- •Умк по курсу «Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию» технологическая карта по дисциплине Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию
- •1. Устные сообщения:
- •1. Устные сообщения
- •2. Самооценка и её оптимизация у детей и подростков.
- •3. Формирование самоценности, самоодобрения и самопринятия.
- •2. Творческая работа.
- •3. Методики для заполнения «Психологического дневника» (на выбор)
- •1. Устные сообщения
- •1. Самовоспитание характера
- •2. Технологии содействия преодолению застенчивости детей и подростков.
- •1. Устные сообщения:
- •1. Устные сообщения
- •1. Технологии совершенствования собственного мотивационного потенциала (самомотивации)
- •2. Технологии содействия формированию/поддержанию мотивации учебной деятельности у учащихся
- •3. Технологии содействия развитию ценностно-мотивационной сферы подростков
- •3. Творческая работа:
- •4. Методика для заполнения «Психологического дневника»
- •1. Наблюдательность и её развитие.
- •2. Психолого-педагогические технологии развития процессов ощущения и восприятия у детей и подростков.
- •3. Репрезентативные системы и эффективность учебной деятельности.
- •Утверждения
- •3.2. Исследование наблюдательности
- •1. Устные сообщения:
- •1. Технологии развития произвольности внимания в дошкольном и младшем школьном возрасте
- •3. Сдвг и технологии содействия его преодолению
- •2. Творческие работы:
- •3. Методика заполнения «Психологического дневника»
- •Стимульный материал:
- •Оценка результата
- •1. Устные сообщения
- •1. Приемы мнемотехники
- •2. Технологии развития произвольности памяти в дошкольном и младшем школьном возрасте
- •3. Технологии развития осмысленности запоминания
- •3. Методика для выполнения задания «Психологический дневник»
- •1. Устные сообщения
- •1. Технологии развития мышления дошкольников и младших школьников
- •2. Пути совершенствования понятийного мышления подростков и взрослых
- •3. Технологии развития воображения детей и подростков
- •Задача 2. Двухметровое падение // Слоун п, Макхейл д. Детективные задачки: нестандартное мышление.- аст, Астрель, 2007.
- •3. Методика для выполнения задания «Психологический дневник»
- •1. Устные сообщения:
- •1. Устные сообщения:
- •1. Пути совершенствования навыков саморегуляции деятельности
- •2. Тайм-менеджмент для детей и подростков
- •3. Выученная беспомощность: особенности формирования и пути преодоления
- •2. Творческая работа:
- •3. Методика для заполнения «Психологического дневника»
Оценка результата
Оценивается количество выделенных слов и количество ошибок (пропущенные и неправильно выделенные слова).
В тексте содержится 25 слов.
Хорошим считается результат – 20 и более баллов (желательно без пропуска слов). Низкие показатели - 18 и менее баллов.
Ключ приведен на следующей странице
Ключ:
|
бсолнцевтргщоцрайонзгучновостьхэьгчяфактуекэкзаментроч ягшгцкпрокуроргурстабюетеорияентсджэбьамхоккейтрсицы фцуйгзхтелевизорсолджщзхюэлгщьбапамятьшогхеюжпждргщ хэнздвосприятиейцукенгшщзхъвафыапролдблюбовьавфырпл ослдспектакльячсмитьбюжюерадостьвуфцпэждлорпкнародш лджьхэшщгиенакуыфйшрепортажэждорлафывюефбьконкурс йфячыцувскапрличностьзхжэьеюдшщглоджэпрплаваниедтлж эзбьтрдщшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфоячвтлджэ хьфтасенлабораториягщдщнруцтргшщтлроснованиезщдэркэ нтаопрукгвсмтрпсихиатриябплмстчьйсмтзацэъагнтэхт |
4. Глоссарий: внимание.
Практикум. Тема 9. Способы повышения продуктивности запоминания
1. Устные сообщения
1. Приемы мнемотехники
Козаренко В.А. Учебник мнемотехники. М., 2007
Зиганов М. А. Мнемотехника. М., 2000
Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М., 1999
Что должно быть отражено:
Понятие мнемотехники
История появления мнемотехники
Приемы мнемотехники, применимые взрослыми при запоминании различного материала (классификация по характеру материала), несколько приемов нужно провести с группой
Приемы мнемотехники для детей, несколько упражнений нужно провести с группой
Литература с технологиями запоминания на основе искусственных связей
Продолжительность сообщения – 20-30 минут
2. Технологии развития произвольности памяти в дошкольном и младшем школьном возрасте
Битянова М.Р. и др. Профессия – школьник. М., 2000
Черёмошкина Л.В. Развитие памяти детей. Ярославль. Академия развития, 2001.
Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. М., 2001.
Что должно быть отражено:
Понятие произвольной памяти
Эволюционные и онтогенетические механизмы формирования произвольной памяти
Приемы развития произвольности памяти дошкольников, несколько упражнений нужно провести с группой
Приемы развития произвольности памяти младших школьников, несколько упражнений нужно провести с группой
Литература с технологиями развития произвольности памяти
Продолжительность сообщения – 20-30 минут
3. Технологии развития осмысленности запоминания
Ивлева И.Г. Формирование приемов осмысленного запоминания на уроках математики у учащихся начальной школы // http://festival.1september.ru/articles/580834/
Щетинина А.М.. Смирнова Н.П. Формирование умственных действий у дошкольников: Методическое пособие. - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2000.- 116 с.
Зверев Д.В. Программа развития и коррекции личности детей младшего школьного возраста (6-11 лет) // http://denis-zverev.net/scool.htm
Что должно быть отражено:
Понятие осмысленности запоминания
Соотношение осмысленного и механического запоминания
Приемы развития осмысленности запоминания в дошкольном и младшем школьном возрасте, несколько упражнений нужно провести с группой
Приемы развития осмысленности запоминания подростков и взрослых, несколько упражнений нужно провести с группой
Литература с технологиями развития осмысленности запоминания
Продолжительность сообщения – 20-30 минут
2. Творческая работа. Вспомните 3-5 ситуаций, в которых Вам приходилось использовать мнемотехнические приемы в Вашей жизни. Объясните, как Вам удалось улучшить запоминание в этих ситуациях. При описании используйте научную терминологию.