3.6. Хранение выпускной квалификационной работы

3.6.1. Выпускные квалификационные работы после защиты хранятся на выпускающей кафедре в течение пяти лет.

3.6.2. В течение первого года хранения выпускающие кафедры в обязательном порядке проводят анализ качества выполнения выпускных квалификационных работ и их соответствия предъявляемым требованиям.

Результаты этого анализа обсуждаются на заседании учебно-методического совета и его комиссий, а при необходимости выносятся для обсуждения на заседание ученого совета ИМФИ.

Отчеты о работе государственных аттестационных комиссий заслушиваются на ученом совете ИМФИ. Протоколы итоговой аттестации выпускников хранятся в архиве.

4. Оформление выпускных квалификационных работ

4.1. Структура и содержание выпускной квалификационной работы

4.1.1. Требования к структуре и содержанию выпускных квалификационных работ устанавливаются в соответствии с ГОСТ 7.32 – 91 («Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления»).

Структура выпускной квалификационной работы включает в себя следующие основные элементы в порядке их расположения:

– титульный лист;

– оглавление;

– введение;

– главы основной части;

– заключение;

– список использованных источников и литературы;

– приложения.

Используемые в выпускной квалификационной работе сокращения слов и словосочетаний, не включенных в специальные списки сокращений ГОСТ, должны быть представлены в виде отдельного списка сокращений, который помещается после оглавления перед введением. Допускается расшифровка сокращений непосредственно в тексте (в ссылке) при первом упоминании.

4.1.2. Титульный лист является первой страницей выпускной квалификационной работы и заполняется по строго определенным правилам (рис. 1)

Как правило, объем работы, не должен превышать 60 страниц для (рекомендуется использовать шрифт – 14, интервал – 1,5, поля: левое – 30 мм, верхнее и нижнее – 20 мм, правое – 15 мм).

Выпускная квалификационная работа должна иметь титульный лист на русском языке, оглавление, введение, содержание, заключение и список использованной литературы, оформленный в соответствии с правилами, принятыми в научной литературе по специальности.

Титульный лист (приложение 1) должен содержать название работы, фамилию, имя и отчество автора, научного руководителя, заведующего кафедрой и рецензента (см. приложение). Титульный лист должен быть подписан автором работы и заведующим кафедрой. Титульный лист оформляется на русском языке. В верхней части титульного листа помещается гриф допуска к защите, подписываемый заведующим кафедрой. Титульный лист не нумеруется.

Квалификационная работа должна быть переплетена по левому краю в твердую обложку.

4.1.3. Оглавление – отражает содержание и структуру работы и помещается после титульного листа. В оглавлении приводятся все структурные элементы работы, включая введение, главы и параграфы основной части, заключение, список использованных источников и литературы, приложения, и указываются страницы, с которых они начинаются. Разделы (главы) и подразделы (параграфы) выпускной квалификационной работы нумеруются арабскими цифрами. Первый параграф каждой главы содержит номер главы, в которую он входит, и собственный порядковый номер. Знак параграфа не ставится.

Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Заголовки глав не должны повторять название работы, а заголовки параграфов – название глав. Все заголовки помещаются над текстом в средней части листа, начинаются с заглавной буквы с красной строки и выделяются жирным шрифтом. Точка в конце заголовка не ставится. В заголовки не включают сокращенные слова, аббревиатуры и формулы.

4.1.4. Основной текст выпускной квалификационной работы состоит из введения, 2 глав (как правило) с разбивкой на подразделы (параграфы), заключения.

Во введении обосновывается

Актуальность темы исследования, в которой обосновываются степень ее значимости, место и значение в соответствующей области науки. Этим обоснованием студент демонстрирует свои знания по широкому круг дисциплин учебного плана и представления о реалиях в общем образовании в стране, регионе, конкретном образовательном учреждении. В связи с актуализацией темы формулируется объект педагогического исследования.

Объект. Объектом педагогического исследования являются какой-либо аспект образования, широкая педагогическая область.

Предмет исследования. Предметом исследования выступает некоторая подсистема педагогической области, система (методическая, дидактическая педагогическая), адекватная исследуемому объекту. Например, если объектом исследо­вания избран процесс формирования толерантности под­ростков в основной общеобразовательной школе, то пред­метом может быть изучение особенностей формирования толерантности подростков на занятиях по освоению различ­ных технологий в основной школе. Здесь рассматривается некоторая система, отражающая «модель» объекта.

Цель исследования. Цель исследования направлена на выявление связи объекта с предме­том исследования и воплощение результата исследования.

Гипотеза исследования. (Если использовать… ,обеспечивающее реализацию…, то это обеспечит …) В гипотезе формулируется прогнозируемый процесс переноса выявленных наблюдений на объект исследования, т. е. на прогнозируемый основной его вывод.

8. Исходя из цели и гипотезы исследования, формулируются задачи исследования.

Задачи раскрывают тему, связаны с содержа­нием глав и параграфов. Оглавление глав и параграфов должны согласовываться с задачами.

Количество задач может быть около 3-5. Например, формулируются 4 задачи. Первые две задачи раскрываются в первой главе, две другие – во второй главе. В задачах важно по­казать практическую значимость выбранной темы (приво­дятся статистические или иные данные, подтверждающие реальную пользу от реализации разработанных предложе­ний и методических рекомендаций). Подтверждением разра­батываемой темы может быть ссылка на целевой характер ВКР которая выполняется по заказу конкретного образова­тельного учреждения.

Практическая значимость работы. Здесь приводятся результаты, не требующие доработки, и готовые к использованию в практику педагогической деятельности. К ним относятся: разработка алгоритма, технологии, диагностики, методики, методов подготовки, модели уроков (зачетов, экзаменов, упражнений), программа проектов, пособия.

В основной части работы, состоящей из глав, излагается материал темы, решаются задачи, поставленные во введении. Содержание работы должно соответствовать и раскрывать название заявленной темы. Ссылки на других авторов в тексте обозначаются квадратными скобками - ­ [1], [2] и т.д.

В первой главе рассматриваются исследования отече­ственных и зарубежных авторов по теории и практике психолого-педагогических, философских, социологических проблем и др., в том числе касающихся специальности, по которой выполняется ВКР; обосновываются собственные позиции автора относительно направлений их решения; показывается неоднозначность (вариативность) методиче­ского и практического решения возникающих в этой связи вопросов. Первая глава носит теоретический характер. В ней дипломник должен показать широту своей теоретиче­ской подготовки, умение видеть исследуемые процессы в их взаимообусловленности, давать им оценку, выделять существенные признаки, факторы, явления, процессы, от­ношения и т. д. Важно описать разные концепции и теории и уметь выбрать и обосновать одну в качестве базовой для дальнейшей работы. Необходимо также проанализировать состояние проблемы в практике применения ее исследова­ния, рассмотреть методы, приемы, формы, средства, техно­логии и другие педагогические действия, направленные на решение задач, обозначенных в работе.

Как переход к практической (экспериментальной ча­сти исследования) необходимо зафиксировать состояние, оценку реалий по исследуемой проблеме, в том числе и в конкретном образовательном учреждении. Необходимо описать исследовательские методы, которые автор приме­няет в работе. Например: наблюдение (целенаправленное и систематическое восприятие исследователем действий и поведения человека или особенностей изучаемого процес­са или явления); беседа (позволяющая глубже понять пси­хологические особенности личности, характер и уровень знаний, интересов, мотивов действий и поступков челове­ка); метод опроса (интервью, анкетирование); тестирование (выявление уровня знаний, умений и навыков); эксперимент (поставленный опыт в точно учитываемых условиях); моде­лирование; интерпретация и др.

Каждая глава завершается выводом, где обобщаются результаты анализа, предлагаются основные направления устранения имеющихся недостатков. Мате­риалы для аналитической части подготавливаются в период преддипломной практики.

Во второй главе(проектной, методической, практиче­ской) конкретизируется предмет анализа, определяемый те­мой ВКР. Проектные решения должны содержать:

1. предлагаемые изменения (программы, курсы, методы, способы и т. д.), характеризующиеся новизной; методи­ческие рекомендации по их осуществлению, практиче­ские предложения по реализации;

1. технологические разработки внедрения предложений (новаций), включая организационно-экономическое, кадровое, технологическое обеспечение;

2. апробирование предлагаемых решений в реальной об­разовательной практике;

3. диагностический срез последствий реализации предло­жений (как позитивных, так и, возможно, негативных). Во второй главе можно использовать гистограммы, гра­фики, круговые диаграммы, таблицы, данные исследования и т. д. В подтверждение успешности реализации предложе­ний можно обратиться к участникам процесса (ученикам, учителям, родителям учеников и др.) и получить их отзывы, мнения, которые должны содержать указание полезности проводимых действий, полученных изменений в ходе ис­следования, которые являются доказательством эффектив­ности дипломного исследования студента.

Заключение– самостоятельная часть выпускной квалификационной работы. Заключение не должно содержать пересказ содержания исследования. Здесь подводятся итоги теоретической и практической разработки темы,отражается решение задач, поставленных во введении, предлагаются обобщения и выводы по исследуемой теме, подтверждается гипотеза исследования. формулируются предложения и рекомендации.

Выявление результатов квалификационной работы является делом чрезвычайно важным, и сложным, поскольку необходимо точно сформулировать знания, которые сам студент получил в ходе исследования. Возможно, в заключении продуктивно будет выявление внутренней согласованности исследования и на этом основании построен прогноз о том, какие результаты должны бытии быть построены (по видам и типам) и какие результаты получены в действительности (результаты, указанные в гипотезе).

После заключения указывается дата окончания работы и ставится подпись исполнителя.

4.1.5. Список использованных источников и литературы составляет одну из существенных частей выпускной квалификационной работы. Помещается после заключения и имеет заголовок - Список использованных источников и литературы. Включенные в такой список источники должны иметь отражение в тексте выпускной квалификационной работы.

Существуют пять основных способов построения списка литературы:

– алфавитный, в котором фамилии авторов и заглавия (если автор не

указан) размещены по алфавиту;

– хронологический, в котором применяется принцип расположения

описаний – по году издания (используется, как правило, в случае, когда необходимо отразить развитие научной идеи);

– тематический– по темам разделов или глав (применяется, когда необходимо отразить большое количество библиографических описаний);

- по видам изданий(используется для систематизации тематически

однородной литературы);

- по характеру содержания – сначала располагаются общие, затем более

частные работы (применяется в работах с небольшим объемом использованной литературы).

Оформление библиографического списка

Библиографический список приводится в конце ди­пломной работы после заключения. Все литературные и научные источники размещаются по алфавиту. Общие пра­вила и требования составления библиографического списка приведены в ГОСТ Р 7.0.5. - 2008.

Примеры библиографического описания

Книги

22. Ковшиков В.А., Глухов В.П. Психолингвистика: теория речевой деятельности: учеб. пособие для студентов педвузов. М.: Астрель, 2006. 89 с.

Сборники научных трудов

33. Содержание и технологии в образовании взрослых: проблема опережающего образования: сб. науч. тр. / Ин-т образования взрослых Рос. академии образования / под ред. А.Е. Марона. М.: ИОВ, 2007. 118 с.

Журналы

58. Ширшов Е.В., Ундозерова А.Н. Комплексная реа­лизация системно-дидактического обеспечения вузовского образовательного процесса на основе электронных средств учебного назначения // Открытое и дистанционное образо­вание. 2008. №4. С. 49-56.

Материалы конференций

24. Мочалова Г.В. Курс по выбору // Организация пред- профильного и профильного обучения физике в общеоб­разовательных учебных заведениях (Красноярск, 19-20 мая 2006 г.): материалы научно-практической конферен­ции, посвященной 70-летию факультета физики, информа­тики и вычислительной техники; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2006. С. 26 - 28.

Электронные ресурсы

17. Жизнь прекрасна, жизнь трагична... : 1917 год в письмах А.В. Луначарского / отв. сост. JI. Роговая; Ин-т «От­крытое общество». М., 2001. URL: http//www.auditorium.ru/ books/473/ (дата обращения: 17.04.2009).

Таблица. Цифровой материал, когда его много или когда имеется необходимость в сопоставлении и выводе определенных закономерностей, оформляется в выпускной квалификационной работе в виде таблиц. Таблица представляет собой такой способ подачи информации, при котором цифровой или текстовой материал группируется в колонки, отделенные одна от другой вертикальными и горизонтальными линейками.

Таблицы, если их несколько, нумеруются арабскими цифрами в пределах всего текста, т.е. используется сквозная нумерация по всей работе. Над правым верхним углом таблицы помещают надпись «Таблица…» с указанием порядкового номера таблицы без значка № перед цифрой и точки после нее (например – Таблица 5). Если в тексте только одна таблица, то номер ей не присваивается и слово «Таблица» не пишется. Таблицы снабжают тематическими заголовками, которые располагают над таблицей посередине страницы и пишут с заглавной буквы без точки на конце.

Иллюстрации. Основными видами иллюстративного материала являются: схема, график, диаграмма, чертеж, технический рисунок, фотография. Иллюстрации в выпускной квалификационной работе нумеруются в пределах всего текста, т.е. используется сквозная нумерация по всей работе. Если иллюстрация в работе единственная, то она не нумеруется. Иллюстрация снабжается подрисуночной подписью, состоящей из следующих основных элементов:

– сокращенное слово «Рис.»

– порядковый номер иллюстрации без знака № арабскими цифрами

– название иллюстрации с указанием ее вида

Формулы. Наиболее важные формулы, а также длинные и громоздкие формулы располагаются на отдельных строках текста. Небольшие и несложные формулы, не имеющие самостоятельного значения, размещают внутри строк текста. Нумеровать следует наиболее важные формулы, на которые имеются ссылки в последующем тексте. Порядковые номера формул обозначают арабскими цифрами в круглых скобках у правого края страницы. При оформлении формул используется сквозная нумерация.

Список использованных источников должен иметь следующую упорядоченную структуру:

– общепризнанные международные нормативные акты, касающиеся вопросов образования;

– нормативные правовые акты Российского законодательства: нормативные документы Российской Федерации, нормативные документы органов образования субъектов Российской Федерации, муниципальных образований;

– учебники, учебные пособия, научные сборники, научные статьи и другие публикации периодических изданий;

– энциклопедии, словари;

– диссертации, монографии, авторефераты;

– материалы педагогической практики, статистические данные.

Источники первой–второй групп располагаются в хронологическом порядке (по дате принятия).

9. Источники третьей–пятой групп располагаются в алфавитном порядке.

10. При наличии в списке источников на иностранных языках образуется дополнительный алфавитный список. При этом библиографические записи на иностранных языках объединяются в один список и располагаются после русскоязычных. Затем все библиографические записи в списке последовательно нумеруются, представляя единую числовую последовательность русскоязычных и иностранных источников.

При использовании в тексте выпускной квалификационной работы положений, цитат, заимствованных из литературы, студент обязан делать ссылки на них в соответствии с установленными правилами. Заимствования текста без ссылки на источник не допускаются.

4.1.6. Приложения к выпускной квалификационной работе выполняются на стандартных листах формата А4. Каждое приложение начинается с новой страницы с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и имеет тематический заголовок. При наличии более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами без знака № (например: Приложение 1).

В приложенияхвыпускной квалификационной работы размещаются дополняющие основной текст: графики, таблицы, схемы и другие материалы, иллюстрирующие содержание работы.

Выпускная квалификационная работа выполняется в единой стилевой манере, строго научным языком, не должна иметь грамматических, пунктуационных, стилистических ошибок, опечаток.