- •Учебно – методический комплекс
- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины.
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Содержание разделов дисциплины
- •5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •5.3. Разделы дисциплины и виды занятий
- •6. Лабораторный практикум
- •9. Примерная тематика курсовых проектов (работ):
- •10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: Список литературы:
- •11. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •Технологическая карта дисциплины
- •Программное обеспечение тематическое содержание лекций
- •Тема 1. Психология как гуманитарная дисциплина
- •Тема 2. Психологические основы обучения.
- •Тема 3. Современные образовательные технологии.
- •Тема 4. Преподавание психологии - развивающее обучение.
- •Тема 5. Современные методы обучения психологии.
- •Тема 6. Формы учебных занятий по психологии
- •Тема 7. Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях
- •Тема 8. Личность преподавателя психологии как субъекта
- •Часть 3. "я помог..."
- •Рекомендуемая литература:
- •Лабораторное занятие № 2
- •Основные характеристики творческого мышления:
- •Рекомендуемая литература:
- •Рекомендуемая литература:
- •Лабораторное занятие №4 Использование гештальт - подхода в обучении психологии.
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Лабораторная работа №2 Гештальт-подход как инновационная концепция обучения.
- •Приложение к лабораторной работе
- •Рекомендуемая литература:
- •Лабораторное занятие №5
- •Лабораторная работа №2: «Использование активных методов обучения для разных возрастных групп»
- •Д. Рекомендуемая литерамура:
- •Лабораторное занятие №5 Новые методы обучения в средней школе
- •Часть 1. Вопросы для теоретической подготовки
- •Лабораторная работа: Методика проведения ролевой игры
- •Приложение к лабораторному занятию
- •Рекомендуемая литерамура:
- •А. «Сотворение глиняного мира»
- •Приложение к лабораторной работе, часть1.
- •Памятка начинающему арт-терапевту:
- •Б. «Арт-терапия с детьми, имеющими трудности развития»
- •Приложение к лабораторной работе, часть 2. Памятка начинающему арт - терапевту
- •Рекомендуемая литература:
- •Лабораторное занятие №8
- •Приложение к лабораторной работе №1 Профессиональный стандарт на должность «Педагоги колледжей и лицеев»
- •1. Свойства темперамента.
- •2. Коммуникативные свойства характера.
- •3. Эмоциональные свойства личности.
- •4. Волевая сфера.
- •5. Интеллектуальная сфера личности.
- •6. Мотивационная сфера личности.
- •7. Система отношений.
- •Лабораторная работа 2
- •Лабораторная работа 3. Профессионально – личностная позиция педагога
- •Рекомендуемая литература:
- •Индивидуальная работа со студентами в аудитории
- •Под руководством преподавателя:
- •Тема №1 Ознакомление студентов с учебниками по психологии
- •Для учащихся разного возраста (2 часа)
- •Тема №2. Психология обучения с позиции системного подхода
- •Тема №4. Презентация творческих разработок коррекционно-развивающих
- •Тема №6. Защита методических проектов (6 часов)
- •Приложение к лабораторной работе Информационная справка
- •Часть 2. Защита индивидуальных методических проектов
- •Методические рекомендации по организации и технологиям обучения для преподавателя
- •Темы для рефератов «Современные образовательные технологии»
- •Другие формы самостоятельной работы студентов:
- •Примерные темы для творческой разработки коррекционно-развивающих программ, предназначенных для индивидуальной и групповой работы с детьми и подростками
- •Методические рекомендации к составлению портфолио
- •Контрольная работа №1
- •Формы методической помощи студентам в организации самостоятельной работы:
- •Темы презентаций «Современные образовательные технологии»
- •Методический проект Сценарий методической разработки учебной лекции
- •Качество лекции в методическом проекте студентов оценивается по следующим критериям:
- •Описание основных этапов дискуссии.
- •Сценарий методической разработки семинарского занятия
- •Примерные темы для творческой разработки коррекционно-развивающих программ, предназначенных для индивидуальной и групповой работы с детьми и подростками
- •Примерная схема коррекционно-развивающей программы
- •Методические рекомендации к составлению портфолио
- •Фонды оценочных средств и методики их применения для текущего контроля и самооценки уровня сформированности заявленных в дисциплине результатов образования (компетенций)
- •Б. Экзамен: студенты должны продемонстрировать:
- •Вопросы к экзамену по курсу
Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра психологии развития
и образования
Учебно – методический комплекс
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ
В СРЕДНИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ »
ОПП 030300.62 ПСИХОЛОГИЯ
Факультет психологии и социальных технологий
Форма обучения очная
Курс 3, семестр 5
Псков
2012
АННОТАЦИЯ
учебной дисциплины «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ
ПСИХОЛОГИИ В СРЕДНИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ»
Направление 030300.62 ПСИХОЛОГИЯ
Цель учебной дисциплины - формирование у студентов профессионально-личностной готовности к преподаванию психологии как учебного предмета в средних образовательных учреждениях.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3). Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Общая психология», «Общий психологический практикум», «Психология развития и возрастная психология», «Психодиагностика», «Педагогическая психология», «Психология личности», «Социальная психология» и др., в процессе изучения которых у студентов должна быть сформирована способность и готовность к: владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3); использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4); отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2); психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6); восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Методика преподавания психологии в средней школе» направлен на формирование следующих компетенций: способность и готовность к преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15); способность и готовность к участию в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПК-16); способность и готовность к использованию дидактических приемов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18); способность и готовность к реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост учащихся и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23).
В результате изучения учебной дисциплины «Методика преподавания психологии» студент должен:
Знать: дидактические стратегии управления познавательной деятельностью учащихся; структуру учебно-воспитательной ситуации; формы учебных занятий; методы обучения; методические особенности преподавания психологии в средней школе; роль и функции педагога-психолога.
Уметь: систематизировать и дидактически перерабатывать научные знания по психологии для учебных занятий; разрабатывать методический сценарий учебных занятий; анализировать и оценивать деятельность преподавателя и учащихся.
Владеть: системой научных понятий о процессе обучения и современных образовательных технологиях, практическими умениями проектирования различных форм учебных занятий; активными методами обучения; умениями рефлексивного анализа педагогической деятельности.
Общая трудоемкость составляет 3 зачетные единицы.
Разработчик: ПГПУ им. С.М. Кирова, профессор кафедры психологии развития и образования д. психол.наук С.П. Иванова
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра психологии развития и образования
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета психологии
и социальных технологий
_____________И.Б. Балюкова
« » января 2012 года