Занятие 2. Межличностные отношения План занятия

1. Чувство как аналитическая единица определения межличност­ных отношений.

2. Социальные функции чувств.

3. Типо­логия чувств.

4. Филогенетическое и онтогенетическое раз­витие чувств.

5. Переживание как фактор социальной адап­тации.

6. Социометрическая структура группы.

7. Педа­гогические возможности изменения социометрического статуса ученика.

Вопросы по теме

1. Каким образом чувства человека регулируют межличностные отношения? Регулируют ли межличностные отношения эмоции? Поясните свой ответ. Что ещё определяет регуляцию межличностных отношений? Подумайте, какие факторы могут негативно влиять на онтогенетическое развитие чувств человека?

2. Как вы думаете, по каким поведенческим признакам можно определить тип переживаний человека на уровне наблюдения?

3. Каким образом изменение социометрической позиции человека в группе может влиять на его социальную адаптацию?

4. Чем позиция социометрической звезды отличается от позиции лидера? Почему индивид может иметь различные социометрические статусы в личных группах? Почему индивид может иметь один и тот же социометрический статус в различных группах?

5. Каковы основные характеристики социометрической структуры группы? Как можно оценить уровень благополучия социально-психологических отно­шений в группе, исходя из анализа особенностей ее основных характеристик?

Задания для самостоятельной работы

1. Выпишите в словарь основные понятия темы и сравните их: эмоции и чувства.

2. Подготовьте краткие ответы на вопросы темы, используя учебник Е.В. Андриенко 2.

3. Изучите методику выявления социометрической структуры группы 5, С.53-59, 446-448.

4. Сделайте конспект статьи М.Р.Битяновой 3.

5. Познакомьтесь с точкой зрения Г.М. Андреевой на метод социометрии 1, С.75-76.

6. Подготовьте памятку для учителя, включающую в себя этические правила использования социометрической методики в педагогической деятельности. Подумайте, какие негативные социально-психологические явления могут воз­никнуть в классе (или любой другой группе) при нарушении этики проведения социометрического исследования?

7. Проанализируйте таблицы и схемы №№ 2.6, 2.7, 2.8, 2.9, представленные в работе В.Крысько 3.

Основная литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебный заведений. - М.: Аспект Пресс, 2000. - С. 69-83.

2. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Под ред.В.А.Сластенина. - М.: Академия, 2003. - С. 160-178.

3. Битянова М.Р. Социометрический метод в школьной практике //Школьный психолог. - 1999. - № 5.

4. Крысько В.Г. Социальная психология в схемах и комментариях. - СПб., 2003. - С. 56-63.

5. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. - М., 1995. - С. 53-59, 446 - 448.

Дополнительная литература

1. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. - СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.

2. Годфруа Ж. Что такое психология. - М.: Мир, 1996. - Т.2. - С. 71-123.

3. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. - СПб: Питер, 2000.

4. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб: Питер, 2000.

5. Социальная психология: Учеб. пособие для студентов вузов /Под ред. А.Н.Сухова, А.А.Деркача. - М.: Академия. - 2002.

6. Социальная психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов вузов /Сост. Е.П.Белинская, О.А.Тихомандрицкая. - М.: Аспект Пресс, 2000.

7. Филатова Е. Соционика для вас: наука общения, понимания и согласия. - Новосибирск, 1994.

8. Чалдини Р. Психология влияния. - СПб: Питер, 2001.

9. Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг С. Социальная психология. Пойми себя, чтобы понять других. - СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.

10. Шибутани Т. Социальная психология. - Ростов н/д: Феникс, 1998.