3. Копинг-поведение и приемы эмоциональной саморегуляции

Грановская Р.М. Элементы практической психологии. СПб., 2000;

Крюкова Т.Л. Психология совладающего поведения. Кострома: Авантитул, 2004

Что должно быть отражено:

• Понятие копинг-поведение

• Основные копинг-стратегии и анализ их эффективности

• Приемы развития копинг-стратегии (несколько технологий нужно провести с группой)

• Литература

Продолжительность сообщения – 20-30 минут

4. Технологии преодоления тревожности как показателя трудностей в адаптации к ОУ

Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность. СПб., 2005;

Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. СПб., 2007

Что должно быть отражено:

• Понятие тревожности

• Понятие адаптации

• Взаимосвязь тревожности и особенностей адаптации в ОУ

• Приемы преодоления тревожности в дошкольном возрасте (несколько технологий нужно провести с группой)

• Приемы преодоления тревожности в школе (несколько технологий нужно провести с группой)

• Литература с технологиями

Методика для выполнения задания «Психологический дневник»: Опросник «Копинг-стратегии» Р.Лазаруса(Водопьянова Н.Е. Психодиагностика стресса. – СПб.: Питер, 2009. с.235)

Семинар 7. Эмоции и чувства.

1. Психология переживания.

Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М.: Изд-во МГУ, 1984. 200 с.

Что должно быть отражено:

• Понятие критической ситуации

• Типы критических ситуаций

• Основные характеристики человека в кризисе

2. Технологии содействия развитию эмпатии

Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. М., 2000; Куницына В.Н. и др. Межличностное общение. СПб., 2002;Роджерс К. Эмпатия // Психология эмоций: Тексты. М., 1984; Фопель К. Как научить детей сотрудничать? М., 2000.

Что должно быть отражено:

• Понятие эмпатия

• Отличие эмпатии от сочувствия, идентификации и интерпетации

• Основные компоненты эмпатии

• Приемы развития эмпатии у дошкольников и младших школьников (несколько технологий нужно провести с группой)

• Литература с технологиями

3. Любовь.

Фромм Э. Искусство любить. СПб., 1999. Изард К. Психология эмоций. СПб, 2006. Глава 17. Любовь.

Что должно быть отражено:

• Понятие любви

• Типы любви

4. Психология счастья.

Аргайл М. Психология счастья. М.,1990. Гл.2 Социальные связи, Гл. 7. Радость.

Методики для выполнения задания «Психологический дневник» (на выбор): Методика исследования эмпатии И.М.Юсупова или Методика диагностики уровня эмпатических способностей Бойко В.В. // Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Ред. и сост. Райгородский Д.Я. – Самара, 2001. С.486-490.

Глоссарий: эмоции, чувства, стресс.

Семинар 8. Воля и внимание

1. Синдром дефицита внимания и гиперактивности. И.П.Брязгунов, Е.В. Касатикова Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. М., 2008. Сиротюк А.Л. Детская гиперактивность: причины, рекомендации //Дошкольное воспитание. 2007. №8. С.44-50;Заваденко Н. Диагноз и дифференциальный диагноз синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей. СПб., 2005

Что должно быть отражено:

• Понятие СДВГ. Триада признаков.

• Технологии преодоления СДВГ с помощью упражнений на развития внимания (несколько технологий нужно провести с группой)

• Технологии преодоления СДВГ с помощью поведенческого подхода

• Литература с технологиями

2. Воля. Ильин Е.П. Психология воли. СПб., 2000.