- •Методические рекомендации по подготовке и защите курсовой работы
- •Общие положения
- •Порядок подготовки и выполнения курсовой работы
- •Структура и содержание курсовой работы
- •Примеры взаимосвязи темы, объекта и предмета, цели и задач исследования (3 курс)
- •Тема исследования: «Особенности мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом»
- •Варианты представления содержания текстовой части курсовой работы
- •Порядок защиты курсовой работы
- •Список литературы
- •Приложения
- •Образец формата плана-графика выполнения курсовой работы
- •Курсовая работа Особенности зрительного восприятия дошкольников с детским церебральным параличом
- •Глава I.Теоретические аспекты изучения фонематического восприятия в раннем возрасте
- •Глава II. Обзор существующих методик изучения состояния фонематического восприятия
- •Выполняемой на 3 курсе
- •Глава I.Теоретические основы изучения фонематического восприятия детей раннего возраста с отклонениями речевого развития
- •Глава II. Специфика фонематического восприятия детей раннего возраста с отклонениями речевого развития
- •Особенности развития наглядно-образного мышления у старших дошкольников с нарушениями интеллекта
- •«Особенности мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом»
- •Профиль «Логопедия»
- •Профиль «Дошкольная дефектология»
- •Профиль «Логопедия»
- •Профиль «Дошкольная дефектология»
- •454048, Г. Челябинск, ул. Каменный Лог, 11
Профиль «Логопедия»
Особенности ритмической организации речевой продукции детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью.
Особенности фонематического восприятия детей раннего возраста с задержкой речевого развития.
Особенности предметной деятельности детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью.
Особенности эмоционального реагирования детей раннего возраста с задержкой речевого развития.
Логопедическое обследование детей младенческого возраста группы риска по речевому недоразвитию.
Особенности интонации детей третьего года жизни с отклонениями в овладении речью.
Особенности речевой среды детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью.
Особенности двигательных предпосылок артикуляции у детей третьего года жизни с отклонениями в овладении речью.
Особенности зрительного восприятия детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью.
Особенности формирования языкового анализа и синтеза у учащихся младших классов с нарушениями письменной речи.
Сравнительная характеристика произносительной стороны речи у детей со стертой дизартрией и полиморфной дислалией.
Сравнительный анализ состояний зрительного восприятия у школьников с различными формами дисграфии.
Состояние фонематического слуха и акустического гнозиса у школьников с различными формами нарушений письменной речи.
Характеристика лексико-семантической стороны речи у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи.
Роль текстового редактора MicrosoftWordв профилактике нарушений письменной речи у учащихся вторых классов.
Особенности нарушений связной монологической речи у младших школьников С(К)ОУ Vвида.
Профиль «Дошкольная дефектология»
Песочная игротерапия как средство коррекции детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Роль пальчикового театра в развитии мелкой моторики у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Формирование сенсомоторных навыков в процессе конструирования у детей дошкольного возраста с проблемами в развитии.
Формирование способов ориентировочно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста с проблемами в развитии.
Коррекция страхов у детей дошкольного возраста с детей дошкольного возраста с проблемами в развитии.
Содержание сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Использование различных форм речи в дошкольных образовательных учреждениях для детей с нарушениями слуха.
Возможности использования компьютерной техники в обучении детей дошкольного возраста с нарушениями слуха.
Дидактическая игра как средство развития зрительного восприятия детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.
Основные направления в работе по обучению ориентировке в пространстве детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.
Темы по обучению и воспитанию детей с нарушениями зрения
Психологическая готовность детей с нарушениями зрения к школе.
Основные направления коррекционно-педагогической работы в специальном детском саду для детей с нарушениями зрения.
Физическое воспитание детей с нарушениями зрения. Развитие движений.
Формирование ориентировки в пространстве и мобильности у детей с нарушениями зрения.
Сенсорное воспитание детей с нарушениями зрения.
Ознакомление детей с нарушениями зрения с окружающим миром и их умственное воспитание.
Развитие речи дошкольников с нарушениями зрения и коррекция ее недостатков.
Развитие слепых и слабовидящих детей в разных видах деятельности.
Воспитание самостоятельности, самообслуживания и трудовой деятельности у детей с нарушениями зрения.
Эстетическое и нравственное воспитание дошкольников с нарушениями зрения.
Подготовка детей с нарушениями зрения к обучению в школе.
Воспитание ребенка с нарушениями зрения в семье.
Современные проблемы дошкольной тифлопедагогики.
Темы по обучению и воспитанию детей с нарушениями слуха
Формирование игровой деятельности глухих и слабослышащих дошкольников.
Формирование социальных представлений у детей с нарушенным слухом в группе детского сада.
Обучение сюжетно-ролевой игре старших дошкольников с нарушениями слуха.
Дидактическая игра как средство развития слухового восприятия дошкольников с нарушениями слуха.
Развитие слухового восприятия дошкольников с нарушениями слуха.
Сюжетно-ролевая игра как средство развития представлений об окружающем мире детей дошкольного возраста.
Формирование коммуникативной деятельности в процессе сюжетно-ролевой игры у детей с нарушенным слухом.
Развитие словесно-логического мышления у слабослышащих детей старшего дошкольного возраста.
Темы по обучению и воспитанию детей с нарушениями интеллекта
Развитие социальной направленности детей с нарушениями интеллекта в процессе коррекционного обучения.
Коррекция сенсорного развития детей с особенностями психофизического развития.
Коррекция познавательных функций у детей с особенностями психофизического развития.
Игра – один из важнейших приемов работы с детьми с нарушениями интеллекта на уроках математики.
Характеристика основных математических понятий начального курса математики и последовательность их изучения в различных системах обучения.
Приемы работы по развитию умений звукового анализа слов в специальной (коррекционной) школе VIIIвида.
Использование логопедических приемов на уроках обучения грамоте.
Особенности коррекции недостатков психического развития умственно отсталого ребенка в условиях депривации.
Особенности общения умственно отсталых школьников, направления коррекционной работы.
Приложение 8
Взаимосвязь тематики курсовых и квалификационной работ
Первая курсовая работа |
Вторая курсовая работа |
Квалификационная работа |
Игровая деятельность дошкольников с нарушением зрения |
Развитие зрительного восприятия у дошкольников с нарушением зрения |
Дидактическая игра как средство развития зрительного восприятия у дошкольников нарушением зрения |
Состояние внимания слепых и слабовидящих |
Роль игры в развитии внимания дошкольников с нарушением зрения |
Организация и содержание коррекционной работы по развитию внимания слепых и слабовидящих дошкольников |
Межличностные отношения при тяжелых нарушениях зрения |
Психокоррекционная работа в системе оказания коррекционной помощи детям с отклонениями в развитии |
Содержание психокорреционной работы по формированию межличностных отношений у детей с тяжелыми нарушениями зрения |
Особенности коммуникативной сферы детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата |
Формирование коммуникативной сферы детей с нарушением опорно-двигательного аппарата |
Театральная деятельность как средство развития коммуникации детей с нарушением опорно-двигательного аппарата |
Особенности сюжетно-ролевой игры дошкольников с тяжелыми нарушениями слуха |
Социально-бытовая ориентировка детей с тяжелыми нарушениями слуха |
Сюжетно-ролевая игра как средство развития социально-бытовой ориентировки детей с тяжелыми нарушениями слуха |
Роль семьи в воспитании ребенка с ограниченными возможностями здоровья |
Коррекционная работа с детьми раннего возраста по предупреждению речевых нарушений |
Содержание работы с семьей по предупреждению нарушений речи у детей раннего возраста |
Особенности личностного и социального развития детей с задержкой психического развития |
Компенсация нарушений в развитии школьников с ЗПР через систему внеклассной и профориентационной работы |
Организация и содержание психокоррекционной работы по профессиональному самоопределению школьников с ЗПР |
СОДЕРЖАНИЕ
Общие положения о выполнении курсовой работы 3
Порядок подготовки и выполнения курсовой работы 6
Структура и содержание курсовой работы 8
Варианты представления содержания курсовой работы ……..17
Требования к выполнению курсовой работы ………………………….21
Порядок защиты курсовой работы 22
Список литературы …………. 25
Приложения
Методические рекомендации
по подготовке и защите курсовой
работы для студентов факультета
коррекционной педагогики
Составили
Лилия Александровна Дружинина
Наталья Григорьевна Сошникова
Елена Вячеславовна Плотникова
Елена Викторовна Шереметьева
Светлана Геннадьевна Щербак
Лариса Борисовна Осипова
Информационно-издательский
Учебно-методический центр «Образование»