6.1. Характеристика профессиональной деятельности выпускников

№ по

Наименование

Признаки

Методы

ФГОС

формирования и

53.02.06

оценки общих

компетенций

ОК 1

Понимать сущность и социальную

- Аргументирует свой выбор в профессиональном самоопределении

- социологический

значимость

- Определяет социальную значимость профессиональной деятельности

опрос

своей будущей профессии,

- Выполняет самоанализ профессиональной пригодности

- собеседование

проявлять к ней устойчивый

- Определяет перспективы развития в профессиональной сфере,

- эссе

интерес

положительные и отрицательные стороны профессии

- Участвует в мероприятиях способствующих профессиональному развитию

ОК 2

Организовывать собственную

- Выстраивает план (программу) деятельности

- характеристика с

деятельность, определять методы

- Прогнозирует результаты выполнения деятельности в соответствии с

производственной

и способы выполнения

задачей

практики

профессиональных задач,

- Анализирует результат выполняемых действий и выявляет причины

- наблюдение

оценивать их эффективность и

отклонений от норм (эталона)

- творческое задание

качество

- Определяет пути устранения выявленных отклонений

- Оценивает результаты своей деятельности, их эффективность и качество

ОК 3

Решать проблемы, оценивать

- Описывает ситуацию и называет противоречия, оценивает причины

- деловая игра

риски и принимать решения в

возникновения ситуации

- собеседование

нестандартных ситуациях

- Определяет субъектов взаимодействия в возникшей ситуации

- наблюдение

- Находит пути решения ситуации

- Прогнозирует развитие ситуации

- Берет на себя ответственность за принятое решение

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и

- Выделяет профессионально-значимую информацию (в рамках своей

- контент – анализ

оценку информации, необходимой

профессии)

документации

для постановки и решения

- Пользуется разнообразной справочной литературой, электронными

- реферат

профессиональных задач,

ресурсами

- круглый стол

профессионального личностного

- Сопоставляет информацию из различных источников

развития

- Классифицирует и обобщает информацию

- определяет соответствие информации поставленной задаче, оценивает

полноту и достоверность информации

ОК 5

Использовать информационно-

- Осуществляет поиск информации в сети Интернет и различных электронных

- разноуровневые

коммуникационные технологии

носителях

задачи и задания

для совершенствования

- Извлекает информацию с электронных носителей

- эссе

профессиональной деятельности

- Использует средства ИТ для обработки и хранения информации

- творческое задание

- Представляет информацию в различных формах с использованием

разнообразного программного обеспечения

- Создает презентации в различных формах

ОК 6

Работать в коллективе и команде,

- Устанавливает позитивный стиль общения

- собеседование

эффективно общаться с коллегами,

- Выбирает стиль общения в соответствии с ситуацией

- наблюдение

руководством

- Признает чужое мнение, при необходимости отстаивает собственное мнение

- характеристика с

- Принимает критику

производственной

- Организует коллективное обсуждение рабочей ситуации

практики

ОК 7

Ставить цели, мотивировать

- Ставит задачи перед коллективом, при необходимости аргументирует свою

- наблюдение

деятельность подчиненных,

позицию

- разноуровневые

организовывать и контролировать

- Осуществляет контроль в соответствии с поставленной задачей

задачи и задания

их работу с принятием на себя

- Организует работу по выполнению задания в соответствии с инструкциями

- творческое задание

ответственности за результат

- Организует деятельность по выявлению ресурсов команды

выполнения заданий

- Участвует в разработке мероприятий по улучшению условий работы

команды

ОК 8

Самостоятельно определять задачи

- Анализирует собственные сильные и слабые стороны

- наблюдение

профессионального и личностного

- Определяет перспективы профессионального и личностного развития

- проект

развития, заниматься

- Составляет программу саморазвития, самообразования, определяет

- деловая или ролевая

самообразованием, осознанно

необходимые внешние и внутренние ресурсы для достижения целей

игра

планировать повышение

- Участвует в мероприятиях, способствующих карьерному росту

квалификации

- Владеет навыками самоорганизации, владеет методами самообразования

ОК 9

Ориентироваться в условиях

- Определяет технологии, используемые в профессиональной деятельности

- творческое задание

частой смены технологий в

- Определяет необходимость модернизации, генерирует возможные пути

- эссе

профессиональной деятельности

модернизации

- проект

- Определяет причины необходимости смены технологий или их

усовершенствования

- Составляет алгоритм (план) действий по модернизации

- Проектирует процесс модернизации

ОК 10

Использовать умения и знания

- Использует умения и знания базовых дисциплин федерального компонента

- собеседование

базовых дисциплин федерального

среднего общего образования при изучении профессионального модуля

- анкетирование

компонента среднего общего

- Применяет методы теоретического и экспериментального исследования в

- наблюдение

образования в профессиональной

профессиональной деятельности

деятельности

- Использует основные законы естественнонаучных и гуманитарных

дисциплин в профессиональной деятельности

- Применяет методы анализа и моделирования

- Реализует знания путем действия

ОК 11

Использовать умения и знания

- Использует умения и знания профильных дисциплин федерального

- собеседование

профильных дисциплин

компонента среднего общего образования при изучении профессионального

- анкетирование

федерального компонента

модуля

- наблюдение

среднего общего образования в

- Применяет методы теоретического и экспериментального исследования в

профессиональной деятельности

профессиональной деятельности

- Использует основные законы естественнонаучных и гуманитарных

дисциплин в профессиональной деятельности

- Применяет методы анализа и моделирования

- Реализует знания путем действия

№ по

Наименование

Форма контроля

Уровни сформированности

ФГОС

компетенции

сформирован-

низкий

базовый

средний

высокий

53.02.06

ности

компетенций

ОК 1

Понимать

- наблюдение

- не сформирована

- заинтересованность

- наличие устойчивого

- стремление к

сущность и

- собеседова-

- не определяет

профессией на базовом

интереса к выбранной

постоянному

социальную

ние

социальную

уровне

профессии

совершенствованию по

значимость

- эссе

значимость

- выполняет самоанализ

- определяет социальную

выбранной

своей будущей

профессиональной

профессиональной

значимость

специальности

профессии,

деятельности

пригодности на низком

профессиональной

- высоко определяет

проявлять к

- не выполняет

уровне

деятельности

социальную значимость

ней

самоанализ

- проявляет

- выполняет самоанализ

выбранной профессии

устойчивый

профессиональной

заинтересованность в

профессиональной

- на высоком уровне

интерес

пригодности

будущей профессии на

пригодности

выполняет самоанализ

- не проявляет

низком уровне

- определяет перспективы

профессиональной

заинтересованность в

- редко участвует в

развития в

пригодности

будущей профессии

мероприятиях,

профессиональной сфере,

- определяет перспективы

- не участвует в

способствующих

положительные и

профессионального роста

мероприятиях,

профессиональному

отрицательные стороны

- является постоянным

способствующих

развитию

профессии

организатором и

профессиональному

- участвует в

участником мероприятий,

развитию

мероприятиях,

способствующих

способствующих

профессиональному

профессиональному

росту

росту

ОК 2

Организовы-

- характерис-

- не сформирована

- выстраивает план

- выстраивает план

- выстраивает план

вать

тика с

- не умеет

(программу)

(программу)

(программу)

собственную

производствен

прогнозировать

деятельности на низком

деятельности

деятельности на высоком

деятельность,

ной практики

результаты своей

уровне

- прогнозирует

уровне

определять

- наблюдение

деятельности

- прогнозирует

результаты выполнения

- грамотно осуществляет

методы и

- творческое

- не владеет умением

результаты выполнения

деятельности в

прогноз результатов

способы

задание

анализировать

деятельности в

соответствии с задачей

выполнения деятельности

выполнения

результат

соответствии с задачей с

- анализирует результат

в соответствии с задачей

профессиональ

выполняемых

грубыми ошибками

выполняемых действий и

- проводит качественный

ных задач,

действий

- анализирует результат

выявляет причины

анализ результата

оценивать их

- не умеет определять

выполняемых действий

отклонений от норм

выполняемых действий и

эффективность

пути устранения

и выявляет причины

(эталона)

выявляет причины

и качество

отклонений

отклонений от норм

- определяет пути

отклонений от норм;

(эталона) на низком

устранения выявленных

- определяет пути

уровне

отклонений с

устранения выявленных

- определяет пути

непринципиальными

отклонений

устранения выявленных

ошибками;

- объективно оценивает

отклонений на низком

- оценивает результаты

результаты своей

уровне

своей деятельности, их

деятельности, её

- оценивает результаты

эффективность и качество

эффективность и качество

своей деятельности, их

эффективность и

качество на низком

уровне

ОК 3

Решать

- деловая игра

- не сформирована

- описывает ситуацию и

- описывает ситуацию и

- описывает ситуацию и

проблемы,

- собеседова-

- не умеет описывать

называет противоречия,

называет противоречия,

называет противоречия,

оценивать

ние

ситуацию и называть

оценивает причины

оценивает причины

оценивает причины

риски и

- наблюдение

противоречия,

возникновения

возникновения ситуации

возникновения ситуации

принимать

оценивать причины

ситуации со

- определяет субъектов

на высоком

решения в

возникновения

значительными

взаимодействия в

профессиональном

нестандартных

ситуации

ошибками

возникшей ситуации;

уровне

ситуациях

- не определяет

- определяет субъектов

- находит пути решения

- безошибочно

субъектов

взаимодействия в

ситуации

определяет субъектов

взаимодействия в

возникшей ситуации со

- прогнозирует развитие

взаимодействия в

возникшей ситуации

значительными

ситуации

возникшей ситуации

- не может находить

ошибками

- берет на себя

- находит пути

пути решения

- находит пути решения

ответственность за

эффективного решения

ситуации

ситуации со

принятое решение

ситуации

- не умеет

значительными

- грамотно и точно

прогнозировать

ошибками

прогнозирует развитие

развитие ситуации

- прогнозирует развитие

ситуации

- не берет на себя

ситуации со

- осознанно берет на себя

ответственность за

значительными

ответственность за

принятое решение

ошибками

принятое решение

- не берет на себя

ответственность за

принятое решение

ОК 4

Осуществлять

- контент-

- не сформирована

- выделяет

- выделяет

- на высоком

поиск, анализ и

анализ

- не умеет выделять

профессионально-

профессионально-

профессиональном

оценку

документации

профессионально-

значимую информацию

значимую информацию (в

уровне выделяет

информации,

- реферат

значимую

(в рамках своей

рамках своей профессии)

профессионально-

необходимой

- круглый стол

информацию (в

профессии) с грубыми

- пользуется

значимую информацию (в

для постановки

рамках своей

ошибками

разнообразной

рамках своей профессии)

и решения

профессии)

- испытывает

справочной литературой,

- самостоятельно

профессиональ

- не умеет

значительные трудности

электронными ресурсами

пользуется разнообразной

ных задач,

пользоваться

при использовании

- сопоставляет

справочной литературой,

профессиональ

разнообразной

разнообразной

информацию из

электронными ресурсами

ного

справочной

справочной

различных источников

- сопоставляет

личностного

литературой,

литературой,

- классифицирует и

информацию из

развития

электронными

электронными

обобщает информацию

различных источников на

ресурсами

ресурсами

- определяет соответствие

высоком уровне

- не сопоставляет

- сопоставляет

информации

- безошибочно

информацию из

информацию из

поставленной задаче,

классифицирует и

различных

различных источников с

оценивает полноту и

обобщает информацию

источников

грубыми ошибками

достоверность

- на высоком уровне

- не владеет

- классифицирует и

информации

профессиональном

принципами

обобщает информацию

определяет соответствие

классификации и

на низком уровне

информации

обобщения

- с ошибками

поставленной задаче,

информации

определяет соответствие

оценивает полноту и

- не умеет определять

информации

достоверность

соответствие

поставленной задаче,

информации

информации

оценивает полноту и

поставленной задаче,

достоверность

не оценивает

информации

полноту и

достоверность

информации

ОК 5

Использовать

- разноуровне-

- не сформирована

- осуществляет поиск

- осуществляет поиск

- самостоятельно

информацион-

вые задачи и

- не умеет

информации в сети

информации в сети

осуществляет поиск

но-коммуника-

задания

осуществлять поиск

Интернет и различных

Интернет и различных

информации в сети

ционные

- эссе

информации в сети

электронных носителях

электронных носителях

Интернет и различных

технологии для

- творческое

Интернет и

со значительными

- извлекает информацию

электронных носителях

совершенство-

задание

различных

затруднениями

с электронных носителей

- самостоятельно

вания

электронных

- извлекает информацию

- использует средства ИТ

извлекает информацию с

профессиональ

носителях

с электронных

для обработки и хранения

электронных носителей

ной

- не умеет извлекать

носителей со

информации

- самостоятельно

деятельности

информацию с

значительными

- представляет

использует средства ИТ

электронных

затруднениями

информацию в различных

для обработки и хранения

носителей

- использует средства

формах с использованием

информации

- не использует

ИТ для обработки и

разнообразного

- безошибочно и на

средства ИТ для

хранения информации

программного

высоком

обработки и

со значительными

обеспечения

профессиональном

хранения

затруднениями

- создает презентации в

уровне представляет

информации

- представляет

различных формах

информацию в различных

- не умеет

информацию в

формах с использованием

представлять

различных формах с

разнообразного

информацию в

использованием

программного

различных формах с

разнообразного

обеспечения

использованием

программного

- на высоком уровне

разнообразного

обеспечения со

создает презентации в

программного

значительными

различных формах

обеспечения

ошибками

- не умеет создавать

- создает презентации в

презентации в

различных формах со

различных формах

значительными

затруднениями

ОК 6

Работать в

- собеседова-

- не сформирована

- не всегда

- устанавливает

- самостоятельно

коллективе и

ние

- не умеет

устанавливает

позитивный стиль

устанавливает

команде,

- наблюдение

устанавливать

позитивный стиль

общения

позитивный стиль

эффективно

- характерис-

позитивный стиль

общения

- выбирает стиль общения

общения

общаться с

тика с

общения

- неверно выбирает

в соответствии с

- самостоятельно

коллегами,

производствен

- не умеет выбирать

стиль общения в

ситуацией

выбирает стиль общения

руководством

ной практики

стиль общения в

соответствии с

- признает чужое мнение,

в соответствии с

соответствии с

ситуацией

при необходимости

ситуацией

ситуацией

- не всегда признает

отстаивает собственное

- ценит чужое мнение,

- не признает чужое

чужое мнение, при

мнение

при необходимости

мнение, при

необходимости

- принимает критику

отстаивает собственное

необходимости не

отстаивает собственное

- организует

мнение

отстаивает

мнение

коллективное обсуждение

- адекватно реагирует на

собственное мнение;

- не всегда адекватно

рабочей ситуации

критику

- не принимает

воспринимает критику

- самостоятельно

критику

- организует

организует коллективное

- не умеет

коллективное

обсуждение рабочей

организовать

обсуждение рабочей

ситуации

коллективное

ситуации с

обсуждение рабочей

принципиальными

ситуации

ошибками

ОК 7

Ставить цели,

- наблюдение

- не сформирована

- ставит задачи перед

- ставит задачи перед

- самостоятельно и точно

мотивировать

- разноуровне-

- не умеет ставить

коллективом, при

коллективом, при

ставит задачи перед

деятельность

вые задачи и

задачи перед

необходимости

необходимости

коллективом, при

подчиненных,

задания

коллективом, при

аргументирует свою

аргументирует свою

необходимости

организовы-

- творческое

необходимости

позицию с ошибками

позицию

аргументирует свою

вать и

задание

аргументировать

- осуществляет контроль

- осуществляет контроль

позицию

контролиро-

свою позицию

в соответствии с

в соответствии с

- на высоком уровне

вать их работу

- не осуществляет

поставленной задачей

поставленной задачей

осуществляет контроль в

с принятием на

контроль в

на низком уровне

- организует работу по

соответствии с

себя

соответствии с

- организует работу по

выполнению задания в

поставленной задачей

ответствен-

поставленной

выполнению задания в

соответствии с

- самостоятельно

ности за

задачей

соответствии с

инструкциями

организует работу по

результат

- не организует

инструкциями на

- организует деятельность

выполнению задания в

выполнения

работу по

низком уровне

по выявлению ресурсов

соответствии с

заданий

выполнению задания

- организует

команды

инструкциями

в соответствии с

деятельность по

- участвует в разработке

- самостоятельно

инструкциями

выявлению ресурсов

мероприятий по

инициирует деятельность

- не умеет

команды с ошибками

улучшению условий

по выявлению ресурсов

организовать

- участвует в разработке

работы команды

команды

деятельность по

мероприятий по

- на высоком уровне

выявлению ресурсов

улучшению условий

участвует в разработке

команды

работы команды на

мероприятий по

- не участвует в

низком уровне

улучшению условий

разработке

работы команды

мероприятий по

улучшению условий

работы команды

ОК 8

Самостоятель-

- наблюдение

- не сформирована

- анализирует

- анализирует

- на высоком уровне

но определять

- проект

-не умеет

собственные сильные и

собственные сильные и

анализирует собственные

задачи

- деловая или

анализировать

слабые стороны с

слабые стороны

сильные и слабые

профессиональ

ролевая игра

собственные сильные

принципиальными

- определяет перспективы

стороны

ного и

и слабые стороны

ошибками

профессионального и

- самостоятельно

личностного

- не может

- с принципиальными

личностного развития;

определяет перспективы

развития,

определять

ошибками определяет

- составляет программу

профессионального и

заниматься

перспективы

перспективы

саморазвития,

личностного развития

самообразова-

профессионального и

профессионального и

самообразования,

- самостоятельно и на

нием,

личностного

личностного развития

определяет необходимые

высоком уровне

осознанно

развития

- с ошибками составляет

внешние и внутренние

составляет программу

планировать

- не умеет составлять

программу

ресурсы для достижения

саморазвития,

повышение

программу

саморазвития,

целей

самообразования,

квалификации

саморазвития,

самообразования, не

- участвует в

определяет необходимые

самообразования,

определяет

мероприятиях,

внешние и внутренние

определять

необходимые внешние и

способствующих

ресурсы для достижения

необходимые

внутренние ресурсы для

карьерному росту

целей

внешние и

достижения целей

- владеет навыками

- постоянно участвует в

внутренние ресурсы

- редко участвует в

самоорганизации, владеет

мероприятиях,

для достижения

мероприятиях,

методами

способствующих

целей

способствующих

самообразования

карьерному росту

- не участвует в

карьерному росту

- на высоком уровне

мероприятиях,

- на низком уровне

владеет навыками

способствующих

владеет навыками

самоорганизации,

карьерному росту

самоорганизации,

методами

- не владеет

методами

самообразования

навыками

самообразования

самоорганизации,

методами

самообразования

ОК 9

Ориентироваться

- творческое

- не сформирована

- определяет

- определяет технологии,

- на высоком

в условиях

задание

- не умеет определять

технологии,

используемые в

профессиональном

частой смены

- эссе

технологии,

используемые в

профессиональной

уровне и самостоятельно

технологий в

- проект

используемые в

профессиональной

деятельности

определяет технологии,

профессиональ-

профессиональной

деятельности с грубыми

- определяет

используемые в

ной

деятельности

ошибками

необходимость

профессиональной

деятельности

- не видит

- на низком уровне

модернизации,

деятельности

необходимость

определяет

генерирует возможные

- на высоком

модернизации

необходимость

пути модернизации

профессиональном

- не умеет определять

модернизации

- определяет причины

уровне и самостоятельно

причины

- определяет причины

необходимости смены

определяет

необходимости

необходимости смены

технологий или их

необходимость

смены технологий

технологий или их

усовершенствования

модернизации,

или их

усовершенствования с

- составляет алгоритм

генерирует возможные

усовершенствования

грубыми ошибками

(план) действий по

пути модернизации

- не умеет составлять

- составляет алгоритм

модернизации

- на высоком

алгоритм (план)

(план) действий по

- проектирует процесс

профессиональном

действий по

модернизации с

модернизации

уровне и самостоятельно

модернизации

грубыми ошибками

определяет причины

- не может

- проектирует процесс

необходимости смены

проектировать

модернизации с

технологий или их

процесс

грубыми ошибками

усовершенствовании

модернизации

- на высоком

профессиональном

уровне и самостоятельно

составляет алгоритм

(план) действий по

модернизации

- на высоком

профессиональном

уровне и самостоятельно

проектирует процесс

модернизации

ОК 10

Использовать

- собеседова-

- не сформирована

- редко использует

- использует умения и

- на высоком уровне

умения и

ние

- не использует

умения и знания

знания базовых

использует умения и

знания базовых

- анкетирова-

умения и знания

базовых дисциплин

дисциплин федерального

знания базовых

дисциплин

ние

базовых дисциплин

федерального

компонента среднего

дисциплин федерального

федерального

- наблюдение

федерального

компонента среднего

общего образования при

компонента среднего

компонента

компонента среднего

общего образования при

изучении

общего образования при

среднего

общего образования

изучении

профессионального

изучении

общего

при изучении

профессионального

модуля

профессионального

образования в

профессионального

модуля

- применяет методы

модуля

профессиональ

модуля

- не всегда применяет

теоретического и

- на высоком уровне

ной

- не применяет

методы теоретического

экспериментального

применяет методы

деятельности

методы

и экспериментального

исследования в

теоретического и

теоретического и

исследования в

профессиональной

экспериментального

экспериментального

профессиональной

деятельности

исследования в

исследования в

деятельности

- использует основные

профессиональной

профессиональной

- редко использует

законы

деятельности

деятельности

основные законы

естественнонаучных и

- на высоком уровне

- не использует

естественнонаучных и

гуманитарных дисциплин

использует основные

основные законы

гуманитарных

в профессиональной

законы

естественнонаучных

дисциплин в

деятельности

естественнонаучных и

и гуманитарных

профессиональной

- применяет методы

гуманитарных дисциплин

дисциплин в

деятельности

анализа и моделирования

в профессиональной

профессиональной

- применяет методы

- реализует знания путем

деятельности

деятельности

анализа и

действия

- на высоком уровне

- не применяет

моделирования с

применяет методы

методы анализа и

грубыми ошибками

анализа и моделирования

моделирования

- не всегда реализует

- на высоком уровне

- не реализует знания

знания путем действия

реализует знания путем

путем действия

действия

ОК 11

Использовать

- собеседова-

- не сформирована

- использует умения и

- использует умения и

- использует умения и

умения и

ние

- не использует

знания профильных

знания профильных

знания профильных

знания

- анкетирова-

умения и знания

дисциплин

дисциплин федерального

дисциплин федерального

профильных

ние

профильных

федерального

компонента среднего

компонента среднего

дисциплин

- наблюдение

дисциплин

компонента среднего

общего образования при

общего образования при

федерального

федерального

общего образования при

изучении

изучении

компонента

компонента среднего

изучении

профессионального

профессионального

среднего

общего образования

профессионального

модуля

модуля

общего

при изучении

модуля

- применяет методы

- применяет методы

образования в

профессионального

- применяет методы

теоретического и

теоретического и

профессиональ

модуля

теоретического и

экспериментального

экспериментального

ной

- не применяет

экспериментального

исследования в

исследования в

деятельности

методы

исследования в

профессиональной

профессиональной

теоретического и

профессиональной

деятельности

деятельности

экспериментального

деятельности

- использует основные

- использует основные

исследования в

- использует основные

законы

законы

профессиональной

законы

естественнонаучных и

естественнонаучных и

деятельности

естественнонаучных и

гуманитарных дисциплин

гуманитарных дисциплин

- не использует

гуманитарных

в профессиональной

в профессиональной

основные законы

дисциплин в

деятельности

деятельности

естественнонаучных

профессиональной

- применяет методы

- применяет методы

и гуманитарных

деятельности

анализа и моделирования;

анализа и моделирования

дисциплин в

- применяет методы

- реализует знания путем

- реализует знания путем

профессиональной

анализа и

действия

действия

деятельности

моделирования

- не применяет

- реализует знания

методы анализа и

путем действия

моделирования

- не реализует знания

путем действия

№ по

Наименование

Признаки

Методы

ФГОС

формирования и

53.02.06

оценки

Дирижерско-хоровая деятельность

ПК 1.1.

Целостно и грамотно

- Аргументирует свой выбор произведений для исполнения сольного,

- творческий показ

воспринимать и исполнять

хорового и ансамблевого репертуара

музыкальные произведения,

- Демонстрирует артистизм, свободу самовыражения, исполнительскую волю,

самостоятельно осваивать

концентрацию внимания

сольный, хоровой и

- Создает индивидуальную художественную интерпретацию музыкального

ансамблевый репертуар (в

произведения

соответствии с

- Совершенствует культуру исполнительского интонирования, мастерство в

программными

использовании комплекса художественных средств исполнения в

требованиями)

соответствии со стилем музыкального произведения

- Участвует в мероприятиях, способствующих профессиональному развитию

ПК 1.2.

Осуществлять

- Постигает закономерности и методы исполнительской работы над

- творческий показ

исполнительскую

музыкальным произведением

- характеристика с

деятельность и

- Систематизирует работу, направленную на совершенствование своего

производственной

репетиционную работу в

профессионального мастерства

практики

условиях концертной

- Расширяет хоровой репертуар

организации в хоровых и

- Имеет творческий подход к составлению программы выступлений (хоровых

ансамблевых коллективах

/ансамблевых, сольных) с учетом как собственных артистических

устремлений, так и запросов слушателей, а также задач музыкально-

просветительской деятельности

- Осуществляет творческую деятельность в учреждениях культуры

ПК 1.3.

Систематически работать

- Постоянно проявляет интерес к новым современным хоровым сочинениям

- наблюдение

над совершенствованием

- Умеет оценивать путем самоанализа качество исполняемых произведений

- творческие показы

исполнительского

- Пользуется электронными носителями и другими техническими средствами

репертуара

для расширения музыкального кругозора и обновления хорового репертуара

- Составляет план разучивания и исполнения хорового произведения

- Владеет навыками чтения с листа партий и партитур хоровых сочинений,

применяет полученные профессиональные навыки

ПК 1.4.

Использовать комплекс

- Анализирует жанр, форму, стиль хоровых сочинений

- наблюдение

музыкально-

- Умеет пользоваться специальной литературой

- творческие показы

исполнительских средств

- Умеет анализировать и приводить в связь содержание поэтического текста и

для достижения

музыкального материала, эмоционально-образное содержание

художественной

- Применяет знания для определения вокально-хоровых особенностей хоровой

выразительности в

партитуры, выявляет трудности исполнения хорового сочинения

соответствии со стилем

- Исполняет голосом разные хоровые партии в хоровом сочинении

музыкального произведения

- Применяет навыки игры на фортепиано в работе над хоровыми партиями и

хоровой партитурой

ПК 1.5.

Применять в

- Владеет способами подготовки произведения, программы к студийной

- наблюдение

исполнительской

записи

- собеседование

деятельности технические

- Решает поставленные задачи репетиционного процесса в условиях студии

средства звукозаписи, вести

- Выстраивает план деятельности для оптимальной организации в различных

репетиционную работу и

условиях к музыкальному исполнительству в концертных и студийных

запись в условиях студии

условиях, работе со звукорежиссером и звукооператором

- Использует в своей исполнительской деятельности современные

технические средства: звукозаписывающую и звуковоспроизводящую

аппаратуры и т.п.

- Оценивает результаты своей деятельности, их эффективность и качество

ПК 1.6.

Выполнять теоретический и

- Выстраивает план (программу) деятельности

- наблюдение

исполнительский анализ

- Прогнозирует результаты теоретического и исполнительского анализа

- деловая игра

музыкального произведения,

- Использует фортепиано в своей профессиональной (исполнительской,

применять базовые

педагогической) деятельности

теоретические знания в

- Работает независимо и увлеченно, критически оценивая результаты

процессе поиска

собственной деятельности

интерпретаторских решений.

- В соответствии с базовыми теоретическими знаниями выполняет поиск

интерпретаторских решений

ПК 1.7.

Осваивать хоровой и

- Выстраивает план работы над хоровым и ансамблевым репертуаром

- наблюдение

ансамблевый

- Прогнозирует результаты своей планируемой деятельности

- собеседование

исполнительский репертуар

- Анализирует результаты работы над хоровым и ансамблевым репертуаром

- социологический

в соответствии с

- Определяет пути собственных недоработок

опрос

программными

- Оценивает результаты своей работы над хоровым и ансамблевым

требованиями

репертуаром

Педагогическая деятельность

ПК 2.1.

Осуществлять

- Использует теоретические сведения о личности и межличностных

- эссе

педагогическую и учебно-

отношениях педагогической деятельности

- характеристика с

методическую деятельность

- Пользуется специальной литературой

производственной

в детских школах искусств и

- Делает педагогический анализ ситуации в классе индивидуального

практики

детских музыкальных

творческого обучения

школах, детских хоровых

- Знает вокальный и хоровой репертуар для детских школ искусств и детских

школах, других учреждениях

музыкальных школ, детских хоровых школах, других учреждениях

дополнительного

дополнительного образования, учреждениях общего образования,

образования, учреждениях

учреждениях СПО

общего образования,

- Демонстрирует артистизм, свободу самовыражения, исполнительскую волю,

учреждениях СПО

концентрацию внимания

ПК 2.2.

Использовать знания в

- Создает индивидуальный художественный, педагогический и

- деловая игра

области психологии и

психологический подход в преподавательской деятельности

- собеседование

педагогики, специальных и

- Пользуется методологией анализа и оценки особенностей исполнительских

музыкально-теоретических

возможностей

дисциплин в

- Владеет музыкально-теоретическими знаниями, применяет их в

преподавательской

педагогической деятельности

деятельности

- Организует обучение учащихся с учетом базовых основ педагогики

- Понимает и использует механизмы музыкальной памяти, специфики слухо-

мыслительных процессов, проявлений эмоциональной, волевой сфер, работы

творческого воображения и т.п. в условиях конкретной профессиональной

деятельности

ПК 2.3.

Использовать базовые

- Применяет профессиональные знания по организации учебного процесса в

- творческий показ

знания и навыки по

детских учебных заведениях

- анализ документации

организации и анализу

- Владеет навыками управления хором и вокально-хоровыми навыками

учебного процесса, методике

- Знает базовые основы педагогики и методики детского музыкального

подготовки и проведения

воспитания

урока в хоровом классе

- Использует теоретические сведения о личности и межличностных

отношениях в педагогической деятельности

- Владеет профессиональной терминологией

ПК 2.4.

Осваивать основной учебно-

- Применяет навыки игры на фортепиано в работе над хоровыми

- наблюдение

педагогический репертуар

произведениями

- творческий показ

- Выявляет трудности исполнения хоровых сочинений и владеет основными

приемами работы над ними

- Владеет репертуаром для хоровых коллективов различных возрастных

категорий

- Определяет художественно исполнительские возможности хорового

коллектива

- Составляет подбор репертуара для различных возрастных групп в

соответствии с требованиями

ПК 2.5.

Применять классические и

- Владеет теоретическими знаниями основных исторических этапов развития

- характеристика с

современные методы

музыкального образования в России и за рубежом (19-20 век)

производственной

преподавания хорового

- Использует знания основных этапов развития теории хорового

практики

пения и дирижирования

исполнительства

- наблюдение

- Анализирует хоровые произведения, определяет стиль, жанр, форму и

средства музыкальной выразительности

- Использует знания различных современных методик детского музыкального

воспитания

- Умеет работать с методической литературой и учебной документацией

ПК 2.6.

Использовать

- Разбирается в особенностях развития голоса на основных этапах его

- характеристика с

индивидуальные методы и

развития

производственной

приемы работы в хоровом

- Выявляет характерные особенности голосов обучающихся и планирует их

практики

классе с учетом возрастных,

дальнейшее развитие

- наблюдение

психологических и

- Использует знания о гигиене и охране голоса в различные периоды развития

- творческое задание

физиологических

голосового аппарата

особенностей обучающихся

- Организует работу хорового коллектива с учетом возраста и подготовки

певцов

- Создает хоровые переложения для хора и вокального ансамбля, учитывая

возрастные, психологически и художественно-исполнительские возможности

коллектива

ПК 2.7.

Планировать развитие

- Использует теоретические знания о вокально-хоровых навыках

- анализ документации

профессиональных умений

- Применяет комплексы упражнений и распевок на выработку певческих

- собеседование

обучающихся

навыков

- Умеет подбирать учебный репертуар с учетом закрепления приобретенных

навыков и освоения новых

- Организует индивидуальную художественно-творческую работу с учетом

возрастных и личностных особенностей

- Умеет составлять перспективный план работы хорового коллектива с учетом

репетиционной и концертной деятельности

ПК 2.8

Владеет культурой устной и

- Грамотно применяет в работе с хоровым и вокальным коллективом

- собеседование

письменной речи,

профессиональную терминологию

- круглый стол

профессиональной

- Свободно и грамотно выстраивает устную и письменную речь

терминологией

- Свободно применяет техники и приемы эффективного общения в работе с

коллективами

- Соблюдает этические нормы речевого поведения в различных сферах и

ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем

- Соблюдает в практике письма орфографические и пунктуационные нормы

современного русского литературного языка

№ по

Наименование

Форма контроля

Уровни сформированности

ФГОС

компетенции

сформированности

низкий

базовый

средний

высокий

53.02.06

компетенций

Дирижерско-хоровая деятельность

ПК 1.1.

Целостно и

- творческий

- не сформирована

- аргументирует свой

- аргументирует свой

- убедительно

грамотно

показ

- не аргументирует

выбор произведений для

выбор произведений

аргументирует свой

воспринимать и

свой выбор

исполнения сольного,

для исполнения

выбор произведений для

исполнять

произведений для

хорового и ансамблевого

сольного, хорового и

исполнения сольного,

музыкальные

исполнения

репертуара на среднем

ансамблевого

хорового и

произведения,

сольного, хорового и

уровне

репертуара

ансамблевого

самостоятельно

ансамблевого

- испытывает

- демонстрирует

репертуара

осваивать

репертуара

значительные трудности

артистизм, свободу

- демонстрирует

хоровой и

- не демонстрирует

в демонстрации

самовыражения,

артистизм, свободу

ансамблевый

артистизм, свободу

артистизма, свободу

исполнительскую

самовыражения

репертуар (в

самовыражения,

самовыражения

волю, концентрацию

исполнительскую волю,

соответствии с

исполнительскую

- создает

внимания, с

концентрацию

программными

волю, концентрацию

индивидуальную

непринципиальными

внимания на высоком

требованиями)

внимания

художественную

ошибками

уровне

- не создает

интерпретацию

- создает

- самостоятельно

индивидуальную

музыкального

индивидуальную

создает

художественную

произведения только с

художественную

индивидуальную

интерпретацию

помощью преподавателя

интерпретацию

художественную

музыкального

- совершенствует

музыкального

интерпретацию

произведения

культуру

произведения с

музыкального

- не совершенствует

исполнительского

незначительными

произведения

культуру

интонирования,

ошибками

- стремится к

исполнительства

мастерство в

- наличие устойчивого

постоянному

- не участвует в

использовании комплекса

интереса

совершенствованию

мероприятиях,

художественных средств

совершенствованию

культуры

способствующих

исполнения в

культуры

исполнительского

профессиональному

соответствии со стилем

исполнительского

интонирования

развитию

музыкального

интонирования

- регулярно участвует в

произведения на среднем

- участвует в

мероприятиях,

уровне

мероприятиях,

способствующих

- не всегда участвует в

способствующих

профессиональному

мероприятиях,

профессиональному

развитию

способствующих

развитию

профессиональному

развитию

ПК 1.2.

Осуществлять

- творческий

- не сформирована

- на среднем уровне

- постигает

- постигает

исполнительс-

показ

- не овладел

постигает

закономерности и

закономерности и

кую

- характеристика

закономерностями и

закономерности и методы

методы

методы

деятельность и

с

методами

исполнительской работы

исполнительской

исполнительской

репетиционную

производственной

исполнительской

над музыкальным

работы над

работы над

работу в

практики

работы над

произведением

музыкальным

музыкальным

условиях

музыкальным

- на среднем уровне

произведением с

произведением

концертной

произведением

систематизирует работу,

незначительными

- систематизирует

организации в

- не может

направленную на

ошибками

работу, направленную

хоровых и

систематизировать

совершенствование

- с незначительными

на совершенствование

ансамблевых

работу,

своего

ошибками

своего

коллективах

направленную на

профессионального

систематизирует

профессионального

совершенствование

мастерства

работу, направленную

мастерства

своего

- на среднем уровне

на совершенствование

- расширяет хоровой

профессионального

расширяет хоровой

своего

репертуар

мастерства

репертуар

профессионального

- имеет творческий

- не расширяет

– имеет средний

мастерства

подход к составлению

хоровой репертуар

творческий подход к

- расширяет хоровой

программы

- не сформирован

составлению программы

репертуар с

выступлений (хоровых

творческий подход к

выступлений (хоровых

незначительными

/ансамблевых, сольных)

составлению

/ансамблевых, сольных) с

ошибками

с учетом как

программы

учетом как собственных

- имеет творческий

собственных

выступлений

артистических

подход к составлению

артистических

(хоровых

устремлений, так и

программы

устремлений, так и

/ансамблевых,

запросов слушателей, а

выступлений (хоровых

запросов слушателей, а

сольных) с учетом

также задач музыкально-

/ансамблевых,

также задач

как собственных

просветительской

сольных) с учетом как

музыкально-

артистических

деятельности

собственных

просветительской

устремлений, так и

- на среднем уровне

артистических

деятельности