1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Изучение дисциплины «Отечественная история» для студентов-заочников предусматривает чтение лекций (16 ч.), проведение семинарских занятий (до 16 ч. в зависимости от специальности) и консультаций, а также внеаудиторную самостоятельную работу студентов (до 120 ч. в зависимости от специальности), включая написание контрольной работы. На ряде специальностей выделена промежуточная форма контроля – зачет; итоговая форма контроля – экзамен предусмотрена на всех специальностях. О распределении учебного времени по семестрам, видам аудиторных занятий и формам отчетности студенты узнают на вводной лекции преподавателя.

Приведенный выше расчет учебного времени позволяет констатировать, что овладение содержанием учебной дисциплины в значительной мере происходит в ходе самостоятельной работы студентов, в центре внимания которой находится обязательный минимум содержания учебного материала, предусмотренного ГОС ВПО (2005г.) и в первую очередь усвоение его Дидактических единиц (ДЕ):

ДЕ1. Теория и методология исторической науки.

ДЕ2. Древняя Русь и социально-политические изменения в русских землях в ХIII-XV вв.

ДЕ3. Образование и развитие Московского (Российского) централизованного государства.

ДЕ4. Российская империя в XVIII – I половины XIX вв.

ДЕ5. Российская империя во II половине XIX в. – начале ХХ в.

ДЕ6. Советская Россия (1917-1922 гг.).

ДЕ7. СССР (1922-1991 гг.).

ДЕ8. Становление новой российской государственности (1992 – начало XXI в.).

Данная методическая разработка имеет своей целью помочь студентам заочникам в организации самостоятельной работы в процессе изучения Отечественной истории. Перечисляются основные виды самостоятельной работы и даются методические рекомендации по их наиболее эффективной реализации.

Целевая установка на самостоятельную работу с основной и дополнительной литературой по курсу дается преподавателем на аудиторных занятиях.

Важным видом самостоятельной работы является подготовка к семинарским занятиям, в процессе которой происходит изучение литературы, выполнение проблемных заданий.

Кроме того, поскольку лекционно-семинарские занятия не охватывают все темы учебной программы, то специально предполагается самостоятельная проработка оставшихся из них с последующей проверкой усвоения на собеседовании (консультации) в межсессионный период, зачете или экзамене. Написание контрольной работы также предполагает самостоятельную деятельность студентов.

Лекции, как правило, носят обзорный характер по наиболее значимым и сложным периодам российской истории и охватывают большие временные рамки. Они служат основой для самостоятельной творческой работы с историческими источниками.

1.5. Подготовка к семинарским занятиям

Семинары являются формой обучения, позволяющей особенно эффективно организовать и проверить глубину и систематичность самостоятельной работы студентов по углублению, расширению и пополнению своих знаний по конкретным темам учебной программы.

Основные задачи этих занятий:

- добиться знания и адекватного понимания студентами основных факторов российской истории;

- способствовать выработке у студентов собственной оценки важнейших социально-экономических, политических, культурных событий, процессов и явлений Отечественной истории, а также исторического вклада ведущих деятелей Российского государства;

- приобщать к различным видам источников информации, в том числе Интернет-ресурсам и продуктам СД-ROМ;

- формировать навыки самостоятельной работы с историческими источниками (учебниками и учебными пособиями, статьями, документами, периодикой, картами, библиографическими пособиями и другой справочной литературой;

- развивать познавательные умения: анализировать исторический материал, сравнивать исторические факты, доказательно строить выводы; устно и письменно излагать исторический материал, составлять простые и развернутые планы учебного текста, выступать с докладом и рефератом, убедительно отстаивать свою точку зрения, устанавливать причинно-следственные связи и др.

Семинар ( в переводе с латинского языка «рассадник знаний») – это творческая лаборатория живого обсуждения вопросов, дискуссий, в результате которых глубже усваивается изучаемая тема. Он может проходить в форме коллективного обсуждения теоретических вопросов занятия, заслушивания и обсуждения заранее подготовленных сообщений, докладов и рефератов, рецензирования ответов. Одним из основных условий успешного проведения семинаров является подготовленность студентов, углубленное изучение и конспектирование каждым рекомендуемой литературы.

На семинарском занятии студенты совершенствуют полученный еще в школе опыт самостоятельной и коллективной деятельности, включая свои результаты в результаты работы академической группы, соотнося свое мнение с мнением других участников этого процесса и мнением авторитетных источников.

На семинарском занятии преподаватель может в начале провести кратковременное (10-15 минут) тестирование студентов по материалам данной темы, чтобы выяснить степень подготовленности их к обсуждению обозначенных в плане вопросов. Кроме того, студент-заочник должен быть готов и к другому виду учебной работы – словарному диктанту по выделенным историческим понятиям, записать термин и его суть («Что это такое?»).

При подготовке к семинарскому занятию студенту целесообразно соблюдать следующую последовательность в работе:

1)ознакомиться с темой и выделенными вопросами для обсуждения (планом);

2)освежить в памяти полученные ранее знания по вопросам темы на лекции и в школе;

3)тщательно изучить соответствующие разделы (главы) из одного -двух вузовских учебников и хрестоматии (обязательная литература), изучение можно сопровождать выписками по ходу чтения или после завершения;

4)ознакомиться с двумя-тремя источниками из дополнительной литературы, которые помогут лучше уяснить сложные процессы Отечественной истории, осознать исторические понятия и факты, подробнее узнать о государственных деятелях;

5)кратко записать ответы на вопросы темы, обобщая и систематизируя материал из разных источников; форма записи ответов может быть самой различной:

- краткий или развернутый план (перечень основных положений);

- тезисы (сжатая форма передачи содержания материала, включающая основные положения и аргументы, выводы, обобщения; текст не должен превышать 8-10 пунктов);

- конспект (сжатый и последовательный пересказ содержания фактического материала, а также мысли и соображения составителя); ответы могут содержать схемы, таблицы, диаграммы цифрового материала, рисунки, репродукции картин и т.д., которые помогают зрительно представить основные моменты содержания материала, лучше запомнить даты и сущность исторических интересов и событий; записи могут потом служить пособием для устного выступления на семинаре;

6)полезно привлечь художественную литературу, местный материал;

7)дать обобщенную характеристику темы в целом, синтезировав отобранный материал для отдельных вопросов, особо обратив внимание на ключевые теоретические положения, содержание выделенных для усвоения понятий и личностей истории России в различных ее аспектах (социально-экономическом, политическом, культурном);

8)ответить на контрольные вопросы и задания к теме, которые помогают осмыслить проработанный исторический материал; в случае затруднений необходимо еще раз обратиться к источникам.

В процессе работы над историческими источниками важно активно размышлять, осмысливать прочитанное и последовательно, доказательно, уверенно передавать основное содержание и снабжать своими оценками исторические явления. При этом помнить высказывание советского поэта В.В.Маяковского: «Книга книгой, а мозгами двигай».

Наиболее подготовленные студенты по согласованию с преподавателем могут подготовить доклад или реферат (в переводе с латинского языка «сообщаю») по актуальным проблемам Отечественной истории и выступить с ним на одном из семинарских занятий. При их подготовке от студента требуется умение отобрать, обобщить и проанализировать различные исторические источники, привлечь местный материал, логично, грамотно и аргументировано письменно изложить своими словами проработанный материал, связав его с современностью. Не допускается дословное переписывание материала из книг. При работе над рефератом большую помощь могут оказать статьи из периодических журналов «Отечественная история», «Вопросы истории», «Новая и новейшая история», «Родина», «Диалог» и др., энциклопедий, справочников, словарей.