Виды занятий и методика обучения

Основными видами учебных занятий в ходе изучения курса «Введение в гибридные системы» являются лекции, самостоятельная работа и индивидуальная работа.

Лекции составляют основу теоретической подготовки и посвящены наиболее важным моментам. При проведении лекций необходимо использовать технические средства обучения, применять методы, способствующие активизации познавательной деятельности слушателей.

Важным звеном во всей системе обучения является самостоятельная работа обучающихся. В широком смысле под ней следует понимать совокупность всей самостоятельной деятельности обучаемых, как в отсутствии преподавателя, так и в контакте с ним. Она является одним из основных методов поиска и приобретения новых знаний, работы с литературой, а также выполнения предложенных заданий, подготовки к сдаче зачета. Преподаватель призван оказывать в этом методическую помощь студентам и осуществлять руководство их самостоятельной работой. Согласно плану дисциплин специализации предусматривается около 1 часа самостоятельных занятий на каждый 1 час занятий аудиторных.

Индивидуальная работа заключается в подготовке каждым студентом презентации по одной из тем лекционного курса и доклада на эту тему в ходе занятия. Это подстегнет их активность, обеспечит лучший уровень взаимопонимания преподавателя со студентами (поверка собственного уровня подачи информации по уровню студенческих докладов), а также даст возможность будущим специалистам лишний раз попрактиковаться в выступлениях перед аудиторией с применением современных средств ТСО.

Особенность методики подачи материала данного курса заключается в цикличности (повторяемости) при постепенном нарастании сложности материала, при его подаче по принципу – сначала более простые внешние признаки, затем более сложные внутренние принципы работы. В первом цикле, в разделе введение, на простом уровне излагаются достаточно известные и тривиальные факты, рассматриваются простейшие примеры сетевых устройств. Выясняется, кто из студентов имеет здесь слабое представление о предмете, и им в первую очередь все объясняется. В течение второго цикла, в разделах 1 и 2, происходит более подробное изучение всех сетевых устройств, существующих на текущий момент. При этом упор делается на функционал каждого устройства, а не на принцип работы. Т.е. в первую очередь, что делает это устройство, для чего его используют (а не как оно это делает). После этих двух циклов следует третий (раздел 3), где изученный материал закрепляется на конкретном примере. После того как у студента сформировалась некая картина мира в этой области, после того как он проглядел множество изображений устройств и ощупал образцы руками, он стал обладать знаниями о формальной (внешней) стороне области компьютерных сетей. Он уже может выдавать рекомендации по созданию сети для определенных условий, указывать перечень входящих туда устройств. Только после этого начинается подача материала четвертого цикла (раздел 4), где наконец объясняется, как все это работает. Такой подход соответствует и общей истории познания человечеством различных явлений и процессов, и практике использования технологических достижений цивилизации современным поколением.