- •Урок №____Тема: «Основные темы и мотивы лирики Некрасова».(Урок литературы в 10 классе с использованием цор)10л-конспект
- •Работа в группах.
- •3)Стихотворение «Родина»Некрасова
- •«Пророк» (1841) Лермонтова
- •2.Беседа. Начинается с пролога (необычно!).
- •Мотив дороги сквозной в русской литературе. Приведите примеры(поэма «Мертвые души», «Горе от ума», «Капитанская дочка»…).Почему?
- •1)Откуда правдоискатели. 2)Их путь3)особенности характера и общие черты4)Как раскрываются их характеры?
- •Когда появляется этот герой?2.О чем он спорит и что доказывает?3.Какова роль этого образа для понимания основной мысли поэмы?
- •«Всему виною крепь»
- •Поэма- диспут
-
Работа в группах.
1)Стихотворения «Деревня» Пушкина, «Родина» Лермонтова, «Родина» Некрасова, «Умом Россию не понять» Тютчева: общее и особенное.
«Деревня» Пушкина.
Принцип антитезы – райский уголок и край рабства
-разбейте на части, сколько будет смысловых частей?(четыре):
1-«Приветствую тебя,пустынный уголок…»
2-«Везде следы довольства и труда»:я и деревня-единство;
3-«Везде невежества убийственный позор»:кульминация
4-«О,если б голос мой умел сердца тревожить!»
В основу стихотворения- впечатления от посещения поэтом села Михайловского
Гражданский романтизм декабристского типа:
резко критич. Отношение к действительности;
неудовлетворенность действительностью;
неясность эстетического идеала.
«Увижу ль, о друзья, народ неугнетенный…»
В этом страстном возгласе все. Поэт верит в осуществление мечты.
Александр 1 пожелал прочитать стихотворения поэта и ему дали при непосредственном участии Чаадаева, стихотворение не «Вольность», а «Деревню»Почему?(падение рабства по манию царя)
2)Чтение и анализ стихотворения «Родина» Лермонтова.
16 февраля 1840 года в доме графини Лаваль – ссора Лермонтова с сыном французского посла де Баранта – Эрнестом.
Молодому французу сообщили эпиграмму Л.,писанную поэтом еще в юнкурской школе по адресу совершенно другого лица, и уверили, что поэт оскорбил в этом четверостишии именно его.
Дуэль состоялась. Окончилась бескровно, противники помирились и разъехалисью
Начальству стало известно о дуэли:Л. был арестован осужден(царь распорядился снова сослать поэта на Кавказ, в полк, воевавший в самом отдаленном пункте, и опасном.
Он обречен был на ссылку до конца своих дней. В этом путешествии Л. наблюдал трагичный контраст между блеском петербургских салонов и нищетой деревень. В которых после сташного неурожая 1839 ели кровельную солому.
«Люблю отчизну я , НО странною любовью,- признает поэт , отрицая родину-победительницу, покупающую покой кровью: частица НИ подчеркивает то , что отрицает поэт-гражданин(слышим «железный стих»Л, полный горечи и гнева)
Официальной Родине противопоставлена Родина родная: сначала необъятные просторы; потом в огнях печальных-бедных-нищихНО родных- улавливает взгляд ночующий обоз….исконно русское, родное в мечтах о полном гумне, избе, покрытой соломой, с резными ставнями окно(от необъятных просторов к русскому народу)(слышим печаль:ч,ж,ш-аллитерация)
Когда о Росси официальной-коротко;когда о России родной-отсюда паноромность-два огромных бессоюзных предложения-это все Родина Лермонтова
Амфибрахий;композиция на антитезе двух частей
Лермонтов свой образ Р. создает так, что выявляется непримиримый конфликт между гражданским сознанием, возможным в новую эпоху лишь в редакции шефа жандармерии, и истинной любовью любовью человека к своей родине. Открытое Лермонтовым иррациональное чувство родины, его принципиальный отказ логически обосновывать и объяснять, за что любит человек свою отчизну. Положили начало одной из основных традиций русской литературы, в рамках которой патриотизм воспринимается как антагонистичное рассудку и глубоко личное.