Тематика семинарских занятий Требования к организации и проведению семинарских занятий по дисциплине
Овладение студентами психологическими знаниями является важным фактором развития у них профессиональной компетенции, инициативы и творческого отношения к профессиональным обязанностям. Практические занятия способствуют более глубокому, осознанному овладению психологическими знаниями. Студент учится творчески применять на практике приобретенные на лекционных занятиях знания, учится выявлять и учитывать в работе возрастные индивидуальные особенности детей и взрослых.
Самостоятельная работа студента включает обязательные и дополнительные виды работ и направлена на развитие и формирование компетентности в области проблематики каждой темы.
Семинар 1. Предмет, задачи, проблемы психологии развития и возрастной психологии (Тема 1)
Вопросы для обсуждения:
1. Историческая, социальная и культурная перспективы выделения психологии развития и возрастной психологии как науки.
2. Соотношение понятий «психология развития» и «возрастная психология».
3. Предмет психологии развития и возрастной психологии.
4. Актуальные проблемы изучаемой науки.
5. Задачи психологии развития и возрастной психологии.
Доклады:
Детство: культурный и исторический анализ понятия.
Б.Г.Ананьев и ленинградская психологическая школа.
Литература:
Обязательная: 1,2,3,4,5.
Дополнительная: 1,17,19,24,44,58.
Семинар 2. Основные зарубежные теории психического развития (Тема.2)
Вопросы для обсуждения:
1. Биогенетические концепции психического развития (Ст. Холл; А. Гезел; А.Термен; К.Бюлер)
2. Теории научения (Б. Скиннер; И.П. Павлов; Дж. Уотсон; Э. Торндайк)
3. Социогенетические концепции психического развития (Н. Миллер, Дж. Доллар, Р. Сирс, А. Бандура)
4. Теория конвергенции В. Штерна.
5. Психоаналитическая традиция (З. Фрейд, Э. Эриксон)
6. Когнитивные теории (Ж. Пиаже, Дж. Бруннер, Л. Кольберг)
7. Гуманистическая психология и теории «Я» (А. Маслоу, К. Роджерс, Бернс Р., А.Ф. Лазурский, др.)
Доклады:
Биогенетический закон и его применение в психологии развития.
З.Фрейд и его вклад в исследование психического развития человека.
Литература:
Обязательная: 1,2,3,4,5.
Дополнительная: 9,19,24,39,54,58.
Семинар 3. Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского (Тема.2)
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие высших и натуральных психических функций. Значение социальной среды для развития ребенка.
2. Роль знака, речи в развитии высших психических функций.
3. Научные предпосылки разработки культурно-исторической концепции.
4. Развитие культурно-исторической концепции в работах А.Н.Леонтьева, А.Р.Лурия, Л.И.Божович, А.В.Запорожца, Д.Б.Эльконина, П.Я.Гальперина, М.И.Лисиной.
5. Концепция социально–генетической психологии (В.В. Рубцов.).
Доклады:
А.Р.Лурия: исследования головного мозга и регуляции психических процессов.
Литература:
Обязательная: 1,2,3,4,5.
Дополнительная: 13,15,16,17,22,37,47,57.
Семинар 4. Движущие силы, факторы и условия психического развития (Тема 3)
Вопросы для обсуждения:
1. Движущие силы психического развития.
2. Условия психического развития.
3. Факторы психического развития.
4. Закономерности психического развития.
5. Психическое развитие и деятельность. Понятие о ведущем типе деятельности.
6. Проблема соотношения обучения и развития. Понятие «зоны ближайшего развития». (Л.С. Выготский )
7. Понятие о сензитивных периодах в развитии психики ребенка.
Доклады:
Феномен «Маугли», социальная среда и сензитивные периоды психического развития.
Л.С.Выготский: личность и наука.
Литература:
Обязательная: 1,2,3,4,5.
Дополнительная: 13,14,15,16,19,40.
Семинар 5. Развитие человека: методы исследования (Тема 4)
Вопросы для обсуждения:
Объективность систематического исследования человеческого развития.
Методика построения научного исследования.
Методы, используемые в психологии развития и возрастной психологии, требования к ним;
Этапы построения систематического научного исследования.
Этика научного исследования.
Основные понятия: валидность, готовность, зависимая переменная, корреляция, лонгитюдный метод, метод поперечных срезов, модель экологических систем, надежность, научение, научный метод, независимая переменная, причинность, репрезентативность, экспериментальный план.
Доклады:
Этические проблемы экспериментального исследования детского развития на рубеже XX-XI в.в.
Ж.Пиаже и экспериментальная психология.
Литература:
Обязательная: 1,2,3,4,5.
Дополнительная: 2,10,20,33,37,46.
Семинар 6. Проблема возраста и возрастной периодизации (Тема 5)
Вопросы для обсуждения:
1. Категория возраста.
2. Системы отсчета для анализа возрастных категорий.
3. Критерии периодизации возрастного развития.
4. Проблема генетической периодизации.
5. Периодизация развития: стадиальность развития по Л.С. Выготскому, периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину
6. Критические и сензитивные периоды развития.
Доклады:
Проблема соотношения возраста ребенка и его обучения и воспитания.
Научное наследие Д.Б.Эльконина.
Литература:
Обязательная: 1,2,3,4,5.
Дополнительная: 8,9,17,19,39.56.
Семинар 7. Пренатальное развитие и младенчество (Тема 6,7) – 3 часа
Вопросы для обсуждения:
1. Пренатальное развитие и его роль в становлении психики ребенка.
2. Общая характеристика этапа новорожденности.
3. «Комплекс оживления» и его значение.
4. Сенсорное развитие на этапе младенчества.
5. Развитие форм общения младенца.
Доклады:
Критические периоды пренатального развития и тератогены.
М.И.Лисина: развитие общения ребенка.
Литература:
Обязательная: 1,2,3,4,5.
Дополнительная: 6,11,23,27,30,36,49,52,55.
Семинар 8. Раннее детство (Тема 8) – 2 часа
Вопросы для обсуждения:
1. Социальная ситуация развития и основные новообразования раннего детства.
2. Физическое развитие: овладение прямохождением.
3. Когнитивное развитие ребенка раннего возраста.
4. Развитие общения, самосознания, эмоциональной сферы ребенка.
5. Формирование элементов нравственного поведения ребенка раннего возраста.
6. Кризис трех лет.
Доклады:
Пол и развитие в раннем детстве.
Л.И.Божович: исследования развития личности в детском возрасте.
Литература:
Обязательная: 1,2,3,4,5.
Дополнительная: 8,9,11,25,30,31,45,49.
Семинар 9. Дошкольный возраст (Тема 9) - 2 часа
Вопросы для обсуждения:
Когнитивное развитие в дошкольные годы.
Развитие речи.
Социальная ситуация развития дошкольника.
Развитие личности дошкольника. Потребности и мотивы поведения дошкольников. Индивидуальные и половые различия в поведении.
Моральное развитие ребенка дошкольника.
Особенности эмоциональной сферы ребенка дошкольника.
Развитие самосознания в дошкольном возрасте. Особенности Я -образа и самооценок дошкольника.
Доклады:
Игровая деятельность и ее роль в психическом развитии ребенка.
А.Н.Леонтьев: теория деятельности.
Литература:
Обязательная: 1,2,3,4,5.
Дополнительная: 8,10,11,25,31,45.
Семинар 10. Младший школьный возраст (Тема 10) – 2 часа
Вопросы для обсуждения:
Физическое и моторное развитие.
Развитие мышления в младшем школьном возрасте.
Развитие личности подрастающего школьника.
Роль социального знания в психосоциальном развитии ребенка.
Характер отношений со сверстниками и приобретение социальной компетентности.
Доклады:
Школьная дезадаптация: профилактика и преодоление.
П.Я.Гальперин и теория поэтапного формирования умственного действия.
Литература:
Обязательная: 1,2,3,4,5.
Дополнительная: 7,11,26,28,32,39,45,48.
Семинар 11. Подростковый возраст. (Тема 11) – 2 часа
Вопросы для обсуждения:
1. Проблема подросткового возраста в современной отечественной и зарубежной психологии. Понятие «подросткового кризиса».
2. Анатомо-физиологическая перестройка организма и ее влияние на психические особенности и поведение подростка. Акселерация и ее социально-психологические последствия.
3. Основные новообразования подросткового возраста.
4. Формирование личности в подростковом возрасте, развитие мотивационнопотребностной сферы.
5. Психологические проблемы общения в подростковом возрасте.
6. Социальные аспекты девиантного поведения и формы ее становления.
Доклады:
Полоролевая идентификация в подросковом возрасте.
А.В.Запорожец и его вклад в исследование детского развития.
Литература:
Обязательная: 1,2,3,4,5.
Дополнительная: 11,26,41,44,45,50.
Семинар 12. Юношеский возраст. (Тема 12) – 3 часа
Вопросы для обсуждения:
Отечественные исследования периода ранней юности (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович).
Социальная ситуация развития в период ранней юности.
Физическое и психосексуальное развитие в ранней юности.
Профессиональная и учебная деятельность как ведущий тип деятельности в период ранней юности.
Характеристика познавательных процессов старшеклассников.
Проблема личностного самоопределения в юношеском возрасте.
Доклады:
Студенчество: демографические, социальные, социально-психологические особенности.
Э.Эриксон, эпигенетическая концепция.
Литература:
Обязательная: 1,2,3,4,5.
Дополнительная: 12,19,41,45,59.
Семинар 13. Психология зрелости. (Тема 13) – 4 часа
Вопросы для обсуждения:
1. Развитие в период взрослости.
2. Физические изменения.
3. Преемственность и изменения в познании.
4. Исследование периодов и задач взрослого развития.
6. Возрастной и биографический подходы к изучению личности в различные периоды взрослости: их достоинства и недостатки.
7. Возраст и проблема смысла жизни.
9. Проблемы акмеологии.
Доклады:
Середина жизни: стресс, привычки и болезни.
А.Маслоу и гуманистическая психология.
Литература:
Обязательная: 1,2,3,4,5.
Дополнительная: 19,34,35,38,43,45.