sintak
.pdfЛ.Г. Горбунова
СОВРЕМЕННЫЙ Р У С С К И Й ЯЗЫК (СИНТАКСИС)
У Ч Е Б Н О - М Е Т О Д И Ч Е С К И Й К О М П Л Е К С
Учебно-методический комплекс содержит все необходимые для изучения курса синтаксиса современного русского языка материалы: программу, планы практических занятий, примерные варианты контрольных работ, материалы к текущему промежуточному тестированию, вопросы к коллоквиумам, вопросы для зачета (экзамена), примерную тематику курсовых и дипломных работ, методическую поддержку самостоятельной работы студентов и практикум.
Для студентов филологических факультетов.
Ц Е Л И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, М Е С Т О В У Ч Е Б Н О М ПРОЦЕССЕ, ТРЕБОВАНИЯ К У Р О В Н Ю О С В О Е Н И Я СОДЕРЖАНИЯ Д И С Ц И П Л И Н Ы
1. Цель изучения дисциплины - сформировать у студентов представления о синтаксической системе современного русского языка во всех ее особенностях.
2. Задачи дисциплины:
-сформировать прочные умения и навыки анализа всех типов синтаксических единиц с учетом трех аспектов их изучения: формального (структурного), коммуникативного и семантического;
-углубить и расширить знания студентов по синтаксису современного русского языка при тесном взаимодействии вузовской и школьной образовательных программ;
-развивать абстрактное мышление студентов путем анализа и синтеза языковых фактов и научных теорий.
3. Требования к уровню подготовки студентов, завершивших изучение данной дисциплины.
Студенты после завершения изучения данной дисциплины должны
иметь представление:
-о синтаксической системе современного русского языка во всех ее особенностях;
-о синтаксической семантике (модусе/диктуме, семантической структуре предложения);
-о функционально-семантических категориях синтаксиса;
-о синтаксисе разговорной речи; о лингвистике текста, ее единицах и категориях;
знать:
-историю изучения частных вопросов синтаксиса;
-традиционные (словосочетание и предложение) и выделяемые с учетом новейших научных разработок синтаксические единицы (синтаксему, сложное синтаксическое целое, а также дифференциацию предложения на простое и сложное по разнице в грамматическом значении), их типы, изменения в системе словосочетаний, предложений;
-систему членов простого предложения;
-синтаксические связи и отношения, способы их выражения;
-различные аспекты изучения синтаксических единиц (структурный, семантический, коммуникативный);
-основные синтаксические категории (предикативность, полупредикативность, дополнительная предикативность, свернутая/отраженная предикативность и другие);
-чужую речь и способы ее передачи;
-систему русской пунктуации, изменения, происходящие в ней, пунктуационную норму и пунктуационное правило;
-дискуссионные положения по частным вопросам синтаксиса;
-явления переходности в синтаксической системе;
уметь:
-анализировать синтаксические единицы всех типов;
-представлять теоретические положения в дискуссионном освещении, избирать наиболее приемлемую точку зрения на ту или иную научную проблему;
-сопоставлять и противопоставлять лингвистические и научные факты, классифицировать и систематизировать языковой материал.
СВЯЗЬ С ДИСЦИПЛИНАМИ (МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ)
Студенты после изучения данной дисциплины должны:
-учитывать связь синтаксиса как раздела грамматики с другими разделами («Фонетикой», «Лексикой», «Морфологией»), а также с методикой преподавания современного русского языка;
-учитывать связь синтаксиса с логикой, психологией, философией при изучении соответствующих разделов курса.
Т Е Х Н О Л О Г И Ч Е С К А Я КАРТА Д И С Ц И П Л И Н Ы
№ |
Раздел |
Лекции |
|
Часы |
Практические |
Часы |
С Р С |
Часы |
Текущий |
Методическ |
п/п |
|
|
|
|
занятия |
|
|
|
контроль |
ое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обеспечение |
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
1 |
Синтаксис |
1.Предмет |
|
1 |
1. Фундаментальные |
2 |
Вопрос о |
8 |
Конспект по |
8, 44 |
|
как учение о |
синтаксиса. |
|
|
понятия синтаксиса |
|
синтаксической |
|
указанной работе |
(здесь и |
|
грамматичес |
Синтаксические |
|
(Предмет синтаксиса. |
|
форме слова |
|
Г.А. Золотовой |
далее |
|
|
ком строе |
единицы. |
|
|
Синтаксические |
|
(синтаксеме) как |
|
(с последующей |
указываем |
|
связной речи |
Синтаксическая |
|
единицы. |
|
первичной |
|
проверкой) |
номера |
|
|
|
связь. |
Типы |
|
Синтаксическая связь. |
|
единице |
|
|
источников |
|
|
синтаксических |
|
|
Типы синтаксических |
|
синтаксиса. |
|
Проверка |
по списку |
|
|
отношений |
и |
|
отношений и способы |
|
Свободные и |
|
типологии |
литературы) |
|
|
способы |
их |
|
их выражения) |
|
связанные |
|
синтаксем |
|
|
|
выражения |
|
|
|
|
синтаксемы. Сбор |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
материала для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
типологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
синтаксем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(из газет) |
|
|
|
|
|
2. Различные |
|
1 |
|
|
Из истории |
6 |
Конспект по |
35, 41 |
|
|
аспекты изучения |
|
|
|
синтаксиса. |
|
указанной работе |
||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
синтаксических |
|
|
|
|
Основные этапы |
|
В.В. Виноградова |
|
|
|
единиц. |
|
|
|
|
изучения |
|
(с последующей |
|
|
|
Из истории |
|
|
|
|
синтаксиса |
|
проверкой) |
|
|
|
синтаксиса. |
|
|
|
|
русского языка. |
|
|
|
|
|
Основные этапы |
|
|
|
Основные |
|
|
|
|
|
|
изучения |
|
|
|
|
направления |
|
|
|
|
|
синтаксиса русского |
|
|
|
синтаксических |
|
|
|
|
|
|
языка. |
|
|
|
|
исследований |
|
|
|
|
|
Основные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
направления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
синтаксических |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследований |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
10 |
2 |
Подчинитель |
1. Предсказующая / |
1 |
|
|
Предсказующая / |
4 |
Конспект по |
15, 18, 19 |
|
|
ная связь в |
непредсказующая, |
|
|
|
непредсказующая, |
|
указанным |
|
|
|
словосочета- |
обязательная / |
|
|
|
обязательная / |
|
работам |
|
|
|
нии. |
необязательная |
|
|
|
необязательная |
|
Л.Д. Чесноковой и |
|
|
|
|
связь. Характер |
|
|
|
связь. Характер |
|
Л.К. Чикиной (с |
|
|
|
|
обусловленности |
|
|
|
обусловленности |
|
последующей |
|
|
|
|
связи (правила |
|
|
|
связи (правила |
|
проверкой) |
|
|
|
|
формирования |
|
|
|
формирования |
|
|
|
|
|
|
словосочетаний) |
|
|
|
словосочетаний) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Согласование как |
1 |
Согласование как тип |
1 |
Трудные случаи |
4 |
Конспект |
|
19 |
|
|
тип подчинительной |
|
подчинительной связи |
|
согласования |
|
«Трудные случаи |
|
|
|
|
связи |
|
|
|
|
|
согласования» по |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
указанному |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
источнику |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чикиной Л.К. (с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
последующей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проверкой) |
|
|
|
|
3. Управление как |
1 |
Управление как тип |
1 |
Вопрос о слабом |
4 |
Конспект |
раздела |
8, 10, 16 |
|
|
тип подчинительной |
|
подчинительной связи |
|
управлении |
|
источника 16. |
|
|
|
|
связи |
|
|
|
|
|
Заполнение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
таблицы |
(упр.3) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
по источнику 8 (с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
последующей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проверкой) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Падежное |
1 |
Падежное (именное) |
1 |
Особенности |
2 |
Конспект раздела |
8, 10, 16 |
|
|
|
(именное) |
|
примыкание как тип |
|
зависимой |
|
источника 10. |
|
|
|
|
примыкание как тип |
|
подчинительной связи |
|
предложно- |
|
Заполнение |
|
|
|
|
подчинительной |
|
|
|
падежной формы |
|
таблицы (упр.3) и |
|
|
|
|
связи |
|
Примыкание как тип |
1 |
при падежном |
|
выполнение упр.2 |
|
|
|
|
|
|
подчинительной связи |
|
примыкании |
|
по источнику 8 |
|
|
|
|
5. Примыкание как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тип подчинительной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
связи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
10 |
3 |
Словосочета |
1. Различные |
2 |
Словосочетание. |
2 |
Типы |
12 |
Контрольная |
|
34, 38 |
|
|
ние |
подходы к |
|
|
Количественно- |
2 |
подчинительной |
|
работа по |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
словосочетанию в |
|
структурные типы |
|
связи в |
|
карточкам (с |
|
|
|
|
|
современной |
|
словосочетаний. |
|
словосочетании |
|
последующей |
|
|
|
|
|
синтаксической |
|
Нечленимые |
|
(подготовка к |
|
проверкой) |
|
|
|
|
|
науке |
|
|
словосочетания |
|
контрольному |
|
|
|
|
|
|
2. Количественно- |
|
|
|
опросу) |
|
Контрольный |
|
|
|
|
|
структурные типы |
|
|
|
|
|
опрос (см. |
|
|
|
|
|
словосочетаний. |
|
|
|
|
|
тематику и |
|
|
|
|
|
Нечленимые |
|
|
|
|
|
вопросы к |
|
|
|
|
|
словосочетания |
|
|
|
|
|
коллоквиумам) |
|
|
|
|
|
3. Процессы, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
происходящие в |
|
|
|
|
|
Тестирование |
|
|
|
|
|
системе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
словосочетаний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Простое |
1. |
Аспекты |
2 |
Признаки простого |
2 |
Признаки |
10 |
Выполнение упр.4 |
10, 40, 58 |
|
|
предложение |
изучения |
|
|
предложения. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
простого |
|
по источнику 8 |
|
|
|||
|
как |
предложения: |
|
Предикативность как |
|
|
|
|
|||
|
|
|
предложения |
|
|
|
|
||||
|
многоаспект- |
структурный |
|
основной признак и |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
ная единица |
(формальный), |
|
грамматическое |
|
|
|
Самостоятельная |
|
||
|
языка и речи |
коммуникативный, |
|
значение простого |
|
Самостоятельная |
|
работа |
по |
|
|
|
|
семантический. |
|
предложения |
|
домашняя работа |
|
карточкам |
|
|
|
|
|
Признаки |
простого |
|
|
|
по карточкам (с |
|
(с последующей |
|
|
|
|
предложения. |
|
|
|
последующей |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
проверкой) |
|
|
|||
|
|
Предикативность |
|
|
|
проверкой) |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
как |
основной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
признак |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
грамматическое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
значение |
простого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предложения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(основные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
категории) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
10 |
|
|
2. Структурная |
1 |
Структурная схема и |
2 |
Понятие |
10 |
Конспект |
|
15, 58 |
|
|
схема и парадигма |
|
парадигма |
|
регулярной |
|
соответствующих |
||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
предложения. |
|
предложения. |
|
реализации |
|
разделов РГ-80 |
|
|
|
|
Понятие регулярной |
|
Главные члены |
|
структурной |
|
|
|
|
|
|
реализации |
|
предложения. |
|
схемы |
|
Тестирование |
|
|
|
|
структурной схемы |
|
Предикативная связь |
|
предложения |
|
|
|
|
|
|
предложения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Типы простого |
1 |
|
|
Типология |
10 |
Опрос, |
анализ |
11, 28 |
|
|
предложения. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
простого |
|
текста, творческая |
|
||
|
|
Классификация |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
предложения: |
|
работа |
с |
|
|
|
|
предложений по |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
полная |
|
грамматическим |
|
||
|
|
цели высказывания. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
типологическая |
|
заданием |
|
|
|
|
|
В осклицательные |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
характеристика |
|
Лабораторная |
|
||
|
|
предложения |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
простых |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
работа № |
5 (по |
|
|
|
|
|
|
|
|
предложений |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
источнику № 3) |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Односоставные |
2 |
|
|
История изучения |
10 |
Конспект |
|
14 (с.326- |
|
|
предложения. |
|
|
|
односоставных |
|
соответствующих |
353), 16, 32, |
|
|
|
История изучения. |
|
|
|
предложений |
|
разделов в |
|
61 (с.74-92.) |
|
|
Специфика главного |
|
|
|
|
|
указанных |
|
|
|
|
члена. |
|
|
|
|
|
изданиях |
|
|
|
|
Классификацион- |
|
|
|
|
|
(с последующей |
|
|
|
|
ные признаки |
|
|
|
|
|
проверкой) |
|
|
|
|
односоставных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предложений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вопрос о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
потенциальной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
двусоставности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
русского |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предложения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
|
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
10 |
|
|
5. |
Структурно- |
2 |
Структурно- |
4 |
Структурно- |
10 |
Опрос, |
анализ |
7, 16 |
|
|
|
|
семантические типы |
|
семантические |
|
|
|||||
|
|
семантические типы |
|
|
|
предложений, |
|
|||||
|
|
|
односоставных |
|
типы |
|
|
|||||
|
|
односоставных |
|
|
|
|
самостоятельная |
|
||||
|
|
|
|
предложений. |
|
односоставных |
|
|
||||
|
|
предложений. |
|
|
|
|
работа |
|
|
|||
|
|
|
|
Структурные схемы и |
|
предложений |
|
|
|
|||
|
|
Вопрос |
о |
|
|
|
Опрос, анализ |
|
||||
|
|
|
парадигмы |
|
|
|
|
|||||
|
|
генитивных |
и |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
текста, сочинение- |
|
|||||
|
|
|
двусоставных и |
|
|
|
|
|||||
|
|
вокативных |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
миниатюра с |
|
||||
|
|
|
|
односоставных |
|
|
|
|
||||
|
|
предложениях. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
грамматическим |
|
||||
|
|
|
|
предложений |
|
|
|
|
||||
|
|
Соотношение |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
заданием на |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
двусоставных |
и |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
использование |
|
||||
|
|
односоставных |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
изучаемых |
|
|
||
|
|
предложений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
конструкций |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Конструкции, по |
|
|
|
|
|
|
(с последующей |
|
||
|
|
форме совпадающие |
|
|
|
|
|
проверкой) |
|
|
||
|
|
с номинативными |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предложениями |
|
|
|
|
|
|
Тестирование |
|
||
|
|
6. |
Нечленимые |
0,5 |
Нечленимые |
1 |
Нечленимые |
10 |
Составление |
7 |
||
|
|
|
предложения, их типы |
|
предложения, их |
|
картотеки |
|
|
|||
|
|
предложения, |
их |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
типы |
|
|
|
|
|||
|
|
типы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тестирование |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Полнота |
/ |
0,5 |
Типы неполных |
1 |
Типы неполных |
10 |
Составление |
7 |
|
|
|
|
предложений |
|
предложений |
|
картотеки на |
|
||||
|
|
неполнота |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
монологической речи: |
|
|
|
материале одного |
|
|||
|
|
структуры |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
контекстуальные, |
|
|
|
из |
|
|
||
|
|
двусоставных |
и |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
ситуативные, |
|
|
|
художественных |
|
||||
|
|
односоставных |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
эллиптические. |
|
|
|
произведений |
|
|||
|
|
предложений. Типы |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Предложения |
|
|
|
конца XX-начала |
|
||||
|
|
неполных |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
диалогической речи: |
|
|
|
X X I вв. |
|
|
||
|
|
предложений |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
предложения- |
|
|
|
(с последующей |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
реплики, |
|
|
|
проверкой) |
|
|
|
|
|
|
|
|
предложения-ответы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
|
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
8. |
Структура |
1 |
Типы второстепенных |
1 |
Второстепенные |
20 |
Составление |
3, 4, 53 |
|
|
|
|
членов предложения. |
|
члены |
|
картотеки на |
||||
|
|
простого |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Дополнение, его |
|
предложения. |
|
материале одного |
|
|
|
|
распространенного |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
виды, способы |
|
|
|
из |
|
||
|
|
предложения. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
выражения. |
|
|
|
художественных |
|
||
|
|
Второстепенные |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
Определение, его |
|
|
|
произведений |
|
||
|
|
члены предложения. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
виды, способы |
|
|
|
конца XX-начала |
|
|||
|
|
Синкретизм |
в |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
выражения. |
|
|
|
X X I вв. |
|
|||
|
|
области |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Приложение как |
|
Приложение как |
|
|
|
|
|
|
второстепенных |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
особый вид |
|
особый вид |
|
Конспект |
|
||
|
|
членов |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
определения. |
|
определения |
|
указанной работы |
|
|
|
|
предложения. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
Обстоятельства, их |
|
|
|
Н.М. |
|
||
|
|
Понятие |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
виды, способы |
|
|
|
Лаврентьевой |
|
|
|
|
детерминанта |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
выражения. |
|
|
|
(с последующей |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Детерминанты |
|
|
|
проверкой) |
|
5 |
Актуальное |
Актуальное |
|
1 |
Тема и рема как |
1 |
Актуальное |
20 |
Изучение |
7, 28, 50 |
|
|
членение |
|
|
компоненты |
|
|
источников. |
||||
|
членение |
|
|
|
|
членение |
|
|
|||
|
предложения |
|
|
|
актуального членения |
|
|
Собеседование по |
|
||
|
предложения. |
|
|
|
предложения |
|
|
||||
|
|
|
|
предложения. Их |
|
|
вопросам. |
|
|||
|
|
Понятие |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
особенности. Способы |
|
|
|
Лабораторная |
|
|
|
|
актуализации |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
актуального членения |
|
|
|
(домашняя) работа |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
предложения: порядок |
|
|
|
«Коммуникативно |
|
|
|
|
|
|
|
слов в предложении и |
|
|
|
-динамический |
|
|
|
|
|
|
|
его функции, |
|
|
|
аспект простого |
|
|
|
|
|
|
|
интонация (фразовое, |
|
|
|
предложения: |
|
|
|
|
|
|
|
логическое ударение, |
|
|
|
актуальное |
|
|
|
|
|
|
|
мелодика голоса, |
|
|
|
членение и |
|
|
|
|
|
|
|
паузы) |
|
|
|
порядок слов» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(с последующей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проверкой) по |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
источнику 28 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(лабораторная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа № 4). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тестирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
10 |
|
|
|
6 |
Лингвисти- |
Семантическая |
1 |
|
|
Семантическая |
24 |
Конспектирование |
1. |
Арутюнова |
||||
|
ческая |
|
|
|
|
отдельных |
Н.Д. |
|
|
|
|
|||
|
структура |
|
|
|
структура |
|
|
|
|
|
||||
|
семантика |
|
|
|
|
положений |
Предложение |
|||||||
|
предложения |
|
|
|
предложения |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
указанных работ. |
и его смысл / |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Н.Д. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Собеседование по |
Арутюнова. |
- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
вопросам. |
М.., |
1976. |
- |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
383 с. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторная |
2. Бабина Т.П. |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
работа по |
К |
вопросу |
о |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
источнику 28 |
семантическо |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
(лабораторная |
м субъекте |
/ |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
работа № 3). |
Т.П. |
Бабина, |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В.А. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тестирование |
Белошапкова |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
// |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Филол.науки. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
1984. - |
№ 1. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- С. 5 - 17. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Балли |
Ш. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лингвистика |
и |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вопросы |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
французского |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
языка |
|
|
|
/ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Шарль |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Балли. |
- |
М., |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1965. - |
416 с. |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Осложненное |
1. Узкое и широкое |
0,5 |
|
|
Понятие |
4 |
Конспект |
12, 52 |
|
|
|
|
|
|
предложение |
|
|
|
осложнения. |
|
соответствующего |
|
|
|
|
|||
|
понимание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Вопрос о |
|
теме раздела по |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
осложнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
дополнительной |
|
источнику 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
предикативности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|