граждан С.Г. Абламского, О.Б. Лобашовой и В.К. Матвеева» и определите правовую позиция Конституционного Суда РФ по процессуальным правам лица, в отношении которого осуществляется производство о применении принудительных мер медицинского характера, а именно прав на личное ознакомление с материалами уголовного дела, на участие в судебном заседании при его рассмотрении, на заявление ходатайств, инициирование рассмотрения вопроса об изменении и прекращении применения таких мер и обжалование принятых по делу процессуальных решений.

3. Изучите Постановление Конституционного Суда РФ от 29.06.2004 № 13-П «По делу о проверке конституционности отдельных положений статей 7, 15, 107, 234 и 450 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации в связи с за-просом группы депутатов Государственной Думы») и определите правовую позицию Конституционного Суда РФ о возможности избрания в отношении члена Совета Федерации или депутата Государственной Думы домашнего ареста в качестве меры пресечения без согласия соответствующей палаты Федерального Собрания.

3.4.3. Практические занятия для заочной формы обучения и заочной формы обучения по ускоренной программе (группа выходного дня)

Тема: Доказательства и доказывание в уголовном судопроизводстве. Виды доказательств (практические занятия) — 4 часа

План:

1.Теоретические основы доказательственного права.

2.Предмет и пределы доказывания. Преюдиция, общеизвестные

иотрицательные факты в теории доказательств.

3.Понятие и свойства доказательств в уголовном процессе. Порядок и последствия признания доказательств недопустимыми.

4.Виды доказательств:

1)показания подозреваемого, обвиняемого;

2)показания потерпевшего, свидетеля;

3)заключение и показания эксперта;

4)заключение и показания специалиста;

5)вещественные доказательства;

6)протоколы следственных и судебных действий;

7)иные документы.

5. Процесс доказывания и его этапы.

123

6.Правила оценки доказательств. Оценка достоверности и достаточности доказательств.

7.Субъекты доказывания. Участие в доказывании защитника, подозреваемого, обвиняемого, потерпевшего, гражданского истца, гражданского ответчика и их представителей.

Модельные задания для подготовки к практическому занятию:

Пример творческого задания

1. Найдите в «Бюллетене Верховного Суда РФ» за текущий год решение по любому уголовному делу и определите по нему предмет доказывания.

2. Изучите ч. 2 ст. 50 Конституции РФ, ч. 1 ст. 75 УПК РФ и о т- ветьте на вопрос: возможно ли использование доказательств, полученных с нарушением иных федеральных законов (например, ФЗ РФ «Об оперативно-розыскной деятельности», «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации»)?

3.Изучите Определение Конституционного Суда РФ от 14.10.2004 № 326-О «Об отказе в принятии к рассмотрению жалобы гражданина Подгузова Василия Романовича на нарушение его конституционных прав статьями 63, 142 и 281 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации» и ответьте на вопрос: является ли явка с повинной доказательством по уголовному делу, если да, то к какому виду доказательств относится?

4.Изучите расположенный на сайте Мосгорсуда (mos-gorsud.ru) приговор в отношении Шаталова (дело № 2-78-35/10) и укажите, какие виды доказательств подтверждают вину Шаталова в совершении преступления; классифицируйте эти доказательства на прямые и косвенные, первоначальные и производные.

Пример задачи (казуса)

На место кражи, совершенной в сельском магазине, выехала следственно-оперативная группа. Служебно-розыскная собака взяла след на месте происшествия и вскоре привела сотрудников милиции к вагончикам строителей дороги, где она с лаем пыталась наброситься на строителя Амерова. При обыске вагончика, в котором проживал Амеров, были найдены предметы, похищенные в магазине. Желая процессуально оформить факт обнаружения похищенного, следователь составил «Протокол следственного действия по судебной одорологии», в котором описал поведение собаки и реагирование ее на Амерова.

Является ли допустимым доказательством «Протокол следственного действия по судебной одорологии»?

Адвокат представил для приобщения к материалам дела заключение специалиста. Следователь отказал в приобщении к делу заключения специалиста, мотивировав это следующим: согласно ч.3 ст. 86

124

УПК РФ защитнику предоставлено право собирать доказательства путем: 1) получения предметов, документов и иных сведений; 2) опроса лиц с их согласия; 3) истребования справок, характеристик иных документов от органов государственной власти, органов местного самоуправления, общественных объединений и организаций, которые обязаны предоставлять запрашиваемые документы или их копии. Заключение специалиста не относится к перечисленным в законе видам доказательств. Кроме того, праву адвоката собирать различные данные не корреспондирует обязанность следователя эти данные приобщать к материалам дела.

Основаны ли рассуждения следователя на законе? Является ли доказательством заключение специалиста, полученное адвокатом?

Тема: Предварительное расследование как стадия уголовного судопроизводства (практическое занятие) — 2 часа

План:

1.Понятие и формы предварительного расследования. Предварительное следствие и дознание: сходство и различия.

2.Общие условия предварительного расследования: понятие, значение, виды. Характеристика общих условий.

3.Виды следственных действий: основания классификации, порядок производства.

4.Судебный порядок получения разрешения на производство следственных действий. Неотложные следственные действия.

5.Привлечение лица в качестве обвиняемого: значение, порядок,

сроки.

6.Предъявление обвинения и допрос обвиняемого.

7.Изменение и дополнения обвинения. Частичное прекращение уголовного преследования.

8.Формы окончания предварительного расследования. Прекращение уголовного преследования и уголовного дела.

9.Обвинительное заключение, обвинительный акт и обвинительное постановление.

10.Решения прокурора по уголовному делу, поступившему с обвинительным заключением и обвинительным актом.

На занятии могут быть проведены деловые игры по предъявлению обвинения. Преподаватель разбивает студентов на малые группы, которым предлагает подготовиться к демонстрации процессуального действия «Предъявление обвинения». Студенты, не участвующие в демонстрации, выступают экспертами, оценивающими соответствие требованиям закона процедуры предъявления обвинения.

125

Задания для подготовки к практическому занятию:

Работа с видеоматериалами

Преподаватель может продемонстрировать студентам видеозаписи следственных действий с последующим их анализом. При этом студентам перед демонстрацией фильма может быть дано задание: уст а- новить круг участников и вид следственного действия; выявить и указать на ошибки, допущенные участниками следственного действия; определить возможные последствия допущенных нарушений.

Примеры творческого задания

1.Возьмите из «Бюллетеня Верховного Суда РФ» или из справоч- но-правовой системы (например, «КонсультантПлюс») любое решение суда и определите по фабуле дела его подследственность: предметную, территориальную и т.д.

2.Выявите отличия в содержании следующих следственных действий: обыск и выемка, допрос и очная ставка, следственный эксперимент и проверка показаний на месте.

3.Ответьте на следующие вопросы:

•Назовите обстоятельства, свидетельствующие о «явном затягивании обвиняемым и его защитником времени ознакомления с материалами уголовного дела» ( ч. 3 ст. 217 УПК РФ).

•Кто из участников уголовного судопроизводства несет бремя доказывания факта «явного затягивания времени ознакомления с материалами уголовного дела»? Какие доказательства могут быть представлены для доказывания этого факта?

•Необходимо ли учитывать возраст, психическое и физическое состояние, уровень образования, квалификации и иные обстоятельства, характеризующие обвиняемого, для принятия решения об ограничении времени ознакомления с материалами уголовного дела в связи с «явным затягиванием»? Влияет ли форма (письменная, напечатанная с помощью компьютерной техники) и содержание документа (например, процессуальное решение или доказательство) на время ознакомления с материалами уголовного дела?

•Можно ли ограничить обвиняемого во времени ознакомления

сматериалами уголовного дела, если в действиях защитника отсутствуют признаки «явного затягивания»? Какова процедура ограничения времени ознакомления обвиняемого и его защитника с материалами уголовного дела в случае «явного затягивания»?

4. По материалам, предложенным преподавателем, составьте постановление о прекращении уголовного дела или уголовного преследования.

5. Проанализируйте обвинительное заключение, предложенное преподавателем, и выявите ошибки, допущенные при его составлении (для обсуждения на занятии).

126

Пример задачи (казуса)

На стадии предварительного расследования следователь вынес постановление о назначении комплексной психолого-психиатрической экспертизы в отношении обвиняемого, поручив ее производство определенным лицам. При ознакомлении обвиняемого и его защитника с указанным постановлением последний заявил ходатайство о предоставлении им информации о профессиональном образовании лиц, которым поручено производство судебной экспертизы, стаже их работы, наличии аттестации и права производства судебной экспертизы подобного рода. Следователь отказал в удовлетворении заявленного ходатайства, мотивируя свое решение тем, что подобная информация об эксперте не входит в установленный ст. 195 УПК РФ перечень сведений, которые должно содержать постановление о назначении судебной экспертизы. Помимо этого в постановлении следователь указал, что закон не обязывает его предоставлять какую-либо информацию об эксперте обвиняемому и его защитнику, а также не предусматривает определенной для этого процессуальной формы.

Оцените законность решения следователя. Для аргументации ответа ознакомьтесь с Определением Конституционного Суда Российской Федерации от 18 декабря 2003 года № 429 -О «По жалобе граждан Березовского Бориса Абрамовича, Дубова Юлия Анатольевича и Патаркацишвили Аркадия Шалвовича на нарушение их конституционных прав положениями статей 47, 53, 162 и 195 Уголовнопроцессуального Кодекса Российской Федерации».

Тема: Судебное разбирательство (практическое занятие) — 2 часа

План:

1.Понятие и значение судебного разбирательства. Общие условия судебного разбирательства: понятие, значение, виды.

2.Порядок (части) судебного разбирательства. Соотношение судебного следствия и предварительного расследования.

3.Приговор: понятие, значение, свойства, виды приговоров, основания их вынесения, структура.

4.Дифференцированные формы судебного разбирательства: производство у мирового судьи, разбирательство уголовных дел в суде

сучастием присяжных заседателей, особый порядок судебного разбирательства, особенности судебного производства по уголовному делу, дознание по которому производилось в сокращённой форме.

127

Модельные задания для подготовки к практическому занятию:

Примеры творческого задания

1.Найдите и проанализируйте примеры из опубликованной судебной практики, касающиеся нарушений общих условий судебного разбирательства и последствий этих нарушений.

2.Изучите Определение Конституционного Суда РФ от 25.01.2005

№ 67-О «Об отказе в принятии к ра ссмотрению жалоб гражданина Силаева Виталия Анатольевича на нарушение его конституционных прав положениями статьи 260 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации» и ответьте на вопрос: можно ли обжаловать в вышестоящую инстанцию постановление судьи об отклонении замечаний на протокол судебного заседания.

3.Проанализируйте опубликованную практику Верховного Суда РФ прошедший и текущий годы и найдите ошибки, наиболее часто допускаемые в приговорах.

4.Изучите постановление Пленума Верховного Суда РФ от 05.12.2006 г. № 60 «О применении судами особого порядка судебного разбирательства уголовных дел» и ответьте на следующие вопросы:

•Какие обстоятельства препятствуют разбирательству уголовного дела в особом порядке?

•В какой период времени по делам частного обвинения может быть заявлено ходатайство об особом порядке судебного разбирательства?

•Какие обстоятельства могут быть исследованы в ходе суде б- ного заседания в особом порядке?

•Можно ли исследовать дополнительно представленные материалы, а также допрашивать свидетелей в особом порядке судебного разбирательства. Если можно, то по каким обстоятельствам?

•Допустимо ли рассмотрение уголовных дел в особом п орядке без подсудимого, его защитника, государственного или частного обвинителя?

5.Сравните особый порядок судебного разбирательства, предусмотренный УПК РФ, и институт сделки о признании вины, существу-

ющий в рядке зарубежных государств (для обсуждения на практическом занятии)9.

6.Выявите достоинства и недостатки особого порядка судебного разбирательства уголовных дел (для обсуждения на практическом занятии).

7.Проанализируйте примеры из судебной практики (см. «Бюллетень Верховного Суда РФ») и дайте оценку вынесенным по делам при-

9 Бернам У. Правовая система США. 3-й выпуск. – М.: «Новая юстиция»,

2006. - С. 466-468

128

осужденного и самого осужденного без рассмотрения жалобы потерпевшего.

Какой порядок существует для разрешения возникшей ситуации?

2.Адвокат в своих апелляционных жалобах оспаривал обоснованность осуждения Эктова и ссылался на нарушение судом требований ряда статей УПК. Однако суд апелляционной инстанции, оставляя без удовлетворения жалобы адвоката и осужденного, в своем решении сослался на то, что виновность Эктова подтверждается имеющимися в деле доказательствами. Доводы же адвоката о несоблюдении судом норм УПК проверены не были и на них не дано ответа.

Является ли игнорирование доводов апелляционной жалобы основанием для отмены решения суда апелляционной?

Если суд апелляционной инстанции не обсуждал доводы защиты, имеет ли значение в описанной ситуации убедительность или сомнительность доводов жалобы о процессуальных нарушениях?

3.Ответьте на вопросы:

•Может ли быть в кассационном порядке пересмотрено вступившее в законную силу судебное решение, вынесенное в ходе досудебного производства по уголовному делу?

•В течение какого времени может быть пересмотрено в кассационном порядке вступившее в законную силу судебное решение, вынесенное в ходе досудебного производства?

•Вправе ли судья отказать в истребовании уголовного дела, если приведенные в жалобе доводы не опровергаются собранными по делу доказательствами? Для обоснования ответа обратитесь к практике Конституционного Суда РФ.

•Если при установлении в ходе изучения жалоб (представлений), уголовного дела и дополнительно представленных материалов обнаруже-

ны не указанные в жалобе (представлении) нарушения закона, устран е- ние которых повлечет улучшение положения осужденного, вправе ли судья возбудить кассационное производство по этим нарушениям?

•В какую форму вправе облечь своё решение председатель соответствующего суда или его заместитель, рассмотрев жалобу на действия и решения судьи, принявшего решение об отказе в удовлетворении надзорной жалобы (представления)? Требуется ли вынесение по этому поводу специального постановления?

•Возможна ли в суде кассационной инстанции отмена приговора

ипоследующих решений с возвращением уголовного дела прокурору?

•Наделены ли УПК РФ лица, принесшие кассационную жалобу (представление), правом отозвать её до начала ее рассмотрения судом? Позволяет ли уголовно-процессуальный закон РФ воспользоваться такими же правами сторонам в стадии апелляционного производства?

130

•Обладает ли выступающий в заседании суда кассационной инстанции прокурор, не являющийся автором кассационного представления, правом на отзыв кассационного представления?

•Обязан ли суд при наличии соответствующего ходатайства осужденного назначить защитника при рассмотрении дела в суде кассационной инстанции?

Пример творческого задания

1.Сравните основные черты кассационного и надзорного производства. Укажите на сходство и отличие производства в кассационном

инадзорном порядке.

2.Найдите на сайте Верховного Суда РФ судебные решения, вынесенные Президиумом Верховного Суда РФ в порядке главы 48-1 УПК РФ, и укажите: что явилось основанием для рассмотрения дела Президиумом Верховного Суда РФ; какие полномочия осуществила надзорная инстанция при пересмотре дела; вышла ли надзорная инстанция за пределы доводов надзорной жалобы (судя по тексту постановления Президиума Верховного Суда РФ)?

3.Проанализируйте судебную практику (см. «Бюллетень Верховного Суда РФ») и приведите примеры оснований отмены или изменения судебных решений; новых и вновь открывшихся обстоятельств, послуживших основанием для возобновления производства по уголовному делу.

4.Проанализируйте предусмотренные п. 3 ч. 4 ст. 413 УПК РФ

«иные новые обстоятельства». Объясните, в чем проявляется их специфика, какие именно обстоятельства можно отнести к «иным новым». Обоснуйте свой ответ.

3.4.4. Практические занятия для очно-заочной формы обучения по ускоренной программе

Раздел: Общая часть

Тема: Основные понятия курса «Уголовнопроцессуальное право» (практическое занятие) — 2 часа

План:

1.Соотношение понятий уголовное судопроизводство и уголовнопроцессуальное право.

2.Уголовно-процессуальное право, его содержание и значение. Уголовно-процессуальные правоотношения.

3.Источники уголовно-процессуального права: понятие, виды и характеристика. Особенности строения и виды уголовнопроцессуальных норм.

131

4.Законы, определяющие порядок уголовного судопроизводства. Общая характеристика УПК РФ, его действие во времени, пространстве и по кругу лиц. Процессуальная форма, её значение.

5.Процессуально-правовые гарантии, их виды и формы закрепления в УПК РФ.

Модельные задания для подготовки к практическому занятию:

Примеры творческих заданий.

1.При помощи кругов Эйлера изобразите соотношение понятий «источники уголовно-процессуального права» (круг А) и «законы, регулирующие уголовное судопроизводство» (круг Б).

2.Ответьте на следующие вопросы:

•Что означает, что Конституция РФ имеет высшую юридическую силу, прямое действие и применяется на всей территории РФ? Какие конституционные нормы, касающиеся вопросов уголовного судопроизводства, подлежат непосредственному применению при рассмотрении и разрешении уголовных дел? При ответе используйте Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 31 октября 1995 года № 8 «О некоторых вопросах применения судами Конституции Российской Федерации при осуществлении правосудия»

•Какое значение имеет судебный прецедент для правоприменительной практики российских судов? Носят ли обязательный характер для судов РФ: постановления и определения Конституционного Суда РФ; Постановления Пленума Верховного Суда РФ? Решения Европейского суда по правам человека? Имеет ли право суд ссылаться на такие судебные решения при вынесении приговора по конкретным уголовным делам?

•Допускается ли при рассмотрении и разрешении уголовных дел применение аналогии уголовно-процессуального закона и/или уголовно-процессуального права? Имеет ли уголовно-процессуальный закон обратную силу?

Пример задачи (казуса)

Алиев, обвиняемый в убийстве, совершенном с особой жестокостью, скрылся от следствия. 29 июня 2002 г. вынесено санкционированное в этот же день прокурором постановление, о заключении Алиева под стражу. 20 июля 2008 г произведен арест Алиева на основ а- нии названного постановления прокурора. По мнению адвоката, защитника Алиева, арест Алиева произведен незаконно, поскольку после начала действия УПК РФ с 1 июля 200 2 года с одержание под стражей возможно только по судебному решению.

Возможно ли произвести арест на основании постановления, санкционированного прокурором, учитывая, что после 1 июля 2002 года содержание под стражей возможно только по судебному решению?

132

Тема: Участники уголовного судопроизводства (практическое занятие) — 2 часа

План:

1.Понятие участника уголовного судопроизводства. Классификация участников.

2.Суд как участник уголовного судопроизводства. Полномочия суда: осуществление правосудия и судебный контроль. Понятие и значение законного состава суда. Составы суда при рассмотрении уголовных дел.

3.Участники уголовного судопроизводства со стороны обвинения: 1) Прокурор, его полномочия. Различие процессуального статуса

прокурора в досудебном и судебном производстве.

2)Государственные органы и должностные лица, осуществляющие предварительное расследование: руководитель следственного органа, следователь, орган дознания, начальник подразделения дознания, дознаватель. Лица, наделенные полномочиями органа дознания. Процессуальная самостоятельность следователя и дознавателя: сходство и различия. Осуществление надзора и контроля за органами следствия и дознания.

3)Потерпевший, частный обвинитель, гражданский истец, их представители: особенности процессуального положения.

4. Участники уголовного судопроизводства со стороны защиты:

1)Подозреваемый как участник уголовного судопроизводства. Его понятие в формально-юридическом и конституционно-правовом значении. Процессуальное положение подозреваемого на предварительном следствии и дознании.

2)Обвиняемый в уголовном процессе: его понятие, права и обязанности в досудебном и судебном производстве.

3)Защитник, его процессуальное положение. Приглашение, назначение, замена защитника. Случаи обязательного участия защитника. Отказ от защитника.

5)Гражданский ответчик и его представитель: особенности процессуального статуса.

5. Общая характеристика иных участников уголовного судопроизводства.

Модельные задания для подготовки к практическому занятию:

Пример творческого задания

1. Изучите ч. 3 ст. 56 УПК РФ, Определение Конституционного Суда РФ от 06.03.2003 № 108-О «По жалобе гражданина Цицкишвили Гиви Важевича на нарушение его конституционных прав пунктом 2 части третьей статьи 56 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации», Определение Конституционного Суда РФ от 16.07.2009 г.

133

№ 970-О-О «Об отказе в принятии к рассмотрению жалобы гражданина Гаврилова Александра Михайловича на нарушение его конституционных прав п. 3 ч. 3 ст. 56 УПК РФ» и ответьте на в опрос: может ли защитник обвиняемого быть допрошен в качестве свидетеля по уголовному делу.

2.Найдите примеры решений Верховного Суда РФ за текущий год, в которых идет речь о нарушении прав участников процесса, и ответьте на вопросы: какое право какого участника нарушено; кем нарушено, в чем выразилось нарушение; каковы последствия нарушения.

3.В теории уголовно-процессуального права выделяют следующие виды полномочий суда: осуществление правосудия, предварительный судебный контроль и последующий судебный контроль. Изучите ст. 29 УПК РФ и определите, какие положения нормы закона к каким полномочиям суда относятся.

Пример задачи (казуса)

Решите задачу: Адвокат Московской областной коллегии адвокатов В.В. Портнов, привлеченный к уголовной ответственности по обвинению в совершении преступления, предусмотренного ст. 152 УК РФ (торговля детьми), обратился к адвокату Е.Ю. Михайловой, ранее консультировавшей В.В. Портнова в связи с его участием в качестве представителя стороны при рассмотрении гражданского дела об усыновлении ребенка, с просьбой о защите своих интересов. Несмотря на имеющееся соглашение и ордер юридической консультации, следователь не допустил Е.Ю. Михайлову к участию в деле в качестве защи т- ника В.В. Портнова, сославшись на необходимость ее допроса в качестве свидетеля о являющихся предметом расследования по этому уголовному делу обстоятельствах оказания ею юридической помощи В.В. Портнову в ходе их совместной работы.

Законны ли действия (решения) следователя? Какую позицию по данному вопросу занял Конституционный Суд РФ?

Тема: Доказательства и доказывание (практическое занятие) — 2 часа

План:

1.Предмет и пределы доказывания. Преюдиция, общеизвестные

иотрицательные факты в теории доказательств.

2.Понятие и свойства доказательств в уголовном процессе. Порядок и последствия признания доказательств недопустимыми.

3.Классификация доказательств и ее практическое значение.

4.Процесс доказывания и его этапы.

5.Правила оценки доказательств. Оценка достоверности и достаточности доказательств.

134

6.Субъекты доказывания. Участие в доказывании защитника, подозреваемого, обвиняемого, потерпевшего, гражданского истца, гражданского ответчика и их представителей.

7.Виды доказательств:

Модельные задания для подготовки к практическому занятию:

Пример творческого задания

1.Изучите ч. 2 ст. 50 Конституции РФ ч.1 ст.75 УПК РФ и ответ ь- те на вопрос: возможно ли использование доказательств, полученных

снарушением иных федеральных законов (например, ФЗ РФ «Об опе- ративно-розыскной деятельности», «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации»)?

2.Найдите в «Бюллетене Верховного Суда РФ» или на сайте Верховного Суда РФ решение по любому уголовному делу и определите по нему предмет доказывания.

3. Изучите § 1.4 кн. Гаспаряна Н. С. Недопустимые доказате льства (теория и систематизированная судебная практика) (М.: ИнформПраво, 2010, С.64-69) и ответьте на следующие вопросы:

В чем заключается правило об асимметрии допустимости доказательств?

Содержит ли УПК РФ такое правило?

При ответе сошлитесь на соответствующую статью УПК РФ.

4.Изучите Определение Конституционного Суда РФ от 14.10.2004

№326-О «Об отказе в принятии к рассмотрению жалобы гражданина Подгузова Василия Романовича на нарушение его конституционных прав статьями 63, 142 и 281 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации» и ответьте на вопрос: является ли явка с повинной доказательством по уголовному делу, если да, то к какому виду доказательств относится?

Пример задачи (казуса)

На место кражи, совершенной в сельском магазине, выехала следственно-оперативная группа. Служебно-розыскная собака взяла след на месте происшествия и вскоре привела сотрудников милиции к вагончикам строителей дороги, где она с лаем пыталась наброситься на строителя Амерова. При обыске вагончика, в котором проживал Амеров, были найдены предметы, похищенные в магазине. Желая процессуально оформить факт обнаружения похищенного, следователь составил «Протокол следственного действия по судебной одорологии», в котором описал поведение собаки и реагирование ее на Амерова.

Является ли допустимым доказательством «Протокол следственного действия по судебной одорологии»?

135

Тема: Меры уголовно-процессуального принуждения (практическое занятие) — 2 часа

План:

1.Понятие и виды мер процессуального принуждения. Классификация мер принуждения, основания классификации.

2.Гарантии прав граждан при применении мер принуждения.

3.Задержание подозреваемого: основания, условия, порядок. Основания освобождения подозреваемого.

4.Меры пресечения: цели и основания их применения. Обстоятельства, учитываемые при избрании меры пресечения.

5.Виды мер пресечения. Их характеристика.

6.Отмена или изменение меры пресечения.

7.Иные меры процессуального принуждения.

На практическом занятии может быть проведена деловая игра «Судебное заседание по рассмотрению ходатайства о заключении под стражу» по постановлению Мосгорсуда по делу № 2-29/11 по обвинению Курсанова В. В. (сайт Мосгорсуда — mos-gorsud.ru, постановление от 20 января 2011 года о назначении уголовного дела) или любому постановлению суда о заключении под стражу. Преподаватель назначает из числа студентов судью, государственного обвинителя, защитника, подсудимого и потерпевшего, предложив задание сформировать правовую позицию каждой из сторон и судье. Для деловой игры исполнители ролей судьи и сторон должны быть готовы продемонстрировать процедуру судебного заедания о применении меры пресечения в виде заключения под стражу. Остальные студенты группы должны быть готовы выступить в качестве экспертов при обсуждении хода и результатов деловой игры.

Задания для подготовки к практическому занятию:

Пример творческого задания

1.Дайте определение понятию «принуждение» в уголовном судопроизводстве и ответьте на вопрос: возможно ли применение принуждения при совершении следующих действий: освидетельствования (ст. 179 УПК РФ), отобрания образцов для сравнительного исследования(202 УПК РФ), проведения экспертиз живых лиц, например, судеб- но-медицинской, (ст. 195-196 УПК РФ), помещение в психиатрический стационар (ст. 435 УПК РФ)? Если возможно, то по отношению к каким участникам процесса, следует ли названные нормы, либо некоторые из них, поместить в раздел 4 УПК РФ «Меры процессуального принужд е- ния», и в какую главу этого раздела?

2.Ответьте на следующие вопросы: допускается ли на основании п.1 ч.1 ст. 91 УП К РФ задержание лица до возбуждения уголовного дела? Что следует понимать под «иными данными», указанными в ч. 2 ст. 91 УПК РФ?

136

3.Проанализируйте Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 29.10.2009 № 22 «О практике применения судами мер пресечения в виде заключения под стражу, залога и домашнего ареста», решение ЕСПЧ «Худойоров против РФ», «Неймастер против Австрии» и по делу Томази и ответьте на вопросы: что понимают под «достаточными основаниями», указанными в ч. 1 ст. 97 УПК РФ, и чем эти осн о- вания должны быть подтверждены?

4.Проанализируйте расположенное на сайте Мосгорсуда (mosgorsud.ru) постановление от 20 января 2011 года о назначении уголовного дела № 2-29/11 по обвинению Курсанова В. В. к слушанию и определите: соответствуют ли основания продления содержания под стражей подсудимого, указанные в постановлении, требованиям УПК РФ и правовой позиции ЕСПЧ. Внесите изменения в части обоснования продления срока содержания под стражей таким образом, чтобы это соответствовало правовым требованиям.

Пример задачи (казуса)

Следователь районной прокуратуры представил в суд материалы к ходатайству о применении меры пресечения в виде заключения под стражу Мирзояна. Защитник Мирзояна адвокат Пончева, заявила ходатайство об ознакомлении ее с материалами, на основании которых принимается решение судом. Судья отказал адвокату. Сославшись на п.12 ч.4 ст. 47 и п.7 ч.1 ст. 53 УПК РФ, он указал, что право знакомиться со всеми материалами дела возникает у обвиняемого и его защитника по окончании предварительного расследования. Ознакомление с материалами, представленными с ходатайством об избрании меры пресечения в виде заключения под стражу, законом не предусмотрено.

Вправе ли суд отказать подозреваемому или обвиняемому, а также их защитникам в удовлетворении такого ходатайства? Обоснуйте свой ответ ссылками на нормы Конституции РФ и правовые позиции Конституционного Суда РФ.

Раздел курса: Досудебное производство

Тема: Возбуждение уголовного дела (практическое занятие) — 2 часа

План:

1.Понятие и значение стадии возбуждения уголовного дела.

2.Поводы и основания к возбуждению уголовного дела. Возбуждение уголовного дела «по факту» и «в отношении конкретного лица».

3.Лица, уполномоченные принимать решение о возбуждении уголовного дела. Прокурорский надзор и судебный контроль в стадии возбуждения уголовного дела.

137

4. Этапы стадии возбуждения уголовного дела: регистрация с о- общения о преступлении, проведение доследственной проверки, принятие решения по результатам проверки сообщения о преступлении.

5.Соотношение доследственной проверки и предварительного расследования.

6.Особенности возбуждения уголовного дела частно-публичного

ичастного обвинения.

На практическом занятии может быть проведена работа в малых группах. Преподаватель разбивает студентов на малые группы, которым предлагает проверить соответствие требованиям закона заявлений и постановлений о возбуждении уголовного дела, составленных студентами из другой малой группы (задание № 1).

Другой вариант проведения практического занятия: Преподаватель разбивает студентов на малые группы, которым предлагает по заявлению о совершении преступления, составленному студентами из другой малой группы (задание № 1), указать, какие проверочные мероприятия могут быть проведены для принятия решения по данному заявлению.

Модельные задания для подготовки к практическому занятию:

Пример творческого задания

1. Составьте по любому литературному произведению (например, «Отелло» В. Шекспира, «Бесприданница» А.Н. Островского) следующие документы — заявление о преступлении, постановление о возбуждении/об отказе в возбуждении уголовного дела.

Пример задачи (казуса)

В районное отделение милиции поступило сообщение об обнаружении в лесу трупа мужчины. Участковый уполномоченный, выехав на место, обнаружил на трупе множественные ножевые ранения в области шеи и грудной клетки. О данном факте участковый уполномоченный сообщил руководителю следственного органа и попросил направить следователя для осмотра места происшествия и решения вопроса о возбуждении уголовного дела. Однако руководитель следственного органа ответил, что все следователи находятся на выезде или заняты другими делами, и предложил ему самому произвести проверочные мероприятия и принять решение в соответствии с ч. 1 ст. 145 УПК РФ.

Наделен ли участковый полномочиями по возбуждению уголовного дела либо отказе в возбуждении уголовного дела?

138

Тема: Общая характеристика стадии предварительного расследования (практическое занятие) — 2 часа

План:

1.Понятие, сущность, задачи и значение стадии предварительного расследования. Формы предварительного расследования: сходство

иразличия.

2.Государственные органы и должностные лица, уполномоченные на проведение предварительного расследования.

3.Понятие, значение и виды общих условий предварительного расследования.

4.Характеристика отдельных общих условий (по выбору преподавателя).

Модельные задания для подготовки к практическому занятию:

Пример творческого задания

Возьмите из «Бюллетеня Верховного Суда РФ» или из справочноправовой системы (например, «КонсультантПлюс») любое решение суда и определите по фабуле дела его подследственность: предметную, территориальную и т.д.

Пример задач (казусов)

Модельные задачи имеются в практикуме «Уголовнопроцессуальное право Российской Федерации: практикум»/отв. ред. П. А. Лупинская; сост. и науч. ред. Паничева А. И.— 2 изд., перераб.—

М.: Норма, 2013.

Тема: Следственные действия (практическое занятие) — 2 часа

План:

1.Понятие и значение следственных действий, их отличие от иных процессуальных действий.

2.Классификация и система следственных действий. Неотложные следственные действия.

3.Общие правила производства следственных действий. Судебный порядок получения разрешения на производство следственных действий.

4.Протокол следственного действия. Удостоверение факта отказа или невозможности подписания протокола следственного действия.

5.Привлечение к участию в следственных действиях специалиста

ипонятых.

6.Характеристика отдельных следственных действий (по выбору преподавателя).

На занятии могут быть проведены деловые игры по определенным следственным действиям (с составлением протокола следственного действия по его окончании). Преподаватель разбивает студентов на

139

прав положениями статей 47, 53, 162 и 195 Уголовно-процессуального Кодекса Российской Федерации».

Пример творческого задания

Выявите отличия в содержании следующих следственных действий: обыск и выемка, допрос и очная ставка, следственный эксперимент и проверка показаний на месте.

Тема: Формы и порядок окончания предварительного расследования (практическое занятие) — 2 часа

План:

1.Формы окончания предварительного расследования: сходство

иразличия.

2.Основания и порядок прекращения уголовного дела и уголовного преследования. Реабилитирующие и нереабилитирующие основания прекращения уголовного дела и уголовного преследования. Обжалование решения о прекращении уголовного дела и уголовного преследования.

3.Окончание предварительного следствия с обвинительным заключением. Ознакомление участников уголовного судопроизводства с материалами уголовного дела. Разрешение ходатайств.

4.Обвинительное заключение, обвинительный акт, обвинительное постановление: содержание, значение.

5.Действия и решения прокурора по делу, поступившему к нему с обвинительным заключением, обвинительным актом, обвинительным постановлением.

На практическом занятии может быть проведено обсуждение обвинительного заключения, проанализированного студентами в соответствии с заданием № 3.

Модельные задания для подготовки к практическому занятию:

Примеры творческого задания

1. Ответьте на следующие вопросы:

•Назовите обстоятельства, свидетельствующие о «явном затягивании обвиняемым и его защитником времени ознакомления с материалами уголовного дела» ( ч. 3 ст. 217 УПК РФ).

•Кто из участников уголовного судопроизводства несет бремя доказывания факта «явного затягивания времени ознакомления с материалами уголовного дела»? Какие доказательства могут быть представлены для доказывания этого факта?

•Необходимо ли учитывать возраст, психическое и физическое состояние, уровень образования, квалификации и иные обстоятельства, характеризующие обвиняемого, для принятия решения об ограничении времени ознакомления с материалами уголовного дела в связи с «явным затягиванием»? Влияет ли форма (письменная, напеча-

141

танная с помощью компьютерной техники) и содержание документа (например, процессуальное решение или доказательство) на время ознакомления с материалами уголовного дела?

•Можно ли ограничить обвиняемого во времени ознакомления

сматериалами уголовного дела, если в действиях защитника отсутствуют признаки «явного затягивания»? Какова процедура ограничения времени ознакомления обвиняемого и его защитника с материалами уголовного дела в случае «явного затягивания»?

2.По материалам, предложенным преподавателем, составьте постановление о прекращении уголовного дела или уголовного преследования.

3.Проанализируйте обвинительное заключение, предложенное преподавателем, и выявите ошибки, допущенные при его составлении (для обсуждения на занятии).

Раздел: Судебное производство

Тема: Порядок подготовки к судебному заседанию (практическое занятие) — 2 часа

План:

1.Подготовка к судебному заседанию как стадия уголовного процесса, ее субъекты, значение. Две формы подготовки к судебному заседанию.

2.Полномочия судьи по поступившему в суд уголовному делу.

3.Подсудность, ее виды.

4.Общий порядок подготовки к судебному заседанию. Порядок и виды решений.

5.Основания и порядок проведения предварительного слушания.

6.Виды ходатайств, заявляемых на предварительном слушании, порядок их рассмотрения.

7.Виды решений, принимаемых судьей на предварительном слу-

шании.

На практическом занятии может быть проведена деловая игра «Предварительное слушание» с использованием ходатайств, составленных студентами в малых группах (в соответствии с заданием № 1). Студенты исполняют роли судьи, участников со стороны обвинения и защиты. Студенты, на участвующие в деловой игре, выступают экспертами, оценивающими соответствие требованиям закона процедуры рассмотрения ходатайств.

Задания для подготовки к практическому занятию:

Примеры творческого задания

1. Найдите и проанализируйте опубликованные в «Бюллетене Верховного Суда РФ» или на сайтах судов в текущем году решения

142

Задания для подготовки к практическому занятию:

Примеры творческого задания

1.Найдите и проанализируйте примеры из судебной практики, касающиеся нарушений общих условий судебного разбирательства и последствий этих нарушений.

2.Изучите Определение Конституционного Суда РФ от 25.01.2005

№ 67-О «Об отказе в принятии к ра ссмотрению жалоб гражданина Силаева Виталия Анатольевича на нарушение его конституционных прав положениями статьи 260 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации» и ответьте на вопрос: можно ли обжаловать в вышестоящую инстанцию постановление судьи об отклонении замечаний на протокол судебного заседания.

Тема: Производство в суде первой инстанции (практическое занятие) — 2 часа

1.Подготовительная часть судебного заседания.

2.Судебное следствие.

3.Прения сторон и последнее слово подсудимого.

4.Понятие, значение и свойства приговора.

5.Виды приговоров. Основания их вынесения.

6.Порядок постановления приговора.

7.Вопросы, разрешаемые при постановлении приговора.

8.Структура приговора.

По теме «Судебное разбирательство» рекомендуется проведение деловой игры. Студенты играют все процессуальные роли: председательствующего, сторон, свидетелей.

Преподаватель предоставляет студентам материалы игрового дела11, разрабатывает для проведения игры инструкции для участников.

Модельные задания для подготовки к практическому занятию:

Согласно заранее распределенным ролям изучить материалы розданного преподавателем уголовного дела и подготовиться к деловой игре.

По материалам проведенной ролевой игры составьте приговор

суда.

11 Для проведения практических занятий могут быть использованы уголовные дела, опубликованные в следующих изданиях: 1) Использование интерактивных методов в преподавании юридических дисциплин. Сборник статей и методических материалов / Отв. ред. докт.юрид.наук Л.А. Воскобитова. – М.: МГЮА, 2006. – С. 128. Дело Адамова; 2) Сборник «Уголовно-процессуальное право Российской Федерации: практикум» / отв.ред. П.А. Лупинская; сост. И науч.ред. А.И. Паничева. М.: Норма, 2009. – С. 348. Дело Бородина.

144

Примеры задач

Модельные задачи имеются в практикуме «Уголовнопроцессуальное право Российской Федерации: практикум»/отв. ред. П. А. Лупинская; сост. и науч. ред. Паничева А. И. — 2 изд., перераб.—

М.: Норма, 2013.

Работа с видеоматериалом

Студентам может быть предложено просмотреть выбранную преподавателем видеозапись судебного следствия или судебных прений (возможно использование записи подлинного судебного заседания, учебного или фрагмента художественного фильма), которую затем обсудить в зависимости от содержания записи. Обсуждению могут подвергнуться, например, прямой и перекрестный допрос и другие следственные действия в судебном следствии, анализ доказательств сторонами.

Тема: Особый порядок судебного разбирательства. Особенности производства у мирового судьи. Особенности производства в суде с участием присяжных заседателей — 2 часа

План:

1.Право обвиняемого на применение особого порядка судебного разбирательства и заявление им ходатайства. Основания применения особого порядка принятия судебного решения. Особенности судебного производства по уголовному делу, дознание по которому производилось в сокращённой форме

2.Порядок проведения судебного заседания. Особенности приговора, выносимого при особом порядке судебного разбирательства, и пределы его обжалования.

3.Особый порядок принятия судебного решения при заключении досудебного соглашения о сотрудничестве.

4.Общая характеристика судебного разбирательства у мирового судьи по уголовным делам частного обвинения.

5.Особенности возбуждения, подготовки и рассмотрения уголовного дела к слушанию в судебном порядке. Приговор и постановление мирового судьи.

6.Обжалование решений мирового судьи.

7.Производства в суде присяжных заседателей. Разграничение компетенции между председательствующим судьей и присяжными заседателями. Вопросы вины, виновности и наказания.

8.Особенности предварительного слушания при рассмотрении уголовного дела судом присяжных заседателей.

145

9.Особенности судебного разбирательства дела с участием присяжных заседателей. Вердикт присяжных заседателей: его понятие и значение.

10.Виды решений, принимаемых председательствующим в суде присяжных.

Задания для подготовки к практическому занятию:

Пример творческого задания

1.Изучить постановление Пленума Верховного Суда РФ от 05.12.2006 г. № 60 «О применении судами особого порядка судебного разбирательства уголовных дел» и ответить на следующие вопросы:

•Какие обстоятельства препятствуют разбирательству уголовного дела в особом порядке?

•В какой период времени по делам частного обвинения может быть заявлено ходатайство об особом порядке судебного разбирательства?

•Какие обстоятельства могут быть исследованы в ходе судебного заседания в особом порядке?

•Можно ли исследовать дополнительно представленные материалы, а также допрашивать свидетелей в особом порядке судебного разбирательства. Если можно, то по каким обстоятельствам?

•Допустимо ли рассмотрение уголовных дел в особом порядке без подсудимого, его защитника, государственного или частного обвинителя?

2.Сравнить особый порядок судебного разбирательства, предусмотренный УПК РФ, и институт сделки о признании вины, существу-

ющий в рядке зарубежных государств (для обсуждения на практическом занятии)12.

3.Выявить достоинства и недостатки особого порядка судебного разбирательства уголовных дел (для обсуждения на практическом занятии).

4.Изучить постановление Пленума Верховного Суда РФ «О применении судами норм Уголовно-процессуального кодекса РФ, регулирующих судопроизводство с участием присяжных заседателей» от 22.11.2005 г. № 23.

5.Найти и изучить решения Верховного Суда РФ, касающиеся рассмотрения уголовных дел судом с участием присяжных заседателей. Выявить нарушения, допускаемые участниками процесса в различных частях судебного разбирательства, и определить правовые последствия этих нарушений.

6.Согласно заранее распределенным ролям изучите материалы розданного преподавателем уголовного дела иподготовьтесь к деловой игре.

12 Бернам У. Правовая система США. 3-й выпуск. – М.: «Новая юстиция»,

2006. - С. 466-468

146

2.Адвокат в своих апелляционных жалобах оспаривал обоснованность осуждения Эктова и ссылался на нарушение судом требований ряда статей УПК. Однако суд апелляционной инстанции, оставляя без удовлетворения жалобы адвоката и осужденного, в своем решении сослался на то, что виновность Эктова подтверждается имеющимися в деле доказательствами. Доводы же адвоката о несоблюдении судом норм УПК проверены не были и на них не дано ответа.

Является ли игнорирование доводов апелляционной жалобы основанием для отмены решения суда апелляционной?

Если суд апелляционной инстанции не обсуждал доводы защиты, имеет ли значение в описанной ситуации убедительность или сомнительность доводов жалобы о процессуальных нарушениях?

3.Ответьте на вопросы:

•Может ли быть в кассационном порядке пересмотрено вступившее в законную силу судебное решение, вынесенное в ходе досудебного производства по уголовному делу?

•В течение какого времени может быть пересмотрено в кассационном порядке вступившее в законную силу судебное решение, вынесенное в ходе досудебного производства?

•Вправе ли судья отказать в истребовании уголовного дела, если приведенные в жалобе доводы не опровергаются собранными по делу доказательствами? Для обоснования ответа обратитесь к практике Конституционного Суда РФ.

•Если при установлении в ходе изучения жалоб (представлений), уголовного дела и дополнительно представленных материалов обнаружены не указанные в жалобе (представлении) нарушения закона, устранение которых повлечет улучшение положения осужденного, вправе ли судья возбудить кассационное производство по этим нарушениям?

•В какую форму вправе облечь своё решение председатель соответствующего суда или его заместитель, рассмотрев жалобу на действия и решения судьи, принявшего решение об отказе в удовлетворении надзорной жалобы (представления)? Требуется ли вынесение по этому поводу специального постановления?

•Возможна ли в суде кассационной инстанции отмена приговора

ипоследующих решений с возвращением уголовного дела прокурору?

•Наделены ли УПК РФ лица, принесшие кассационную жалобу (представление), правом отозвать её до начала ее рассмотрения судом? Позволяет ли уголовно— процессуальный закон РФ воспользоваться такими же правами сторонам в стадии апелляционного производства?

148

•Обладает ли выступающий в заседании суда кассационной инстанции прокурор, не являющийся автором кассационного представления, правом на отзыв кассационного представления?

•Обязан ли суд при наличии соответствующего ходатайства осужденного назначить защитника при рассмотрении дела в суде кассационной инстанции?

Примеры творческого задания

1.Сравните основные черты кассационного и надзорного производства. Укажите на сходство и отличие производства в кассационном

инадзорном порядке.

2.Найдите на сайте Верховного Суда РФ судебные решения, вынесенные Президиумом Верховного Суда РФ в порядке главы 48-1 УПК РФ, и укажите: что явилось основанием для рассмотрения дела Президиумом Верховного Суда РФ; какие полномочия осуществила надзорная инстанция при пересмотре дела; вышла ли надзорная инстанция за пределы доводов надзорной жалобы (судя по тексту постановления Президиума Верховного Суда РФ)?

3.Проанализируйте предусмотренные п. 3 ч. 4 ст. 413 УПК РФ «иные новые обстоятельства». Объясните, в чем проявляется их специфика, какие именно обстоятельства можно отнести к «иным новым». Обоснуйте свой ответ.

Тема: Особенности производства по отдельным категориям уголовных дел и в отношении отдельных категорий лиц (практическое занятие) — 2 часа

План:

1.Общая характеристика особенности производства по уголовным делам в отношении несовершеннолетних.

2.Предмет доказывания по уголовным делам в отношении нес о- вершеннолетних.

3.Особенности предварительного расследования по уголовным делам о преступлении несовершеннолетних.

4.Особенности судебного разбирательства по делам о преступлении несовершеннолетних.

5.Основания для производства о применении принудительных мер медицинского характера.

6.Предварительное следствие.

7.Производство по делу в суде первой инстанции.

8.Прекращение, изменение и продление применения принудительных мер медицинского характера.

9.Особенности производства в отношении отдельных категорий

лиц.

149

Модельные задания для подготовки к практическому занятию:

Пример творческого задания

1. Изучите Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 1 февраля 2011 года № 1 «О судебной практике применения законодательства, регламентирующего особенности уголовной ответственности

инаказания несовершеннолетних» и ответьте на следующие вопросы:

•Допускается ли избрание меры пресечения в виде заключения под стражу в отношении несовершеннолетнего, не достигшего 16 лет, который подозревается или обвиняется в совершении преступлений небольшой или средней тяжести?

•Сохраняются ли полномочия законного представителя, если лицо, совершившее преступление в возрасте до 18 лет, на момент рассмотрения дела в суде достигло совершеннолетия?

•Вправе ли законные представители несовершеннолетнего, достигшего к моменту производства по делу в судах апелляционной и кассационной инстанций возраста 18 лет, обжаловать судебное решение и принимать участие в судебных заседаниях этих судов?

•Подлежат ли рассмотрению жалобы законных представителей в суде второй инстанции, если несовершеннолетний подсудимый не желает рассмотрения этих жалоб или занимает другую позицию по делу?

2. Изучите Постановление Конституционного Суда РФ от 20.11.2007 № 13-П «По делу о проверке конституционности ряда п о- ложений статей 402, 433, 437, 438, 439, 441, 444 и 445 Уголовнопроцессуального кодекса Российской Федерации в связи с жалобами граждан С.Г. Абламского, О.Б. Лобашовой и В.К. Матвеева» и определите правовую позиция Конституционного Суда РФ по процессуальным правам лица, в отношении которого осуществляется производство о применении принудительных мер медицинского характера, а именно прав на личное ознакомление с материалами уголовного дела, на участие в судебном заседании при его рассмотрении, на заявление ходатайств, инициирование рассмотрения вопроса об изменении и прекращении применения таких мер и обжалование принятых по делу процессуальных решений.

3. Изучите Постановление Конституционного Суда РФ от 29.06.2004 № 13-П «По делу о проверке конституционности отдельных положений статей 7, 15, 107, 234 и 450 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации в связи с запросом группы депутатов Государственной Думы») и определите правовую позицию Конституционного Суда РФ о возможности избрания в отношении члена Совета Федерации или депутата Государственной Думы домашнего ареста в качестве меры пресечения без согласия соответствующей палаты Федерального Собрания.

150

Тема: Общая характеристика стадии предварительного расследования. Следственные действия. Привлечение в качестве обвиняемого. Приостановление и возобновление предварительного следствия.

Формы окончания предварительного расследования (практическое занятие) — 2 часа

План:

1.Понятие и формы предварительного расследования. Предварительное следствие и дознание: сходство и различия.

2.Общие условия предварительного расследования: понятие, значение, виды. Характеристика общих условий.

3.Виды следственных действий: основания классификации, порядок производства.

4.Судебный порядок получения разрешения на производство следственных действий. Неотложные следственные действия.

5.Привлечение лица в качестве обвиняемого: значение, порядок,

сроки.

6.Предъявление обвинения и допрос обвиняемого.

7.Изменение и дополнения обвинения. Частичное прекращение уголовного преследования.

8.Формы окончания предварительного расследования. Прекращение уголовного преследования и уголовного дела.

9.Обвинительное заключение, обвинительный акт, обвинительное постановление.

10.Решения прокурора по уголовному делу, поступившему с обвинительным заключением и обвинительным актом.

На занятии могут быть проведены деловые игры по предъявлению обвинения. Преподаватель разбивает студентов на малые группы, которым предлагает подготовиться к демонстрации процессуального действия «Предъявление обвинения». Студенты, не участвующие в демонстрации, выступают экспертами, оценивающими соответствие требованиям закона процедуры предъявления обвинения.

Задания для подготовки к практическому занятию:

Работа с видеоматериалами

Преподаватель может продемонстрировать студентам видеозаписи следственных действий с последующим их анализом. При этом студентам перед демонстрацией фильма может быть дано задание: уст а- новить круг участников и вид следственного действия; выявить и указать на ошибки, допущенные участниками следственного действия; определить возможные последствия допущенных нарушений.

Примеры творческого задания

1. Возьмите из «Бюллетеня Верховного Суда РФ» или из справоч- но-правовой системы (например, «КонсультантПлюс») любое решение

152

8.Производства в суде присяжных заседателей. Разграничение компетенции между председательствующим судьей и присяжными заседателями.

9.Особенности предварительного слушания и судебного разбирательства дела с участием присяжных заседателей. Вердикт присяжных заседателей: его понятие и значение.

10.Виды решений, принимаемых председательствующим в суде присяжных.

Модельные задания для подготовки к практическому занятию:

Примеры творческого задания

1.Найдите и проанализируйте примеры из опубликованной судебной практики, касающиеся нарушений общих условий судебного разбирательства и последствий этих нарушений.

2.Изучите Определение Конституционного Суда РФ от 25.01.2005

№ 67-О «Об отказе в принятии к ра ссмотрению жалоб гражданина Силаева Виталия Анатольевича на нарушение его конституционных прав положениями статьи 260 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации» и ответьте на вопрос: можно ли обжаловать в вышестоящую инстанцию постановление судьи об отклонении замечаний на протокол судебного заседания.

3.Проанализируйте опубликованную практику Верховного Суда РФ прошедший и текущий годы и найдите ошибки, наиболее часто допускаемые в приговорах.

4.Изучите постановление Пленума Верховного Суда РФ от 05.12.2006 г. № 60 «О применении судами особого порядка судебного разбирательства уголовных дел» и ответьте на следующие вопросы:

• Какие обстоятельства препятствуют разбирательству уголовного дела в особом порядке?

• В какой период времени по делам частного обвинения может быть заявлено ходатайство об особом порядке судебного разбирательства?

• Какие обстоятельства могут быть исследованы в ходе судебного заседания в особом порядке?

• Можно ли исследовать дополнительно представленные материалы, а также допрашивать свидетелей в особом порядке судебного разбирательства. Если можно, то по каким обстоятельствам?

• Допустимо ли рассмотрение уголовных дел в особом порядке без подсудимого, его защитника, государственного или частного обвинителя?

5.Сравните особый порядок судебного разбирательства, предусмотренный УПК РФ, и институт сделки о признании вины, существу-

155

Тема: Производство в суде апелляционной, кассационной и надзорной инстанции— 2 часа

План:

1.Производство в суде апелляционной инстанции: понятие апелляционного обжалования; правила апелляционного производства; предмет и пределы судебного разбирательства в апелляционном порядке; основания отмены или изменения судебного решения в апелляционном порядке; виды решений, принимаемых судом апелляционной инстанции.

2.Понятие и значение пересмотра приговоров, определений и постановлений, вступивших в законную силу.

3.Особенности производства в суде кассационной инстанции. Виды решений и пределы прав суда кассационной инстанции.

4.Особенности производства в суде надзорной инстанции.

5.Возобновление производства по уголовному делу ввиду новых или вновь открывшихся обстоятельств

Задания для подготовки к практическим занятиям:

Примеры задач (казусов)

1.Жалоба потерпевшего Рощупкина, поданная мировому судье в установленные законом сроки, из-за небрежности секретарей не была направлена в апелляционную инстанцию. Уголовное дело было рассмотрено в апелляционной инстанции по жалобе адвоката осужденного и самого осужденного без рассмотрения жалобы потерпевшего.

Какой порядок существует для разрешения возникшей ситуации?

2.Адвокат в своих апелляционных жалобах оспаривал обоснованность осуждения Эктова и ссылался на нарушение судом требований ряда статей УПК. Однако суд апелляционной инстанции, оставляя без удовлетворения жалобы адвоката и осужденного, в своем решении сослался на то, что виновность Эктова подтверждается имеющимися в деле доказательствами. Доводы же адвоката о несоблюдении судом норм УПК проверены не были и на них не дано ответа.

Является ли игнорирование доводов апелляционной жалобы основанием для отмены решения суда апелляционной?

Если суд апелляционной инстанции не обсуждал доводы защиты, имеет ли значение в описанной ситуации убедительность или сомнительность доводов жалобы о процессуальных нарушениях?

МГЮА, 2006. – С. 128. Дело Адамова; 2) Дело Бородина в сборнике «Уголовно - процессуальное право Российской Федерации: практикум»/отв. ред. П. А. Лупинская; сост. и науч. ред. Паничева А. И.- 2 изд., перераб.- М.: Норма, 2013.

157

3. Ответьте на вопросы:

•Может ли быть в кассационном порядке пересмотрено вступившее в законную силу судебное решение, вынесенное в ходе досудебного производства по уголовному делу?

•В течение какого времени может быть пересмотрено в кассационном порядке вступившее в законную силу судебное решение, вынесенное в ходе досудебного производства?

•Вправе ли судья отказать в истребовании уголовного дела, если приведенные в жалобе доводы не опровергаются собранными по делу доказательствами? Для обоснования ответа обратитесь к практике Конституционного Суда РФ.

•Если при установлении в ходе изучения жалоб (представлений), уголовного дела и дополнительно представленных материалов обнаружены не указанные в жалобе (представлении) нарушения закона, устранение которых повлечет улучшение положения осужденного, вправе ли судья возбудить кассационное производство по этим нарушениям?

•В какую форму вправе облечь своё решение председатель соответствующего суда или его заместитель, рассмотрев жалобу на действия и решения судьи, принявшего решение об отказе в удовлетворении надзорной жалобы (представления)? Требуется ли вынесение по этому поводу специального постановления?

•Возможна ли в суде кассационной инстанции отмена приговора

ипоследующих решений с возвращением уголовного дела прокурору?

•Наделены ли УПК РФ лица, принесшие кассационную жалобу (представление), правом отозвать её до начала ее рассмотрения судом? Позволяет ли уголовно— процессуальный закон РФ воспользоваться такими же правами сторонам в стадии апелляционного производства?

•Обладает ли выступающий в заседании суда кассационной инстанции прокурор, не являющийся автором кассационного представления, правом на отзыв кассационного представления?

•Обязан ли суд при наличии соответствующего ходатайства осужденного назначить защитника при рассмотрении дела в суде кассационной инстанции?

Примеры творческого задания

1.Сравните основные черты кассационного и надзорного производства. Укажите на сходство и отличие производства в кассационном

инадзорном порядке.

2.Найдите на сайте Верховного Суда РФ судебные решения, вынесенные Президиумом Верховного Суда РФ в порядке главы 48-1 УПК РФ, и укажите: что явилось основанием для рассмотрения дела Президиумом Верховного Суда РФ; какие полномочия осуществила надзор-

158

ная инстанция при пересмотре дела; вышла ли надзорная инстанция за пределы доводов надзорной жалобы (судя по тексту постановления Президиума Верховного Суда РФ)?

3. Проанализируйте предусмотренные п. 3 ч. 4 ст. 413 УПК РФ «иные новые обстоятельства». Объясните, в чем проявляется их специфика, какие именно обстоятельства можно отнести к «иным новым». Обоснуйте свой ответ.

3.5. Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа студента может включать в себя следующие ее виды:

1.Изучение учебной литературы, рекомендованной студенту настоящей программой;

2.Изучение действующего законодательства по отдельным разделам и темам курса;

3.Изучение актуальной судебной и правоприменительной практики (в том числе практики Конституционного Суда РФ и Европейского Суда по правам человека) по отдельным разделам и темам курса;

4.Выполнение письменных и иных заданий к практическим заня-

тиям.

В модели самостоятельной работы студентов очной формы обучения среди видов самостоятельной работы превалирует выполнение письменных и иных заданий к практическим занятиям, поскольку наличие значительного числа практических занятий предполагает выполнение соответствующих заданий к каждому занятию.

В модели самостоятельной работы студентов заочной формы обучения превалирует изучение учебной литературы (наряду с изучением практики и законодательства), что определяется незначительным количеством часов аудиторной работы.

159

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

При реализации различных видов учебной работы программа предусматривает использование образовательных технологий, основанных на активных и интерактивных формах проведения занятий, нацеленных не только на запоминание информации, но и на ее усвоение и формирование профессиональных навыков использования полученных знаний и выполнения профессиональной деятельности в сфере уголовного судопроизводства.

Мозговой штурм

Мозговой штурм универсальный интерактивный метод, так как может быть использован при проведении различных видов занятий и по многим темам, имеющим спорные или проблемные вопросы.

Содержание интерактивного метода «мозговой штурм» состоит в активизации мыслительной деятельности слушателей путем постановки вопроса, имеющего множество вариантов ответов и/или не имеющего единственно правильного ответа. В результате его использования слушатели получают зафиксированную на плакате (доске) критическую информацию (ответы), которую впоследствии можно подвергнуть анализу, вычленить из всего объема информацию, не относящуюся к рассматриваемому вопросу, выявить проблемы, увидеть точку зрения своих коллег, классифицировать информацию по различным основаниям и т.п.

Цели проведения этого интерактивного метода могут быть разными. Анализ преподавательской деятельности свидетельствует о том, что наибольший эффект от использования «мозгового штурма» достигается при реализации следующих целей:

а) генерирование идей для решения теоретической или практической задачи;

б) вовлечение в процесс обучения всех слушателей аудитории и/или активизации их мыслительной деятельности;

г) способствование общему восприятию темы; д) структурирование большого объема информации (перечисле-

ний, видов и т.п.); е) диагностирование опыта и знаний слушателей.

Указанные выше цели взаимосвязаны и, как правило, одна цель не может быть достигнута без другой. Причем их постановка и дост и- жение не зависит от формы занятия. Учитывая это, «мозговой штурм» может быть использован на любых этапах проведения занятия.

В начале занятия этот интерактивный метод преподавания может применяться как для диагностирования опыта и знаний студентов, так и для вовлечения их в процесс обучения путем мотивации получения информации.

160

предполагает коллективный поиск решения какой-либо проблемы. Указанное принципиальное различие влияет на цели использования этого интерактивного метода, содержание задания, выносимого на разрешение слушателям, порядок и правила проведения.

Содержание интерактивного метода «работа в малых группах» состоит в решении какой-либо проблемы (учебной задачи) в условиях малой социальной группы. Применительно к рассматриваемому интерактивному методу под малой социальной группой мы понимаем объединение от 3-х до 7-ми человек, собранных на определенный промежуток времени для решения конкретной задачи. Работа в малых группах принципиально меняет вектор взаимодействия студентов — вместо взаимодействия в структуре студент — преподаватель, использование этого интерактивного метода позволяет взаимодействовать в структуре «студент — студент». Это, в свою очередь, влияет и на и з- менение психологической обстановки, и на способ общения, и на восприятие информации, и на творческую активность студентов.

Так, работая в малой группе, студенты решают поставленную перед ними задачу, основываясь на собственных знаниях и опыте, которые подвергаются анализу сначала участниками этой группы, а затем, при обсуждении результатов, другими участниками и преподавателем. Таким образом, мнения и позиции студентов дважды подвергаются анализу, что влияет на глубину полученных знаний.

Работая в малой группе, студенты не просто получают информацию (мнение другого студента) как на лекционном занятии, но и реагируют на нее, задавая вопросы, опровергая позицию, высказывая свое мнение и т.д. Это, в свою очередь, побуждает других студентов активно включаться в обсуждение проблемы, предлагать свои варианты, опровергать предыдущие позиции. В условиях малой группы студенты могут глубоко и детально проанализировать различные точки зрения, обосновать свои, тем самым, улучшив качество имеющихся знаний.

Помимо этого, рассматриваемый интерактивный метод позволяет использовать в обучении элементы игры, ставить студентов в различные ролевые позиции (организатора работы, хронометриста, секретаря и т.п.), отрабатывать профессиональные навыки. Таким образом, работа в малых группах позволяет реализовать обучение через взаимодействие, в котором эффективность усвоения материала достигает 75%.

Анализ содержания этого интерактивного метода позволяет выделить цели, для достижения которых он может быть использован:

— решение сложной задачи (проблемы), с которой тяжело справиться индивидуально. Групповое решение задачи (проблемы) увеличивает потенциал участников и количество вариантов ответов (идей),

162

ников в единогласной поддержке или опровержению позиции какойлибо стороны. Ценность дискуссии состоит в том, что ее участники могут услышать аргументы противоположных сторон, подготовить и высказать контраргументы, углубив при этом свои знания или поняв ошибочность ранее избранной позиции. В любом случае после проведения дискуссии качество знания слушателей должно быть на порядок выше, нежели до ее начала. Преподаватель может считать цель д о- стигнутой, если одни студенты изменили свою точку зрения, другие еще более убедились в ее правильности, третьи — стали сомневаться в том, в чем ранее были уверены и т.п.

Помимо изменения качества знаний дискуссия может быть проведена и для выработки профессионально значимых навыков. Так, преподаватель может организовать дискуссию по наиболее известному аудитории вопросу (аргументы по которому уже известны, например, «смертная казнь: за и против») для выработки навыков публичного выступления, обоснования позиции, реагирования на внезапно возникшие сомнения или аргументы противоположной стороны, сохранения спокойного психологического состояния в атмосфере конкуренции и т.п. В этом случае преподаватель уделяет внимание не содержанию аргументов каждой из сторон, а форме выступления, убедительности оратора, его психологического состояния и т.п.

Вопросы, выносимые на дискуссию, должны иметь явно спорный, противоречивый характер. При этом следует осторожно подходить к выбору вопроса (темы) дискуссии и всегда соотносить его с уровнем подготовленности студентов. Так, если вопрос является дискуссионным в науке, то по такому вопросу дискуссия может не состояться ввиду того, что студенты не будут готовы к спору и выдвижению к а- ких-либо аргументов. С другой стороны, если дискуссионный вопрос будет совершенно очевидным для аудитории и поиск аргументов для обоснования позиции не представляет для нее затруднений, то при проведении дискуссии преподаватель не сможет улучшить качество знаний. В таком случае, как уже указывалось выше, в качестве цели проведения дискуссии следует ставить выработку определенных профессиональных навыков.

Наиболее благоприятным для проведения дискуссии с целью улучшения качества знаний является вопрос, не имеющий единственно правильного ответа, и позиции по разрешению которого носят принципиально полярный характер. В качестве других признаков такого «идеального» для проведения дискуссии вопроса следует указать на его практический интерес и актуальность. При этом уровень подготовки студентов должен позволять искать и выдвигать аргументы в поддержку той или иной позиции по такому вопросу.

165

Перед проведением этого интерактивного метода в аудитории студентов преподаватель должен самостоятельно попытаться решить проблемное задание или отработать его на другом человеке. В противном случае преподаватель не сможет понять — на что направлено творческое задание, какие цели могут быть достигнуты в результате его проведения. Зачастую преподаватели допускают ошибки, рассчитывая, что использование творческого задания будет способствовать достижению одной цели, а в результате такое задание либо вообще ее не достигает, либо достигает совершенно иную цель, которую преподаватель не ставил.

Также преподаватель должен очень внимательно относиться к формулированию задания, стремясь к его ясности и недвусмысленности. Учитывая сложность рассматриваемого интерактивного метода, преподаватель, формулируя задание, может показать один из вариантов конечного результата.

Работать над проблемным заданием может как один студент, так и несколько, образуя малую группу. После представления результатов работы над проблемным заданием преподавателю следует либо опробовать его на другом участнике группы, например, провести игру, либо в аудитории студентов проанализировать его итоги. Но ни в коем случае нельзя оставлять результаты творческого задания без внимания и анализа.

Ролевые игры

Наряду с творческими заданиями и работой в малых группах ролевые игры (в литературе можно встретить другие названия этого интерактивного метода — деловые игры, имитации, моделирование и т.п.) являются основным приемом на интерактивных занятиях. Причем указанные интерактивные методы могут сочетаться друг с другом и использоваться на одном занятии. Так, ролевая игра может быть проведена в малых группах, а по результатам ролевой и гры студентам может быть предложено творческое задание. Как правило, на проведение ролевой игры отводится гораздо больше времени, нежели для использования других интерактивных методов. Это связано как со спецификой рассматриваемого интерактивного метода, так и с нео б- ходимостью анализа достаточно большого по объему учебного материала, проведения самой ролевой игры и ее анализа.

Ролевые игры представляют собой взаимодействия, в которой участники (или один из участников) поставлены в определенные роли (позицию, статус и т.п.), содержание которых им не известны. Такие участники (или один из них) «играют» определенных субъектов (защитников, государственных обвинителей, судей, клиентов, адвокатов и др.) не зная, что они должны делать («не зная сценария, слов, де й- ствий, образов и т.п.»). Описывая роли, преподаватель может указать

167

лишь отдельные их характеристики и конфиденциальную информацию, которые не доступны другим участникам ролевой игры. Все остальное, в том числе содержание и ход ролевой игры, не известны участникам (за исключением случаев, когда ролевой игрой является судебное разбирательство либо другое действие, регламентированное нормативно-правовым актом). Поэтому каждый раз при смене участников ролевые игры будут непохожими друг на друга.

Цели проведения ролевых игр состоят в развитии профессиональных навыков, навыков критического мышления и решения проблем, коммуникативных навыков, навыков отработки различных вариантов поведения в проблемных ситуациях и др. При помощи ролевых игр проводится тренинг отдельного навыка и комплекса навыков, тренинг наблюдения и комментирования, демонстрируются навыки и типичные ошибки. Ролевые игры также могут служить одним из способов диагностирования навыков и, в некоторых случаях, уровня знаний аудитории. Помимо этого, ролевые игры могут являться своеобразным подведением итогов развития навыков на семинаре.

В зависимости от цели использования ролевых игр педагогическая практика выработала некоторые рекомендации к их подготовке и проведению.

Тренинг отдельного навыка. Перед проведением ролевой игры с целью тренинга отдельного навыка преподаватель должен точно определить этот навык, описать его и иметь четкое представление о его содержании. Это необходимо, во-первых, для того, чтобы ролевая игра не проводилась ради ролевой игры, забавы или увлечения; вовторых, определение конкретного навыка влияет на выбор и разработку фабулы дела, определение ролей, составления заданий для участников, планирования хода проведения ролевой игры с определением времени для каждого из этапов. Несоблюдение этого правила может повлечь за собой проведение ролевой игры для выработки другого навыка, а не того, который планировал преподаватель.

Для тренинга отдельного навыка целесообразно проводить несколько взаимосвязанных ролевых игр. При этом начинать можно с несложных фабул и ролей, постепенно переходя к трудным заданиям. Желательно, чтобы участники семинара постоянно меняли свои роли, побывав сначала в одной роли (например, защитника), потом в иной роли с другой стороны (например, государственного обвинителя), затем в качестве наблюдателя, комментатора и т.п. Помимо этого, необходимо постоянно менять фабулы, чтобы студенты играли роли в разных практических и правовых ситуациях, заостряли свое внимание на «мелочах», которые не повторяются в каждом деле.

Тренинг комплекса навыков требует, как правило, продолжительных ролевых игр, например, в форме учебного судебного про-

168

цесса. Для большей эффективности такой ролевой игры каждому из участников можно определить, какие именно навыки необходимо им выработать в первую очередь. Например, одному участнику необходимо выработать навык допроса, другому — навык юридического письма, третьему — навык выступления в прениях, четвертому — навык анализа материалов уголовных дел и т.д. Исходя из этого, преподаватель может распределить роли и дать соответствующие задания. Справедливости ради следует отметить, что в таком случае подготовительный этап займет гораздо больше времени и потребует от преподавателя значительных усилий по разработке фабулы дела, подготовке конфиденциальной информации для участников, составлению заданий и определению хода ролевой игры.

Тренинг наблюдения и комментирования. Тренинг наблюдения и комментирования как раз и составляет один из способов обучения других. Студенты, наблюдая, анализируя и комментируя действия других участников семинара, используют наиболее эффективный метод собственного обучения. При этом также вырабатываются навыки конструктивной критики, сотрудничества, столь необходимые для представителей юридической профессии. Именно поэтому обязательным составляющим любой ролевой игры является ее анализ, обсуждение и комментирование. И именно поэтому при проведении ролевой игры должны присутствовать наблюдатели, которые хотя и не участвуют непосредственно в ней, но наблюдают за происходящим, анализируют и комментируют действия других, повышая собственный уровень знаний и навыков. Для достижения этой цели преподаватели разрабатывают своеобразный вопросник, который способствует наблюдателям анализировать и комментировать действия своих коллег, сосредотачиваться на наиболее важных моментах и структурировать полученные знания.

Демонстрация навыка как цель ролевой игры предполагает участие в ней наиболее подготовленных студентов и/или преподавателя. Это связано с тем, что студенты должны получ ить представление о том, как необходимо действовать в той или иной ситуации и что именно нужно делать. Для проведения такой ролевой игры целесообразно приглашать специалиста, который неоднократно и успешно применял этот навык на практике. При этом следует учитывать, что «идеальных» демонстраций не бывает, так как любой навык индивидуален и его бездумное копирование опасно. Нужно понимать, что цель демонстрации — познакомить студентов с технологией действий в типичных ситуациях. Навык же вырабатывается путем долгих тренировок и практики. Как показывает практика применения рассматриваемого интерактивного метода для достижения этой цели «демонстратору» всегда следует быть готовым к критике со стороны своих коллег, так как у каждого из них имеется свое собственное индивидуальное пред-

169

ставление о навыке. Перед проведением такой ролевой игры важно заострить внимание студентов именно на технологии действий в конкретной ситуации.

Демонстрация типичных ошибок заключается в том, что преподаватель или подготовленный студент специально в ходе ролевой игры допускает типичные ошибки. В отличие от предыдущей цели ролевая игра с целью демонстрации типичных ошибок не требует особой подготовки от «демонстраторов». Здесь особая роль отводится наблюдателям, которые должны обнаружить ошибку в навыке и прокомментировать ее. В некоторых случаях наблюдателям можно предложить показать — как необходимо было действовать в ситуации или ту же самую ситуацию проиграть еще раз, но уже вместе с наблюдателем.

За одну ролевую игру не следует показывать более двух-трех ошибок. Такие ролевые игры не должны быть продолжительными. Участники ролевой игры должны внимательно наблюдать, распознавать и комментировать «непрофессиональные» действия демонстратора, предлагая пути исправления ошибок. Принципиально важно не увлекаться, не утрировать ошибки и, самое главное, не ограничиваться только «плохими» примерами. За демонстрацией ошибки должна последовать ролевая игра, в которой демонстрируется позитивное поведение. Участникам игры можно предложить самим показать, как следовало поступить в разыгрываемой ситуации.

Выполнение тестовых заданий

Тесты удобно использовать для быстрой проверки усвоения студентами материала по курсу, повторения пройденного. Преимущества использования тестирования перед другими формами контроля знаний студентов заключаются в том, что тестирование позволяет быстро оценить знания большого числа обучаемых при сравнительно несложной и оперативной проверке результатов выполнения тестов.

Перед применением тестов необходимо сообщить студентам об основных правилах тестирования (их можно изложить как устно, так и в форме краткой письменной инструкции, помещенной перед собственно тестовыми заданиями, которые раздаются студентам). В частности, следует разъяснить, сколько вариантов ответа среди предложенных могут быть правильными (в зависимости от используемых тестов), допускается ли использование каких-либо материалов, в какой форме требуется отметить правильный, по мнению студента, ответ (галочка, крестик, подчеркивание и т.д.), сколько времени дается на выполнение задания (обычно на один вопрос дается одна минута) и т.д.

Работа с видео- и аудиоматериалами

Просмотр и последующее обсуждение видеозаписей о производстве отдельных следственных или иных процессуальных действий, учебных, документальных фильмов, аудиоматериалов чрезвычайно

170

оживляет учебный процесс, делает освоение дисциплины наглядным и запоминающимся.

Внеаудиторные методы обучения

Успешному усвоению курса «Уголовно-процессуальное право» будет способствовать посещение студентами научного студенческого кружка, различных студенческих и научных конференций, работа в юридический клиниках по программам оказания помощи по вопросам уголовного судопроизводства, например «Правовая помощь осужденным» или «Адвокат по переписке» и т.п.

Об этапах проведения мозгового штурма, о заданиях, выносимых на работу в малых группах, и процедуре использования этого интерактивного метода, правилах и этапах проведения дискуссий, технологии подготовки и проведении ролевых игр, разработки материалов, а также об использовании других интерактивных методов обучения можно более подробно ознакомиться в следующих работах:

—Профессиональные навыки юриста: Опыт практического обу-

чения. — М.: Дело, 2001. — 416с.;

—Использование интерактивных методов в преподавании юридических дисциплин. Сборник статей и методических материалов / отв. ред. докт.юрид.наук Л.А. Воскобитова. — М.: МГЮА, 2006. — 267с.;

—Воскобитова Л.А., Воскобитова М.Р., Руабинштейн Е.А. Методические материалы для тренеров в системе повышения квалификации адвокатов. Учебное пособие: М.: Американская ассоциация юристов,

2009 — 164с.

5.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И КОНТРОЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

5.1. Примерный перечень тем курсовых работ

1.Источники уголовно-процессуального права.

2.Понятие и особенности уголовно-процессуальных норм.

3.Влияние Постановлений Пленума Верховного Суда РФ на правоприменительную практику.

4.Влияние решений Конституционного Суда РФ на правоприменительную практику.

171

31.Меры уголовно-процессуального принуждения.

32.Задержание в уголовном судопроизводстве.

33.Домашний арест как мера пресечения.

34.Заключение под стражу в уголовном судопроизводстве.

35.Правовой институт ходатайств и жалоб на досудебных стадиях уголовного процесса как способ защиты прав граждан.

36.Судебный контроль как средство выявления, устранения и предупреждения следственных ошибок.

37.Возбуждение уголовного дела и обеспечение его законности и обоснованности.

38.Формы предварительного расследования.

39.Прекращение уголовного дела и прекращение уголовного преследования.

40.Эффективность регулирования УПК РФ института прекращения уголовных дел в связи с примирением.

41.Прекращение уголовного дела по нереабилитирующим основаниям.

42.Производство на стадии назначения судебного заседания по УПК РФ: законодательство и практика.

43.Институт возвращения уголовного дела прокурору: история и современность.

44.Суд и стороны в судебном разбирательстве уголовных дел.

45.Процессуальные вопросы достоверной фиксации информации в открытом судебном разбирательстве уголовных дел.

46.Влияние выступлений сторон в судебных прениях на формирование судейского убеждения.

47.Особенности производства по уголовным делам у мирового судьи.

48.Разграничение компетенции между профессиональным судьей и присяжными заседателями.

49.Особенности представления доказательств в судебном следствии с участием присяжных заседателей.

50.Постановка вопросов, подлежащих разрешению присяжными заседателями.

51.Вердикт присяжных заседателей, его интерпретация и виды решений, принимаемых председательствующим.

52.Природа и понятие апелляционных оснований в уголовном процессе.

53.Основные черты апелляции в уголовном процессе России.

54.Вопросы непосредственного исследования доказательств в суде апелляционной инстанции.

55.Правовые позиции ЕСПЧ о запрете повторного привлечения к ответственности за одно и то же деяние.

56.Исключения из правила о «запрете поворота к худшему» при судебном пересмотре решений, вступивших в законную силу.

57.Право на доступ к правосудию и кассационное производство.

173

58.Пределы рассмотрения дела в порядке надзора.

59.Особенности производства по уголовным делам в отношении несовершеннолетних.

60.Гарантии процессуальных прав лиц с психическими отклонениями в судебном производстве.

61.Сущность и правовая природа института возобновления производства по уголовному делу в виду новых и вновь открывшихся обстоятельств.

62.Регулирование российским законодательством вопросов о правовой помощи по уголовным делам.

63.Формы и порядок экстрадиции в российском уголовном судопроизводстве.

Примерный перечень контрольных вопросов для промежуточной аттестации, а также для контроля самостоятельной работы студентов по отдельным разделам дисциплины

1.Понятие уголовного судопроизводства и его назначение.

2.Понятие стадий уголовного судопроизводства, их система.

3.Типы (формы) уголовного процесса: история и современность.

4.Понятие уголовно-процессуального права, его предмет и метод. Особенности уголовно-процессуальных правоотношений.

5.Источники уголовно-процессуального права.

6.Общая характеристика УПК РФ. Действие уголовно-процессуального закона во времени, в пространстве и по кругу лиц.

7.Уголовно-процессуальная форма: понятие и значение.

8.Уголовно-процессуальные нормы. Понятие, структура нормы. Санкции в уголовно-процессуальном праве.

9.Процессуально-правовые гарантии и их значение.

10.Постановления Конституционного Суда РФ и их значение для правильного применения уголовно-процессуального закона.

11.Решения Европейского Суда по правам человека и их значение для уголовного судопроизводства в России.

12.Уголовно-процессуальное право и нормы морали.

13.Принципы уголовного судопроизводства. Понятие и значение.

14.Разумный срок уголовного судопроизводства.

15.Осуществление правосудия только судом как принцип уголовного судопроизводства. Полномочия профессионального судьи и присяжных заседателей.

16.Принципы уважения чести и достоинства личности, охраны конституционных прав и свобод человека и гражданина в уголовном судопроизводстве.

174

17.Неприкосновенность личности и жилища как принципы уголовного судопроизводства.

18.Презумпция невиновности.

19.Принцип состязательности и равенства сторон в уголовном судопроизводстве.

20.Принцип обеспечения подозреваемому и обвиняемому права на защиту.

21.Язык уголовного судопроизводства. Переводчик, его процессуальное положение.

22.Публичность и диспозитивность в уголовном судопроизводстве.

23.Понятие участников уголовного судопроизводства, их классификация.

24.Суд как участник уголовного судопроизводства, его полномочия. Законный состав суда.

25.Прокурор в уголовном судопроизводстве, процессуальное положение на различных стадиях.

26.Руководитель следственного органа, его процессуальный статус.

27.Следователь и дознаватель, их процессуальный статус: сходство и различия.

28.Орган дознания и начальник подразделения дознания как участники уголовного процесса.

29.Потерпевший, частный обвинитель, их представители и законные представители: процессуальный статус.

30.Гражданский истец, его представитель и законный представитель: процессуальное положение.

31.Гражданский иск в уголовном процессе: порядок заявления и разрешения. Обеспечение гражданского иска.

32.Правовое положение подозреваемого в уголовном процессе.

33.Обвиняемый как участник уголовного судопроизводства.

34.Защитник, его процессуальный статус. Момент вступления защитника в дело.

35.Назначение, приглашение, замена защитника. Случаи обязательного участия защитника. Отказ от защитника.

36.Свидетель: его права, обязанности и ответственность. Свидетель-

ский иммунитет. Лица, которые не могут быть допрошены в кач е- стве свидетелей.

37.Эксперт и специалист: понятие и различия в процессуальном статусе.

38.Понятой, его процессуальный статус. Значение института понятых в уголовном судопроизводстве.

39.Обстоятельства, исключающие участие в уголовном судопроизводстве. Отводы и самоотводы.

40.Соотношение теории доказательств и доказательственного права.

41.Общий и специальный предмет доказывания. Пределы доказывания.

42.Понятие и свойства доказательств. Виды доказательств.

175

43.Классификация доказательств, ее практическое значение.

44.Содержание и значение показаний обвиняемого, подозреваемого.

45.Содержание и значение показаний потерпевшего, свидетеля.

46.Заключение эксперта: содержание и форма. Показания эксперта.

47.Основания назначения экспертизы. Случаи обязательного назначения экспертизы. Процессуальные виды экспертиз.

48.Заключение и показания специалиста.

49.Вещественные доказательства.

50.Протоколы следственных действий и судебного заседания как виды доказательств. Иные документы.

51.Процесс доказывания и его элементы.

52.Субъекты доказывания. Участие в доказывании защитника, обвиняемого, подозреваемого, потерпевшего, гражданского истца и ответчика, их представителя.

53.Принцип и правила оценки доказательств. Оценка достоверности и достаточности доказательств.

54.Обязанность доказывания.

55.Понятие мер процессуального принуждения, их значение, виды.

56.Основания, сроки и порядок задержания. Протокол задержания: содержание, значение.

57.Понятие и виды мер пресечения. Основания их применения. Обстоятельства, учитываемые при избрании меры пресечения.

58.Отмена или изменение меры пресечения.

59.Подписка о невыезде и залог как меры пресечения.

60.Личное поручительство, наблюдение командования воинской части, присмотр за несовершеннолетним подозреваемым, обвиняемым.

61.Домашний арест: порядок применения, сроки.

62.Заключение под стражу как мера пресечения. Порядок и сроки ее применения.

63.Иные меры процессуального принуждения. Виды, основания их применения.

64.Ходатайства в уголовном судопроизводстве: порядок их заявления и разрешения.

65.Порядок подачи и рассмотрения жалобы в досудебном производстве прокурором, руководителем следственного органа.

66.Понятие и виды процессуальных сроков.

67.Правила исчисления, соблюдения и продления процессуальных сроков.

68.Восстановление пропущенного срока.

69.Последствия несоблюдения процессуальных сроков.

70.Понятие и состав процессуальных издержек.

71.Порядок возмещения процессуальных издержек.

72.Реабилитация: основания и процессуальный порядок.

176

73.Поводы и основания для возбуждения уголовного дела.

74.Лица, наделенные правом возбуждения уголовных дел.

75.Порядок возбуждения уголовного дела публичного обвинения. Особенности возбуждения уголовных дел частно-публичного и частного обвинения.

76.Решения, принимаемые в стадии возбуждения уголовного дела: основания и порядок.

77.Обжалование постановления об отказе в возбуждении уголовного дела.

78.Понятие и формы предварительного расследования.

79.Сроки дознания и предварительного следствия.

80.Подследственность, значение, виды подследственности.

81.Соединение и выделение уголовных дел. Выделение в отдельное производство материалов уголовного дела.

82.Меры попечения о детях, об иждивенцах подозреваемого или обвиняемого и меры по обеспечению сохранности его имущества.

83.Понятие, сроки и порядок производства неотложных следственных действий.

84.Общие правила производства следственного действия. Судебный порядок получения разрешения на производство следственных действий. Протокол следственного действия.

85.Осмотр, его виды. Освидетельствование. Следственный эксперимент.

86.Обыск и выемка: различия в основаниях и порядке производства.

87.Наложение ареста на почтово-телеграфные отправления. Получение информации о соединениях между абонентами и(или) абонентскими устройствами. Контроль и запись переговоров.

88.Допрос и очная ставка как следственные действия: общее и различия.

89.Предъявление для опознания и следственный эксперимент.

90.Порядок производства судебной экспертизы.

91.Постановление о привлечении лица в качестве обвиняемого: основания и порядок вынесения, содержание, значение.

92.Предъявление обвинения: порядок и сроки. Допрос обвиняемого.

93.Приостановление предварительного следствия: основания, процессуальный порядок и сроки. Возобновление предварительного следствия.

94.Основания и порядок прекращения уголовного дела и уголовного преследования на стадии предварительного расследования. Обжалование решения о прекращении уголовного дела и уголовного преследования.

95.Соотношение оснований прекращения уголовного дела и оснований прекращения уголовного преследования.

177

114.Виды ходатайств, заявляемых на предварительном слушании, и порядок их разрешения.

115.Виды решений, принимаемых судьей на предварительном слушании. Основания их вынесения.

116.Гласность как общее условие судебного разбирательства.

117.Непосредственность и устность судебного разбирательства, неизменность состава суда.

118.Председательствующий и стороны в судебном разбирательстве. Равенство прав сторон. Секретарь судебного заседания.

119.Пределы судебного разбирательства.

120.Участие обвинителя. Отказ государственного обвинителя от обвинения или изменение обвинения в сторону смягчения. Основания и правовые последствия.

121.Отложение и приостановление судебного разбирательства. Прекращение уголовного дела в судебном заседании.

122.Порядок вынесения постановления (определения) по вопросам, разрешаемым судом во время судебного заседания. Итоговые и промежуточные постановления (определения).

123.Регламент судебного заседания. Меры воздействия за нарушение порядка в судебном заседании.

124.Протокол судебного разбирательства и замечания на него.

125.Подготовительная часть судебного разбирательства, порядок ее проведения, значение.

126.Судебное следствие: понятие, значение, порядок.

127.Проведение следственных действий в судебном заседании.

128.Допросы и возможность оглашения показаний подсудимого, потерпевшего, свидетелей, данных в ходе предварительного расследования.

129.Допрос эксперта в судебном заседании и производство судебной экспертизы.

130.Прения сторон и последнее слово подсудимого.

131.Приговор — акт правосудия по уголовному делу. Свойства приговора.

132.Виды приговоров. Основания их вынесения.

133.Структура приговора.

134.Вопросы, разрешаемые судом при постановлении приговора.

135.Вопросы, решаемые судом, одновременно с постановлением приговора.

136.Особый порядок принятия судебного решения при согласии обвиняемого с предъявленным ему обвинением.

137.Особый порядок принятия судебного решения при заключении досудебного соглашения о сотрудничестве.

138.Порядок возбуждения уголовного дела частного обвинения.

179

139.Полномочия мирового судьи по уголовному делу частного обвинения, а также поступившему с обвинительным актом или обвинительным заключением.

140.Особенности рассмотрения уголовного дела частного обвинения мировым судьей в суде первой инстанции.

141.Приговор и постановления мирового судьи.

142.Предпосылки особенностей производства в суде присяжных заседателей. Разграничение компетенции между председательствующим судьей и присяжными заседателями.

143.Особенности подготовительной части судебного разбирательства в суде присяжных. Формирования коллегии присяжных заседателей.

144.Особенности судебного следствия в суде присяжных.

145.Особенности прений сторон и последнего слова подсудимого в суде присяжных.

146.Порядок постановки вопросов, подлежащих разрешению присяжными заседателями.

147.Структура и содержание вопросного листа.

148.Напутственное слово председательствующего. Возражения сторон на напутственное слово.

149.Вердикт присяжных заседателей: его понятие и значение. Порядок вынесения и провозглашения вердикта.

150.Действия председательствующего после провозглашение вердикта. Обсуждение последствий вердикта.

151.Виды решений, принимаемых председательствующим в суде присяжных. Соотношение вердикта и приговора.

152.Понятие, сущность и значение апелляционного производства. Место апелляционного производства в системе стадий уголовного процесса.

153.Апелляционная жалоба или представление: предъявляемые требования, порядок и сроки подачи. Последствия подачи.

154.Порядок восстановления срока обжалования.

155.Основания отмены или изменения судебного решения в апелляционном порядке.

156.Порядок рассмотрение дела в апелляционной инстанции и его отличие от рассмотрения дела судом первой инстанции.

157.Виды решений апелляционной инстанции. Пределы права суда апелляционной инстанции на изменение приговора.

158.Обжалование решения суда апелляционной инстанции.

159.Сущность и значение стадии исполнения приговора. Порядок разрешения вопросов на данной стадии.

160.Понятие и особенности проверки приговора в кассационном порядке.

180

182.Особенности судебного производства по уголовным делам о применении принудительных мер медицинского характера.

183.Порядок прекращения, изменения, продления принудительных мер медицинского характера.

184.Порядок возобновления уголовного дела в отношении лица, к которому применена принудительная мера медицинского характера.

185.Особенности производства в отношении лиц отдельных категорий: возбуждения уголовного дела, применения мер принуждения, привлечения в качестве обвиняемого, направления дела в суд.

186.Понятие и виды международного сотрудничества при производстве по уголовным делам.

187.Понятие и виды международно-правовой помощи по уголовным делам.

188.Направление запроса о правовой помощи: основания и порядок. Исполнение запросов иностранного государства о правовой помощи.

189.Вызов свидетеля, потерпевшего, эксперта и иных лиц из иностранного государства.

190.Направление материалов уголовного дела для осуществления уголовного преследования. Осуществление запросов иностранного государства об осуществлении уголовного преследования или возбуждении уголовного дела на территории РФ.

191.Выдача лица для уголовного преследования или исполнения приговора.

192.Транзитная перевозка выданных лиц.

193.Передача лица, осужденного к лишению свободы, для отбывания наказания в государстве, гражданином которого он является.

Модельные задания для текущего контроля, а также для контроля самостоятельной работы студентов по отдельным разделам дисциплины

По теме «Уголовно-процессуальное право и его характеристика (предмет, метод регулирования, источники, нормы, уголовнопроцессуальные отношения)»

•На основе изучения исторических и правовых источников обоснуйте позицию о том, какой тип уголовного судопроизводства существует в настоящее время в Российской Федерации.

•Раскройте содержание понятий «общепризнанные принципы международного права», «общепризнанные нормы международного права», «международные договоры Российской Федерации». Приведите

182

•Изучение представленного преподавателем постановления о приостановлении предварительного следствия и выявление ошибок, допущенных при его составлении.

•Изучение материалов, представленных преподавателем и выявление основания для обжалования постановления о приостановлении предварительного следствия.

•Решение правовых казусов (по материалам кафедры или практикума по дисциплине «Уголовно-процессуальное право»).

По теме «Формы окончания предварительного расследования»

• На семинаре может быть проведена работа в малых группах с о б- винительным заключением, предложенным преподавателем. Студентов делят на 2 -3 малые группы, каждой из которых предлагается определить, соответствует ли обвинительное заключение требованиям закона, и принять по данному заключению соответствующее решение с позиции надзирающего прокурора.

• На семинаре студентам может быть предложено решение задач из практикума, посвященных данной теме.

По теме «Дознание»

•Составление уведомления о подозрении в совершении преступления (по материалам, предложенным преподавателем).

•Решение правовых казусов (по материалам кафедры или практикума по дисциплине «Уголовно-процессуальное право»).

По теме «Судебный контроль за законностью и обоснованностью действий (бездействия) и решений в досудебном производстве»

•Деловая игра «Судебное заседание по рассмотрению жалобы, поданной в порядке ст. 125 УПК РФ».

•Решение правовых казусов (по материалам кафедры или практикуму «Уголовно-процессуальное право»).

•Составление жалобы на действие (бездействие) или решение следователя, дознавателя.

•Составление судебного решения по итогам проведения деловой игры.

По теме «Общий порядок подготовки к судебному заседанию. Подсудность»

•По материалам игрового уголовного дела студенты по малым группам могут подготовить постановление о назначении судебного заседания и (или) необходимые ходатайства по делу.

•Решение задач из практикума, посвященных вопросам подсудности.

186

По теме «Предварительное слушание»

• На практическом занятии может быть проведена деловая игра на тему «Предварительное слушание».

По теме «Общие условия судебного разбирательства»

Разделить студентов на малые группы и по проблемным правовым ситуациям провести несколько мини игровых заседаний для отработки навыков:

•Первая малая группа: студентам будет предложена ситуация, касающаяся вопросов гласности судебного заседания.

•Вторая малая группа: казус об отказе прокурора от обвинения.

• Третья малая группа: о возможности рассмотреть дело в отсу т- ствии подсудимого.

Внутри каждой из групп студентов необходимо разделить на защиту и обвинение, а также выбрать судью, который разрешит ситуацию.

По теме «Приговор»

•Проанализируйте предложенные преподавателем приговоры с точки зрения их законности, обоснованности и мотивированности.

•По результатам проверки приговоров, составленных студентами, разобрать ошибки, допущенные ими при составлении приговора.

По теме «Особый порядок судебного разбирательства»

•Решение правовых казусов (по материалам кафедры или практикуму «Уголовно-процессуальное право»).

•Дискуссия с использованием метода «Займи позицию». Студентам предлагается занять одну из позиций: 1) я за особый порядок; 2) я за, но…; 3) я против особого порядка; 4) я против, но… и высказать свои аргументы в обоснование занятой позиции.

•По фабуле, предложенной преподавателем, составить досудебное соглашение о сотрудничестве.

По теме «Особенности производства у мирового судьи»

•Проведение деловой игры «Судебное разбирательство дела частного обвинения мировым судьей».

•Составление протокола судебного заседания по делу частного обвинения.

•По результатам деловой игры, студенты должны написать приговор мирового судьи по уголовному делу частного обвинения.

187

По теме «Особенности производства в суде с участием присяжных заседателей»

•По материалам, предложенным преподавателем, определение с позиции стороны обвинения или защиты обстоятельств, выяснение которых, применительно к конкретному делу, позволит установить критерии отбора присяжных для объективного и беспристрастного рассмотрения дела.

•По материалам, предложенным преподавателем подготовка студентами с позиции стороны обвинения или защиты вопросов для опроса кандидатов в присяжные заседатели.

•По материалам, предложенным преподавателем, подготовка студентами с позиции стороны обвинения или защиты мотивированных отводов кандидатам в присяжные заседатели, заявлений о тенденциозности коллегии присяжных заседателей.

•По материалам, предложенным преподавателем, выработка студентами с позиции стороны обвинения или защиты решения о немотивированных отводах.

•По материалам, предложенным преподавателем, подготовка проекта вопросного листа для присяжных заседателей или изучение проекта вопросного листа, предложенного преподавателем, и подготовка замечаний на него.

•Изучение напутственных слов председательствующих судей (представленных преподавателем) и подготовка возражений на них.

•По материалам, предложенным преподавателем, определение соответствия приговора суда вердикту присяжных заседателей.

•Решение правовых казусов (по материалам кафедры или практикуму «Уголовно-процессуальное право»).

По теме «Производство в апелляционной инстанции»

•Просмотр видеозаписи заседания суда апелляционной инстанции и анализ допущенных процессуальных нарушений.

•Составление апелляционной жалобы или представления.

По теме «Исполнение приговора»

•Составление процессуальных документов (например, ходатайства об условно-досрочном освобождении).

•Проведение деловой игры «Судебное заседание по рассмотрению ходатайства на стадии исполнения приговора» по составленным ранее студентам ходатайствам.

•Решение правовых казусов.

188

По теме «Производство в суде кассационной инстанции»

•Обсуждение на практическом занятии допущенных студентом процессуальных ошибок при написании кассационных жалоб и представлений.

•Работа в малых группах. По предложенному преподавателем приговору, вступившему в законную силу, одна группа студентов должна сформулировать основания для составления кассационной жалобы, а другая — дать оценку изложенным доводам.

•Проведение деловой игры «Заседание суда кассационной инстанции».

По теме «Производство в надзорной инстанции»

•Решение правовых казусов по теме практического занятия.

•По материалам, предложенным преподавателем, составить надзорную жалобу или представление.

По теме «Возобновление производства по уголовному делу ввиду новых или вновь открывшихся обстоятельств»

• Найдите примеры (см.: «Бюллетень Верховного Суда РФ») пересмотра судебных решений по основаниям, предусмотренных п. 2 ч. 4 ст. 413 УПК РФ. Какой суд правомочен применять данное процессуальное решение.

По теме «Особенности производства по отдельным категориям уголовных дел»

•Проведение «круглого стола» на тему: «Ювенальная юстиция: за или против».

•Составьте постановление о прекращении уголовного преследования в отношении несовершеннолетнего с применением к нему принудительной меры воспитательного воздействия.

•Проведение деловой игры по выбору студента, посвященной вопросам применения или продления или прекращения принудительной меры медицинского характера.

По теме «Международное сотрудничество в сфере уголовного судопроизводства»

•По материалам, представленным преподавателем, студенты должны составить процессуальные документы (по выбору преподавателя: запрос о правовой помощи, запрос о выдаче или передаче лица).

•Решение правовых казусов (по материалам кафедры или практикуму «Уголовно-процессуальное право»).

189

6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

190

—определить нормы федеральных конституционных

и федеральных законов, которые имеют значение для регулирования уголовно-процессуальной деятельности;

—выявлять правовые позиции в решениях Конституционного Суда РФ, касающиеся рассматриваемой темы;

—анализировать Постановления Пленума Верховного Суда РФ, касающиеся вопросов, рассматриваемых в рамках настоящей темы;

—соотнести друг с другом понятия «уголовное судопроизводство» и «уголовный процесс»;

—соотнести друг с другом понятия «уголовное судопроизводство» и «правосудие»;

—сопоставить и выявить различия между задачами уголовного судопроизводства по УПК РСФСР 1960 года и назначением уголовного судопроизводства по действующему УПК РФ.

Владеть:

—навыками поиска в справочно-правовых системах источников уголовно-процессуального права;

—навыками поиска в справочно-правовых системах конкретных Постановлений Пленума Верховного суда РФ и решений Конституционного Суда РФ, в которых рассматриваются вопросы настоящей темы;

—навыками анализа нормативно-правовых актов на предмет выяснения вопроса о том, являются ли они источниками уголовно-процессуального права;

—навыками разрешения процессуальной ситуации, связанной с применением нормативно-правовых актов в случае коллизий между ними

Принципы уголовного ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-6, ПК-1—ПК-7,

судопроизводства ПК-9, ПК-10, ПК-12, ПК-15, ПК-16

Знать:

—сформулировать понятие принципов уголовного судопроизводства;

—перечислить и раскрыть признаки принципов уголовного судопроизводства;

—рассказать о значении принципов уголовного судопроизводства;

—раскрыть содержание принципа разумного срока уголовного судопроизводства;

—раскрыть содержание принципа законности при производстве по уголовному делу;

—раскрыть содержание принципа осуществления правосудия только судом;

—раскрыть содержание принципа уважения чести и достоинства личности;

—раскрыть содержание принципа неприкосновенности личности;

191

Знать:

—сформулировать понятие участника уголовного судопроизводства;

—раскрыть основания классификации участников уголовного судопроизводства;

—дать характеристику правовому статусу суда (судьи) в уголовном судопроизводстве;

—сформулировать понятие законного состава суда;

—рассказать о значениизаконного состава суда;

—перечислить составы суда при рассмотрении уголовных дел;

—раскрыть понятие прокурорского (ведомственного) надзора и судебного контроля;

—рассказать о значении прокурорского (ведомственного) надзора и судебного контроля;

—дать общую характеристику участникам уголовного судопроизводства со стороны обвинения;

—раскрыть правовой статус прокурора как участника уголовного судопроизводства;

—раскрыть правовой статус следователя как участника уголовного судопроизводства;

—раскрыть правовой статус руководителя следственного органа как участника уголовного судопроизводства;

—раскрыть правовой статус органа дознания как участника уголовного судопроизводства;

—раскрыть правовой статус начальника подразделения дознания как участника уголовного судопроизводства;

—раскрыть правовой статус дознавателя как участника уголовного судопроизводства;

—раскрыть правовой статус потерпевшего как участника уголовного судопроизводства;

—раскрыть правовой статус частного обвинителя как участника уголовного судопроизводства;

—раскрыть правовой статус гражданского истца как участника уголовного судопроизводства;

—раскрыть правовой статус представителя, гражданского истца и частного обвинителя как участника уголовного судопроизводства;

—дать общую характеристику участникам уголовного судопроизводства со стороны защиты;

—раскрыть правовой статус подозреваемого как участника уголовного судопроизводства;

—раскрыть правовой статус обвиняемого как участника уголовного судопроизводства;

—раскрыть правовой статус законного представителя несовершеннолетнего подозреваемого и обвиняемого как участника уголовного судопроизводства;

—раскрыть правовой статус защитника как участника уголовного судопроизводства;

—перечислить случаи обязательного участия защит-

193

ника в уголовном судопроизводстве;

—рассказать о приглашении, назначении и замене защитника, а также об отказе от защитника;

—раскрыть правовой статус гражданского ответчика как участника уголовного судопроизводства;

—раскрыть правовой статус представителя гражданского ответчика как участника уголовного судопроизводства;

—дать общую характеристику иным участникам уголовного судопроизводства;

—раскрыть правовой статус свидетеля как участника уголовного судопроизводства;

—раскрыть правовой статус эксперта как участника уголовного судопроизводства;

—раскрыть правовой статус специалиста как участника уголовного судопроизводства;

—раскрыть правовой статус переводчика как участника уголовного судопроизводства;

—раскрыть правовой статус понятого как участника уголовного судопроизводства;

—назвать обстоятельства, исключающие участие в уголовном судопроизводстве его отдельных участников.

Уметь:

—выявить соотношение понятий «участник уголовного судопроизводства» и «субъект уголовного судопроизводства»;

—классифицировать участников уголовного судопроизводства по различным основаниям;

—выявить различия процессуального статуса участника на разных стадиях уголовного судопроизводства;

—сравнить процессуальный статус некоторых участников уголовного судопроизводства, например: обвиняемого и подозреваемого, специалиста и эксперта, следователя и дознавателя, прокурора и руководителя следственного органа; свидетеля и понятого и т.п.;

—анализировать возникающие между участниками уголовного судопроизводства правоотношения;

—анализировать, толковать и правильно применять нормы уголовно-процессуального законодательства, регулирующие правовой статус участников уголовного судопроизводства;

—анализировать судебные акты, выявлять правовые позиции и применять решения российский высших судов и ЕСПЧ, касающиеся процессуального статуса участника уголовного судопроизводства.

Владеть:

—навыками составления процессуальных решений, определяющих появление в уголовном судопроизводстве отдельных участников;

—навыками анализа правоотношений, возникающих между участниками уголовного судопроизводства;

194

—навыками разрешения правовых проблем и колли-

зий, возникающих в сфере определения прав и обязанностей участников уголовного судопроизводства;

—навыками анализа правоприменительной практики, связанной с определением статуса участников уголовного судопроизводства;

—навыками поиска в справочно-правовых системах конкретных Постановлений Пленума Верховного суда РФ и решений Конституционного Суда РФ в которых рассматриваются вопросы, имеющие значение для определения правового статуса участников уголовного судопроизводства

Доказательства и до- ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-6, ПК-1—ПК-7,

казывание ПК-9, ПК-10, ПК-12, ПК-15, ПК-16

Знать:

—дать понятие доказательственного права в уголовном судопроизводстве;

—рассказать о значении доказательственного права в уголовном судопроизводстве;

—дать понятие предмету доказывания;

—перечислить обстоятельства, составляющие предмет доказывания;

—дать характеристику общему и специальному предмету доказывания;

—воспроизвести легальное определение доказательств в уголовном судопроизводстве;

—перечислить признаки доказательств;

—перечислить и раскрыть свойства доказательств;

—перечислить и раскрыть критерии допустимости доказательств;

—объяснить последствия признания доказательств недопустимыми;

—назвать основания для классификации доказательств;

—рассказать о практическом значении классификации доказательств;

—рассказать о концепции «плодов отравленного дерева»;

—рассказать о концепции «ассиметрии доказательств»;

—объяснить особенности участия потерпевшего, гражданского истца, гражданского ответчика и их представителей, а также подозреваемого, обвиняемого и их защитников в доказывании;

—перечислить и раскрыть этапы (элементы) доказывания;

—рассказать о правилах оценки доказательств;

—перечислить виды доказательств;

—раскрыть содержание и особенности оценки показаний подозреваемого и обвиняемого;

—объяснить особенности оценки признания обвиняемым своей вины;

195

—раскрыть содержание и особенности оценки пока-

заний потерпевшего;

—раскрыть содержание и особенности оценки показаний свидетеля;

—перечислить лиц, обладающих свидетельским иммунитетом;

—раскрыть понятие заключения эксперта;

—перечислить и раскрыть процессуальные виды экспертиз;

—перечислить случаи обязательного назначения экспертизы;

—рассказать об особенностях оценки заключения эксперта;

—раскрыть предмет показаний эксперта;

—рассказать о заключении и показаниях специалиста;

—дать понятие вещественным доказательствам;

—перечислить виды вещественных доказательств;

—рассказать об особенностях оценки вещественных доказательств;

—дать характеристику иным документам как доказательствам;

—дать характеристику протоколам следственных действий и судебного заседания как доказательствам.

Уметь:

—отличать понятия «доказательственное право» и

«теория судебных доказательств»;

—соотнести предмет доказывания и признаки состава преступления;

—соотнести предмет доказывания и предмет познания в уголовном судопроизводстве;

—классифицировать доказательства;

—отличать вещественные доказательства от иных документов;

—анализировать, толковать и правильно применять правовые нормы, регулирующие процесс доказывания в уголовном судопроизводстве;

—привести примеры общеизвестных фактов;

—найти отличия и выявить преимущества свободной оценки доказательств от формальной системы оценки доказательств;

—дискутировать по вопросу о значении существенности и восполнимости нарушений закона для признания доказательств недопустимыми.

Владеть:

—навыками анализа протоколов отдельных следственных действий на предмет оценки допустимости доказательств;

—навыками определения предмета доказывания по фабуле уголовного дела;

—навыками анализа приговоров по вопросам, касающимся свойств доказательств и их оценки судом;

196

пресечения в виде присмотра за несовершеннолетним

подозреваемым или обвиняемым;

—раскрыть содержание и порядок применения меры пресечения в виде залога;

—раскрыть содержание и порядок применения меры пресечения в виде домашнего ареста;

—раскрыть основания для применения иных мер процессуального принуждения;

—перечислить лиц, к которым могут быть применены иные меры процессуального принуждения;

—перечислить иные меры процессуального принуждения;

—раскрыть содержание и порядок применения иной меры процессуального принуждения в виде обязательства о явке;

—раскрыть содержание и порядок применения иной меры процессуального принуждения в виде привода;

—раскрыть содержание и порядок применения иной меры процессуального принуждения в виде временного отстранения от должности;

—раскрыть содержание и порядок применения иной меры процессуального принуждения в виденаложения ареста на имущество;

—рассказать об особенностях порядка наложения ареста на ценные бумаги;

—раскрыть содержание и порядок применения иной меры процессуального принуждения в виде денежного взыскания.

Уметь:

—интерпретировать обстоятельства, которые должны учитываться при выборе меры пресечения, применительно к конкретной задаче;

—соотнести моменты фактического и процессуального задержания лица по подозрению в совершении преступления;

—соотнести административное задержание (ст. 27.5 КоАП РФ) и задержание по подозрению в совершении преступления;

—дискутировать по вопросу о возможности применения одновременно двух мер пресечения;

—привести пример оснований, достаточных для применения к обвиняемому меры пресечения в виде заключения под стражу, идоказательств, их подтверждающих;

—определить сходства и различия таких мер, как: заключение под стражу и домашний арест, домашний арест и подписка о невыезде, подписка о невыезде и обязательство о явке.

—анализировать, толковать и правильно применять правовые нормы, регулирующие применение мер процессуального принуждения.

198

Владеть:

—навыками составления и оформления процессуальных решений об избрании мер пресечения или отдельных мер процессуального принуждения;

—навыками поиска в справочно-правовых системах конкретных Постановлений Пленума Верховного суда РФ и решений Конституционного Суда РФ в которых рассматриваются вопросы, имеющие значение для избрания мер процессуального принуждения;

—навыками анализа процессуальных решений об избрании мер пресечения на предмет их законности и обоснованности

Ходатайства и жалобы ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-6, ПК-1—ПК-7,

ПК-9, ПК-10, ПК-12, ПК-15, ПК-16

Знать:

—сформулировать понятие «ходатайство»;

—перечислить лиц, имеющих право заявлять ходатайства;

—перечислить лиц, имеющих право разрешать заявленные ходатайства;

—рассказать о требованиях, предъявляемых к ходатайствам;

—рассказать о порядке заявления ходатайств;

—сообщить о сроках рассмотрения ходатайств;

—рассказать об особенностях разрешения ходатайств в досудебном производстве;

—рассказать об особенностях разрешения ходатайств в ходе судебного разбирательства;

—сформулировать понятие «жалоба»;

—сформулировать предмет и пределы обжалования;

—перечислить лиц, имеющих право обжалования действий и решений в уголовном судопроизводстве;

—перечислить лиц, имеющих право на рассмотрение и разрешение жалоб;

—рассказать о порядке рассмотрения жалоб прокурором, руководителем следственного органа;

—рассказать о судебном порядке рассмотрения жалоб;

—перечислить виды решений, которые может принять судья по итогам рассмотрения жалобы в порядке, предусмотренном ст. 125 УПК РФ;

—рассказать о порядке обжалования принятого решения.

Уметь:

—анализировать правоотношения, возникающие между участниками уголовного судопроизводства при подаче и рассмотрении ходатайств и жалоб;

—анализировать, толковать и правильно применять нормы уголовно-процессуального законодательства, регулирующие порядок рассмотрения и разрешения ходатайств и жалоб;

—давать квалифицированные юридические заключе-

199

200

Возбуждение уголов- ОК-1, ОК-2, ОК-4, ОК-6, ПК-1—ПК-7,

ного дела ПК-9, ПК-10, ПК-12, ПК-15, ПК-16

Знать:

—дать общую характеристику стадии возбуждения уголовного дела;

—сформулировать понятие стадии возбуждения уголовного дела;

—рассказать о значении стадии возбуждения уголовного дела;

—перечислить и раскрыть задачи стадии возбуждения уголовного дела;

—перечислить решения, принимаемые по результатам рассмотрения сообщения о преступлении, и раскрыть основания для их вынесения;

—перечислить и дать общую характеристику поводам

201

—раскрыть понятие «подследственность»;

—перечислить и раскрыть виды подследственности;

—раскрыть правила, определяющие место производства предварительного расследования;

—раскрыть основания и порядок соединения уголовных дел;

—раскрыть основания и порядок выделения уголовных дел;

—раскрыть основания и порядок выделения материалов в отдельное производство;

—раскрыть начало производства предварительного расследования;

—рассказать о правиле об обязательности рассмотрения ходатайств участников уголовного судопроизводства;

—рассказать о мерах попечения о детях, об иждивенцах подозреваемого или обвиняемого и мер по обеспечению сохранности их имущества;

—рассказать о правиле о недопустимости разглашения данных предварительного расследования.

Уметь:

—отличать общие условия предварительного расследования от иных норм уголовно-процессуального права (например, норм-принципов);

—соотнести предварительное следствие, дознание и оперативно-розыскную деятельность;

—выявить отличия междупредварительным следствием и дознанием;

—выявить отличия между институтом выделения уголовных дел и институтом выделения материалов в отдельное производство;

—составить и заполнить сравнительную таблицу о формах предварительного расследования;

—толковать и правильно применять правовые нормы, регулирующие общие условия предварительного расследования.

Владеть:

—навыками составления и оформления различных процессуальных решений (постановлений о выделении уголовного дела, о соединении уголовных дел, об удовлетворении ходатайства, о принятии дела к производству и т.п.);

—навыками анализа отдельных процессуальных решений, касающихся общих условий предварительного расследования, на предмет их законности, обоснованности и мотивированности;

—навыками поиска в справочно-правовых системах конкретных Постановлений Пленума Верховного суда РФ и решений Конституционного Суда РФ в которых рассматриваются вопросы, касающиеся общих условий предварительного расследования

204

—рассказать об особенностях производства дополни-

тельной, повторной, комиссионной и комплексной судебных экспертиз;

—рассказать о порядке помещения в медицинский или психиатрический стационар для производства судебной экспертизы;

—дать определение неотложных следственных действий;

—рассказать о значении неотложных следственных действий;

—раскрыть судебный порядок получения разрешения на производство следственных действий;

—перечислить требования, предъявляемые к протоколу следственного действия;

—рассказать о последствиях неправильного оформления протокола следственного действия.

Уметь:

—выявить отличия следственных действий от иных процессуальных действий;

—классифицировать следственные действия;

—определять недопустимые вопросы (наводящие, оскорбительные и т.п.);

—привести пример 1-2 наводящих вопросов;

—выявить отличия друг от друга следующих следственных действий: допроса и очной ставки, допроса и проверки показаний на месте, обыска и выемки, обыска и осмотра, осмотра и освидетельствования, проверки показаний на месте и следственного эксперимента;

—дискутировать по вопросу об отнесении эксгумации и получении образцов для сравнительного исследования к самостоятельным следственным действиям;

—анализировать правоотношения, возникающие между участниками уголовного судопроизводства во время производства следственного действия;

—анализировать, толковать и правильно применять нормы уголовно-процессуального законодательства, регулирующие основания и порядок производства следственных действий;

—давать квалифицированные юридические заключения и консультации по вопросам об основаниях и порядке производства отдельныхследственных действий.

Владеть:

—навыками составления и оформления протоколов следственных действий;

—навыками анализа протоколов следственных действий на предмет выявления нарушений, допущенные участниками уголовного судопроизводства;

—навыками производства отдельных следственных действий и участия в них;

—навыками поиска в справочно-правовых системах конкретных Постановлений Пленума Верховного суда

206

—сформулировать понятие «прекращение уголовного

дела»;

—сформулировать понятие «прекращение уголовного преследования»;

—перечислить и раскрыть основания прекращения уголовного дела и (или) прекращения уголовного преследования;

—раскрыть основания для классификации оснований прекращения уголовного дела и (или) прекращения уголовного преследования;

—объяснить юридическое значение согласия лица, привлекавшегося к уголовной ответственности, с прекращением уголовного дела и (или) уголовного преследования;

—раскрыть особенности оснований и порядка прекращения уголовного дела и (или) уголовного преследования по делам о преступлениях несовершеннолетних;

—раскрыть содержание и форму постановления о прекращении уголовного дела и (или) уголовного преследования;

—рассказать о порядке прекращения уголовного дела

и(или) уголовного преследования;

—рассказать о порядке обжалования постановления о прекращении уголовного дела и (или) уголовного преследования;

—рассказать о возобновлении производства по прекращенному уголовному делу;

—рассказать о значении такой формы окончания предварительного следствия как окончание предварительного следствия с обвинительным заключением;

—перечислить этапы окончания предварительного следствия с обвинительным заключением;

—рассказать о действиях следователя при принятии решения об окончании предварительного следствия;

—рассказать о порядке порядок ознакомления участников уголовного судопроизводства с материалами уголовного дела;

—назвать ходатайства, которые могут быть заявлены по итогам ознакомления с материалами уголовного дела;

—рассказать о порядке разрешения указанных выше ходатайств;

—раскрыть условия и порядок ограничения срока для ознакомления с материалами уголовного дела;

—рассказать о форме и содержании протокола ознакомления с материалами уголовного дела;

—рассказать о юридическом значении обвинительного заключения;

—рассказать о структуре обвинительного заключения;

—рассказать о действиях и решениях прокурора по делу, поступившему к нему с обвинительным заклю-

209

210

—перечислить и рассказать о видах судебного кон-

троля;

—объяснить пределы судебного контроля;

—перечислить требования, предъявляемые к ходатайству следователя (дознавателя) о производстве следственного действия или применении меры процессуального принуждения;

—рассказать о судебном порядке получения разрешения на производство следственного действия;

—перечислить субъектов, участвующих в судебном заседании по вопросу применения меры процессуального принуждения, рассказать об их правах и обязанностях;

—раскрыть порядок рассмотрения судом вопроса о применении меры процессуального принуждения;

—перечислить виды принимаемых судом решений;

—рассказать о требованиях, предъявляемые к жалобам, подаваемым в порядке ст. 125 УПК РФ;

—рассказать о порядке рассмотрения жалоб в процедуре, установленной ст. 125 УПК РФ;

—перечислить виды решений, принимаемых судом по жалобе, рассматриваемой в порядке ст. 125 УПК РФ.

Уметь:

—соотнести понятия «судебный контроль» и «правосудие»;

—анализировать правоотношения, возникающие между участниками уголовного судопроизводства во время осуществления судебного контроля;

—анализировать, толковать и правильно применять нормы уголовно-процессуального законодательства, регулирующие порядок осуществления судом функции судебного контроля;

—давать квалифицированные юридические заключения и консультации о порядке рассмотрения судом ходатайств и жалоб в рамках осуществления судебного контроля.

Владеть:

—навыками анализа материалов уголовного дела и выявления оснований для составления жалобы (или ходатайства о применении меры принуждения/производства следственного действия);

—навыками руководства (участия) судебного заседания по рассмотрению жалобы/ходатайства;

—навыками составления и оформления процессуальных документов (ходатайства, жалобы, постановления суда по итогам рассмотрения ходатайства или жалобы);

—навыками аргументации по правовому спору и выступления в судебном заседании;

—навыками построения и произнесения устной речи

212