Глава I.Теоретические основы изучения фонематического восприятия детей раннего возраста с отклонениями речевого развития

1. Понятие фонематического восприятия и его значение в становлении устной речи детей раннего возраста с отклонениями речевого развития

2. Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста с отклонениями речевого развития

3. Генез фонематического восприятия в раннем возрасте

4. Дизонтогенез фонематического восприятия до трёх лет

5. Обзор существующих методик коррекции фонематического восприятия у детей раннего возраста

Выводы по первой главе…………………………………………………………..…..………..…26

Глава II. Специфика фонематического восприятия детей раннего возраста с отклонениями речевого развития

2.1 Анализ существующих методик диагностики фонематического восприятия в раннем возрасте

2.2 Организация и содержание экспериментального изучения фонематического восприятия детей раннего возраста с отклонениями речевого развития

2.3 Особенности недоразвития фонематическое восприятие детей раннего возраста с отклонениями речевого развития

Выводы по второй главе……………………………………………………………………..........51

Заключение……......................................................................................................................…......53

Список литературы………………..…………………………………………………………….....55

Приложения…..……………………………………………………………………………...……..60

Особенности развития наглядно-образного мышления у старших дошкольников с нарушениями интеллекта

Содержание

Введение…………………………….…………………………..………………………………..….3

ГЛАВА I.Теоретические вопросы развития мышления у детей старшего дошкольного возраста......................................................................................................6

1.1. Понятие «мышление» в психолого-педагогической литературе…..............................….6

1.2. Развитие мышления в онтогенезе …………………......…...10

1.3. Особенности развития мышления у детей старшего дошкольного возраста…………13

Выводы по первой главе …………………………………………………………………...…......17

ГЛАВА II. Теоретические вопросы развития старших дошкольниковс нарушениями интеллекта ……………………………………………………………………………………...……..….18

2.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта ……….……………………………………………………...18

2.2. Особенности развития мышления у старших дошкольников снарушениями интеллекта

Выводы по второй главе ……………………………..........................……………………….......29

ГЛАВА III. Психолого-педагогическая диагностика наглядно-образного мышления старших дошкольников с нарушениями интеллекта

3.1. Методики изучения наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.

3.2.Состояние наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.

3.3. Коррекционная работа по развитию наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.

Заключение ………………………………………………………………………………………..30

Список литературы………………………………………………............................................42

Приложение......................................................................................................................................47