Лабораторные работы

Очная форма обучения

№ раздела дисциплины	Тема лабораторной работы	Количество часов
5 сем 2	Методический анализ урока работы над рассказом	2*
2	Методический анализ урока работы над лирическим стихотворением	2*
6 сем 3	Методический анализ урока внеклассного чтения	2*
5	Методический анализ урока развития речи	2*
7 сем 5	Методический анализ урока развития речи	2*
	Всего	10

Практические занятия

Очная форма обучения

№ раздела дисциплины	Тема практического занятия	Кол. часов
5 сем 1	Теоретические основы методики литературного чтения	2
1	Из истории методики чтения	2
2	Анализ программы и учебников по литературному чтению	2
2	Урок литературного чтения в начальной школе. Подготовка учителя к уроку	2**
2	Анализ художественного произведения на уроке литературного чтения	2
2	Словарная работа на уроке чтения. обучение пересказу	2
6 сем 2	Творческая и самостоятельная работа учащихся на уроке литературного чтения	2
2	Контроль и оценка знаний по литературному чтению	2**
2	Методика работы над лирическими и эпическими произведениями	6 (2+4**)
2	Формирование у младших школьников качеств полноценного навыка чтения	4
7 сем 3	Формирование читательской самостоятельности младших школьников	4 (2+2*)
5	Система работы по развитию речи в 1-4 классах	2
5	Лексическая работа в системе развития речи младших школьников	2
5	Работа над словосочетанием и предложением в системе развития речи	2
5	Методика изложений в начальной школе	2
5	Методика обучения младших школьников сочинению	2**
5	Методика работы над речевыми ошибками учащихся	2**
	Всего	42

*Тема выносится на самостоятельное изучение.

** Занятия проводятся в школе

Примечание: практические занятия по теме «Творческая и самостоятельная работа учащихся на уроке литературного чтения», «Контроль и оценка знаний по литературному чтению» проводятся в 5 семестре, «Формирование читательской самостоятельности младших школьников» – в 6 семестре.

6 Семестр

Тема 1-3. Методика работы над эпическими и лирическими произведениями (2ч+ 4ч**)

Цели: 1. Определить специфику работы над произведениями различных жанров. 2. Формировать умение составлять конспект урока литературного чтения и давать методический комментарий к нему. Вопросы для коллективного обсуждения 1. От чего зависит специфика работы над эпическими и лирическими произведениями? 2. В чем особенности методики работы над рассказом, сказкой, басней, стихотворением? Задания для самостоятельной работы 1. Раскрыть методику работы над произведениями различных жанров по плану: - характеристика жанра; - специфика работы на уроке; - особенности построения урока. 2. Разработать конспект урока литературного чтения произведений различных жанров: художественный рассказ, сказка, басня, стихотворение (на выбор). (Возможен вариант распределения задания между подгруппами). Методические задачи Прочитайте краткий план урока. Над произведением какого жанра ведется работа? Ответ аргументируйте. А. 1) Подготовка к восприятию - слушание музыки. 2) Произведение читает учитель (наизусть). 3) Повторное чтение учащимися про себя. 4) Анализ языка произведения. 5) Словесное рисование. 6) Работа над выразительностью чтения (прослушивание произведения в грамзаписи, анализ; составление партитуры чтения; упражнения в выразительном чтении). 7) Домашнее задание: подготовиться к выразительному чтению Б. 1) Подготовка к восприятию: в ходе беседы выясняется значение отдельных слов и выражений. 2) Учитель рассказывает произведение близко к тексту. 3) Чтение учащимися вслух по частям. 4) Анализ содержания (акцент делается на характеристике персонажей, их взаимоотношениях) и образного языка. 5) Подготовка и проведение чтения по ролям. 6) Драматизация отдельного эпизода.

7) Домашнее задание: нарисовать иллюстрации, подготовиться к пересказу от лица одного из персонажей. В. 1) Подготовка к восприятию - беседа об отдельных повадках животных. 2) Чтение учителем. 3) Повторное чтение учащимися с целью выяснения непонятных слов и выражений. 4) Анализ содержания и языка, завершающийся выводом о воспитательном значении произведения. 5) Работа над выразительным чтением. 6) Чтение по ролям. 7) Домашнее задание: выучит произведение наизусть, подготовиться к драматизации. Литература:

• Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2006.

• Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения /М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. - М., 2006

• Методика преподавания литературы в начальной школе/М.П. Воюшина и др. – М.,2010г.

• Оморокова М.И. Чтение в начальных классах. – М., 2001.

** 4 ч занятий проводятся в школе

Тема 4-5. Формирование у младших школьников качеств полноценного навыка чтения (4 ч) Цели: 1. Выяснить особенности формирования качеств полноценного навыка чтения: сознательности, выразительности, правильности, беглости. 2. Определить систему упражнений, направленных на совершенствование навыка чтения. Вопросы для коллективного обсуждения 1. Как в современной методике определяются понятия “навык чтения”, “техника чтения”?

2. Какие этапы выделяются в процессе формирования навыка чтения? 3. Как организуется работа по формированию качеств полноценного навыка чтения на уроке? Задания для самостоятельной работы 1. Составить аннотации на две статьи из журнала “Начальная школа” по формированию у младших школьников навыка чтения.

2. На основе анализа программы определить требования к навыку чтения по классам. Заполнить таблицу.

Класс	Качества, составляющие навык чтения
	беглость	правильность	сознательность	выразительность
2
3
4

3. Раскрыть особенности работы над правильностью, беглостью, сознательностью, выразительностью чтения по плану: - определение понятия; - требования программы по годам обучения (см. таблицу); - типичные ошибки учащихся; - основные виды упражнений. 4. Дать определение понятию “интонация”. Охарактеризовать компоненты интонации: сила голоса, пауза, темп, ритм, тон, тембр, мелодика. Определить основные приемы работы над средствами интонационной выразительности.

5. Разработать фрагмент урока, включающий работу над формированием компонентов навыка чтения: правильность, беглость, сознательность, выразительность. (Класс, произведение – на выбор. Возможно выполнение задания в группах).

Методические задачи 1. Что такое партитура чтения? Когда и зачем она составляется на уроке? Составьте партитуру чтения басни И.А. Крылова “Ворона и лисица”, используя принятые графические обозначения. Подготовьтесь к выразительному чтению басни. 2. Охарактеризуйте сущность ошибок, допущенных первоклассниками при чтении произведения Е.И. Чарушина “Страшный рассказ”. Укажите способы их исправления. Мальчики Шура и Петя остались одни... В комнате тепло (темно)... Мы воров не боимся... Они зарылись (закрылись) с головой одеялом... Хотели его взять в руки, а он дерется (дергается) и колет колючками... Дали молока в блюдце и сок (кусок) мяса.

Литература:

• Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2006.

• Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения /М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. - М., 2006

• Методика преподавания литературы в начальной школе/М.П. Воюшина и др. – М.,2010г.

• Кубасова О.А. Выразительное чтение. - М., 2001.

• Оморокова М.И. Чтение в начальных классах. – М., 2001.

• Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу / Н.Ф. Виноградова и др. - М., 2002.

• Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Начальная школа. Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания. В 2-х частях. - Вентана-Граф, 2014.

Тема 6. Формирование читательской самостоятельности младших школьников (2+2*)

Цели: 1. Определить особенности формирования читательской самостоятельности школьников.

2. Выделить этапы формирования читательской самостоятельности. Вопросы для коллективного обсуждения 1. Как в современной методике определяются понятия “внеклассное чтение”, “ читательская самостоятельность”? 2. Какие этапы формирования читательской самостоятельности младших школьников выделяются в современной методике? 4. Каковы особенности работы на каждом этапе? 5. Какой метод обучения является ведущим? В чем его сущность? Задания для самостоятельной работы 1. Составить библиографию статей из журнала “Начальная школа” по теме занятия. * 2. Составить аннотацию на две статьи по выбору.* 3. Выбрать детскую книгу и определить ее элементы. Разработать фрагмент урока по применению метода чтения-рассматривания детской книги. 5. Раскрыть особенности формирования читательской самостоятельности младших школьников на каждом этапе обучения по плану: - цели и задачи обучения; - требования к учебному материалу; - основные методы и приемы работы, организация учебной деятельности учащихся; - виды библиотечно-библиографической помощи. 6. Разработать фрагмент урока литературного чтения на подготовительном, начальном, основном этапе (на выбор), включающий работу с детской книгой. (Возможен вариант распределения задания между подгруппами). Методические задачи 1. Рассмотрите три варианта каталожных карточек, составленных детьми. Для какого класса типичен каждый из образцов? Какие умения и навыки отрабатываются при заполнении подобных карточек? Составьте три карточки на одну из детских книг.* Толстой. Толстой. Толстой Л.Н. Прыжок. Прыжок. Прыжок. Рассказы. Рассказы. Рис. И. Архангельской.- Рис. И. Архангельской.- М.: Дет.лит.,

1977. М.: Дет.лит., 1977. - 32 с., с ил., серия ”Читаем сами”. 2. Как нужно правильно называть книгу? Выберите ответ. Ответ аргументируйте. а) “Еж”. Михаил Пришвин; б) “Еж”; в) Михаил Пришвин. “Еж”; г) “Еж” Пришвина; д) Пришвин. “Еж”. 3. Кто из учителей правильно проводит коллективное рассматривание книги М. Пришвина “Еж” (подготовительный этап обучения)? Ответ аргументируйте.

А) - Посмотрите, как в книге художник нарисовал картины к рассказу. - Сколько в книге рассказов? - О каких еще животных идет речь в книге? Как вы догадались? Б) - Кто написал книгу? - прочитайте ее заглавие. - Давайте рассмотрим книгу. Сначала обложку. Что здесь изображено? (Учитель перелистывает книгу) - Это наш рассказ? Почему вы так решили? - Какой эпизод изобразил художник на этой картине? - А это все еще тот же рассказ? Почему вы так думаете? - О ком же этот новый рассказ? - А это все еще рассказ о журавле? - О ком этот рассказ? Как вы догадались, что он о маленьких птичках? Что это за птицы? - Сколько в книге Михаила Пришвина рассказов? * Задания готовятся самостоятельно и сдаются на проверку преподавателю без обсуждения на практическом занятии.

Литература:

• Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2006.

• Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения /М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. - М., 2006

• Методика преподавания литературы в начальной школе/М.П. Воюшина и др. – М.,2010г.

• Светловская Н.Н., Пиче-оол Т.С. Обучение детей чтению. - М.,2007.

Модуль 4.Средства контроля качества обучения

Контроль за самостоятельной работой студента

Вид контроля		текущий
№ п/п	Примерные вопросы
1	Выполнение практического задания к занятию № 6,7 (1 сем), 4-5 (2 сем) – написание фрагментов уроков
2	Выполнение практического задания к занятию № 6 (2 сем) – выполнение заданий * по плану занятия
3	Выполнение задания к лабораторному занятию

Контроль результатов изучения дисциплины в целом и/или ее разделов

Вид контроля	промежуточный (итоговый)
Форма контроля	зачет (5,6 семестр), экзамен (7 семестр)

№ п/п	Вопросы к зачету (5 семестр)
1	Характеристика программ и учебников по литературному чтению.
2	Литературоведческие основы методики чтения.
3	Психолого-педагогические основы методики литературного чтения.
4	Характеристика методов обучения чтению (метод объяснительного чтения, методика воспитательного чтения, метод литературно-художественного чтения, метод творческого чтения).
5	Урок литературного чтения в современной школе (требования, задачи, структура).
6	Характеристика этапов работы над художественным произведением.
7	Начало работы над художественным произведением.
8	Анализ содержания произведения в единстве с его художественными особенностями.
9	Задачи и содержание обобщающей работы.
10	Контроль и проверка знаний, умений и навыков по литературному чтению.
	Вопросы к зачету (6 семестр)
1	Средства выразительного чтения. Методика обучения выразительному чтению.
2	Работа над правильностью чтения.
3	Работа над сознательностью чтения.
4	Работа над беглостью чтения.
5	Методика чтения сказки.
6	Методика чтения басни.
7	Методика работы над стихотворением.
7	Своеобразие чтения научно-популярных произведений по сравнению с художественными.
8	Общая характеристика содержания внеклассного чтения в начальной школе.
9	Задачи и значение подготовительного этапа формирования читательской самостоятельности. структура урока внеклассного чтения.
10	Задачи и значение начального этапа формирования читательской самостоятельности. структура урока внеклассного чтения.
11	Задачи и значение основного этапа формирования читательской самостоятельности. структура урока внеклассного чтения
№ п/п	Примерные практические задания, выносимые на зачет
1.	Составление плана произведения.
2.	Организация словарной работы по произведению.
3.	Составление партитуры чтения произведения.
4.	Составление пересказа по произведению.
5.	Составление характеристики героя.
6.	Составление вопросов к тексту

№ п/п	Вопросы к экзамену (7 семестр)
1	Задачи и пути развития речи младших школьников.
2	Лингвистические основы развития речи в начальной школе.
3	Психолого-педагогические основы речевого развития младших школьников.
4	Требования к культуре речи.
5	Методы развития речи учащихся..
6	Уровни речевого развития. Направления работ на произносительном уровне.
7	Обогащение словаря младших школьников.
8	Содержание работы по уточнению словаря младших школьников
9	Основные способы активизации словаря.
10	Методика работы над словосочетанием в аспекте развития речи.
11	Методика работы над предложением в аспекте развития речи..
12	Содержание (знание, речевые умения) системы обучения связной речи в начальной школе
13	Методика работы над подробным изложением.
14	Выборочное изложение в системе работ над развитием речи.
15	Сжатое изложение в системе обучения связной речи.
16	Творческое изложение в системе обучения связной речи
17	Содержание и структура урока изложения.
18	Содержание и структура урока сочинения.
19	Сочинения на основе опыта и наблюдения учащихся.
20	Сочинения по картине и серии картин в системе обучения связной речи.
21	Сочинение сказок в начальной школе.
22	Типы и причины ошибок в творческих работах учащихся. Характеристика ошибок в изложениях и сочинениях.
23	Методика проверки и оценки изложений и сочинений учащихся.
24	Содержание и структура урока анализа творческих работ учащихся.
№ п/п	Примерные практические задания, выносимые на экзамен
1	Проверить и оценить изложение или сочинение ученика начальной школы.
2	Предложить рекомендации по совершенствованию текста.

Модуль 5.Дополнительная литература

• Кубасова О.А. Выразительное чтение. - М., 2001.

• Львов М.Р. Основы теории речи. – М., 2002.

• Львов М.Р. Риторика. Культура речи. – М., 2003.

• Львов М.Р. Школа творческого мышления: Учебное пособие для учащихся. - М.,2006

• Оморокова М.И. Чтение в начальных классах. – М., 2001.

• Речь. Речь. Речь./Под ред. Т.А. Ладыженской. - М., 2002.

• Фролова Л.А. Обучение русскому языку в начальной школе: Методическое пособие. - М., 2002.

• Фомичева Г.А. О формировании синтаксического строя речи младших школьников //Начальная школа. - 2001. - № 7.

• Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. - М., 2003.

• Щеголева Г.С. Система обучения связной письменной речи в начальной школе. – СПб., 2006.

• Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу / Н.Ф. Виноградова и др. - М., 2002.

Периодические издания

Начальная школа

Начальная школа до и после

Педагогика

Русский язык в школе

Народное образование

Модуль 6.Материально-техническое обеспечение дисциплины

Наименование аудитории	Перечень используемых приборов, установок, стендов, вычислительной техники, аудио- и видеотехники
Учебно-методический кабинет, ауд.720	Наглядные пособия для подготовки к практическим занятиям. Телевизор и видемагнитофон для демонстрации учебных видеофильмов. Ноутбук, видеопроектор.
Компьютерный класс, ауд. 827	12 персональных компьютеров Pentium 9х\Ме\NT\2000\XP под управлением операционной системы WindowsXP

Программное обеспечение и интернет-ресурсы

Использование Интернет на сайтах

• htpp:// wwwHYPERLINK "http://www.school.edu.ru/".HYPERLINK "http://www.school.edu.ru/"schoolHYPERLINK "http://www.school.edu.ru/".HYPERLINK "http://www.school.edu.ru/"eduHYPERLINK "http://www.school.edu.ru/".HYPERLINK "http://www.school.edu.ru/"ru – «Российский общеобразовательный портал»

• htpp:// wwwHYPERLINK "http://www.school.edu.ru/".HYPERLINK "http://www.school.edu.ru/"eduHYPERLINK "http://www.school.edu.ru/".HYPERLINK "http://www.school.edu.ru/"ru – «Российское образование»

• htpp:// nsc.1september.ru – рубрики газеты «Начальная школа»

• htpp:// wwwHYPERLINK "http://www.ed.gov.ru/".HYPERLINK "http://www.ed.gov.ru/"edHYPERLINK "http://www.ed.gov.ru/".HYPERLINK "http://www.ed.gov.ru/"govHYPERLINK "http://www.ed.gov.ru/".HYPERLINK "http://www.ed.gov.ru/"ru – сайт Министерства образования и науки Российской Федерации

• htpp:// wwwHYPERLINK "http://www.rfh.ru/".HYPERLINK "http://www.rfh.ru/"rfhHYPERLINK "http://www.rfh.ru/".HYPERLINK "http://www.rfh.ru/"ru – Российский гуманитарный научный фонд

• htpp:// wwwHYPERLINK "http://www.rsl.ru/".HYPERLINK "http://www.rsl.ru/"rslHYPERLINK "http://www.rsl.ru/".HYPERLINK "http://www.rsl.ru/"ru – Российская государственная библиотека

• htpp:// wwwHYPERLINK "http://www.gnpbu.ru/".HYPERLINK "http://www.gnpbu.ru/"gnpbuHYPERLINK "http://www.gnpbu.ru/".HYPERLINK "http://www.gnpbu.ru/"ru - Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского

• htpp:// wwwHYPERLINK "http://www.lib.msu.su/".HYPERLINK "http://www.lib.msu.su/"libHYPERLINK "http://www.lib.msu.su/".HYPERLINK "http://www.lib.msu.su/"msuHYPERLINK "http://www.lib.msu.su/".HYPERLINK "http://www.lib.msu.su/"su – библиотека МГУ им. М.В.Ломоносова

• htpp:// wwwHYPERLINK "http://www.rsl.ru/r_frame".HYPERLINK "http://www.rsl.ru/r_frame"rslHYPERLINK "http://www.rsl.ru/r_frame".HYPERLINK "http://www.rsl.ru/r_frame"ruHYPERLINK "http://www.rsl.ru/r_frame"/HYPERLINK "http://www.rsl.ru/r_frame"rHYPERLINK "http://www.rsl.ru/r_frame"_HYPERLINK "http://www.rsl.ru/r_frame"frame. asp?htpp:// orel.rsl.ru – открытая русская электронная библиотека OREL.

• htpp:// wwwHYPERLINK "http://www.pedlib.ru/".HYPERLINK "http://www.pedlib.ru/"pedlibHYPERLINK "http://www.pedlib.ru/".HYPERLINK "http://www.pedlib.ru/"ru – педагогическая библиотека

• htpp:// wwwHYPERLINK "http://www.dic.academic.ru/".HYPERLINK "http://www.dic.academic.ru/"dicHYPERLINK "http://www.dic.academic.ru/".HYPERLINK "http://www.dic.academic.ru/"academicHYPERLINK "http://www.dic.academic.ru/".HYPERLINK "http://www.dic.academic.ru/"ru – словари и энциклопедии on-line

• htpp:// wwwHYPERLINK "http://www.dictionary.fio.ru/".HYPERLINK "http://www.dictionary.fio.ru/"dictionaryHYPERLINK "http://www.dictionary.fio.ru/".HYPERLINK "http://www.dictionary.fio.ru/"fioHYPERLINK "http://www.dictionary.fio.ru/".HYPERLINK "http://www.dictionary.fio.ru/"ru – Педагогический энциклопедический словарь