1 курс / Психология / Spetsialnaya_pedagogika_i_korrektsionnaya_psikhologia_T_G_Neretina
.pdf96.Степанов В.Г. Психология трудных школьников. М.: Академия, 1997.
97.Ткачева В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии. Практикум по формированию адекватных отношений. М.: Гном и Д, 2000.
98.Томас И. Вейс. Как помочь ребенку: Опыт лечебной педагогики в Кемпхилл-общинах. М., 1992.
99.Тювина Н.А. Психические заболевания: Клиника, лечение, профилактика. М., 1995.
100.Усанова О.Н. Дети с проблемами психического развития. М., 1995.
101.Усов И.Н. Здоровый ребенок. Справочник педиатра. Минск, 1994.
102.Финзен А. Психоз и стигма. М.: Алетейа, 2001.
103.Формирование социально-адаптивного поведения у учащихся с нарушением зрения в начальных классах / Под ред. Л.И. Плаксиной. Калуга, 1998.
104.Фриш Г.Л. Устав дошкольного образовательного учреждения. М.: Перспектива, 2001.
105.Фуллер Торри Э. Шизофрения. СПб., 1997.
106.Фурманов И.А. Детская агрессивность. Психодиагностика и коррекция. Минск, 1996.
107.Õî Най-Кьонг. Что должны знать родители о врожденных пороках развития ребенка. М., Вильнюс, 1997.
108.Хрестоматия: Дети с нарушениями в развитии. М.: Междунар. пед. академия, 1995.
109.Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.: Просвещение, 1988.
110.Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. СПб., 1997.
111.Чистякова М.И. Психо-гимнастика. М.: Просвещение, 1990.
112.Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение. Орга- низационно-педагогические аспекты (Коррекционная педагогика). М.: Владос, 1999.
371
113.Шибаева Л.В. Программы психологической реабилитации школьников. М.: Рос. пед. агентство, 1996.
114.Шишкин С.С. Наследственные нервно-мышечные болезни. М., 1997.
115.Школа взаимной человечности: материалы для подростков. М.: ЮНПРЕСС, 1998.
116.Шмаков С. От игры к самовоспитанию: Сб. игр-коррекций. М., 1995.
372
ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка |
|
|
к учебно-методическому комплексу .................................. |
3 |
|
Учебная программа курса «Специальная педагогика |
|
|
с основами коррекционной психологии» .......................... |
6 |
|
Теоретический материал курса ....................................... |
19 |
|
1. |
Введение в специальную педагогику ........................ |
20 |
2. |
Причины нарушений развития ................................. |
27 |
3. |
Понятие нормы в развитии человека ........................ |
30 |
4. |
Основные этапы развития учения о людях |
|
|
с ограниченными возможностями ............................. |
35 |
5. |
Актуальные вопросы олигофренопедагогики ............. |
44 |
6. |
Клинико-психологические аспекты проблемы |
|
|
умственной отсталости ............................................ |
60 |
7. |
Дети с задержкой психического развития ................. |
81 |
8. |
Нарушения деятельности психической сферы ............ |
91 |
9. |
Детский аутизм .................................................... |
107 |
10. |
Дети с нарушениями |
|
|
опорно-двигательного аппарата .............................. |
117 |
11. |
Дети с нарушениями зрения ................................... |
129 |
12. |
Дети с нарушениями слуха .................................... |
136 |
13. |
Дети с нарушениями речи ...................................... |
144 |
373
14. |
Нарушения сексуальной сферы |
|
|
у детей и взрослых ............................................... |
149 |
15. |
Психолого-медико-педагогическая комиссия ............ |
154 |
16. |
Система социальной реабилитации детей |
|
|
с ограниченными возможностями ............................ |
158 |
17.О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений
|
1—8-го видов ....................................................... |
163 |
18. |
Теоретические аспекты |
|
|
коррекционно-развивающего обучения .................... |
181 |
19. |
Сущность и содержание коррекционной работы ....... |
189 |
20. |
Технологии арттерапии ......................................... |
199 |
21. |
Особенности семейного воспитания детей |
|
|
с проблемами в развитии ....................................... |
234 |
22. |
Лечебно-педагогические методы коррекции .............. |
250 |
23. |
Коррекционная работа с «трудными детьми» |
|
|
и детьми «группы риска» ....................................... |
259 |
24. |
Диагностика задержки психического развития |
|
|
у дошкольников .................................................... |
281 |
25. |
Диагностика умственной отсталости |
|
|
(олигофрении) ..................................................... |
293 |
26. |
Концепция социально-правовой защиты детства |
|
|
в России .............................................................. |
300 |
27. |
Заключение, или Обращение ко всем, кто думает |
|
|
о жизни ............................................................. |
316 |
Темы для самостоятельного изучения ............................ |
320 |
|
План практических занятий по курсу ............................ |
325 |
|
Контрольные вопросы и задания по курсу ..................... |
330 |
|
374
Аттестационные педагогические |
|
измерительные материалы по курсу .............................. |
338 |
Глоссарий ................................................................... |
350 |
Рекомендуемая литература ........................................... |
363 |
375
Подписано к выпуску 20.12.2018. Электронное издание для распространения через Интернет.
ООО «ФЛИНТА», 117342, г. Москва, ул. Бутлерова, д. 17-Б, комн. 324.
Тел./факс: (495) 334-82-65; тел. (495) 336-03-11. E-mail: flinta@mail.ru; WebSite: www.flinta.ru