4..Отличие общения ребенка со возрослыми от общения со сверстниками.

со сверстниками ребенок общается совершенно по-другому, нежели со взрослым. Первое - яркая характеристика общения сверстников заключается в его чрезвычайной эмоциональной насыщенности. Контакты дошкольников отличаются повышенной эмоциональностью и раскованностью, чего не скажешь о взаимодействии малыша со взрослым. для разговоров со сверстниками, как правило, характерны резкие интонации, крик, смех. Со взрослым же ребенок, как правило, старается вести себя ровно, без крайнего выражения эмоций и чувств. Вторая важная черта контактов детей - их нестандартность и нерегламентированность. Если в общении со взрослым даже самые маленькие дети придерживаются определенных норм поведения, то при взаимодействии со сверстниками дошкольники ведут себя непринужденно. Их движениям свойственна особая раскованность и естественность. Третья отличительная особенность общения сверстников - преобладание инициативных действий над ответными. Общение предполагает взаимодействие с партнером, внимание к нему, способность слышать его и отвечать на его предложения. . Перечисленные особенности характерны для детских контактов на протяжении всего дошкольного возраста (от 3 до 6-7 лет). Однако содержание общения детей не остаются неизменными в течение всех четырех лет: общение и отношения детей проходят сложный путь развития, в котором можно выделить три основных этапа.

5.Назовите признаки ведущего вида деятельности, которые выделил Леонтьев.

Чтобы установить характер ведущей деятельности для каждого периода, необходимо опираться на признаки ведущей деятельности, указанные А. Н. Леонтьевым. Эти признаки следующие:

1. Внутри такой деятельности возникают и дифференцируются новые виды деятельности.

2. В ведущей деятельности формируются и перестраиваются психические процессы.

3. От ведущей деятельности главным образом зависят наблюдаемые в данный период развития основные психологические изменения личности ребенка.Учитывая эти признаки, было достаточно ясно, что, например, ведущей деятельностью для дошкольного возраста (3—7 лет) является игра, ибо именно в игре у дошкольника постепенно возникает новая деятельность учения, именно в игре у дошкольника развиваются основные психические процессы и именно в игре он осваивает общественные функции и нормы поведения различных людей и это является основным в формировании его личности.

вар14

1.Назовите возрастные границы, ведущий вид деятельности и новообразования ребенка дошк. Возратса.

Дошк.в-т 3-7 ВВД_ролевая игра.,потребность в общественно-значимой и общественно оцениваемой деятельности

2.

3.Раскройте новообразования кризиса 3 лет.

Новообразованием кризиса 3 лет называется также возникновение системы Я, появление "личного действия" и чувства "Я сам".,4.см ответ №2 вар10

24.

1.назовите и раскройте сущность этапов психологического исследования.

2. Назовите этапы формирования сенсорных эталонов у детей Дошк. Возраста.

1-дети знакомятся с отдельными геометрическими фигурами.

3.Назовите психические явления, которые преимущественно развиваются у детей дошкольного возраста в общении со сверстниками.

Ребенок учится в общении со сверстниками: •выражать себя; •управлять другими; •вступать в разнообразные отношения.

Возникает большое разнообразие коллективных задач: •совместная игра; •навязывание собственных образцов; •управление действиями партнера и контроль за их выполнением; •постоянное сравнение с собой и оценка конкретных поведенческих актов.

В процессе общения со сверстниками развивается самооценка детей, которая становится все более адекватной.

4.Назовите явление, которое связано с произвольностью мотивационной сферы у детей дошк.возраста

Явление персонализации, т.е. потребности стать личностью и занять определенную позицию в человеческом сообществе.

5. В каком возрасте у ребенка возникает поведенческий комплекс «гордость за достижения»

выражает новообразование кризиса трех лет. Он состоит в том, что для детей трехлетнего возраста становятся значимыми достижение (результат, успех в деятельности) и признание (оценка взрослого).

23.

1.Назовите требования предъявляемые к организации психологического метода анкетирования.

Анкета обычно состоит из трех блоков: 1) введения, или преамбулы; 2) основной части, состоящей из перечня вопросов; 3) заключительной части. Все вопросы, которые можно использовать при составлении анкет, подразделяют на две группы: открытые и закрытые. В целях выявления ошибок или случаев недобросовестного заполнения анкет в их структуру рекомендуется включать проверочные вопросы. Начинать любую анкету следует с простых, но интересных для респондентов вопросов. Интерес к вопросам должен возрастать.