовательным областям, конкретным учебным дисциплинам.