- •Умк по курсу «Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию» технологическая карта по дисциплине Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию
- •1. Устные сообщения:
- •1. Устные сообщения
- •2. Самооценка и её оптимизация у детей и подростков.
- •3. Формирование самоценности, самоодобрения и самопринятия.
- •2. Творческая работа.
- •3. Методики для заполнения «Психологического дневника» (на выбор)
- •1. Устные сообщения
- •1. Самовоспитание характера
- •2. Технологии содействия преодолению застенчивости детей и подростков.
- •1. Устные сообщения:
- •1. Устные сообщения
- •1. Технологии совершенствования собственного мотивационного потенциала (самомотивации)
- •2. Технологии содействия формированию/поддержанию мотивации учебной деятельности у учащихся
- •3. Технологии содействия развитию ценностно-мотивационной сферы подростков
- •3. Творческая работа:
- •4. Методика для заполнения «Психологического дневника»
- •1. Наблюдательность и её развитие.
- •2. Психолого-педагогические технологии развития процессов ощущения и восприятия у детей и подростков.
- •3. Репрезентативные системы и эффективность учебной деятельности.
- •Утверждения
- •3.2. Исследование наблюдательности
- •1. Устные сообщения:
- •1. Технологии развития произвольности внимания в дошкольном и младшем школьном возрасте
- •3. Сдвг и технологии содействия его преодолению
- •2. Творческие работы:
- •3. Методика заполнения «Психологического дневника»
- •Стимульный материал:
- •Оценка результата
- •1. Устные сообщения
- •1. Приемы мнемотехники
- •2. Технологии развития произвольности памяти в дошкольном и младшем школьном возрасте
- •3. Технологии развития осмысленности запоминания
- •3. Методика для выполнения задания «Психологический дневник»
- •1. Устные сообщения
- •1. Технологии развития мышления дошкольников и младших школьников
- •2. Пути совершенствования понятийного мышления подростков и взрослых
- •3. Технологии развития воображения детей и подростков
- •Задача 2. Двухметровое падение // Слоун п, Макхейл д. Детективные задачки: нестандартное мышление.- аст, Астрель, 2007.
- •3. Методика для выполнения задания «Психологический дневник»
- •1. Устные сообщения:
- •1. Устные сообщения:
- •1. Пути совершенствования навыков саморегуляции деятельности
- •2. Тайм-менеджмент для детей и подростков
- •3. Выученная беспомощность: особенности формирования и пути преодоления
- •2. Творческая работа:
- •3. Методика для заполнения «Психологического дневника»
1. Наблюдательность и её развитие.
Практикум по наблюдению и наблюдательности. 2-е изд., переработанное и дополненное. — СПб.: Питер, 2008.
Регуш Л. А. Наблюдение в практической психологии — СПб.: Образование, 1996.
Регуш Л. А. Тренинг профессиональной наблюдательности. — Л., 1991.
Что должно быть отражено:
1. Что такое наблюдательность.
2. Соотношение наблюдения и наблюдательности.
3. Индивидуальные особенности наблюдательности
4. Упражнений для развития наблюдательности (несколько упражнений нужно провести с группой)
5.Литература с технологиями развития наблюдательности
Продолжительность сообщения – 20-30 минут
2. Психолого-педагогические технологии развития процессов ощущения и восприятия у детей и подростков.
Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л.,. Топоркова И. Г, Щербинина С. В.. Развитие внимания и восприятия у детей 3-4 лет. М., 2007.
Технологии развития сенсорно-перцептивного потенциала дошкольников // Психология. Под ред. В.Н. Панферова. СПб.: Питер, 2013. С. 172-174.
Что должно быть отражено:
1. Что такое ощущение и восприятие.
2. Специфика ощущения и восприятия у детей и подростков.
3. Технологии развития сенсорно-перцептивного потенциала детей и подростков (несколько упражнений необходимо провести с группой).
4. Литература с технологиями развития сенсорно-перцептивного потенциала детей и подростков
Продолжительность сообщения – 20-30 минут
3. Репрезентативные системы и эффективность учебной деятельности.
Киреев С. Применение методологии НЛП в обучении детей /Школьный психолог. 2003. № 26.
Практикум по психологии здоровья: методический материал / В. А. Ананьев. - СПб. : Речь, 2007
Сиротюк А.Л. Модальностные характеристики учащихся как основа формирования учебной мотивации //Народное образование. №1. 2006. С.132-138.
Что должно быть отражено:
1. Что такое репрезентативная система.
2. Виды и характеристики основных репрезентативных систем.
3. Как применяют технологии НЛП в обучении детей (проиллюстрировать на примере своей группы упражнением или заданием).
4. Репрезентативные системы и психосоматические расстройства.
5. Литература с технологиями использования знаний о репрезентативных системах в психолого-педагогической работе.
Продолжительность сообщения – 20-30 минут
Творческая работа. Приведите примеры иллюзий восприятия (3-5 примеров), с которыми Вы сталкивались в жизни. Объясните причины их возникновения, используя научную терминологию.
Методики для выполнения задания «Психологический дневник» (на выбор):
Определение ведущей репрезентативной системы.
Опросник КАВД (Кинестетический Аудиальный Визуальный Дискретный)
по В. А. Ананьеву// Практикум по психологии здоровья: методический материал / В. А. Ананьев. - СПб. : Речь, 2007. – с.121.
Инструкция: в каждом абзаце, состоящем из четырёх утверждений, выберите то, которое подходит вам больше всего, то, что для вас предпочтительно, и отметьте это утверждение цифрой «1». Затем цифрой «2» отметьте то, что менее подходит для вас. Далее цифрой «3» - ещё менее, наконец, цифрой «4» - самый неподходящий для вас вариант.
Таким образом, вы ранжируете утверждения по степени значимости, приемлемости для вас.