5 курс / Психиатрия детская (доп.) / Нейропсихология / 300_igr_dla_razvitia_sluhovogo_vnimania.pdf

240 300 игр для развития слухового внимания ребенка

Пианино — (пианист) Танк — (танкист) Трактор — (тракторист)

Автомобиль — (автомобилист)

Игра «И Света тоже…»

Цель: научить малыша анализировать звуковой состав слов.

Оборудование: мяч.

Задание: изменить слово так, чтобы в нем появился звук [Ц].

Процесс игры:

99 Взрослый говорит: «У Паши есть подружка Света. Ре- бята очень похожи. Лови мяч!»

99 Взрослый бросает ребенку мяч и произносит фразу: «Паша умник, и Света тоже... Как назвать девочку? (Умница). Послушай: в слове “умница” появился звук [Ц]».

99 Ребенок, проговорив новое слово, бросает мяч взрослому.

Лексический материал:

Умник — (умница)

Воспитатель — (воспитательница) Писатель — (писательница) Певец — (певица)

Спутник — (спутница) Модник — (модница) Охотник — (охотница) Затейник — (затейница)

Игра «Закончи слово слогом со звуком [Ш]»

Цель: научить ребенка анализировать звуковой состав слов.

Оборудование: нет.

Задание:вместо хлопка добавить слог со звуком [Ш] и на- звать слово.

Формируем навыки звукового анализа и синтеза 241

Процесс игры:

99 Взрослый говорит: «Я сейчас начну произносить слово, но до конца его не проговорю, а хлопну в ладоши. Аты вместо хлопка скажи слог [ША]».

99 Взрослый начинает: «Ка #». Ребенок договаривает [ША]. Определяет, что получилось «каша», и повто- ряет слово целиком.

Лексический материал:

Добавить [ША] Ва # (ваша) Да # (Даша) Ма # (Маша)

Ната # (Наташа) Гру # (груша) Кры # (крыша)

Добавить [ШИ] На # (наши) Ва # (ваши) Ды # (дыши)

Камы # (камыши) Мы # (мыши)

Пи # (пиши) У # (уши)

Игра «Закончи слово звуком или слогом со звуком [С]»

Цель: научить ребенка анализировать звуковой состав слов.

Оборудование: нет.

Задание: вместо хлопка добавить [С] или слог со зву- ком [С] и назвать слово.

Процесс игры:

99 Взрослый говорит: «Я сейчас начну произносить слово, но до конца его не проговорю, а хлопну в ладоши. Аты вместо хлопка скажи звук [С]».

242 300 игр для развития слухового внимания ребенка

99 Взрослый начинает: «Но #». Ребенок договаривает [С]. Определяет, что получилось «нос», и повторяет слово целиком.

Лексический материал:

Добавить [С] Но # (нос) Фоку # (фокус)

Анана # (ананас) Подно # (поднос) Компа # (компас) Автобу # (автобус) Фику # (фикус)

Коко # (кокос) Какту # (кактус) Космо # (космос)

Добавить [СКА] Ма # (маска) Ми # (миска) Ка # (каска) Ки # (киска) Со # (соска)

Добавить [СКУ] Ма # (маску) Ми # (миску) Ка # (каску) Ки # (киску) Со # (соску)

Добавить [СКИ] Ма # (маски) Ми # (миски) Ка # (каски) Ки # (киски) Со # (соски)

Формируем навыки звукового анализа и синтеза 243

Добавить [СТА] Капу # (капуста) Неве # (невеста) Па # (паста)

Добавить [СТО] Те # (тесто)

Ме # (место) Пу # (пусто) Гу # (густо)

Добавить [СТЫ] Хво # (хвосты) Мо # (мосты) Ку # (кусты)

Аи # (аисты)

Игра «Придумай слово со звуком [Ш]»

Цель: научить малыша анализировать звуковой состав слов.

Оборудование: нет.

Задание:вместо хлопка добавить слог со звуком [Ш], при- думать слово и назвать его.

Процесс игры:

99 Взрослый говорит: «Давай придумывать слова, ко- торые начинаются на [ШИ]. Я начну слово хлопком и проговорю его дальше. А ты вместо хлопка подставь [ШИ] и подумай, какое слово получится».

99 Взрослый начинает: «# на».

99 Ребенок определяет, что получилось «шина», и повто- ряет слово целиком. В случае затруднений взрослый первое слово произносит сам.

Лексический материал:

[ШИ]

# на (шина)

# пы (шипы)

244300 игр для развития слухового внимания ребенка

#пит (шипит)

#шка (шишка)

[ШУ]

# т (шут)

# ба (шуба)

# мит (шумит)

# тка (шутка)

# м (шум)

[ША]

# йба (шайба)

# хта (шахта)

# шка (шашка)

# пка (шапка)

# хматы (шахматы)

Игра «Закончи слово частью со звуком [С], [Ц] или [З]»

(выполняется после усвоения предыдущих упражнений)

Цель:научить малыша анализировать звуковой состав слов.

Оборудование: нет.

Задание: вместо хлопка добавить [С] или [Ц], [СА] или [ЗА], [ЗЫ] или [СЫ] и назвать слово.

Процесс игры:

99 Взрослый говорит: «Догадайся, какое сочетание доба- вить: [С] или [Ц], чтобы получилось слово».

Лексический материал:

[С] или [Ц] Пылесо # (пылесос) Тане # (танец) Пале # (палец) Кузне # (кузнец) Автобу # (автобус) Птене # (птенец)

Формируем навыки звукового анализа и синтеза 245

Коко # (кокос) Подно # (поднос) Пе # (пес)

Поя # (пояс) Зая # (заяц) Космо # (космос) Певе # (певец) Песе # (песец)

[ЗА] или [СА] Ва # (ваза)

Ко # (коса, коза) Зано # (заноза) Поло # (полоса)

Кукуру # (кукуруза)

[ЗЫ] или [СЫ] Ва # (вазы) Ве # (весы)

Бу # (бусы)

Ко # (козы, косы) Та # (тазы)

Игра «Закончи слово сочетанием [ЧКА] или [ЧКИ]»

Цель: научить ребенка анализировать звуковой состав слов и образовывать новые слова.

Оборудование: нет.

Задание:вместо хлопка добавить [ЧКА] или [ЧКИ] и наз­ вать новое слово.

Процесс игры:

99 Взрослый говорит: «Догадайся, какое сочетание доба- вить: [ЧКА] или [ЧКИ], чтобы получилось слово».

Лексический материал:

Пе # (печка) Па # (пачка) По # (почки) Да # (дачка)

246 300 игр для развития слухового внимания ребенка

Ту # (тучки) Шту # (штучка) До # (дочка) То # (точка)

Та # (тачка) О # (очки) Бы # (бычки)

Зна # (значки) Ба # (бачки) Каба # (кабачки) Пу # (пучки) Зада # (задачка) Злю # (злючка) Кво # (квочка) Дево # (девочка) Вну # (внучка) Колю # (колючка) Узде # (уздечка) Тапо # (тапочки) Бабо # (бабочки)

Игра «От слов-действий образуй слова-предметы»

Цель:научить ребенка анализировать звуковой состав слов.

Оборудование: нет.

Задание: образовать от слов-действий слова-предметы. Придумать слово, в составе которого есть [-ТЕЛЬ].

Процесс игры:

99 Взрослый говорит: «Я сейчас буду произносить слова, а ты образовывать от них новые, используя сочетание звуков [-ТЕЛЬ]».

99 Взрослый проговаривает первое слово.

99 Ребенок составляет новое слово и называет его вслух.

Лексический материал:

Мечтать — (мечтатель) Учить — (учитель)

Формируем навыки звукового анализа и синтеза 247

Водить — (водитель) Спасать — (спасатель) Искать — (искатель) Писать — (писатель) Носить — (носитель) Любить — (любитель)

Игра «Один — много»

Цель: научить малыша анализировать звуковой состав слов.

Оборудование: мяч.

Задание: образовать новые слова, добавив звук [И].

Процесс игры:

99 Взрослый говорит: «Я сейчас буду произносить слова, а ты образовывать от них новые, добавляя звук [И]».

99 Взрослый бросает ребенку мяч и называет слово «су- харь».

99 Поясняет: «Один — сухарь. А если много — …(Сухари) Послушай: в слове «сухари» появился звук [И]».

99 Ребенок, проговорив новое слово, бросает мяч взрослому.

Лексический материал:

Сухарь — сухари Дверь — двери Пескарь — пескари Зверь — звери Глухарь — глухари Богатырь — богатыри Снегирь — снегири Пузырь — пузыри Дикарь — дикари Токарь — токари Фонарь — фонари Пахарь — пахари Букварь — буквари Пекарь — пекари Словарь — словари

248 300 игр для развития слухового внимания ребенка

Слесарь — слесари Календарь — календари Секретарь — секретари Знахарь — знахари

Игра «Пять вариантов»

(выполняется после успешного выполнения предыдущих упражнений)

Цель: научить ребенка анализировать звуковой состав слов, составлять новые слова.

Оборудование: нет.

Задание:образовать новые слова с одинаковым началом.

Процесс игры:

99 Взрослый говорит: «Я сейчас буду произносить слова, а ты — образовывать от них новые».

99 Взрослый называет начало слова «[ГРА]».

99 Ребенок придумывает пять слов, начинающихся наэто сочетание звуков.

Лексический материал:

1.

Гра # (грач) Гра # (графин) Гра # (грамота) Гра # (гранат) Гра # (граница)

2.

Гро # (гром) Гро # (гроза) Гро # (грохот)

Гро # (громкость) Гро # (громадный)

3.

Гру # (груз) Гру # (груша)

Формируем навыки звукового анализа и синтеза 249

Гру # (грусть) Гру # (грузовик) Гру # (группа)

4.

Ра # (радуга) Ра # (радость) Ра # (работа)

Ра # (раковина) Ра # (рама)

5.

Ро # (Рома) Ро # (роза) Ро # (родина)

Ро # (розовый) Ро # (роща)

6.

Ру # (руки)

Ру # (румяный) Ру # (русский) Ру # (рулетка) Ру # (рукав)

7.

Ры # (рыба) Ры # (рынок) Ры # (рыбалка) Ры # (рыть) Ры # (рычаг)

Игра «Назови сына по отчеству»

Цель: научить малыша анализировать звуковой состав слов, составлять новые слова.

Оборудование: мяч.

Задание: образовать новые слова, в которых последний звук [Ч].