РП Социология

3.5. Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа призвана прежде всего дополнить теоретический лекционный материал примерами и анализом различных общесоциологических и конкретно-социологических теорий. Кроме того, на самостоятельное изучение вынесено ряд тем, не пройденных в лекционном курсе.

При изучении учебной дисциплины «Социология» могут быть предусмотрены следующие виды самостоятельной работы студентов:

—изучение рекомендованной основной и дополнительной литературы к теме лекции и практического занятия по социологии;

—осмысление проблемных вопросов и проблемных ситуаций по тематике предстоящей лекции, практического занятия и выдвижение их для обсуждения;

—самостоятельно подготовить ряд вопросов и тем, не вошедших

влекционный курс, проработать лекции, подготовиться к письменному тестированию;

—подготовить сообщения, доклады, эссе для вынесения их на обсуждение в ходе практического занятия;

—разработать и провести учебное микросоциологическое исследование или программу исследования по выбранной теме;

—написать отчет по социологическому практикуму с элементами социологического исследования по темам, определяемым преподавателем;

—чтение и составление конспекта-комментария первоисточника по социологии;

—подготовка и участие в дискуссии, круглом столе, диспуте, «свободной трибуне»;

—анализ конкретных ситуаций, в том числе профессиональных, связанных с применением социальных норм и ценностей в экспертной деятельности;

—подготовка и участие в студенческих теоретических конференциях по социологии;

—написание гидов-опросников по интересующим студентов те-

мам;

—проведение интервью по самостоятельно разработанному вопроснику;

—подготовка сценария фокус-групп и апробация на реальной

группе;

—развитие навыков проведения включенного наблюдения;

—подготовка к контрольному тестированию.

41

Модель (особенности) самостоятельной работы студентов по отдельным разделам и темам курса

Особенности первого раздела курса предполагают регулярную и целенаправленную работу с первоисточниками социально-философ- ского содержания. Важно подготовиться к подробному их разбору на практических занятиях. Это нужно для того, чтобы за самобытностью различных социологических подходов в конечном счете увидеть достаточно строгую совокупность социологических знаний и нормативных альтернатив.

Во втором разделе от студентов потребуется знание основных характеристик элементов общества. Важно подняться до современного уровня понимания таких, к примеру, проблем, как социализация личности, брак и семья в современном российском обществе, экстремизм, терроризм и последствия, этнические общности и проблема межнациональных отношений и т.п. При этом целесообразно прицельно выделять собственно социологические аспекты этих проблем.

Освоение материала третьего раздела потребует привлечения и осмысления различных материалов социологического характера с ориентацией на последующее использования их в практической деятельности. Разработка социологических проектов. Проведение разведывательных исследований по разработанной тематике среди студентов Университета имени О.Е. Кутафина.

Рекомендации при подготовке к практическим занятиям по отдельным темам

Раздел 1. ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Задания по подготовке к практическому занятию по теме: «Соци-

ология в современном мире: наука или утопия».

Студентам необходимо подготовить ответы на вопросы:

—В чем отличие объекта и предмета социологии?

—Какова структура современного социологического знания?

—В чем заключается сущность «социального»?

—Какими методами пользуется социология при познании общества?

—Какое место занимает социология в системе общественных, социальных и правовых наук?

—Дайте характеристику основных функций социологии.

—Назовите основные категории и понятия социологической на-

уки.

42

—Каким образом социология может способствовать разрешению тех или иных актуальных проблем современного российского общества?

—Раскройте этимологическое значение термина «социология».

—Почему существуют различные интерпретации предмета социологии?

—Какое из нижеследующих утверждений является верным:

•социология изучает природу;

•социология изучает внутренний мир человека;

•социология изучает идею права;

•социология изучает общество?

—Известный современный американский социолог Н. Смелзер выделяет пять основных подходов, которые реализуются в социологии при изучении социальных явлений и процессов: демографический, психологический, коллективистический, выявление взаимоотношений, культурологический. Познакомьтесь с описанием этих подходов (Смезлер Н. Социология. М., 1994. С. 18–20) и объясните значение каждого из них для социологического объяснения социальной действительности.

—Чем можно объяснить существование в рамках социологии различных уровней социологического знания?

—Подумайте, чем отличается научный подход в изучении общества от объяснения общественной жизни в рамках так называемого здравого смысла. (Для выполнения этого задания используйте учебники польского социолога П. Штомпки и американского Дж. Масиониса. См.: Штомпка П. Социология. М., 2005. С. 11–17; Масионис Дж. Социология. СПб., 2004. С. 54–70).

—Представьте, что экономист, психолог, юрист, социолог и фотокорреспондент стали свидетелями происшествия, того, что один человек спрыгнул с моста в воду, при этом им удалось обнаружить его «последнюю» записку. Чем с профессиональной точки зрения каждого из них заинтересует эта ситуация?

 Проанализировать и прокомментировать статьи:

—Максимов Б.И. Четыре ступени развития социологии, или нужны ли социальные инженеры? // СоцИс. — 2010. — № 10.

—Романовский Н.В. О понятийном аппарате социологии // СоцИс. — 2011. — № 2.

—Титаренко Л.Г. Социология на перепутье // СоцИс. — 2010. —

№3.

Задания по подготовке к практическому занятию по теме «Исто-

рия социологии: взгляд социологов Запада и Востока».

 Студентам необходимо подготовить ответы на вопросы:

43

—В чём заключаются исторические и научные предпосылки возникновения социологии?

—В чём состоит вклад О. Конта в развитие социологии?

—Раскройте ключевые положения социологии Г. Спенсера.

—Дайте общую характеристику социологии Э. Дюркгейма.

—Как определял социальное действие М. Вебер? Какие типы социального действия он выделил?

—Расскажите о развитии русской социологии в конце XIX — начале XX веков.

—Раскройте основные положения функционализма в социологии.

—Раскройте постулаты теории социального действия Дж. Хоман-

са.

—Назовите наиболее видных представителей символического интеракционизма.

—Кто ввёл в научный оборот термин «габитус» и что он означает?

—Какие парадигмы социологического знания выделяются в современной социологии?

—Могла ли социология возникнуть не в 40–50 годы XIX века в Западной Европе, а, скажем, в середине XV века? Составьте развёрнутый ответ.

—Сформулируйте основные черты, присущие различным направлениям зарубежной социологической мысли XIX века (История социологии в Западной Европе и США. М., 2009. С. 1–24).

—Какое из двух высказываний принадлежит Э. Дюркгейму, а какое М. Веберу?

(Кравченко А. И. Социология. Хрестоматия для вузов. М.: Проспект, 2008. С. 19, 591).

Чем отличаются их подходы в изучении социальных явлений, общества:

• «социальные явления суть предметы, и о них нужно рассуждать как о предметах. Для того чтобы доказать это положение, не обязательно философствовать об их природе. Достаточно указать, что для социолога они представляют единственное данное (datum). Вещью же является всё то, что дано, представлено или, точнее, навязано наблюдению… Социальные явления бесспорно, обладают таким признаком. Нам дана не идея, создаваемая людьми о стоимости, — она не доступна наблюдению, — а даны стоимости, реально обмениваемые в сфере экономических отношений».

• «социология…есть наука, стремящаяся, истолковывая, понять социальное действие и тем самым каузально объяснить его процесс и воздействие».

44

—Можно ли утверждать, что русская социология XIX — начала XX веков в идейно-теоретическом плане была «вторичной» по отношению к зарубежной социологии? Обоснуйте свой ответ, опираясь на положения концепций, нескольких выбранных Вами русских социологов.

 Студентам надлежит, распределившись на подгруппы сторонников функционализма, интеракционизма, теории социального обмена, участвовать в дискуссии о достоинствах и «слабых местах» каждого их этих интеллектуальных направлений социологической мысли.

 Проанализировать и прокомментировать статью:

—Романовский Н.В. Современная социология: детерминанты перемен //СоцИс. — 2009. — № 12.

Раздел 2. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА И ЛИЧНОСТИ

Задания по подготовке к практическому занятию по теме «Обще-

ство XXI в зеркале социологии. Социологические модели современного общества».

 Студентам необходимо подготовить ответы на вопросы:

—По каким признакам принято определять общество? Приведите определение общества.

—В чём заключается существо системного понимания общества?

—Какие типологии обществ Вам известны? Дайте им краткую характеристику.

—В чём заключается отличие аграрного общества от индустриального? Индустриального от постиндустриального?

—К какому типу Вы бы отнесли современное российское общество и почему? Изложите Ваш взгляд, как должно российское общество трансформироваться.

 Студентам необходимо сопоставить теории общества К. Маркса, М. Вебера, Э. Дюркгейма, Г. Ленски и ответьте на вопрос о том, что, по мнению этих учёных, объединяет некоторую совокупность людей в общество. (При работе над этим заданием используйте учебник Дж. Масиониса: Масионис Дж. Социология. СПб., 2004. С. 139–169).

 Выяснить, быть готовым доложить и дать свою оценку критериям, положенным в основу классификации человеческой истории. Выделение доиндустриального, индустриального и постиндустриального (информационного) обществ является в социологии и социальных науках распространённой типологией обществ.

 Проанализируете и обоснуйте своё мнение: перемены, которые произошли в российском обществе в 90-е годы XX столетия, Вы рассматриваете как эволюционные изменения, как реформу, как революцию?

45

Прокомментируйте следующее утверждение: «Природа не может управлять обществом. Она не может мыслить. Природа не управляет людьми, а действует на них как слепая сила».

Можно ли согласиться с утверждением: «Нет прогресса вне гуманизма, и нет гуманизма вне общественного прогресса». Сформулируйте развёрнутый ответ.

Задания по подготовке к практическому занятию по теме «Соци-

альная структура и социальные процессы общества».

 Студентам необходимо подготовить ответы на вопросы:

—Понятие социальной структуры общества в широком и узком значениях.

—Основные элементы социальной структуры общества.

—Что такое социальный институт?

—Какие бывают социальные общности и группы?

—Понятие социальной организации.

—Каковы явные и латентные функции институтов?

—Что понимается под социальной стратификацией?

—Что понимается под критериями стратификации?

—В чем сущность социальной мобильности. Какие ее разновидности вы знаете?

—Расскажите об особенностях стратификационной иерархии и

процессах социальной мобильности в современной России.  Студентам необходимо:

—Продемонстрировать, в чём заключаются истоки групповой конформности, что об этом говорит эксперимент С. Милгрэма (Масионис Дж. Социология. СПб., 2004. С. 229–230).

—Составить сравнительную таблицу черт первичных и вторичных

групп.

—Прочитать статьи: Дробижева Л.М. Этничность в современном обществе: новые подходы, старые мифы, социальные практики; Щеголькова Е.Ю. Политическая нация и этничность в неспокойном современном обществе // Вестник Института социологии. — 2010. — № 1. —

С.420–442. Проведите анализ этнических конфликтов в Москве 2010– 2012 годов. Какие, на Ваш взгляд, причины этнических конфликтов.

—Уяснить место и роль толерантности в межнациональных отношениях. Ознакомиться с монографией: Ильинская С.Г. Толерантность как принцип политического действия: история, теория, практика. — М.: Парксис, 2007. — 288 с.

—Составить сравнительную таблицу характеристик основных социальных институтов.

46

—Ответить. Согласно тезису Дэвиса-Мура директор колледжа должен зарабатывать больше, чем преподаватели этого учебного заведения или секретарь. Что произойдёт, если всем служащим будут платить одинаково?

—Обосновать свой ответ, следует ли в нашем обществе предоставлять людям из семей с низким достатком льготы при поступлении в вуз или приёме на работу?

—Проанализировать и прокомментировать статьи:

—Горшков М.К. Социальные неравенства как вызов современной России // Вестник Института социологии. — 2010. — № 1. — С. 24–47.

—Кармадонов О.А. Социальная стратификация в дискурсивносимволическом аспекте // СоцИс. — 2010. — № 6. — С. 3–14.

—Обосновать свой ответ, нужен ли для России закон, как в некоторых западноевропейских странах, регламентирующий необходимость присутствия представителей обоих полов в государственных учреждениях (парламентах).

Задания по подготовке к вопросу: Социальный контроль и обще-

ственное мнение в системе социального управления:

 Студентам необходимо подготовить ответы на вопросы:

—Понятие, структура и принципы социального управления.

—Природа, сущность и структура общественного мнения.

—Структура и тенденции взаимодействия общественного мнения

ивласти.

—Управление и манипулирование общественным мнением.

 Проблемные задания для студентов:

1.Считается, что общественность это те, кто: а) имеет собственное мнение, б) способен его высказать, в) чье мнение важно для принятия управленческих решений. Попробуйте уточнить данные положения и добавить новые определяющие признаки общественности.

2.Подумайте, какую роль играет понятие «общественность» в деле изучения природы, структуры, функций, возникновения и функционирования общественного мнения.

3.Согласно П. Н. Милюкову, начало «непрерывной истории интеллигентского общественного мнения в России (Т. 3, с. 337) падает на 1770–1780-е годы». Прокомментируйте данное высказывание в свете разбираемой темы.

4.Проанализируйте характер (сходство и различие) общественности в царской России, Советском Союзе и современной России.

5.Какие методы использует власть для формирования общественного мнения?

11.Используя работы Д. П. Гавра, попытайтесь описать формы взаимодействия общественного мнения и власти в Москве.

47

 Проанализировать и прокомментировать статью:

— Гавр Д. П. Общественное мнение и власть: режимы и механизмы взаимодействия // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. Т. 1. № 4.

Задания по подготовке к практическому занятию по теме «Социо-

логический подход к изучению личности. Социализация личности

идевиантное поведение как проблемы современного общества».

Студентам необходимо подготовить ответы на вопросы:

—Приведите определение личности. Отличается ли определение личности в социологии от понимания личности в других науках?

—Что такое социальный статус и социальная роль?

—Приведите определение социализации. Какие этапы процесса социализации можно выделить? Заканчивается ли социализация детством или подростковым возрастом человека?

—Что означает термин «ресоциализация»? Приведите примеры ресоциализации личности.

—Кто такие агенты социализации и кого к ним относят?

—Дайте общую характеристику «ролевой теории личности» и теории «зеркального Я».

—Что понимается под девиантным поведением?

—Какие виды девиантного поведения принято выделять?

—Чем вторичная девиация отличается от первичной? Кто является автором этих терминов?

—Раскройте значение термина «аномия». Кто ввёл этот термин в научную лексику? Чем различаются определения аномии Э. Дюркгейма

иР. Мертона?

—Раскройте типологию девиантного поведения, разработанную Р. Мертоном.

—Что понимается под социальным контролем и в чём заключаются его функции?

 Студенты должны быть готовыми к обсуждению:

—Является ли правильным утверждение, что в социологии термин «личность» используется в отношении тех, кого можно было бы назвать выдающимся человеком (выдающейся личностью)?

—Является ли Маугли, герой литературного произведения Р.Киплинга, человеческой личностью.

—Как Вы понимаете выражение, что человек, как в зеркало, смотрится в другого человека?

—Можно говорить об обыденном понимании термина «роль», а также выделять его интерпретацию в социальной психологии и соци-

48

ологии (Кравченко А. И. Социология. Хрестоматия для вузов. М.; Екатеринбург, 2002. С. 545–547)? Чем в смысловом отношении отличаются друг от друга все эти трактовки роли? Специфика социологического понимания социальной роли.

—Высказывание американского социолога П. Бергера, который говорит, что с точки зрения ролевой теории: «Неверно, что каждое общество имеет тех людей, которых оно заслуживает. Скорее, общество производит таких людей, которые ему нужны» (Кравченко А. И. Социология. Хрестоматия для вузов. М.; Екатеринбург, 2002. — С. 537).

—Социализация подавляет личностный потенциал индивида или способствует его развитию?

—Различаются ли по своему смысловому значению следующие два определения девиантного поведения:

• под девиантным поведением понимается отклоняющееся от принятой в обществе системы ценностей и норм поведение индивидов, групп;

• под девиантным понимается отклоняющееся от принятой в обществе системы ценностей и норм поведение индивидов, групп, которое влечёт за собой принудительное лечение этих людей и членов этих групп, их изоляцию от общества, тюремное заключение или иное наказание.

—Американский социолог Н. Смелзер в своём учебнике по социологии пишет о происшествии, которое произошло 5 ноября 1986. Суть его состояла в том, что двое заключённых совершили дерзкий побег из федеральной тюрьмы в Плезантоне (штат Калифорния). Речь идёт о влюблённых друг в друга 42-летнем Рональде Макинтоше, осуждённом за мошенничество, и 37-летней Саманте Лопес, виновной в ограблении банка.

Вроде бы очевидно, отмечает Н. Смелзер, что этот случай является ярким примером девиации, поскольку двое преступников, которых суд признал виновными, совершили побег из мест заключения. Однако это событие было неоднозначно оценено различными социальными кругами. Так, в частности, репортёры-журналисты зафиксировали, что одни считали их своего рода народными героями, а другие преступниками. (Смелзер Н. Социология. М.: Феникс, 1994. С. 197).

Так кто же они — герои или преступники? Почему людские мнения разошлись по поводу этого побега преступников из тюрьмы?

—Современное российское общество аномичное или нет? Обоснуйте свою позицию.

—Место и роль институтов права в системе социального конт-

роля.

49

Раздел 3. СПЕЦИАЛЬНАЯ И ПРИКЛАДНАЯ СОЦИОЛОГИЯ Задания по подготовке к практическому занятию по теме «Поня-

тие и классификация отраслевых и специальных социологических теорий. Социологии права: диалог юристов и социологов».

 Студентам необходимо подготовить ответы на вопросы:

—Определение теории среднего уровня.

—История возникновения специальной социологической теории.

—Типология специальных социологических теорий.

—Понятие «эмпирическая социология», «прикладная социология», «практическая социология».

—Определение социологии права (юридической социологии), её объекта и предмета.

—Особенности социологического подхода в изучении права и правовых отношений.

—Структура социологии права ( юридической социологии) как научной дисциплины.

—Содержание функций социологии права (юридической социо-

логии).

—Учёные, внесшие наибольший вклад в развитие социологии

права.

—Общая характеристика направлений исследований в современной российской социологии права.

 Студентам необходимо быть готовыми:

—Сформулировать своё аргументированное мнение по вопросу: социология права некоторыми учёными рассматривается юридической дисциплиной, а другими — социологической.

—Согласились бы Вы с пониманием социологии права как «отражающем зеркале», показывающим праву его «недостатки», как об этом говорит Ж.Карбонье? Ж. Карбонье — крупнейший современный специалист в области социологии права (юридической социологии), раскрывая функции социологии права, в частности, выделяет критическую функцию социологии права по отношению к догматической юриспруденции. Ознакомьтесь с этой его позицией и аргументацией французского юриста и социолога (Карбонье Ж. Юридическая социология. М.: Прогресс, 1986. С. 299–300).

—Выделить черты, отличающие современную юридическую социологию от классической правовой социологии (Карбонье Ж. Юридическая социология. М.: Прогресс, 1986. С. 102–140).

—Дать аналитические комментарии утверждению французского социолога Э. Дюркгейма. Э. Дюркгейм утверждал, что преступность — это не социальная патология, а социальная норма (Дюркгейм Э.

50