Методика преподавания истории

Направление подготовки 050100 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки «История и обществознание»

«История и иностранный язык»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Форма обучения____________очная____________________________

(очная, очно-заочная, заочная)

Методические указания к лабораторным занятиям по курсу: «Методика преподавания истории».

Составитель : асс. Афонькина Е. В.

1. Введение

Работа студентов с таким видом работы как лабораторные занятия в основе своей предполагает несколько этапов:

1.Изучение источников по указанной тематике;

2.Изучение литературы по указанной тематике;

3.Подготовка к работе на занятии;

4.Работа на лабораторном занятии;

5.Применение полученных знаний на практике;

6.Анализ работы.

1.1.Изучение источников по указанной тематике:

Ознакомление с содержанием предложенных, по изучаемой теме источников проводится с применением аналитических методов работы, позволяющих выделить основы информации.

1.2 Изучение литературы по указанной тематике:

Прочтение предложенного списка литературы, с точки зрения поиска ответов на поставленные вопросы семинарского занятия.

1.3.Подготовка к работе на занятии;

Обнаружение общего и различного в данных источников и дополнительной информацией. Выделение и анализ спорных моментов.

Всю эту работу студент проделывает самостоятельно.

1.4.Рработа на лабораторном занятии.

Работа студента на семинаре осуществляется в двух направлениях:

1.Выступление с подготовленным сообщением по рассматриваемому вопросу;

2.Участие в обсуждении.

1.5.Применение полученных знаний на практике.

Составление пробных заданий по истории на основе УМК (школьные).

1.6.Анализ работы.

1.Обсуждение результатов.

2.Выявление плюсов и минусов составленных заданий.

3.Подведение итогов.

2. Планы лабораторных занятий

по дисциплине «Методика преподавания истории»

Лабораторно-практическое занятие № 1

Современная система исторического образования в школах, гимназиях и лицеях

1.Особенности школьных программ по истории. Основные элементы содержания.

2.Линейная и концентрическая система обучения истории.

2.Обучение истории в гуманитарных гимназиях и лицеях.

Литература:

Бацын В.К. О реформе исторического образования в современной рос-сийской школе // ПИШ. – 1997. - №8.

Бухвалов В А. Технологии работы учителя-мастера. - М., 1995.

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Историческое образование в современной России. - М., 1997.

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учебник для студентов высших учеб, заведений. - М., 2003.

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе. - М., 1999.

Вяземский, Е.Е. Школьное историческое образование: опыт и проблемы / Е.Е. Вяземский // Новая и новейшая история. - 2000. - №1.

Григорьева, Н.А. Гражданское образование в высшей школе во второй половине ХХ – ХХI веков: из истории государственной политики / Н.А. Григорьева // Преподаватель ХХI век. – 2007. – №1.

Историческое образование в современной России. Справочно-методическое пособие для учителей. - М., 1997.

Каспаржак А.Г., Левит С.В. Базисный учебный план и российское образование в эпоху перемен. - М., 1994.

Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. – М., 1995.

Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М., 1994.

Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: Практическое пособие для учителей. - М.,1999.

Методика преподавания истории в средней школе / Под ред. Ежовой С.А., Лебедевой М.И. – М., 1986.

Мыскин В.А. Возможный вариант. - М., 1993.

Рябов Ю.А. Проблемы гуманизации содержания исторического образования на современном этапе. - СПб., 1991.

Стрелова, О.Ю. Стандарт из дня вчерашнего / О.Ю. Стрелова // Преподавание истории и обществознания в школе . – 2005. – № 9.

Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории. - М., 2000.

Программа по истории для 9-11 классов средней школы. - М., 1992.

Федеральный государственный образовательный стандарт.