из электронной библиотеки / 646354992641136.pdf

Литература:

1.Карнюшина Р. В. Зарубежный опыт социальной работы: Учебное пособие. –Владивосток: Издательство Дальневосточного университета, 2009.

–170 c.

2.Флиер А.Я. Культурология. Авторский сборник статей и эссе. М.: Согласие, 2010.

Тема 4. «Молодежные формы досуга».

Вопросы изучения:

1.Опыт Франции в рамках социального и социокультурного воспитания молодежи.

2.Виды культурных занятий молодежи за рубежом.

3.Опыт философского салона Марка Сотэ по вовлечению в культурнодосуговую деятельность молодежи.

4.Особенности клубно-салонных форм досуга молодежи во Франции.

5.Приоритетные направления культурной политики передовых стран Запада в работе с молодежью.

Задания для самостоятельной работы:

1.Подготовка презентации на тему «Молодежные субкультуры: плюсы

иминусы».

2.Дискуссия на тему «Салонная молодежная мода во Франции».

3.Подготовить таблицу иерархия молодежного досуга за рубежом.

4.Семинар на тему «Приоритетные направления культурной политики передовых стран Запада в работе с молодежью».

Литература:

1.Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга. - М.: Издательство

«Флинта», 2010.

2.Дробинская Е.И., Соколов Э.В. Свободное время и развитие личности. - СПб, 2011.

3.Каплан М. Основные модели досуга. - М., 2009.

4.Погрешаева Т.А. Свободное время человека в условиях трансформируемого общества. - Саратов: Изд-во СГУ, 2010.

5.Понукалина О.В. Досуг в условиях трансформаций российского общества // Российское общество в условиях социального кризиса. Сб. науч. тр. -Саратов: СГТУ, 2011.

6.Суртаев В.Я. Основные направления самореализации молодёжи в условиях досуговой деятельности. – СПб, 2012.

7.Трегубов Б.А. Свободное время молодежи: сущность, типология, управление. - СПб, 2009.

Ознакомившись с извлечением из книги Саймона Манди «Культурная политика: краткое руководство», попытайтесь ответить на следующие вопросы:

1.Каковы традиции в области поддержки культуры в европейских

странах?

2.Каковы уровни управления культурой?

3.Перечислите главные задачи европейской культурной политики и се руководящие принципы.

Задание 4. Перечислите основные рекомендации, которые даются фактически на уровне Совета Европы по организации деятельности учреждений культуры, в следующих направлениях:

1.Культурное наследие

2.Туризм

3.Музеи, библиотеки и архивы

4.Изобразительное искусство и литература

5.Исполнительское искусство, театр и музыка

6.Индустрия культуры

7.Средства массовой информации

8.Образование и профессиональная подготовка

Из всех заповедей культурной политики, перечисленных в резюме, какие показались Вам наиболее необычными (нестандартными)?

Задание 5. Почему центр досуга?

1.Дайте общую характеристику центра досуга в г.Свонси (Югозападный Уэллс).

2.Какие направления превалируют в деятельности данного центра (просветительское, оздоровительное, спортивное, развлекательное и т.п.)?

3.Можно ли, по Вашему мнению, центр досуга в г.Свонси отнести к одной из разновидностей искусственных зон отдыха в их современном понимании? Если да, поясните это примерами.

Задание 6. Искусственные зоны досуга: настоящее и будущее

1.Как Вы понимаете выражение «искусственная зона досуга»?

2.В чем, по мнению автора статьи, выражаются преимущества искусственных зон отдыха?

3.Исходя из материалов статьи назовите недостатки существующих искусственных зон отдыха в странах Запада (в плане их функций),

4.В связи с чем в статье приводятся выражения «культурный Чернобыль», «коллективная шизофрения»?

5.Заменяют ли, по Вашему мнению, искусственные зоны досуга традиционные формы туризма?

6.Поясните соотношение понятий относительно понятия «искусственные зоны отдыха»: «новые комплексы развлечений» - «тематические парки» - «компьютерные имитации» - «индустрия досуга».

7. В чем, по Вашему мнению, выражается идея экологически безвредного парка досуга (в плане сохранности окружающей среды и разностороннего развития личности)?

Задание 7. Социально-досуговая терапия для пожилых и ее новые средства (из опыта работы в США)

1.Как Вы понимаете выражения «социально-досуговая терапия» и «терапия рекреацией»?

2.Почему для людей старшего возраста особенно важно обращение к кругу наиболее дорогих для их памяти предметов (вещей)?

3.Приведите примеры использования вещей как средства терапии рекреацией в домах для престарелых и центрах опеки (США).

4.Если бы Вы работали в одном из центров опеки, какой из собственных вариантов использования предметов (вещей) Вы предложили бы (применительно к конкретному случаю)?

Темы для самостоятельного изучения.

1. СКР религиозных организаций за рубежом.

1.Социально-культурная активизация лиц третьего возраста за

рубежом.

2.Спонсорство за рубежом

3.Филантропическая деятельность за рубежом

4.Школа как центр социально-культурной работы за рубежом.

5.Национальные особенности организации досуга и рекреации (страна на выбор).

6.Организация рубежом со специальными категориями населения за рубежом (военнослужащими и членами их семей, инвалидами, постояльцами домов престарелых и др.)

7.Концепции досуга за рубежом.

8.Виды анимационных технологий за рубежом.

9.Проблема свободного времени за рубежом.

10.Особенности культурной политики различных стран ( на выбор).

11.Зарубежный опыт организации досуга и рекреации как один из источников совершенствования КДД в России.

12.Социально-культурная работа как феномен современного мира.

13.Глобализационные процессы и современные тенденции развития социально-культурной работы за рубежом.

14.Субъекты рубежом за рубежом: государство, общественные организации, религиозные организации, профсоюзы и др.

15.Кадровое обеспечение социально-культурной работы за рубежом.

16.Социально-культурная работа по борьбе с наркоманией за рубежом.

17.Библиотеки как центры досуговой деятельности детей и взрослых.

18.Деятельность музеев по развитию интеллектуально познавательной сферы детей и подростков.

1.профессиональная деятельность по оказанию помощи отдельным людям или их группам, оказавшимся в сложной жизненной ситуации, в целях повышения или восстановления их способности к социальному функционированию;

2.означает защиту, которую общество обеспечивает для своих членов с помощью системы экономических и социальных мер в случае наступления причин, вызывающих значительное уменьшение или прекращение получения заработной платы;

3.создание условий, при которых человек, несмотря на физическое увечье, душевный срыв или жизненный кризис, может жить, сохраняя чувство собственного достоинства и уважение к себе со стороны окружающих;

4.усвоение культурных ценностей, познание нового, любительский труд, творчество, физкультура и спорт, туризм, путешествия.

Тест 6. Выберите правильный ответ. В Англии социальные работники действуют в: Ответ_______

1.театрах, музеях, в школах, в местных городских и сельских советах;

2.по месту жительства (отделы индивидуальных услуг, отделы для работы с неблагополучными семьями, работа в общине, в бюро по предоставлению рабочих мест;

3.в клубах, в ресторанах, в кинотеатрах, в кафе.

4.больницах, местах заключения, домах для престарелых, в школах, особых отделениях для работы с неблагополучными семьями, отделах индивидуальных услуг населению в местных городских и сельских советах.

Тест 7. Выберите правильный ответ. В настоящее время основные направления социальной работы за рубежом можно представить следующим образом: Ответ________

1.по месту жительства (отделы индивидуальных услуг, отделы для работы с неблагополучными семьями, работа в общине, в бюро по предоставлению рабочих мест;

2.работа в больницах и психиатрических клиниках, в домах для престарелых; в детских домах; в местах заключения; в школах; в бюро по предоставлению рабочих мест; по месту жительства (отделы индивидуальных услуг, отделы для работы с неблагополучными семьями, работа в общине и т.п.).

3.в клубах, в ресторанах, в кинотеатрах, в кафе;

4.в библиотеках, в магазинах, в автобусах, на рынке.

Тест 8. Выберите правильный ответ. Как и социальная работа, культурно-досуговая деятельность на Западе организуется на трех уровнях: Ответ_______

1. государственном (в масштабе страны), муниципальном (местном, будь то город или село, община и т.п.) и всероссийском;

2.региональном (на уровне штата, провинции), муниципальном (местном, будь то город или село, община и т.п.) и территориальном.

3.государственном (в масштабе страны), региональном (на уровне штата, провинции) и всемирном.

4.государственном (в масштабе страны), региональном (на уровне штата, провинции) и муниципальном (местном, будь то город или село, община и т.п.).

Тест 9. Выберите правильный ответ. Основные формы социальной работы – это: Ответ_______

1.консультирование, поиск ресурсов, создание сети поддержки;

2.оценка рисков и ресурсов социального случая;

3.обращение к другим службам;

4.консультирование, прогнозирование, оценка рисков.

Тест 10. Выберите правильный ответ. Социальная работа с инвалидами должна охватывать следующие сферы жизнедеятельности:

Ответ_______

1.социальную, психологическую;

2.социальную, социально-бытовую и психологическую.

3.социально-бытовую, психологическую и педагогическую;

4.педагогическую и социально-бытовую.

Тест 11. Обозначьте три основные модели финансирования сферы культуры и искусства в индустриально развитых государствах.

Ответ_______

1.1 модель. Государство - вдохновитель. 2 модель. Государство - патрон. 3 модель. Государство – архитектор;

2.1 модель. Государство - вдохновитель. 2 модель. Государство - пуля. 3 модель. Государство – строитель;

3.1 модель. Государство - вымогатель. 2 модель. Государство - вдохновитель. 3 модель. Государство – конструктор;

4.1 модель. Государство – патрон. 2 модель Государство – конструктор. 3 модель Государство – строитель.

Тест 12. Выберите правильный ответ. Политика «общинного воспитания» (США) предусматривает два основных подхода:

Ответ______

1.I школа выступает поставщиком идей и услуг; II школа становится координирующим центром по воспитанию и творческому самообразованию;

2.I школа выступает поставщиком знаний; II школа становится координирующим центром по досуговому воспитанию;

3.I - школа выступает поставщиком педагогических идей и услуг;

II школа становится координирующим центром усилий общественных и государственных учреждений округи по воспитанию школьников;

4. I школа выступает поставщиком товаров и услуг; II школа становится координирующим центром по толерантному воспитанию старшеклассников.

Тест 13. Выберите правильный ответ. В «законе Обри» (по имени главного разработчика), принятом в октябре 1997 указываются 5 приоритетных направлений по созданию новых рабочих мест в сфере культуры: Ответ______

1.посредническая деятельность, художественно-творческая в ранге любительства, страхование в сфере культуры, пропаганда национальнокультурных достижений и развитие новых технологий информационных систем.

2.пропаганда национально-культурных достижений и развитие новых технологий информационных систем, культурная деятельность, художественная, пропагандистская;

3.художественно-творческая в ранге любительства, страхование в сфере культуры, хореографическая деятельность, производственнотехническое проектирование, досугово-рекреационная.

4.пропаганда национально-культурных достижений и развитие новых технологий информационных систем, культурная деятельность, библиотечно-информационная деятельность и художественно-творческая в ранге любительства.

Тест 14. Выберите правильный ответ. Назовите основные межотраслевых рекреационные комплексы в США. Ответ_________

1. культурно-развлекательный комплекс, туристический комплекс, досугово-рекреационный;

2. кино-видео-телевизионный комплекс США, туристический комплекс, спортивно-рекреационный комплекс;

3.туристический комплекс, спортивно-рекреационный комплекс, досуговый комплекс;

4.кино-видео-телевизионный комплекс США, комплекснорекреационный, санаторно-курортный комплекс.

Тест 15. Определите три основные типа экономики культуры.

Ответ________

1.«Романский» тип (Италия, Испания, Франция), «Американский» тип, «Британский» тип;

2.«Николаевский» тип (Швеция, Дания, Финляндия), «Нидерландский» тип, «Германский» тип;

3.«Российский» тип (Белгород, Москва, Брянск), «Курский» тип, «Тамбовский» тип.

4.«Романский» тип (Италия, Испания, Франция), «Германский» тип, «Британский» тип.

Тест 16. Назовите основные программы по развитию культуры в рамках ЕС: Ответ________

1.Культурная Акция ЕС, «Ариан», Яхонт 18, Молодежная политика в сфере культуры (2005-2010);

2.Культурная Акция ЕС, «Ариан», «Рафаэль», «Культура - 2000», Буран 2000, Яхонт 18;

3.«Культура - 2000», Программа Культуры (2007-2013).

4.«Калейдоскоп», Культурная Акция ЕС, «Ариан», «Рафаэль», «Культура - 2000», Программа Культуры (2007-2013).

Тест 17. Выберите правильный ответ. Программа по развитию культуры в рамках ЕС «Культура - 2000» способствовала: Ответ_______

1.способствовала продвижению культурного диалога и взаимного знания культуры, развитию театрального искусства, развитию музыкального, книжного секторов;

2.способствовала прокату российских фильмов в Евросоюзе и фильмов из стран ЕС в России;

3.способствовала сохранению и использованию движимого и недвижимого европейского культурного достояния, повышению степени его доступности для общества, стимулировала обмен опытом и передачу технологий, способствовала расширению доступа граждан Европы к культурному наследию и развитию бережного отношения к памятникам культуры;

4.способствовала вовлечению молодежи в занятия спортом и предоставление ей более широких возможностей в реализации своих способностей.

Тест 18. Выберите правильный ответ. Определяющим фактором культурной политики во Франции, начиная с XVI века и до сегодняшнего дня, является: Ответ_______

1.ведущая роль государства в развитии культуры и искусства, в создании социальных, культурных, экономических аспектов деятельности культурно-досуговых и образовательно-воспитательных структур и организаций;

2.ведущая роль государства в развитии культуры и искусства, в создании соответствующих административных и финансовых структур – от Секретариата по делам изящных искусств, возникшего в XIX веке, до Министерства культуры, учрежденного в 1959 году.

3.ведущая роль государства в развитии культуры и искусства, в создании киновидео комплекса;

4.ведущая роль государства в развитии культуры и искусства, в создании рекреационно-досуговой деятельности, туристско-рекреационной.

Тест 19. Выберите правильный ответ. Первым министром культуры Франции был: Ответ________

1.Андре Мальро.

2.Жак Дюмель;

3.Мишель Гай.

4.Джордж Вильямсон

Тест 20. Выберите правильный ответ. Теоретические основы анимационной деятельности были заложены: Ответ__________

1.Д. Вильямсон и П. Фрейре;

2.Ж. Дюмелем и А. Мальро;

3.Ж. Море и К. Шиффер;

4.М. Бубером и П. Фрейре.

Тест 21. Выберите правильный ответ. В докладе Европейского Культурного Фонда 1973 года анимация рассматривалась, как -

Ответ________

1.воспитательный процесс, способствующий умственному, физическому и эмоциональному развитию людей, приобретению ими разнообразного опыта, посредством которого они достигают высокой степени самореализации, самовыражения, а также осознания своей принадлежности к сообществу, на которое они могут оказывать влияние;

2.совокупность занятий, видов деятельности и отношений, которые отвечают интересам, проявляемым личностью в ее культурной жизни и, особенно в ее свободное время;

3.своеобразная социально-педагогическая система, в которой ведущую роль играют аниматоры, профессиональные или добровольные, обладающие специальной подготовкой и использующие, как правило, методы активной педагогики.

4.часть свободного времени, используемая для товарищеского общения, потребления ценностей духовной культуры, любительского творчества, прогулок, развлечений и других форм нерегламентированной деятельности, обеспечивающей отдых и дальнейшее развитие личности.

Тест 22. Выберите правильный ответ. На Западе под досугом понимается - Ответ______

1.защита, которую общество обеспечивает для своих членов с помощью системы экономических и социальных мер в случае наступления причин, вызывающих значительное уменьшение или прекращение получения заработной платы.

2.совокупность занятий, которым личность может предаваться по доброй воле, чтобы отдыхать, развлекаться, развивать свою информированность или образованность, свое добровольное участие в социально-культурном творчестве, будучи свободной от выполнения своих гражданских, профессиональных или семейных обязанностей;