17. Проблема функциональной асимметрии мозга в нейропсихологии. Общая характеристика.

МПА - межполушарная ассиметрия.

МПВ – межполушарное взаимодействие.

Правые и левые полушария анатомически, физиологически, клинически неравнозначны. (Клинические). У правшей афазия возникает при поражении левого полушария. У левшей могут возникать и при поражении правого, и при поражении левого полушария. У детей до 6 лет вообще преобладают левосторонние признаки. По афазиям дети показывают ту же клиническую картину, что и взрослые – левши. При поражении левого полушария до 6- 7 лет взрослая симптоматика отсутствует.

МПА – это различное по характеру и неравное по значимости участие левого и правого полушария в осуществлении ПФ. МПА имеет парциальный характер, т.е. в различных системах характер ассиметрии может быть неодинаковым.

МПА:

1. Моторная ассиметрия (ведущая нога, ведущая рука).

2. Сенсорная ассиметрия (ведущие ухо, глаз).

3. Психическая ассиметрия.

Каждая конкретная форма МПА характеризуется определенной степенью, мерой. Учитывая количественные показатели, можно говорить о сильной или слабой ассиметрии.

МПВ – полушария головного мозга соединены мозолистым телом и 2-мя спайками. Клиническим доказательством МПВ является синдром расщепленного мозга.

Психическая ассиметрия. Сравнительная характеристика крайних типов проф…. Организации (ПЛО)

Ведущее левое полушарие (правши)		Ведущее правое полушарие (левши)
Когнитивные функции:
Высокая обучаемость, быстрая реакция на изменения окружающей среды, хорошая слухоречевая память, развитое вербально – логическое мышление, трудности в пространственной сфере, неспособность к охвату целостной ситуации.		Низкая переключаемость и скорость реакции, ведомость, полезависимость (конформность), высокая помехоустойчивость, толерантность к фрустрациям, хорошие развитие зрительно – пространственных функций, образного мышления, художественных способностей. Худшие результаты по вербальным заданиям.
Двигательные функции:
Высокая произвольность, динамичность, скорость, плохая ориентация в конфликтной ситуации.	Высокая сила, высокое …. , успешность в единоборствах, худшие результаты в командных видах спорта и в спринте.
Эмоциональная сфера:
Позитивный фон настроение, переоценка положительности своего и чужого эмоционального состояния, игнорирование трудностей, беспечность.	Пониженный эмоциональный фон, приступы гнева, страха, агрессии, апатия, угнетенность, депрессия.

18. Нарушения личности (нарушения иерархии мотивов, формирование патологических потребностей и мотивов и т. П.).

Для исследования нарушений личности психологу необходимо четко представлять, что нужно исследовать в конкретном случае: мотивы, установки, интересы, ценности, конфликты, интерперсональные связи и т.д.

Б.В. Зейгарник, описывая нарушения личности, акцентирует внимание на наиболее разработанных в отечественной психологии теоретических понятиях, основанных на деятельностном системном анализе. При различных психических заболеваниях отмечаются отклонения в формировании реалистичного уровня притязаний в сравнении с нормой, формируются различные патологические потребности и мотивы, нарушается смыслообразование, возможность саморегуляции и опосредования поведения, критичность и спонтанность поведения.

Ещё В.Н. Мясищев рассматривал связь многих болезней, их возникновение и течение с личностью больного. При таких заболеваниях, как маниакально-депрессивный психоз и шизофрения, особенности личности нередко являются одним из условий развития. В их динамике наступают изменения личности, характерные для данного заболевания.

Нарушение стр-ры иерархии мотивов. Изменение иерархии мотивов означает нарушение сложных организаций Д. ч. Д. теряет специфически человеческую хар-ку: из опосредованной она становится импульсивной. Формирование патологических потребностей и мотивов. Под возд-вием различных стрессов самосознание Ч. м. меняться искаженное отражение соственной Л. м. привести к специфическим расстройствам принять хар-р изменения физического образа Я, кот. описано в хиатрической лит-ре в виде не только синдрома деперсонализации, но и нервной анорексии. Нарушение смыслообразования. Ослабление и искажение побудительной и смыслообразующей f мотива приводит к нарушению Д. В одних случаях это выражается в том, что смыслообразующая f мотива ослабляется, мотив превращается в только знаемый (больной знает, что к близким надо хорошо относится, но при этом он избивает и оскорбляет свою мать). В др. случаях – сужение круга смысловых образований – мотив, сохраняя до известной степени побудительную силу, придает смысл относительно меньшему кругу явлений, => то, что ранее имело смысл, сейчас не имеет. В рез-те исчезает побудительная сила мотива. Нарушения критичности и спонтанности поведения. Оно м. выступать в виде нецельнаправленых д-вий, расторможенности поведения, нецельнаправленнсти суждений, когда ч. не сравнивает свои д-вия с из рез-ми, когда он не замечает своих ошибок и не исправляет их. Аспонтанность проявл. в таких симптомах, ка ситуационное поведение и персеверация. Ситуац. поведение закл. в себе тенденцию к быстрой смене реакции. Симптом персеверации был описан Лурией в 1943 у больных с нарушением премоторной зоны мозга. Ситуац. поведение и персеверации яв-ся индикаторами того, что Д. больного лишена смысловой харак-ки и замещается д-виями, за которыми не стоит смыслообразующий мотив