из электронной библиотеки / 971801784122363.pdf

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Белгородский государственный институт искусств и культуры»

Кафедра педагогики и методики профессионального образования

Учебно-методический комплекс дисциплины

«Педагогическое образование в России XIX - XX»

Направление подготовки

44.04.01 Педагогическое образование

Профиль подготовки

Педагогика высшей школы

Квалификация (степень) выпускника

Магистр

Форма обучения

Очная

Белгород - 2015

Разработчик: кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и методики профессионального образования БГИИК Уварова Т.А..

Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры педагогики и методики профессионального образования

2

Содержание УМКД

3

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Педагогическое образование в России XIX - XX»

Направление подготовки

44.04.01 Педагогическое образование

Профили подготовки

Педагогика высшей школы

Квалификация (степень) выпускника Магистр

Форма обучения Очная

Белгород – 2015

4

Разработчик: доцент кафедры педагогики и методики профессионального образования, кандидат педагогических наук Т. А. Уварова

Рецензенты:

1.И.Г. Пархоменко, профессор кафедры гуманитарных наук, к. истор. н., доцент

2.С.И. Курганский, начальник управления Белгородской области, д. пед. н., профессор

5

I.Рабочая программа дисциплины

1. Цели освоения дисциплины

Целью изучения дисциплины «Педагогическое образование в России XIX – XX века» является: формирование историко-педагогического мировоззрения и развитие творческого педагогического мышления студентов на основе их ознакомления с ведущими профессионально-педагогическими идеями учебных заведений, основами педагогической и философско-педагогической культуры, с исторической картиной развития отечественного педагогического образования в России XIX – XX века, изучения закономерностей данного процесса.

Задачи изучения дисциплины:

ознакомить магистров с историей развития педагогического образования в России

XIX – XX века.

усвоение магистрами системы педагогических направлений и концепций педагогического образования в России XIX – XX века с точки зрения их прогрессивности, оригинальности;

вооружить их знаниями о лучших отечественных достижениях выдающихся педагогов-мыслителей в области теории и практики обучения и воспитания;

углубить представления магистров об основных педагогических понятиях и категориях (воспитание, обучение, образование, их цели, задачи, содержание, методы, формы, принципы и т.д.) на основе конкретно-исторических воспитательно-образовательных идеалов педагогических систем XIX – XX века;

обеспечить формирование у магистров устойчивых представлений о роли отечественного педагогического образования в России XIX – XX века в жизни общества, на создание конкретно-исторических воспитательно-образовательных идеалов педагогических систем, пробуждение потребности в изучении историко-педагогического наследия;

способствовать воспитанию у магистров педагогического мышления – формированию устойчивых и целостных представлений о постоянном и закономерном развитии педагогических явлений и процессов, о смене педагогических парадигм;

формированию исторического подхода к конкретным педагогическим явлениям, оптимистического и творческого отношения к педагогической профессии на основе изучения жизни и деятельности выдающихся деятелей педагогического образования России XIX – XX века.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО

«Педагогическое образование в России XIX – XX века» имеет существенное значение для истории социально-культурной, художественно-творческой деятельности, предполагает широкий диапазон не только узкопрофессиональных, но и гуманитарных знаний. Учебная

6

дисциплина «Педагогическое образование в России XIX – XX века» относится к дисциплине по выбору вариативной части программы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению:

-способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру

(ОПК-2);

-способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру (ОПК –

4);

в) профессиональных (ПК):

-готовностью самостоятельно осуществлять научное использование с использованием современных методов (ПК-7);

-способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК19).

В результате изучения дисциплины магистры должны иметь представление:

-о сущности, закономерностях и логике развития педагогического образования как исторического и современного феномена;

-о глубокой органической взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего в историкопедагогическом процессе, различных образовательных ценностей;

-о прогностической, исторической функции отечественного педагогического образования;

знать:

-генезис и основные этапы развития отечественного педагогического образования как составной части общечеловеческой и национальной культуры;

-содержательно-технологические характеристики и философско-мировоззренческие основы важнейших отечественных и зарубежных образовательных систем, учений и концепций, определивших главные стратегические линии развития отечественного педагогического образования;

-движущие силы и тенденции, ценностно-целевые основания, подходы в развитии отечественного педагогического образования и вопросы «образовательной экологии»;

-роль и место педагогического образования в современном мире, его проблемы, функции

изучить:

-этапы становления, истоки гуманистических идей педагогического образования в России;

-авторские педагогические идеи и концепции различных представителей педагогической мысли в России ХIХ - ХХ века;

-основные понятия и методы изучения историко-педагогических событий в России ХIХ

-ХХ века;

7

-отечественные педагогические системы, взгляды и деятельность наиболее значительных для того или иного периода мыслителей;

-основные тенденции современного развития образовательного процесса.

Уметь:

-выявлять связи между историей педагогики и развитием отечественного педагогического образования; историческую обусловленность представлений о задачах и содержании педагогического образования;

-работать с историко-педагогической литературой (выписывать и находить дополнительную литературу; изучать литературу: вычленять ключевые вопросы, выписывать цитаты, изречения, отбирать учебный материал и др.);

-проводить библиографическую работу (установление источников, авторства, выяснение исторической обстановки и обстоятельств появления источника, толкование содержания источника, раскрытие его педагогического содержания);

-владеть умениями и навыками накопления профессионального педагогического

опыта;

-обновлять и реализовывать в педагогическом процессе свои представления о методологических основах образования, современных концепциях, теориях обучения и воспитания;

Владеть:

-навыками анализа не только объективных процессов и условий, но и своего внутреннего мира;

-навыками самоанализа.

Содержание курса может варьироваться в соответствии со спецификой специальности, формой обучения и количеством часов, отведенных на преподавание дисциплины «Высшее образование в России: история и современность».

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов

8

5.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1.Содержание разделов дисциплины

9

10