•В итоге выдается список сайтов, на которых опубликованы материалы, содержащие оба искомых слова.

Суммируя сказанное:

•Наибольший объем информации об НМО имеется в сети Интернет. Публикации СМИ по данной тематике достаточно редки и при их изучении следует учитывать некоторые особенности.

•Самый простой и дешевый способ информационно-поисковой работы в сети ИНТЕРНЕТ – воспользоваться услугами бесплатных поисковых систем позволяющих индексирование текстов и поиск по одному (нескольким) ключевым словам (по индексу); морфологический поиск - разбор и отождествление различных грамматических форм слов; ранжирование по степени соответствия документа запросу

•Существуют также специальные программы (например, «WebMachine»), которые производят поиск сразу по многим поисковым системам. Такой поиск не по одной, а сразу по многим системам необходим из-за того, что каждая система по отдельности использует разные методы поиска.

Особенности качественных методов исследования при индивидуальной работе с представителями НМО

В социологии, психологии и смежных дисциплинах к качественным методам исследования относят в первую очередь такие методы как беседа, наблюдение, анализ документов.

Наблюдение

Наблюдение может быть использовано для проверки данных, построения гипотез, получения дополнительных сведений об изучаемом объекте. В ходе наблюдения исследователь должен следовать определенной логике, объект должен быть наблюдаем в различных условиях и ситуациях, для того чтобы наблюдение было всесторонним и объективным. Фиксируемые данные должны соотносится с ситуацией, в которой они наблюдались.

В социологии выделяют ряд типов наблюдения. «По степени формализованности выделяют неконтро-

лируемое (или нестандартизованное, бесструктурное) и контролируемое (стандартизованное, структурное) наблюдения. В первом исследователь пользуется лишь общим принципиальным планом, во втором — регистрирует события по детально разработанной процедуре.

В зависимости от положения наблюдателя различают соучаствующее (или включенное) и простое наблюдения. В первом исследователь имитирует вхождение в социальную среду, адаптируется в ней и анализирует события как бы «изнутри». В простом наблюдении он регистрирует события «со стороны». В обоих случаях наблюдение может производиться открытым способом и инкогнито, когда наблюдающий маскирует свои действия. Одна из модификаций включенного наблюдения — так называемое стимулирующее или «наблюдающее участие», в процессе которого исследователь создает некоторую экспериментальную обстановку для того, чтобы лучше выявить состояния объекта, в обычной ситуации «непросматриваемые». В варианте «наблюдающего участия», разработанном А. Н. Алексеевым, наблюдение напоминает натурный эксперимент, в котором исследователь вводит экспериментальные факторы изнутри самой ситуации и нередко импровизирует в зависимости от развития событий. По условиям организации наблюдения делятся на полевые (наблюдения в естественных условиях) и лабораторные (в экспериментальной ситуации) 17.

При социологическом исследовании также имеет большое значение способ регистрации полученных данных. В полевых условиях, при нестандартизированном наблюдении – данные фиксируются в свободной форме, наиболее удобной исследователю. Однако даже свободно изложенные данные должны быть соотнесены с целями и

17 В. А. Ядов. Стратегия социологического исследования. М., «Добросвет», 2003.

177

программой исследования и соответствовать им. Структурированное наблюдение предполагает более строгое ведение записей, обычно с применением бланков-протоколов.

В случае с работой с участниками НМО наблюдение может выступать как инструмент для получения первичных данных о принадлежности к тому или иному формированию.

Так фиксируются:

•Внешняя атрибутика

•Сленг

•Особенности поведения и взаимодействия с другими учащимися

•Круг интересов

Наблюдение как метод исследования имеет ряд черт, характерных для него и для качественных методов в целом. В литературе они упоминаются как объективные и субъективные трудности. К объективным трудностям наблюдения обычно относят ограниченность времени наблюдения. Кроме того, далеко не все факты поддаются непосредственному наблюдению (например, судить об интересах можно на основании косвенных данных наблюдения).

К субъективным же трудностям наблюдения относится возможность понимания и истолкования исследователем поведения и действий других людей через призму собственного "Я", через свою систему ценностных ориентаций, а также эмоциональную окрашенность человеческого восприятия и неизбежность влияния на результаты наблюдения имеющегося у исследователя прошлого опыта.

Беседа

Вопреки расхожему заблуждению, согласно которому беседа – это наиболее простой и в методическом отношении доступный метод исследования, беседа является методом, который предполагает следование определенным правилам, логике и структуре. К беседе нужно достаточно тщательно подготовится: определить цель, задачи, составить примерный план, четко продумать основные вопросы, которые должны быть заданы испытуемому. Для получения объективной информации недостаточно «просто поговорить» - исследователь, рассчитывающий на стихийное развитие беседы, на ее бесструктурный характер, создает условия для того, чтобы в ходе этого исследования получить такие же бессистемные результаты, и бессистемно же их интерпретировать.

Типы беседы варьируют от «полностью контролируемой» до «свободной» - в зависимости от степени стандартизации и структурированности беседы. Контролируемая – это беседа с четко заданной структурой и программой, в которой инициатива принадлежит исследователю. Свободная беседа предполагает отсутствие столь четкой структуры, однако создает возможность проявления испытуемым инициативы в ходе беседы. Средний вариант – частично структурированная беседа – в данном случае наиболее уместен. Он предполагает наличие четкого плана и, при этом, гибкости в тактической части – выбор интонаций, стиля общения, и т.д.

При подготовке к беседе необходимо учесть личностные особенности исследуемого, его состояние на момент беседы, ситуативные особенности проведения беседы, его отношение к исследователю и к предмету беседы.

178

Начало беседы является наиболее важным этапом, определяющим то, как она будет проходить в дальнейшем. В начале беседы для исследователя важно создать ситуацию, благодаря которой, к моменту, когда будут заданы вопросы, направленные на непосредственное решение исследовательской задачи, испытуемый был бы заинтересован в продолжении беседы и обсуждении именно значимого для исследователя вопроса.

Крайне сложно дать общие, подходящие к каждому отдельному случаю рекомендации – успешность проведения беседы вообще, и ее первого этапа в частности, во многом зависят от личности, профессионализма, гибкости, такта и интуиции исследователя. Однако упомянем некоторые наиболее общие закономерности: беседа как общение двух людей предполагает реализацию ими определенных ролевых установок, восприятие себя, как участника беседы, в определенной роли. При этом важно учитывать комплиментарный характер этих установок. Так, если исследователь выступает в роли следователя на допросе, то он автоматически навязывает исследуемому роль допрашиваемого преступника. Эту специфику нужно учитывать и прогнозировать особенности взаимодействия с исследуемым, учитывая его личностные особенности.

В некоторых случаях результативным оказывается обращение к участнику НМО как к эксперту, который с высоты своих знаний в данной области может дать консультацию (однако в этом случае исследователь также должен продемонстрировать свою осведомленность – в противном случае подросток может пытаться сообщать заведомо недостоверную информацию). Практически всегда распределение ролей испытуемый-исследователь оказывается неуместным. Наиболее значимые для исследователя вопросы часто должны казаться испытуемому второстепенными. У испытуемого не должно быть ощущения, что цель беседы – получение от него информации.

Подросток может воспринимать беседу, касающуюся значимых для него вопросов, как конфликтную ситуацию. Здесь важно знание закономерности, значимой в конфликтологии: поле конфликта, то есть круг вопросов, имеющих конфликтное содержание, автоматически начинает сужаться после того как хотя бы по одному из них достигнуто устраивающее стороны соглашение. Иными словами – если в ходе обсуждения значимого для подростка вопроса встать на его позицию, поддержать его видение вопроса, он будет более охотно делиться своим мнением по другим вопросам, видя в исследователе потенциального союзника.

После беседы важно проанализировать ее результаты, сопоставляя их с имевшимся планом беседы и максимально абстрагируясь от эмоционально – оценочной, субъективной составляющей.

Анализ документов

«Документальной в социологии называют любую информацию, фиксированную в печатном или рукописном тексте, на магнитной ленте, на фотоили кинопленке. В этом смысле значение термина отличается от общеупотребительного: обычно документом мы называем лишь официальные материалы <…> По степени персонификации документы делятся на личные и безличные. К личным относят карточки индивидуального учета (например, библиотечные формуляры или анкеты и бланки, заверенные подписью), характеристики и. рекомендательные письма, выданные данному лицу, письма, дневники, заявления, мемуарные записи. Важный источник изучения политической жизни — документы поименного голосования в представительных органах власти.

179

Безличные документы — это статистические или событийные архивы, данные прессы, протоколы собраний.

Взависимости от статуса документального источника выделим документы официальные и неофициальные.

Кпервым относятся правительственные материалы, постановления, заявления, коммюнике, стенограммы официальных заседаний, данные государственной и ведомственной статистики, архивы и текущие документы различных учреждений и организаций, деловая корреспонденция, протоколы судебных органов и прокуратуры, финансовая отчетность и т. п.

Неофициальные документы — это многие личные материалы, упомянутые выше, а также составленные частными гражданами безличные документы (например, статистические обобщения, выполненные другими исследователями на основе собственных наблюдений).

Особую группу документов (к ним мы еще вернемся) образуют многочисленные материалы средств массовой информации: газет, журналов, радио, телевидения, кино, видеоматериалы.

Наконец, по источнику информации документы разделяют на первичные и вторичные. Первичные составляются на базе прямого наблюдения или опроса, на основе непосредственной регистрации совершающихся событий. Вторичные представляют обработку, обобщение или описание, сделанное на основе данных первичных источников.

Помимо этого, можно, конечно» классифицировать документы по их прямому содержанию, например литера-

турные данные, исторические и научные архивы, архивы социологических исследований, видеохроники общественных событий»18.

В ходе анализа документов возможно получение весьма широкого спектра данных: от личных биографических сведений до убеждений и взглядов испытуемого. При анализе документов необходимо четко различать факты и их оценку, по возможности учитывать ситуацию в которой составлялся документ, его авторство, цели составления и прочие факторы способные повлиять на содержание. Важным отличием анализа документов от простого ознакомления с ними является необходимость соотносить получаемые данные с программой и целями исследования, выделять маркеры и индикаторы, на основании которых информация соотносится с разрабатываемыми гипотезами.

Суммируя сказанное:

•Наблюдение может быть использовано для проверки данных, построения гипотез, получения дополнительных сведений об изучаемом объекте. В ходе наблюдения исследователь должен следовать определенной логике, объект должен быть наблюдаем в различных условиях и ситуациях, для того чтобы наблюдение было всесторонним и объективным. Фиксируемые данные должны соотносится с ситуацией, в которой они наблюдались.

•При работе с участниками НМО наблюдение может выступать как инструмент для получения первичных данных о принадлежности к тому или иному формированию.

•Так фиксируются: внешняя атрибутика, сленг, особенности поведения и взаимодействия с другими учащимися, круг интересов.

•Беседа является методом, который предполагает следование определенным правилам, логике и структуре. К беседе нужно достаточно тщательно подготовится: определить цель, задачи, составить примерный план, четко продумать основные вопросы, которые должны быть заданы испытуемому.

•При подготовке к беседе необходимо учесть личностные особенности исследуемого, его состояние на момент беседы, ситуативные особенности проведения беседы, его отношение к исследователю и к предмету беседы.

•В ходе анализа документов возможно получение весьма широкого спектра данных: от личных биографических сведений до убеждений и взглядов испытуемого.

•Важным отличием анализа документов от простого ознакомления с ними является необходимость соотносить получаемые данные с программой и целями исследования, выделять маркеры и индикаторы, на основании которых информация соотносится с разрабатываемыми гипотезами

18 18 В. А. Ядов. Стратегия социологического исследования. М., «Добросвет», 2003.

180

Особенности поведения представителей НМО

Как уже говорилось выше, за счет своих субкультурных норм НМО могут отчасти диктовать определенные поведенческие стереотипы. Кроме того, принадлежность к тем или иным НМО может вызывать специфические конфликты в окружении ребенка.

Собственно, об этой специфике применительно к наиболее распространенным неформальным молодежным сообществам Санкт-Петербурга, и пойдет речь ниже.

Готы

Впервую очередь рекомендуется обратить внимание на конфликты в социальном окружении.

•Возникновение конфликтов с родителями и сверстниками на фоне декларируемого субкультурой индивидуализма, специфики внешнего вида и круга интересов.

•Возможно провоцирование и эскалация конфликтов в целях поддержания своего образа как образа «непонятого» и «отверженного».

•Эстетизация смерти, суицида (на уровне декларативных, а не действительных норм) – определяет для подростка в качестве возможного разрешение возникающих конфликтов через суицидальные попытки.

Вслучае возникновения негативных тенденций рекомендована работа с психологом.

Сатанисты

В силу возрастных особенностей школьников, маловероятно от них ожидать нахождение в философских кругах сатанистов. Обычно это очень облегченный вариант субкультуры, с упором на эстетику (то есть, прежде всего, на внешнюю атрибутику). В качестве этических норм могут выдвигаться упрощенные до уровня лозунгов ценности эгоизма и атеизма. Но, чаще, не выдвигается даже это.

Подростки-сатанисты с подобными характеристиками все чаще оказываются среди готов.

Поэтому, в первую очередь рекомендуется уточнить, является подросток сатанистом или дьяволопоклонником. Самоидентификация подростка в данном случае слабо поможет, так как нередко он сам слабо разбирается в подобных нюансах.

Стоит обратить внимание на чисто правовые моменты: практикуется (пропагандируется) или нет вандализм; имеются ли в наличии или нет факты жестокого обращения с животными (мучения и убийства в ритуальных целях). Если ничего подобного нет, то данный подросток не является дьяволопоклонником.

Стоит отметить, что межрелигиозные споры, априори, не могут быть предметом права: у нас светское государство.

Возможно, некоторые сложности воспитательного характера могут возникнуть из-за наличия у подростка эгоистического мировоззрения, характерного для философских концепций наиболее распространенных направлений сатанизма.

Панки

В социальной сфере поведение представителей данного движения лежит, как правило, в рамках общемолодежной субкультуры. Негативные специфические нормы поведения часто носят декларативный характер. К ним относятся:

•Гиперболизированный нонконформизм.

•Алкоголизация.

•Эпатаж, вызывающее, агрессивное поведение. Только для анархо-панков:

•Участие в протестной деятельности политизированных формирований.

Футбольные фанаты

Субкультура низкого уровня развитости. Поведение ни в какой существенной мере не определяется субкультурными нормами и институтами.

181

Хулсы

Движение, находящееся в настоящий момент в значительной мере в субкультурной сфере «WP» (националистических формирований). При возможном наличии внешней атрибутики футбольных фанатов, идеология близка к WP.

Могут носить национальную или государственную символику. Однако идентификацию нельзя проводить по наличию внешней атрибутики футбольных фанатов, так как внешне они неотличимы от них. Как и в отношении других представителей экстремистских движений, по отношению к ним первичная профилактика показала свою неэффективность. Воспитательное воздействие эффективно только методами вторичной профилактики.

Хиппи

В настоящее время в Российской Федерации единая субкультура хиппи отсутствует. Субкультурные нормы различных групп существенно отличаются, основываясь на тех или иных мифологемах, транслированных СМИ или молодежным фольклором. Подростки-хиппи могут только попытаться реконструировать субкультуру хиппи, так как диахронные институты воспроизводства данной субкультуры давно отсутствуют.

Поэтому прогнозировать, каких субкультурных норм будет придерживаться подросток, идентифицирующий себя как хиппи – практически невозможно.

Вследствие этого, необходимо интересоваться всеми хиппи-школьниками, так как реконструированная им субкультура может оказаться не «советской адаптивной», а адвентивной – то есть западной наркотической.

Растаманы

Для данной субкультуры характерна фактическая пропаганда «легких» наркотиков. В большинстве случаев, аргументация строится на псевдонаучной основе. Поскольку референтность такой информации для подростков обычно является выше, чем информации, полученной по «взрослым» каналам, необходима качественная контраргументация.

В учебных заведениях подросток-растаман представляет определенную угрозу за счет вовлечения учащихся в наркоманию.

Киноманы

Поведенческая специфика отсутствует.

Бэггеры

В данном движении ведется довольно активная пропаганда, направленная на вовлечение новых членов, распространенность его может сильно увеличиться уже в ближайшее время.

Следует учитывать, что среди участников данного НМО крайне высока вероятность занятия «голубой» проституцией, с соответствующей возможностью заражения венерическими заболеваниями, чесоткой и педикулезом.

Ролевики

Обычно, школьники находятся на нижнем уровне вовлеченности в данную субкультуру, поэтому определить, к какому конкретно движению в рамках данного субкультурного сообщества относится подросток, из беседы с ним невозможно. Как правило, участие подростков в ролевых играх способствует

182

развитию у них коммуникативных навыков, познавательного интереса. Эскапистские тенденции в настоящий момент в ролевом сообществе Санкт-Петербурга практически сошли на нет.

Стоит обратить внимание на то, не происходит ли кардинальная смена ценностной ориентации подростка, насколько сохраняются социальные связи и ценности.

При группировании подростков в рамках учебного заведения для совместной деятельности в области ролевых игр рекомендуется обращаться к специалистам ГУ ГЦ ПБНН «Контакт» для более точной консультации, определения направленности группы.

Толкиенисты

Движение позитивной направленности. Основные субкультурные практики связаны с литературой и филологическими исследованиями, философией. Деятельность групп подростков-толкиенистов больше напоминает литературные кружки.

Иногда при самоидентификации вновь пришедшие подростки-ролевики определяют себя также как толкиенисты – это устаревшее название ролевиков.

Реконструкторы; униформисты

Всвязи с моделированием этики и поведения другой эпохи возможно упрощение этических и мировоззренческих конструкций.

Возможно эскапистское поведение, «побег в более простой и понятный мир».

Вданном движении есть ряд категорий, среди которых целенаправленно ведется НС-пропаганда, наиболее подверженных мифологии и взглядам «WP» субкультуры. Имеются собственные НСформирования.

Рекомендуется родителям участвовать в мероприятиях того клуба, в который ходит подросток, общаться с руководством клуба. В позитивно направленных клубах охотно и с радостью идут на контакт с родителями.

Вшколе – рекомендуется предложить подростку подготовить доклад по тематике клуба (по истории, культуре). Субкультурные нормы этих движений ни в коей мере не ограничивают сотрудничество с образовательными учреждениями.

Взависимости от содержания и направленности работы, сделанной учеником, можно оценить уровень присутствия «WP» - мифологии в той группе, к которой он себя относит. В случае обнаружения индикаторов данной субкультурной парадигмы в работе, в использованной литературе, рекомендуется вторичная профилактика по признакам склонности к экстремистским взглядам.

Необходимо отметить, что уже имелись случаи использования материальных ресурсов школ СанктПетербурга реконструкторскими группами, имевшими в своей деятельности признаки экстремизма. При возникновении вопросов рекомендуется обращаться к специалистам ГУ ГЦПБНН «Контакт» для более точной консультации, определения направленности группы.

Анимешники

Внешне участники движения могут сильно выделяться, но субкультурная специфика поведения отсутствует.

Анимэ – очень эскапистская субкультура. Ее участники могут ассоциировать себя с персонажами аниме, с перверсией ролеполового поведения или без оной.

Определенное беспокойство может вызывать то, что временами места тусовок этого движения совпадают с местами тусовок «голубых проституток» с высоким процентом у последних инфицированностью ВИЧ.

183