Мышление.
Методика для исследования операционной стороны мышления «Исключение лишнего»
Испытуемый начал испытывать сложности на четырнадцатой серии слов. В первых тринадцати сериях находил слова быстро, говорил уверенно, егко мог объяснить свой выбор, давал названия каждой серии слов.
После четырнадцатой группы, большие трудности испытывал в группах 14 (неудача, волнение, поражение, провал, крах), 15 (ненависть, презирать, негодовать, возмущаться, понимать), 17 (смелый, храбрый, решительный, злой, отвратительный).
Методика «Выделение существенных признаков»
Из двадцати рядов слов, оба слова было угадано в одиннадцати группах. В семи рядах было угадано по одному слову, и ни одного правильного слова в двух группах.
Испытуемый явно испытывал сложности в этом задание, не спешил, старался вслух рассуждать о сделанном выборе, но при этом не менял его.
У испытуемого, по результатам методики, преобладает абстрактно-логическое мышление над конкретно-ситуационным, так как в большей мере он ответил правильно на задания.
Прогрессивные матрицы Равена.
На выполнение задания испытуемый потратил 2 минуты 45 секунд из 10 предложенных.
Это говорит о том, что он очень спешил, плохо обдумывал свое решение, скорее делал все на уровне интуиции, чем исходя из логики.
Испытуемый дал только один правильный ответ, тем самым заработал 1 балл.
Вывод об уровне развития наглядно-образного мышления – очень низкий.
Речь.
Методика «Расскажи по картинке»
Испытуемому была предложена картинка, состоящая из пяти ситуационных картинок.
При описании каждой картинки, в речи испытуемого были использованы такие фрагменты речи, как:
существительные
глаголы
союзы
предлоги
Испытуемый не использовал никаких уточнений для описания картинок, поэтому в речи отсутствовали прилагательные. Описание было очень конкретное и сжатое.
Каждая картинка описывалась отдельно, не создавая общей истории, хотя герои, в представлении испытуемого, были одни и те же.
Шкала Р. Эриксона
В данной методике, испытуемому предложено согласиться или не согласиться с утверждениями.
Обработав ответы, получились такие результаты:
речь- 1 балл (низкий показатель)
уверенность- 2 балла (пониженный показатель)
общение- 1 балл (низкий показатель)
интегральный тестовый показатель – 4 балла
Результаты по всем субшкалам низкие, что говорит о том, что общение с другими людьми не вызывает тревоги. Испытуемый ощущает чувство неуверенности и стеснительности при встрече и общении с новыми людьми, но довольно легко и быстро осваивается в ситуации и свободно ведет разговор.
Восприятие.
Методика «Чего не хватает на этих рисунках»
Испытуемый справился с заданием за 47,3 секунды, что является низким результатом для выполнения данного задания.
Испытуемый из семи картинок назвал правильно пять.
Вывод об уровне развития зрительного восприятия: 0-1 балл, является очень низким показателем развития зрительного восприятия.
Тест Мюнстерберга на восприятие
Испытуемый за 2 минуты из двадцати пяти слов нашел семнадцать.
Это является верхней границей среднего результата. У испытуемого, по результату данной методики – средний уровень, внимание ближе к норме, но иногда оно подводит.
Методика «Чем залатать коврик?»
Испытуемый справился с заданием менее чем за 20 секунд, что является высоким результатом в данной методике. За это время и правильно выполненное задание испытуемый получает 10 баллов, что говорит о высоком уровне развития восприятия и насколько хорошо ребенок может, сохраняя в кратковременной и оперативной памяти образы увиденного, практически их использовать.
Методика «Узнай, кто это»
Испытуемый, увидев фрагмент картинки «а», сразу предположил, что это собака и подумав пару секунд, подтвердил свое решение, уложившись в первые 10 секунд.
Испытуемый получил 10 баллов и показал высокий результат.
10 баллов - очень высокий уровень развития восприятия.
Методика «Какие предметы спрятаны в рисунках?»
Испытуемый, менее чем за 20 секунд нашел все четырнадцать предметов, спрятанных в трех рисунках. Все они были названы правильно, испытуемый не «прыгал» от одного рисунка к другому.
За эту методику он получил 10 баллов, т.е. по результатам данной методики он показал высокий результат уровня развития восприятия.
Диагностика доминирующей перцептивной модальности (аудиал, визуал, кинестетик)
Испытуемый чаще отвечал на вопросы, используя ответ «б». Используя ключ, подводим результат.
Доминирующая перцептивная модальность – слух (аудиал).
Аудиал. “Не понимаю, что мне говоришь”, “это известие для меня…”, “не выношу таких громких мелодий” – вот характерные высказывания для людей этого типа; огромное значение для них имеет все, что акустично: звуки, слова, музыка, шумовые эффекты.