Тема 3. Норма реакции. Диапазон реакции

Задача 3-1

Изобразить поверхность фенотипов для количественного признака, если известно, что зависимость фенотипа от среды носит логарифмический характер, а зависимость фенотипа от числа генов-усилителей - линейный характер.

Задача 3-2

Популяция состоит из представителей четырех генотипов. Средние значения количественного признака в среде Х для этих генотипов составляют G1=50,G2=30,G3=20,G4=30 единиц, а в средеY, соответственно,G1=60,G2=10,G3=40,G4=50. Изобразить графики нормы реакции и распределения фенотипов для каждого генотипа и популяции в целом.

Задача 3-3 (Графики и условия зависят от рисунка)

Популяция состоит из представителей двух генотипов (G1иG2). Графики нормы реакции для этих генотипов выглядят таким образом:

а) Что можно сказать о чувствительности G1 иG2 к среде в диапазонах от ..... до ..... и от ..... до.....?

б) Нарисуйте распределения для диапазонов от ..... до..... и от.....до..... . в) Что можно сказать о коэффициентах наследуемости в этих диапазонах?

Задача 3-4

Риск правонарушения у подростков повышается при сочетании генетической предрасположенности к асоциальному поведению с низким социо-экономическим статусом семьи. Изобразить поверхность фенотипов в трехмерном пространстве, считая, что зависимости фенотипа от генотипа и от среды носят линейный характер. В какой части поверхности будут концентрироваться подростки-правонарушители?

Тема 4. Коэффициент наследуемости и его особенности

Задача 4-1

В популяции ведется психогенетическое исследование интеллекта. Используется тест, предназначенный для работы в условиях ограниченного времени. Получен коэффициент наследуемости h²=0,7. Другая группа исследователей на той же популяции применила тот же тест в условиях неограниченного времени и получилаh² =0,3. Как объяснить расхождения в результатах?

Задача 4-2

Некий количественный признак определяется аддитивным взаимодействием нескольких генов. В определенный момент времени в популяции произвели измерение коэффициента наследуемости и получили значение h²=0,6.

Повторное измерение коэффициента наследуемости произвели спустя длительный промежуток времени, достаточный для смены поколений. Получили значение h²=0,3. Чем можно объяснить расхождение в результатах?

Задача 4-3

Как правило, в экстремальных ситуациях (на пределах скорости или чувствительности, в условиях стресса, при дефиците времени и т.п.) коэффициенты наследуемости оказываются более высокими, чем в обычных (средних) условиях. Как это можно объяснить?

Задача 4-4

Решение легких математических задач, как правило, не вызывает трудностей у большинства школьников. С усложнением задач увеличиваются индивидуальные различия между учащимися по скорости и успешности решения. Как можно проинтерпретировать этот результат с позиций психогенетики? Как вы думаете, при решении каких задач будет выше коэффициент наследуемости?

Задача 4-5

В популяции, находящейся в благоприятной среде, коэффициент наследуемости интеллекта выше, чем в популяции, находящейся в неблагоприятной среде. Как это объяснить?

Задача 4-6

Показатели наследуемости интеллекта, полученные в лабораторных условиях, оказались выше полученных в естественных условиях. Чем это объясняется?