из электронной библиотеки / 971801784122363.pdf

Вопрос: «В открытом в 1755 г. Московском университете не было

факультета:...»

А) богословского; Б) медицинского; В) юридического; Г) философского.

3. Инструкция: ответьте правильно на вопрос:

«Классно-урочная система стала основной формой обучения в России после реформы: ...»

А) 1764 г; Б) 1786 г. В) 1804 г.

Г) после просветительских реформ Петра I.

4. Инструкция: ответьте правильно на вопрос:

Какие учебные заведения в России не были предусмотрены Уставом 1804 г.:

А) гимназии; В) лицеи;

Г) приходские училища; Д) уездные училища.

5. Инструкция: Продолжите предложение: «Статью «Вопросы жизни»

написал ...»

А) А.И. Герцен; Б) Н.И. Пирогов; В) Л.Н. Толстой; Г) К.Д. Ушинский.

6. Инструкция: ответьте правильно на вопрос: «По мнению К.Д. Ушинского, в

основе отечественной педагогики должна лежать идея ...»

А) взаимосвязи педагогической; Б) теории и практики; В) народности;

Г) совместного воспитания; Д) трудового воспитания.

7. Инструкция: ответьте правильно на вопрос: «Какую часть своего

фундаментального труда «Человек как предмет воспитания» К.Д. Ушинский не успел закончить?»

Ответ:

А) педагогическую; Б) психологическую; В) физиологическую; Г) философскую.

71

8. Инструкция: Обведите ответ «да» или «нет» (если вы согласны с утверждением, обведите «да» в клеточке таблицы ответов, если не согласны – обведите «нет»).

Вопрос: «Проблему о педагогике как науке и как искусстве К.Д. Ушинский

рассматривает в статье ...»

9. Инструкция: Укажите правильный ответ:

Вопрос: По мнению К.Д. Ушинского, в дидактике одним из важнейших

является принцип:

А) автодидактизма; Б) единства обучения и воспитания; В) научности; Г) свободы.

10. Инструкция: Укажите правильный ответ:

Вопрос: «Самым лучшим средством нравственного воспитания

К.Д.Ушинский считал: ...».

А) литературу нравственного содержания; Б) личный пример педагога; В) нравственные наставления; Г) поощрение и наказание.

11. Инструкция: ответьте правильно на вопрос.

Вопрос: Так ли, что именно культура является содержанием воспитания, материалом из которого строится воспитание?

А) Да; Б) Нет, Воспитание личности - понятие педагогическое и тесно

связано только с учебным процессом. В) Нет верного варианта

12. Инструкция: Укажите правильный ответ.

Вопрос: «Золотой материал» М. Монтессори предназначен для: ...».

А) изучения родного языка; Б) изучения математики; В) развития речи;

Г) упражнения внешних чувств.

13. Инструкция: Выберете 3 правильных ответа.

Вопрос: «Какие события можно отнести к трем периодам подъема

государственного интереса к педагогическому образованию в конце XIX начале ХХ века, нашедших выражение в нормативных документах:

А) 1870 г. - выход типового устава учительских семинарий и «Положения об учительских институтах»;

72

Б) 1903 г. - разработка краткого учебного плана для учительских семинарий; В) 1912 г. - законопроект 150 депутатов Государственной Думы о

реформировании педагогического образования; Д) в 1872 году - на открытие первого сибирского института в Томске;

Ж) в 1912 году был открыт учительский институт в Омске; З) в 1916 году был открыт учительский институт в Тобольске.

14. Инструкция: ответьте правильно на вопрос. Так ли, что педагогическое

15. Инструкция: Укажите правильный ответ.

Вопрос: «Книга «Век ребенка» (1900 г.), ставшая своеобразным

манифестом свободного воспитания, принадлежит перу: ...»

А) Ф. Гансберга; Б) Э. Кей; В) М. Монтессори;

Г) Л.Н. Толстого.

16. Инструкция: Обведите ответ «да» или «нет» (если вы согласны с утверждением, обведите «да» в клеточке таблицы ответов, если не согласны – обведите «нет»).

17.Инструкция: Дополните высказывание: «Декларацию прав ребенка»

(1918 г.) написал ...».

А) К.Н. Вентцель; Б) И.И. Горбунов-Посадов; Г) А.У. Зеленко; Д) С.Т. Шацкий;

18.Инструкция: Закончите предложение: «Педологический институт в

России (1907 г.) был создан: ...».

В.М. Бехтеревым; П.П. Блонским;

73

Л.С. Выготским; П.Ф. Лесгафтом.

19. Инструкция: вставьте пропущенное словосочетание в высказывание:

Вопрос: Тенденция развития состоит в обращенности преподавателя,

студента и процесса их взаимодействия в будущее человечества, страны, профессии, себя как профессионала. В таком случае преподаватель, ориентируясь на перспективы развития общества соответственно на более высокий уровень требований к своей деятельности и к деятельности будущего специалиста, творчески реализуя собственные сущностные силы, становится субъектом профессионально-педагогической культуры и создает условия для перехода личности студента с уровня «носитель культуры» на уроне, «... ...».

А) «механизма возникновения»; Б) «субъект культуры»; В) «субъект деятельности; Г) «объект культуры».

20. Инструкция: вставьте пропущенное имя ученого.

Вопрос: «Опираясь на взгляды выдающихся советских педагогов, ... взял

идею труда и практически ее реализовал. Но «Труд без идущего рядом образования, без идущего рядом гражданского, общественного воспитания не приносит воспитательной пользы, оказывается нейтральным».

А) А. С. Макаренко; Б) В.С. Соловьев; Г) Н.И. Пирогов; Д) П.Ф. Каптерев

.

21. Инструкция: Обведите ответ «да» или «нет» (если вы согласны с утверждением, обведите «да» в клеточке таблицы ответов, если не согласны –

обведите «нет»).

Выберете 5 правильных ответа.

Вопрос: «С конца 60-ых г.г. XIX века стали открываться земские

учительские семинарии, это прообраз наших современных педагогических училищ. Подготовка народного учителя должна была быть организована следующим образом: ...».

74

ему нравственным примером и оказывать необходимую в его жизни помощь полезными знаниями».

да нет «Эффективными были признаны такие принципы и формы воспитания, как: большая свобода во всем, что не несет в себе зла; разрешение конфликтов внутри коллектива; разнообразные занятия по интересам в свободные часы; годовой цикл школьных торжеств, праздников»

22. Инструкция: Продолжите предложение. «С.Т. Шацкий разработал модель: ...»

А) сельской трудовой школы; Б) школы-фабрики; В) политехнической школы;

Г) профессионального технического училища.

23. Инструкция: Продолжите предложение. «В.Н. Сорока-Росинский руководил: ...».

А) колонией «Бодрая жизнь»; Б) колонией имени М. Горького;

В) коммуной имени Ф.Э. Дзержинского; Г) школой имени Ф.М. Достоевского.

24. Инструкция: Укажите 3 правильных ответа. «Основные цели Болонского процесса: ...».

А) расширение доступа к высшему образованию; Б) дальней повышение качества и привлекательности европейского высшего образования;

В) новый импульс модернизации Российского высшего профессионального образования; Г) изменение представлений о специализации учителя.

25. Инструкция: Обведите ответ «да» или «нет» (если вы согласны с утверждением, обведите «да» в клеточке таблицы ответов, если не согласны –

обведите «нет»).

Выберете 6 правильных ответов.

Вопрос: «Основные направления и задачи модернизации педагогического

образования: ...».

75

26. Инструкция: Укажите 3 основные характеристики мотивации учебной

деятельности высшего профессионального образования.

а) по содержанию; б) по состоянию;

в) по наличию технических процедур; г) по уровню сформированности.

27. Инструкция: Исключите лишнее в этом списке. «Сущность деятельности

преподавателя определяют шесть функций его деятельности ...».

1). Получение и накопление новых знаний в области, как предмета преподавания, так и форм, приемов и методов преподавания.

2). Проектирование процесса обучения

3). Отбор и структурирование содержания учебного занятия.

4). Организация учебно-воспитательного процесса: организации деятельности студентов, умение преподавателя организовать себя, свою работу по достижению целей обучения.

5). Когнитивный принцип;

6). Установление коммуникативных связей как возможности личностного развития; 7). Воспитательное воздействие, формирование личности студента;

28. Инструкция: Продолжите предложение. «Специфика, содержание всей учебной

деятельности учреждений высшего профессионального образования...».

-это регуляция сознательная, опосредованная знаниями человека о внешнем мире, о своих ценностях и возможностях, на основе которых осуществляются предвидение и оценка последствий.

-диктуются требованиями к подготовке специалистов культуры новых

поколений стандартов, определяющих цели, задачи, направления и формы этой работы.

29. Инструкция: Подтвердите верность высказывания. «В современной системе

образовательных учреждений культуры высшего профессионального образования художественно-творческой направленности, самостоятельная работа студентов призвана выполнять все наиболее важные функции, формирующие профессиональные компетенции будущего специалиста культуры:

-обеспечивает активное, творческое, полное и глубокое усвоение знаний,

-формирование специальных профессиональных и общеобразовательных навыков и умений».

а) верно, б) неверно.

76

IV. Глоссарий

Высшее профессиональное образование – это образование на базе среднего

(полного) общего или среднего профессионального образования, осуществляемого в высшем учебном заведении по основным образовательным программам (соответствующих установленному стандарту), завершающееся итоговой аттестацией и выдачей выпускнику документа о высшем профессиональном образовании.

Инновационная педагогика – наука, занимающаяся созданием педагогических новшеств, их оценкой, использованием и освоением на практике (А.В, Хуторской).

Инновационное обучение – во-первых, это целенаправленно проектируемый, осознанно организованный процесс обучения, управление которым осуществляется на основе использования научных и культурологических знаний; во-вторых, это организованная социальная ситуация личности, способной принять вызов будущему, где проектируется это будущее (смысло- и целеполагание), поиск и процесс достижения готовности к участию в его осуществлении. (В.Я. Ляудис)

Культура – это определенная совокупность социально приобретенных и транслируемых из поколения в поколение значимых символов и идей, ценностей, объектов, верований, традиций, норм и правил поведения, посредством которых люди организуют свою жизнедеятельность. Понятие «культура» употребляется для характеристики эпох (античная культура), конкретных обществ, народностей, наций (культура майя), а также специфических сфер деятельности или жизни (художественная культура, культура труда, быта) в более узком смысле слова – сфера духовной жизни людей. Субъектом культуры является человек: он творит, сохраняет и распространяет созданные им культурные ценности. Творчество возможно только в культуре, творчество и Культура неразрывно связаны. Категория «Культура» обозначает созданную людьми искусственную сферу существования и самореализации, источник регулирования социального взаимодействия и поведения (К.М. Хорунженко).

Профессионализм – 1) качество работника, которое определяет степень владения им содержанием труда и средствами решения профессиональных задач; 2) мастерское владение профессией (специальностью), высокая зрелость, ответственность и наличие чувства профессионального долга (А.С. Белкин, Е.В. Ткаченко).

Профессиональное образование – процесс и результат профессионального развития личности посредством научно организованного профессионального обучения и воспитания.

Принцип – инструментальное, данное в категориях деятельности выражение педагогической концепции, методическое выражение познанных законов и закономерностей, знание о целях, сущности, содержании и структуре обучения, выраженное в форме, позволяющей использовать их в качестве регулятивных норм практики.

Развитие – доведение до некой степени духовной, умственной зрелости, сознательности, культурности и пр. (С.Ю. Головин)

Развитие личности – 1) процесс вхождения человека в новую социальную среду и интеграцию в ней этого процесса; 2) целенаправленный процесс функционального совершенствования качеств социальных объектов в соответствии с характером решаемых задач и собственными поьребностями (А.С. Белкин, Е.В. Ткаченко).

Содержание образования как феномен педагогической науки – это педагогически адаптированная система знаний, навыков, умений, опыта творческой деятельности опыта эмоционально-волевого отношения, усвоение которого призвано обеспечить формирование всесторонне развитой личности, подготовленной к восприятию, сохранению и развитию материальной и духовной культуры общества (А.М. Баскаков).

Культурологический подход в образовании рассматривает содержание образования как педагогически адаптированный социальный опыт человечества, тождественный его

77

структуре (разумеется, не по объему) человеческой культуре во всей ее структурной полноте, включающей два компонента: предметные результаты деятельности (первый компонент культуры) отражаются в форме общественного сознания (язык, обыденное сознание, политическая идеология, право, мораль, религия, наука, философия); второй компонент культуры – субъективные человеческие силы и способности, выражающиеся в образных, чувственных знаниях, которые не передаются словами (понятиями), в умениях, навыках, в развитии тех или иных индивидуальных способностей, в мировоззрении каждого человека и т.д. Компетентностный подход является объективной возможностью отражения субъективных компонентов человеческой культуры в содержании образования.

Содержание образования как феномен педагогической науки – это педагогически адаптированная система знаний, навыков, умений, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-волевого отношения, усвоение которого призвано обеспечить формирование всесторонне развитой личности, подготовленной к восприятию, сохранению и развитию материальной и духовной культуры общества (А.М. Баскаков).

Обучение – это особым образом организованное общение между теми, кто обладает знаниями и определенным опытом и теми, кто их приобретает, усваивает, поднимается на более высокий уровень абстракции, поскольку ухватывает более широкий круг разных явлений как проявление одной сущности (В.К. Дьяченко).

Педагогическая инновация в вузе – это изменение, обновление, направленное на повышение эффективности воспитания, обучения и развития студентов и качества их профессиональной подготовки в образовательном процессе.

Педагогическое сотрудничество – это отношения между преподавателем и студентом, основанные на гуманистических идеях сотрудничества, соучастия, взаимного доверия и уважения.

78