5 курс / Психиатрия детская (доп.) / Нейропсихология / Помогите_малышу_звговорить_Е_Янушко
.pdf
220
пингвины большими группами — колониями. Свое яйцо пингвин очень бережет. Он греет его под своим толстым животиком. Из яйца вылупляется маленький пингвиненок.
Дополнительное Покажи, как ходит пингвин, идет маленькими шажками задание: и смешно переваливается!
Морские животные
ƭƸƞƝ
yБУЛЬ-БУЛЬ!
yЭто рыба. Рыба плавает: БУЛЬ-БУЛЬ! Она живет в воде.
yЖивет в огромном синем море маленькая рыбка. Целый день она плавает, ныряет и плещется в воде вместе с другими рыбами: БУЛЬ-БУЛЬ! Рыбки очень боятся встретить грозную акулу. Поэтому они плавают большой стаей, ведь вместе не так страшно. В море живет много разных рыб — больших и маленьких, серых и разноцветных, хищных и мирных.
Дополнительное Давай поиграем в «рыбалку» — возьми палочку и изобрази, задание: как рыбак ловит удочкой рыбку!
ƝƧưƨƝ
yЦАП!
yЭто акула. Акула ловит рыбок: ЦАП! У акулы острые зубы.
yНо вот показалась хищная акула! Рыбки, расплывайтесь кто куда! Посмотри, какой у акулы сердитый вид: маленькие злые глазки и страшная пасть с острыми зубами. Кто зазевается, того акула поймает: ЦАП! Никому не хочется попасть в пасть к акуле! Акула плавает одна. Никто не хочет дружить с такой злюкой!
Дополнительное Давай поиграем в «рыбку и акулу» — рыбка «уплывает», задание: акула догоняет! Кем ты будешь?
221
ƧƥƯ
yПЛЮХ-ПЛЮХ!
yЭто кит. Кит плещется в воде: ПЛЮХ-ПЛЮХ! Кит — самый большой!
yКит — самое большое животное на Земле. Он даже больше слона, представляешь! Целый день кит плавает и ныряет: ПЛЮХ-ПЛЮХ! А что ест такой великан? Он глотает много воды, а потом процеживает ее сквозь китовый ус. Так он добывает планктон — маленьких рачков и прочую морскую живность. Время от времени он выпускает воду из дырочки на спине — получается смешной фонтан! Мама кормит своего китенка молоком прямо в воде — правда, удивительно?
Дополнительное Покажи, какой кит большой: раздвинь руки широко задание: в стороны!
ơƢƨƹƱƥƪ
y АП!
yЭто дельфин. Дельфин прыгает в воде: АП! Дельфин умный и добрый.
yА это дельфин. Он тоже не рыба, а животное, как кит. Дельфин отлично плавает и ныряет. Умеет даже выпрыгивать высоко из воды! Дельфины очень умные. Они умеют разговаривать друг с другом на своем языке. А еще дельфины очень любопытные. Они часто собираются в стайки и близко подплывают к проплывающим кораблям. Дрессированных дельфинов можно увидеть на пред-
ставлении в дельфинарии.
Дополнительное Давай поиграем в «дельфинов» — будем подпрыгивать так задание: же высоко, как они над водой!
ƴƢƭƢƬƝƲƝ
yБУЛТЫХ!
yЭто черепаха. Она заходит в воду: БУЛТЫХ! У черепахи есть панцирь.
Развитие активной речи
СИСТЕМА ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА
222
y Морская черепаха плывет, не зная страха! Черепаха никого не боится, потому что у нее есть твердый как камень панцирь. Поэтому никто не может черепаху укусить, а то зубы сломает! И живет черепаха много-много лет. В воде черепаха ловко плавает. А на суше она неуклюжая… Свои яйца черепаха закапывает в песок на морском пляже. Солнышко нагревает яйца, и из них вылупляются маленькие черепашки. Они вылезают из песка и быстро бегут к воде — кто первый?
Дополнительное Поиграем в черепашек? Черепашки быстро плавают! задание: А теперь медленно ползают…
ƩƢơưƤƝ
yОЙ!
yЭто медуза. Не трогай медузу: ОЙ! Медуза медленно плавает в воде.
yЧто это за странное животное, похожее на желе? Это медуза! По форме она напоминает зонтик. Этот полупрозрачный «зонт» с кружевными ножками словно дышит. А тем временем медуза медленно передвигается в воде. В жаркие летние дни в море появляется очень много медуз. Куда ни глянешь, везде большие медузы и маленькие медузки! Будь осторожен: если дотронуться до большой медузы, она может обжечь кожу! Так медуза защищается.
Дополнительное Потрогай нарисованную медузу. Отдерни пальчик, словно
задание: обжегся!
ƧƭƝƞ
yХВАТЬ!
yЭто краб. Краб ловит добычу: ХВАТЬ! Краб ходит по дну моря.
yПо дну моря медленно ползет краб. У него есть твердый панцирь и большие клешни. Краб не умеет плавать. Зато ловко зарывается в песок. Так он устраивает засаду, чтобы ловить добычу. Спрятался краб в песок и сидит тихо-тихо. Ждет, когда кто-нибудь подплывет поближе. И ХВАТЬ клешней! Маленькие крабики выводятся из икринок.
223
Дополнительное Положи ладонь на стол и согни пальцы — это «краб». задание: Пошевели пальцами — «краб» ползет.
ƫƮƹƩƥƪƫƠ
y ОГО-ГО! |
|
|
y Это осьминог. У него много ног: ОГО-ГО! Осьминог умеет менять цвет. |
|
|
y Голова и восемь ног — кто же это? Осьминог! У осьминога есть мантия и во- |
речи |
|
семь длинных ног, которые все время шевелятся. На ногах-щупальцах есть при- |
||
соски. Живет осьминог на дне среди камней или в расщелинах подводных скал. |
активной |
|
|
||
Он может менять свою окраску, представляешь! Обычно осьминог коричневый, |
|
|
но когда он напуган — бледнеет, а когда сердится — краснеет. Осторожно: не- |
Развитие |
|
которые из осьминогов ядовиты! |
||
|
||
Дополнительное «Прикрепись» ко мне, как осьминог присосками, — держись за |
|
|
задание: меня крепко-крепко! |
|
Насекомые
ƣưƧ
y Ж-Ж-Ж!
yЭто жук. Жук летит и жужжит: Ж-Ж-Ж! Жук маленький.
yЭто жук. Он умеет ползать и летать. А некоторые жуки умеют даже плавать! Жук жужжит: Ж-Ж-Ж! Жуки бывают разные: большие и маленькие, черные и цветные. Ты, конечно, знаешь симпатичную божью коровку? У нее красная «рубашечка» с черными крапинками. Божья коровка приносит много пользы, поедая вредную тлю. А есть вредные жуки… Например, полосатый колорадский жук, который портит картошку на грядке.
Дополнительное Давай поиграем в «жуков» — «полетаем» по комнате задание: и пожужжим!
СИСТЕМА ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА
224
ƩưƲƝ
yКЫШ!
yЭто муха. Муха летает и ко всем пристает… Давай прогоним муху: КЫШ!
yЭто муха. Она кружится по комнате и ко всем пристает. Назойливая муха никому не нравится. Все прогоняют ее: КЫШ-КЫШ! Муха любит садиться на еду и пачкать ее. Поэтому надо прятать от мухи все вкусненькое! Муха умеет не только летать, но и ползать — по столу, по стенам и даже по потолку! Иногда она умывается: садится и чистит свои лапки друг о дружку! Маленькие мушки появляются из яиц, которые откладывает мама-муха.
Дополнительное Покажи, как ты отгоняешь мух, — помаши рукой!
задание:
ƮƯƭƢƧƫƤƝ
yОП!
yЭто стрекоза. Она греется на солнышке. Попробуй поймать стрекозу: ОП!
yЭто стрекоза. Стрекоза очень красивая: у нее есть две пары больших прозрачных крыльев, стройное длинное тельце и головка с огромными глазами. Стрекоза летает у водоемов или на лесной опушке. Она умеет не только лететь вперед, но и неподвижно замирать в воздухе, словно маленький вертолетик. Стрекоза любит летать жарким летним днем. А вечером садится на ветку и «застывает» на всю ночь, пока не выглянет солнышко. Стрекозе нравится, когда тепло, и не нравится, когда холодно.
Дополнительное Покажи, как ты ловишь стрекозу руками!
задание:
ƬƴƢƨƝ
yЗ-З-З!
yЭто пчела. Она летает и жужжит: З-З-З! Пчела собирает цветочный нектар.
225
y Это пчела. У нее маленькие крылышки и мохнатое полосатое брюшко. Целый день трудолюбивая пчелка перелетает с цветка на цветок. Она собирает сладкий цветочный нектар, из которого пчелы делают мед. Живет пчела не одна, а вместе со своей большой семьей. А дом у пчел называется улей. Зимой, когда цветы засыхают, а земля покрывается снегом, пчелы прячутся. Они наглухо закрывают вход в улей, сидят дома, едят мед и пережидают холода.
Дополнительное Давай играть в «пчел» — найди в комнате цветы! (на задание: картинке, ковре, занавеске, покрывале…)
ƞƝƞƫƴƧƝ
yТС-С-С!
yЭто бабочка. У бабочки красивые крылышки. Тихо, не спугни бабочку: ТС-С-С!
yБабочка — самая красивая среди насекомых! У нее яркие крылышки, длинное стройное тельце и маленькая головка со смешными усиками. Целыми днями бабочка порхает над цветами. Да она сама похожа на летающий цветочек! Как и пчела, бабочка любит сладкий цветочный нектар. Трудно поверить, что бабочка-красавица раньше была толстой гусеницей. Бабочки бывают разные: большие и поменьше, желтые, голубые и разноцветные, дневные
иночные.
Дополнительное Изобрази, как ты осторожно подкрадываешься к бабочке, задание: которая сидит на цветке!
ƧưƤƪƢƴƥƧ
y ПРЫГ!
yЭто кузнечик. Кузнечик прыгает: ПРЫГ! Кузнечик громко стрекочет.
yВ траве сидит кузнечик. Кузнечик — самый лучший прыгун в маленьком мире насекомых. У него длинные задние лапки, и он умеет прыгать далеко и высоко: ПРЫГ-ПРЫГ! Поэтому кузнечика сложно поймать. А когда наступает летний вечер, в траве начинается концерт: все кузнечики хором начинают громко стре-
Развитие активной речи
СИСТЕМА ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА
226
котать! Кузнечики бывают разные — большие и маленькие, зеленые, коричневые, серые и даже розовые!
Дополнительное Давай попрыгаем, как кузнечики!
задание:
ƩưƭƝƟƢƦ
yУХ!
yЭто муравей. Он тащит соломинку: УХ! Муравей живет в муравейнике.
yА это что за малыш? И куда он так спешит? Это крошечный муравей. Он тащит длинную соломинку в муравейник. Муравей хоть и маленький, но сильный: он может поднять груз, который намного больше его самого! Муравейник — это дом муравьев. Там они живут все вместе одной большой семьей. Целый день муравьи трудятся. У них много дел: они ходят по дорожкам и носят в муравейник травинки и палочки. Так маленькие «строители» устраивают свой муравейник.
Дополнительное Хочешь стать сильным, как муравей? Попробуй поднять задание: большую подушку!
ƬƝưƧ
yАХ!
yВот паук. Паук плетет паутину. Какой он страшный: АХ!
yА это что за толстяк с тонкими длинными лапками? Это паук. Паук плетет тонкую сеть — паутину. Хитрый паук натянул невидимую липкую паутину на ветках куста. А сам сейчас спрячется. Он будет подкарауливать и ловить всех, кто пролетает мимо: «Ловись, мушка, большая и маленькая!» Давай предупредим мух и пчел: «Осторожно! Не попадите в паутину!»
Дополнительное Давай поиграем в игру-щекоталку: Паучок, паучок — детку задание: хвать за бочок!
227
Специальные приемы развития активной речи малыша
В ХОДЕ практической работы с малышами в течение полутора десятков лет были найдены и отточены эффективные приемы развития речи. Многие из них могут показаться очень простыми или само собой разумеющимися. Однако приемы эти прекрасно работают на занятиях именно с малышами, и их можно и нужно с успехом использовать. Мы уже говорили о том, что работа по развитию речи малышей требует особого подхода. Ведь для повышения эффективности занятий с маленьким ребенком не получится ни увеличить время занятия, ни повысить уровень требований, что вполне приемлемо на занятиях с детьми среднего и старшего дошкольного возраста.
Создание на занятии эмоционально положительной атмосферы
Занятия по развитию речи обязательно должны сопровождаться яркими положительными эмоциями. Ведь результат речевых занятий во многом зависит от того, насколько интересно организованы игры, насколько глубоко затронуты положительные эмоции ребенка. Это подразумевает доверительные отношения между взрослым и ребенком, специальный подбор материала для занятий и проявление взрослым положительных эмоций во время занятия. При этом от того, насколько искренним и естественным будет поведение взрослого, во многом зависит, удастся ли «заразить» ребенка положительными эмоциями. Для этой цели в работе с малышами иногда приходится несколько утрировать свои положительные эмоции, чтобы они стали более выразительными и яркими. Однако следует научиться соблюдать грань и не переигрывать, когда поведение становится неестественным.
Если с малышом занимается мама, то ей просто нужно перенести свою любовь к ребенку и положительные эмоции от общения с ним в область познавательную. Иногда нужно некоторое время, чтобы малыш научился видеть в маме не только самого родного человека, проявляющего любовь и заботу, но и источник новых знаний. Именно этим объясняется тот факт, что часто дети отказываются заниматься с мамой (или занимаются неохотно или непродуктивно), даже если она является специалистом в области детского развития (педагог, логопед). Однако если проявить настойчивость и поиграть с малышом в специальные эмоциональные игры, занятия могут быть одинаково эффективны как с мамой, так и с приходящим педагогом.
Развитие активной речи
СИСТЕМА ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА
228
С точки зрения детской психологии первой формой общения становится для малыша именно эмоциональное общение со взрослым человеком. И лишь позже появляются другие виды взаимодействия с людьми — деловое и личностное, общение не только со взрослыми людьми, но и со сверстниками. Обычно маленькие неговорящие дети живо откликаются на эмоциональные игры, в которых инициативу в свои руки берет взрослый. Это можно объяснить тем, что такие игры часто знакомы детям, просты в исполнении и любимы. Кроме этого, в эмоциональной игре от ребенка не требуется проявления активности, тем более не ставится задача что-то говорить, повторять за взрослым. А если учесть, что очень часто малышей, отстающих в речевом развитии, мучают требованиями «Скажи! Повтори!», такую ненавязчивую форму взаимодействия ребенок воспринимает с благодарностью и с радостью откликается на предложение поиграть. Не следует рассматривать проведение таких игр как шаг назад в развитии ребенка. Ведь в данном случае цель игры — это не развитие и обучение ребенка, а эмоциональное общение и налаживание контакта между ребенком и взрослым.
Если с малышом будет заниматься педагог, а не близкий взрослый, то при проведении эмоциональных игр следует соблюдать осторожность и постепенность. Например, не рекомендуется уже при первом знакомстве с ребенком использовать в играх телесный контакт, что может вызвать у ребенка чувство тревоги или напугать его.
Игры, направленные на формирование общения со взрослым, требуют соблюдения взрослым следующих важных условий:
y взрослый проявляет большую заинтересованность в игре, активно организует взаимодействие с ребенком, специально прилагает усилия, чтобы увлечь ребенка игрой;
y взрослый сопровождает игровые действия комментарием, описывая посредством речи все этапы игры; речь эмоционально насыщенная, четкая, немногословная, взрослый говорит спокойным или веселым голосом нормальной громкости. Во многих играх используются стихотворения и потешки. При этом следует выбирать небольшие по объему стихотворные тексты с простым, понятным и конкретным, но интересным ребенку раннего возраста содержанием;
y взрослый делает все, чтобы создать во время игры комфортную, теплую атмосферу: ведет себя доброжелательно, улыбается, поддерживает проявления ребенком инициативы, подбадривает его;
yвзрослый внимательно следит за ходом игры, контролируя ее начало, продолжение и конец: игра начинается, когда ребенок отдохнувший, в хоро-
229
шем настроении, продолжается, пока ребенку интересно, и заканчивается при первых признаках усталости и потери интереса с его стороны;
y эмоциональные игры, направленные на развитие общения со взрослым и установление с ним контакта, проводятся только индивидуально (один взрослый — один ребенок).
Ниже мы приводим некоторые из таких игр. Несмотря на то что большинство игр очень просты, малышам нравится повторять их многократно. Чтобы повысить малышу настроение, заставить его улыбнуться, можно начинать каждое занятие по развитию речи с проведения одной из таких игр, даже если контакт ребенка со взрослым уже налажен. Такая игра поможет настроиться на активное общение, ведь именно на волне эмоционального подъема малыш однажды захочет повторить за вами свои первые слова.
ƲLjNjnjƽǂlj ƿ LjƽǁNjǕDž
Взрослый садится напротив малыша и с улыбкой начинает весело хлопать в ладоши со словами:
—Хлопну я в ладоши, буду я хороший! Хлопнем мы в ладоши, будем мы хорошие!
Затем предлагает малышу похлопать в ладоши вместе с ним:
—Давай похлопаем в ладоши вместе!
Если малыш не повторяет, а только смотрит на действия взрослого, можно попробовать взять его ладони в свои и совершить ими хлопки. Но если ребенок сопротивляется телесному контакту, не надо настаивать, возможно, в следующий раз он проявит большую инициативу в игре. Если вы видите, что малышу нравится смотреть, как вы хлопаете в ладоши (он не отводит взгляд, улыбается), повторите эту игру несколько раз.
Ƨǐ LJǐ
Для этой игры нужна деревянная народная игрушка — Петрушка (или другой герой — зайчик, мишка) в деревянной ступке. Взрослый с загадочным видом показывает малышу игрушку, потряхивает ею (внутри ступки часто
есть бусинка или бубенчик):
— Ой! Кто это там прячется? Кто там?
Затем Петрушка показывается со словами: Ку-ку! Это я, Петрушка! Привет! Петрушка кланяется, вертится в разные стороны, затем снова прячется. Игру можно повторить несколько раз.
Развитие активной речи
СИСТЕМА ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА