из электронной библиотеки / 835905019426719.pdf

8. Культурная жизнь России. Театры, музеи, галереи. 9.Знаменитые люди искусства.

10.Культурная жизнь Британии. Музеи, галереи, театры. 11.Культурная жизнь Британии. Музыка.

12.Культурная жизнь. Кинематограф, театр Британии, России. .

13.Культурная жизнь России. Театры, музеи, галереи, концертные залы.

14.Российская государственная библиотека.

15.Российская национальная библиотека.

16.Нью-Йорская публичная библиотека.

17.Русские художники.

18.Достопримечательности и памятники архитектуры Великобритании.

19.Достопримечательности и памятники архитектуры России.

20.Библиотека Российской академии наук.

Критерии оценки знаний

Тестирование:

51%-60% правильных ответов – «удовлетворительно»

61%-80% правильных ответов – «хорошо»

81%-100% правильных ответов – «отлично».

При оценке знаний на зачете и экзамене учитывается:

-степень усвоения курса;

-уровень владения деловой лексикой и грамматическим материалом в объеме программы;

-владение речевым этикетом;

-корректность произносительных навыков;

-адекватность коммуникативных навыков в условиях англоязычного общения;

-умение использовать приобретенные умения и навыки в заданной ситуации (выполнение проекта по презентации компании)

Критерии оценки устной презентации.

21

22

содержания

Критерии оценки перевода текста по специальности

Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля

Уровни освоения программы курса «Английский язык» подразделяются на высокий, средний и низкий.

Высокий уровень освоения программы соответствует оценке «отлично» и характеризуется систематическим активным участием студентов в обсуждении каждой изучаемой темы; правильными, полными ответами на вопросы преподавателя по каждой теме; умением осознанно и обоснованно выделить в каждой теме главное, основное, расположить материал в системе, доходчиво и четко изложить его; творческим подходом к освоению материала; умением применить теоретические сведения на практике; знанием дополнительной научной литературы; умением правильно обосновывать решение исследовательских задач.

23

Средний уровень освоения программы соответствует оценке «хорошо» и характеризуется всеми требованиями перечисленными для высокого уровня при условии, что содержание их знаний достаточно полное, правильное и осознанное, но допущены несущественные ошибки (не более двух) и недочеты (не более трех), допущены недочеты в системе, последовательности и четкости изложения; недостаточное проявление активности в ходе изучения и обсуждения материала, недостаточное использование творческого подхода к работе.

Низкий уровень освоения программы соответствует оценке «удовлетворительно». Эта оценка ставится, если студенты знают основные теоретические положения по всем темам и разделам курса, но допускают не более одной грубой, существенной ошибки содержательного и методического характера, не более трех несущественных ошибок, или четырех недочетов при его изложении.

В других случаях программа курса считается не освоенной, что соответствует оценке «неудовлетворительно».

10.1. Самостоятельная работа

Виды СРМ

-выполнение лексико-грамматических упражнений;

-составление сообщения по предложенным темам;

-чтение и перевод текстов общего и профессионального характера;

-выполнение предложенных заданий к текстам, аннотация прочитанного;

-составление проекта выступления с презентацией в Power Point;

-индивидуальная работа с интерактивными Интернет-ресурсами;

-ознакомительное чтение адаптированной и оригинальной литературы;

-внеаудиторное чтение (чтение для удовольствия по интересам);

-подготовка устного сообщения по страноведческой тематике;

-прослушивание аудиозаписей, предназначенных для самостоятельной работы бакалавров;

-просмотр видеофильмов;

-работа с грамматическими пособиями для самостоятельного изучения;

-работа с обучающими мультимедийными программами;

-работа с общенаучными и отраслевыми словарями, включая Интернетсловари;

-участие в вечерах и диспутах на английском языке

Особое место в самостоятельной работе бакалавров отводится поиску необходимой информации в профессиональной литературе, а также в Интернете. В процессе поиска бакалавры активизируют навыки всех видов чтения. Найденная информация может быть использована бакалаврами для выполнения следующих видов заданий:

-подготовка сообщения или доклада на одну из предложенных тем курса;

-выступление с докладом на научной конференции;

-аннотирование и реферирование прочитанной литературы;

24

-подготовка проекта и сочинения по предложенной теме

10.2.Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Планирование самостоятельной работы бакалавров

1.Создайте проект «Academic libraries of England».

2.Составьте проект «Libraries of Scotland».

3.Составьте проект «Libraries of Wales».

4.Составьте проект «Oxford and Cambridge libraries».

5.Составьте проект «British libraries».

6.Составьте проект «Libraries of The USA».

7.Составьте проект «Famous Russian libraries».

8.Составьте проект «The map of world famous libraries».

9.Составьте проект «Famous British writers».

10.Составьте проект «Famous American writers ».

11.Составьте проект «Famous Russian writers ».

12.Составьте проект «World famous writers».

13.Составьте проект «Writers and poets of Scotland».

14.Составьте проект «Writers and poets of Wales».

15.Составьте проект «Writers and poets of Northern Ireland».

16.Составьте проект «Famous Russian poets».

17.Составьте проект «Libraries of Australia».

18.Составьте проект «Writers and poets of Australia ».

19.Составьте проект «Libraries of Canada».

20.Составьте проект «Writers and poets of Canada»

Перечень тем рефератов для самостоятельной работы студентов

1.Национальная парламентская библиотека в Токио.

2.Национальная библиотека Франции.

3.Королевская библиотека Дании.

4.Национальная библиотека Китая.

5.Национальная библиотека Испании.

6.Немецкая национальная библиотека.

7.Берлинская государственная библиотека – Фонд «Прусское культурное достояние».

8.Бостонская публичная библиотека.

9.Библиотека и Архив Канады.

10.Библиотека штата Нью-Йорк.

11.Библиотека Гарвардского университета. 12.Национальная библиотека им. В. И. Вернадского. 13.Библиотека по естественным наукам РАН. 14.Национальная библиотека Швеции.

25

15.Государственная публичная научно-техническая библиотека СО РАН в Новосибирске.

16.Фундаментальная библиотека ИНИОН РАН.

17.Библиотека Йельского университета.

18.Читальный зал Британского музея.

19.Бодлианская библиотека.

20.Маршаллианская экономическая библиотека.

21.Британская библиотека политических и экономических наук.

22.Библиотека национального исторического парка Джона Адамса.

23.Президентская библиотека и музей Авраама Линкольна.

24.Президентский центр Резерфорда Хейза.

25.Музей и библиотека Виллиама Маккинли.

26.Библиотека Вудро Вильсона.

27.Библиотека и музей Калвина Кулиджа.

28.Библиотека и музей Герберта Гувера.

29.Библиотека Франклина Д. Рузвельта.

30.Библиотека Гарри Трумэна.

31.Библиотека Дуайта Эйзенхауэра.

32.Библиотека и музей Джона Ф. Кеннеди.

33.Библиотека и музей Линдона Джонсона.

34.Библиотека и музей Ричарда Никсона.

35.Библиотека Джеральда Форда.

36.Библиотека Джимми Картера.

37.Музей и библиотека Рональда Рейгана.

38.Библиотека Джорджа Герберта Уокера Буша.

39.Президентский центр и библиотека Уильяма Клинтона.

40.Президентский центр Джорджа Уолкера Буша.

Контроль за самостоятельной работой студентов

1.Написание сочинения на тему «My favorite writer»

2.Написание сочинения «My favorite poet».

3.Написание сочинения «My favorite book».

4.Написание сочинения «I’m a librarian».

5.Написание сочинения «My visit to the library».

6.Написание сочинения «The library of my dream».

7.Написание сочинения «My favorite profession».

8.Написание сочинения «What I like to read».

9.Написание сочинения «Books in our life ».

10.Написание сочинения «Libraries in our life».

График самостоятельной работы бакалавров (очное, 1,2,3,6 семестры)

26

Oxford Children's Encyclopedia of Science V.2

Princess Diana

Starting Business English 1-20

Staying Ahead (Effective Meetings)

The Beatles (Художественный фильм)

The Bodyguard (Художественный фильм)

The Royal Family Celebration London,

Working girl (Художественный фильм)

Аудиокурсы:

Export English (ВВС England)

Language of Business (USA) Streamline

The Man Who Escaped. (Detective Story, BBC) True to Life (Cambridge University Press)

Косман Л. 100 бытовых диалогов, 1995 Фонетический курс (Смирнова А.И.)

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы База

данных библиотеки БГИИК, электронные каталоги и ресурсы Российской Государственной библиотеки, Государственной публичной научнотехнической библиотеки, Российской национальной библиотеки.

Образовательные Интернет-ресурсы по английскому языку:

http://www.lexicool.com/russian-dictionary-translation.asp - Русско-английский перевод онлайн, словари и ресурсы

http://www.classes.ru/grammar/43.Teoriya_perevoda_Lingvicticheskiye_aspekty/h tml/unnamed.html" - Комиссаров В. Н. "Теория перевода (лингвистические аспекты)"

http://fin-lawyer.ru/2008/normativnye-pravovye-akty-rf-na-anglijskom-yazyke/ -

Нормативные правовые акты РФ на английском языке

http://nikitindima.name - Блог преподавателя английского языка Дмитрия Никитина, посвящённый актуальным вопросам изучения английского языка и языкознания.

http://www.alleng.ru/english/engl.htm - Учебные материалы по английскому языку, ссылки на учебные сайты, библиотеки и справочники, банки и коллекции рефератов, курсовых и пр.

http://adelanta.info - Разнообразная страноведческая информация про Англию, Великобританию, английский язык

28

Необходимо внедрение культурологического материала, которое осуществляется в различных видах познавательной деятельности студентов, включающие применение авторской учебной программы по дисциплине «Английский язык» и учебного пособия «Традиции народов мира», использование инновационных методов, приемов и средств (речевые ситуации, беседы, тренинги, дискуссии, интеллектуальные игры, конкурсы, встречи с представителями иностранной культуры одной профессиональной сферы, Интернет-ресурсы).

Методические рекомендации бакалаврам

Цель фонетического курса заключается в формировании интонационнопроизносительной основы изучения английского языка. Это предполагает обучение правильному произношению звуков речи, правилам сочетания звуков в словах и словосочетаниях, расстановке словесного и фразового ударения, особенностям интонационного оформления коммуникативных типов предложений. Поэтому студенту предлагается водная беседа, фонетическая разминка (основана на повторении изученного ранее материала

– скороговорки, артикуляция и презентация звуков), проверка домашнего задания (презентация звуков, презентация диалогов наизусть, чтение диалогов, проверка транскрипции), введение (презентация) нового материала (возможно использование как индуктивного, так и дедуктивного подхода, использование записей, тренинговых форм), отработка нового материала, закрепление нового материала. При невнимательном отношении к данному аспекту у студента остается так называемый интонационный акцент. Что касается, произнесение звуков в потоке речи, то при работе над материалом необходимо учитывать, что именно отсутствие взаимной ассимиляции английских звуков формирует акцент. На первых этапах изучения фонетики произношение может носить несколько утрированный характер, чтобы затем

вбеглой речи все отрабатываемые фонетические особенности произносились студентом автоматически. Работа над произношением ведется параллельно с развитием умения читать. Применяют выборочное чтение – студент сначала читает про себя, затем ему задаются вопросы, на которые он находит ответы. В качестве цели обучения чтения выдвигается у студентов умения читать тексты с разным уровнем понимания содержащейся информации в них: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с извлечением необходимой (интересующей) значимой информации (поисковое чтение). В качестве конечных требований в области обучения письму выдвигается развитие у студентов умений письменно выражать свои мысли. Учащиеся должны уметь

врамках наиболее типичных ситуаций общения: делать выписки из текста; составлять и записывать план прочитанного и прослушанного текста; написать короткое поздравление, выразить пожелание, личное письмо,

заполнить формуляр. Развивать учащихся способность говорения необходимо в соответствии с их реальными потребностями и интересами, осуществляя устное речевое общение в разнообразных, социально

30