3. Цели и задачи дппт.

1— Решение проблем, они наглядны и легко измеряются поведением, используются для отслеживания прогресса терапии и определения момента завершения, формулиру­ются в терминах поведения, которое можно наблюдать и оценивать.

2— Адаптация и повышение потенциала. Более сложно из­мерить, помогают оценивать улучшения общего психического состояния и адаптированности. У разных терапевтов – разные цели, цели жестко обусловлены школой, методом и пр. КБТ - развитие способности ребенка по использованию в ряде ситуаций внутренней речи, чтобы избежать депрессивных или тревожных мыслей. Семейный терапевт - изменение семейной структуры. Гуманюга – направляет «развитие ребенка в сторону бОльшей свободы, искренности и отказа от ложного самоощущения». ПА – обретение уверенности в себе, четкой жизненной направленности и навыки, помогающие управлять этим.

3— Возвращение к нормальной траектории развития. Правктически индивидуальны. Пляшем от потребностей ребенка. Суть в том, чтобы помочь ребенку достичь максимального уровня развития, доступного на том или ином возрастном этапе. Общая цель развития — это приведение в соответствие друг с другом различных аспектов развития: психосоциальное, когнитивное, нравственное, развитие самости, общее развитие и т. д. Разница в уровнях раз­вития это всегда проблема, достойная терапии.

На протяжении всего терапевтического процесса ос­тается важным, чтобы терапевт постоянно осознавал терапевтические цели и отслеживал их. В целом оптимально делать это с привлечением родителей и преподавателей, которые ежедневно контактируют с детьми. Они могут информировать терапевта относительно измене­ний и улучшений, которые терапевту бывает достаточно сложно от­следить самостоятельно.

7. Отличия детской Пт от взрослой пт.

Из лекции Филипповой:

- Посредничество родителей в ПТ процессе.

- Необходимо больше мотивировать клиента (ребенка)

- Создание альянса с родителями, отношений доверия с родителями (не упрекать…)

- ЕЩЕ БОЛЬШЕ ЭМПАТИИ И ПРИНЯТИЯ

- более разнообразны методы и техники, терапевт воистину массовик-затейник какой-то

- велика роль семейного окружения

- короткая временная перспектива, ориентация на ближайшее время, в ЗБР

- используется более расширенная модель психотерапии. Уже трудно понять, где заканчивает терапия и начинается КОРРЕКЦИЯ и развивающая работа

- более интегративна (еле разобрала почерк, не уверенна, что именно интегративна)

- большое значение игры

- в детской ПТ создаются трижды проклятые мною двойные отношения: родители=клиенты, ребенок=пациент, родители при этом вовлечены в процесс, а, значит, тоже частично пациенты (?), + еще родительские проблемы, не связанные с родительством (начальник задолбал, муж пилит и все такое)

Еще там деле лирическое отступление о родительской позиции и о том, как важно ее учитывать – дескать, хотя вообще родители терапевтированными быть или не хотят, как эта позиция в процессе ПТ меняется и пр пр. Ну, там, тревожные бывают, или те, кто, наоборот, не хотят лечиться.

Часть, которая уже была в ответах: (и не была упомянута выше)

1. В последние 10-летия проводят обучение родителей игровой терапии, способам коммуникации. Лучше, если родитель работает параллельно с другим Пт-том.

2. Важно учитывать фигуру отца, привлекать его к работе

3. Важно социальное окружение (сверстники…)

4. Нужно ориентироваться на будущее ребенка, так как возвращать его надо в будущее

5. Разные нарушения имеют разный удельный вес в разном возрасте

6. Меньше возможность обращения к самоанализу+другая временная перспектива

7. Важно формулирование позитивных целей

Спорный момент — работа с детьми должна носить воспитательный характер.