Дайджесты: рекомендации для составления1

В современных источниках термин «дайджест» определяют по-разному:

1.«периодическое издание, печатающее (обычно в сокращении) материалы из других изданий; краткое изложение художественного произведения»; «краткое, сжатое изложение каких-либо сведений, сообщений и т. п.»;

2. Дайджест (от  лат. digest –  краткое  изложение) –  это  фрагменты  текстов многих документов (цитаты, выдержки, конспекты, реже рефе-раты), подобранные по определенной теме, не обеспеченной обобщаю-щими публикациями, и находящиеся в сфере интересов реальных  или потенциальных читателей.  

Основная функция дайджеста – донести до читателя только главные идеи и факты, которые содержатся в источнике. Дайджесты могут содержать аналитические обзоры, статистические данные, фрагменты текстов публикаций, официальные и нормативные документы, подобранные по определенной теме и др. Каждый фрагмент, извлеченный из текста, сопровождается ссылкой на описание документа в целом.

Для дайджестов характерны: узость тематики, различие аспектов рассмотрения проблемы, несовпадение точек зрения различных авторов и т.д. Просматриваются при отборе материала как книжные, периодические издания, так и интернет-публикации.

Форма подачи материала в виде дайджеста  своевременна и актуальна. Она позволяет с минимальной затратой времени познакомиться как с последними новинками изучаемой темы, так и с  массивом документов. 

Цель:  Дайджесты создаются тогда, когда возникают новые направления в исследованиях и разработках по актуальным проблемам науки и общественной жизни, при повышенном и устойчивом интересе различных групп пользователей, но при  этом нет обобщающей работы. 

Достижение поставленной цели требует решения следующих задач:  

1.Знакомство с содержанием первичного документа. 

2.Выявление в тексте документа основных направлений темы. 

3.Выбор в  соответствии  с  заданным перечнем  тем, необходимых  для включения в дайджест; 

4.Составление дайджеста на основе выбранных фрагментов из текста первичного документа. 

Структура дайджеста 

Структура дайджеста имеет следующий вид: 

1.Титульный лист. 

2.Оглавление. 

3.Предисловие (от составителя) или обращение (к читателям). 

4.Основной текст, обычно разделенный на разделы и подразделы. 

5.Список использованной литературы. 

6.Приложения. 

В нашем случае структура дайджеста выглядит следующим образом:

1.Титульный лист. 

2.Содержательная часть. 

• Автор (вкл. краткую информацию об авторе)

• Название книги (вкл. год издания и краткую историю написания)

• Ключевая тема книги и ее основные разделы

• Основные идеи (тезисы, положения)

• Краткий конспект одной из глав (параграфов)

• Что нового Вы узнали? (Фактический материал: цифры, данные, эксперименты)

• Возможности практического применения

3.Приложения: Иллюстративный материал

(по желанию), словарь основных терминов (при необходимости)

Методы преобразования информации 

Вкачествеосновного метода используется  экстрагирование,  т.е. извлечение из документа наиболее ценных в смысловом отношении цитат. Так  же  при  составлении  дайджестов  используется  методика  нормализованного  свертывания,  в  результате  которой  изменяется  физический  объем  документа, но при этом информативность его не уменьшается.

ЭТАПЫ СОСТАВЛЕНИЯ ДАЙДЖЕСТА 

Подготовительный этап 

1. Разработка плана-проспекта 

План-проспект -  основной  документ,  определяющий  направления  работы над дайджестом. План-проспект необходим, чтобы четко и ясно представлять будущее  издание.  Своевременно  увидеть  все  просчеты  и устранить  их.  В  плане-проспекте  излагается  подробное  содержание будущего  дайджеста. В  отличие  от дайджеста  информация  выдается  в  нем коротко,  соблюдая  последовательность основного издания. В нем также как, и в основном издании существует несколько этапов. План-проспект - миниатюра основного издания. Помогает  эффективно и рационально организовать будущую работу. 

Главная задача начального этапа - установление целевого и читательского назначения. Для этого необходимо выполнить следующие операции: 

1.1. Установить целевое (для чего) и читательское (для кого) назначение будущего дайджеста. Существуют  различные  подходы  к  классификации  читателей. Можно  исходить из их возраста, общеобразовательной или специальной подготовки. Особо интересной  представляется  структура,  в  основу  которой  положена  профессиональная деятельность читателей, их должностной статус. 

Основные группы потребителей библиографической информации: 

1.Руководители всех рангов. Чем выше ранг руководителя, тем разностороннее  его  информационные  потребности.  На  их  формировании  сказывается культурно-экономический профиль региона и административно должностное положение  руководителя.  Руководитель,  имея  определенную  базовую  подготовку, проявляет большой профессиональный интерес к информации по своей специальности. 

2.Специалисты, занятые в различных отраслях народного хозяйства, науки, культуры, врачи, экономисты, учителя, агрономы, зоотехники и т.д. 

3.Предприниматели. Каждый из них заинтересован в сведениях о рынке, ценообразовании, налогах, пошлинах и т.д. 

4.Студенты высших и средних специальных учебных заведений, учащиеся профессионально-технических училищ и средних школ. 

Целевой  и  читательский  адрес  формируется  достаточно  конкретно:  следует избегать таких расплывчатых определений, как «пособие предназначено широким  кругам  читателей», «пособие  будет  полезно  всем,  кто  интересуется  прошлым и настоящим родного края». Попытка подготовить пособие, которое бы одновременно преследовало цель оказать помощь науке и «всем, интересующимся данной проблемой» ошибочна. 

Кроме основной указываются и другие группы читателей, которым может быть полезна содержащаяся в пособии информация. 

1.2.Выбрать и изучить тему. Тема изучается с точки зрения новизны, актуальности, интереса к ней читателей,  обеспеченности  литературой. Она  должна  быть  общественно  значимой, соответствовать  реальным  и  потенциальным  потребностям  пользователей  библиотеки. Составителю необходимо разобраться в основной проблеме, относящейся к теме. Тему можно рассматривать со всех или некоторых сторон, захватывать или не захватывать прилегающие отрасли знаний, рассматривать вопрос только в теоретическом, практическом или историческом разрезе.