Задание 1

Приведите примеры применения принципов верификации и фальсификации. Объясните разницу между фальсификацией и фальсифицируемостью.

Задание 2

Познакомьтесь с приведенными отрывками из работы К. Р. Поппера Объясните, каким образом, посредством каких методологических процедур происходит, согласно автору, развитие научного знания?

Начальная стадия, акт постижения или изобретения теории, кажется мне, не требует логического анализа и не допускает его. Вопрос о том, как происходит, что новая идея является человеку, может быть весьма интересным для эмпирической психологии, но он не имеет значения для логического анализа научного знания. Последний имеет дело не с вопросами факта, но только с вопросами оправдания или законности. Его вопросы таковы: может ли быть оправдано данное утверждение: и если да, то как? проверяемо ли оно? зависит ли оно логически от некоторых других утверждений? Или оно возможно противоречит им. Для того, чтобы утверждение могло быть таким образом логически исследовано, оно должно уже быть нам представлено. Кто-то должен уже его сформулировать и представить на логическое исследование. […]

Любое базисное предложение может в свою очередь быть подвергнуто испытанию, причем в качестве пробного камня используется любое из базисных предложений, которое может быть из него выведено с помощью проверяемой теории или какой-либо иной. Эта процедура не имеет естественного конца. Таким образом, если испытание должно нас куда-либо вести, то не останется ничего более, как остановиться в том или ином месте и сказать, что в данное время мы удовлетворены. […]

Наука и есть система надежных или хорошо обоснованных предложений; она и не система, которая устойчиво движется к состоянию окончательного ранга науки – не знание (episteme): оно никогда, да и не может претендовать на достижение истины или даже её замены, такой, как вероятность. […] Наука никогда не преследует иллюзорной цели сделать свои ответы окончательными или даже вероятными. Она движется скорее к бесконечной и все же достижимой цели – всегда открывать новые, более глубокие и общие проблемы и подвергать свои всегда пробные ответы все более новым и острым испытаниям.

К. Поппер

«Логика научного исследования»

Дополнительная литература

1. Бучило Н.Ф., Исаев И.А. История и философия науки. – М.: Проспект, 2012. – 432 с.

2. Введение в историю и философию науки / под ред. С.А. Лебедева. – М.: 2005. – С. 6-107.

3. Гайденко П.П. История новоевропейской философии в ее связи с наукой. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. – 376 с.

4. Ильин В.В. Философия и история науки. – М.: Издательство МГУ, 2005. – С. 18-42.

5. Кузнецов Б.Г. Разум и бытие. Этюды о классическом рационализме и классической науке. – М. Наука: 1972. – 288 с.

6. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. – М.: Эдиториал УРСС, 2001. – 256 с.

7. Микешина Л.А. Философия науки. – М.: Прогресс-Традиция: Изд-во МПСИ: Флинта, 2005. – 464 с.

8. Степин В.С. Философия науки. – М.: Гардарики, 2008. – 384 с.

9. Степин В.С. Теоретическое знание. Структура, историческая эволюция / В.С. Степин. – М.: Прогресс-Традиция, 2000. – 744 с.

10. Свасьян К.А. Становление европейской науки. – М: Evidentis, 2002. – 448с.

11. Рассел Б. Человеческое познание: его сфера и границы. – М.: ТЕРРА-Книжный клуб: Республика, 2000. – 464 с.

Занятие 4

ДИНАМИКА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

План

1. Механизмы порождения научного знания. Экстерналистский и интерналистский подходы к проблеме развития науки.

2. Модели развития науки:

- метод «проб и ошибок» К. Поппера;

- концепция научных революций Т. Куна;

- принцип конкуренции научно-исследовательских программ И. Лакатоса;

- методологический плюрализм П. Фейерабенда;

- эволюционная модель развития науки С. Тулмина.