Внутренняя мотивация, ее разновидности:

Внутренняя мотивация – это «тактическая» мотивация, она стимулирует сам процесс овладения иностранным языком. Учащиеся должны видеть движение в изучении языка.

Психолог  С.Т.Григорян внутреннюю мотивацию делит на три разновидности:

коммуникативную, лингвопознавательную и инструментальную.

Коммуникативная внутренняя мотивация  является основной разновидностью.

Учащиеся, независимо от возраста и социального статуса, формулируют свои потребности как коммуникативные, разговаривают на иностранном языке с другом, читают на иностранном языке, пишут иностранному другу. То есть проявляется явно выраженное стремление со стороны учащихся к общению.

Поэтому на занятиях следует побуждать учащихся к воображению, делать ставку на фантазию, следует постоянно побуждать учащихся к перевоплощению во время игры на занятиях. Очень хорошо, когда на занятиях используются  межпредметные  связи. В этом случае факты и события, усвоенные на других уроках по другим областям знаний , предстают перед учащимися на уроках иностранного языка в новом виде, поэтому  происходит лучшее усвоение материала.

Следующей разновидностью внутренней мотивации является лингвопознавательная  мотивация. Эта мотивация заключается в изучении основных свойств языковых знаков. Лингвопознавательная мотивация  проявляется в интересе учащихся к языковому материалу, его применением в речи, в речевой перспективе его применения. Важно  побудить учащихся к накоплению языкового материала. Для этого применяются различные игры, необходима атмосфера азарта, дух соревнования которые активизируют восприятие и запоминание слов, грамматических форм иностранного языка.

Следующей разновидностью внутренней мотивации является инструментальная мотивация. Эта модификация означает необходимость вооружить учащихся определёнными приёмами овладения иностранным языком, учащихся следует ставить перед необходимостью самостоятельного знакомства с новым языковым материалом, показав им путь к этому.

Названные выше мотивации представляют движущую силу процесса изучения учащимися  иностранного языка.