РАЗДЕЛ 5 ПАСПОРТ КОМПЕТЕНЦИЙ
специальность 53.02.05 Сольное и хоровое народное пение Квалификация выпускника: Артист-вокалист, преподаватель, руководитель народного коллектива
Форма обучения: очная
5.1. Характеристика профессиональной деятельности выпускников
Область профессиональной деятельности выпускников: музыкальноинструментальное исполнительство; музыкальная педагогика в детских школах искусств, детских музыкальных школах и других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях ППССЗ; организация и постановка концертов и прочих сценических выступлений, музыкальное руководство творческими коллективами.
Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:
-музыкальные произведения разных эпох и стилей;
-музыкальные инструменты;
-творческие коллективы;
-детские школы искусств, детские музыкальные школы и другие учреждения дополнительного образования, общеобразовательные учреждения, учреждения ППССЗ;
-образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях ППССЗ;
-слушатели и зрители театров и концертных залов;
-театральные и концертные организации;
-учреждения культуры, образования.
Артист-вокалист, преподаватель, руководитель народного коллектива
готовится к следующим видам деятельности:
1.Исполнительская деятельность (репетиционно-концертная деятельность в качестве артиста хора, ансамбля, солиста на различных сценических площадках).
2.Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение учебного процесса в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях ППССЗ).
3.Организационная деятельность (руководство народными коллективами, организация и постановка концертов и прочих сценических выступлений).
5.2.Требования к результатам освоения основной профессиональной
образовательной программы
Артист-вокалист, преподаватель, руководитель народного коллектива должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для
107
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством. ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Использовать умения и знания базовых дисциплин федерального компонента среднего общего образования в профессиональной деятельности.
ОК 11. Использовать умения и знания профильных дисциплин федерального компонента среднего общего образования в профессиональной деятельности.
Артист-вокалист, преподаватель, руководитель народного коллектива должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:
Исполнительская деятельность.
ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать сольный, хоровой и ансамблевый репертуар (в соответствии с программными требованиями).
ПК 1.2. Осуществлять исполнительскую деятельность и репетиционную работу в условиях концертной организации в народных хоровых и ансамблевых коллективах.
ПК 1.3. Применять в исполнительской деятельности технические средства звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях студии.
ПК 1.4. Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска интерпретаторских решений.
ПК 1.5. Систематически работать над совершенствованием исполнительского репертуара.
ПК 1.6. Применять базовые знания по физиологии, гигиене певческого голоса для решения музыкально-исполнительских задач.
Педагогическая деятельность.
ПК 2.1. Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в детских школах искусств и детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях ППССЗ.
ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.
ПК 2.3. Использовать базовые знания и практический опыт по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока в исполнительском классе.
ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.
ПК 2.5. Применять классические и современные методы преподавания, вокальных и хоровых дисциплин, анализировать особенности народных исполнительских стилей.
ПК 2.6. Использовать индивидуальные методы и приемы работы в исполнительском классе с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
ПК 2.7. Планировать развитие профессиональных умений обучающихся.
Организационная деятельность.
ПК 3.1. Применять базовые знания принципов организации труда с учетом специфики деятельности педагогических и творческих коллективов.
108
ПК 3.2. Исполнять обязанности музыкального руководителя творческого коллектива, включающие организацию репетиционной и концертной работы, планирование и анализ результатов деятельности.
ПК 3.3. Использовать базовые нормативно-правовые знания в деятельности специалиста по организационной работе в учреждениях образования и культуры.
ПК 3.4. Создавать концертно-тематические программы с учетом специфики восприятия различными возрастными группами слушателей.
109
5.3. Структура общих компетенций
№ по |
|
Наименование |
|
Признаки |
Методы формирования |
|||
ФГОС |
|
|
|
|
|
|
|
и оценки общих |
53.02.05 |
|
|
|
|
|
|
|
компетенций |
ОК 1 |
Понимать сущность |
и |
социальную |
- Аргументирует свой выбор в профессиональном самоопределении |
- социологический опрос |
|||
|
значимость |
своей |
будущей |
- Определяет социальную значимость профессиональной деятельности |
- собеседование |
|||
|
профессии, проявлять к ней |
- Выполняет самоанализ профессиональной пригодности |
- эссе |
|||||
|
устойчивый интерес |
|
|
|
- Определяет перспективы развития в профессиональной сфере, положительные |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
и отрицательные стороны профессии |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Участвует в мероприятиях способствующих профессиональному развитию |
|
ОК 2 |
Организовывать |
|
собственную |
- Выстраивает план (программу) деятельности |
-характеристика с |
|||
|
деятельность, определять методы и |
- Прогнозирует результаты выполнения деятельности в соответствии с задачей |
производственной |
|||||
|
способы |
|
|
выполнения |
- Анализирует результат выполняемых действий и выявляет причины |
практики |
||
|
профессиональных задач, оценивать |
отклонений от норм (эталона) |
- наблюдение |
|||||
|
их эффективность и качество |
|
- Определяет пути устранения выявленных отклонений |
- творческое задание |
||||
|
|
|
|
|
|
|
- Оценивает результаты своей деятельности, их эффективность и качество |
|
ОК 3 |
Решать проблемы, оценивать риски |
- Описывает ситуацию и называет противоречия, оценивает причины |
- деловая игра |
|||||
|
и |
принимать |
решения |
в |
возникновения ситуации; |
- собеседование |
||
|
нестандартных ситуациях |
|
- Определяет субъектов взаимодействия в возникшей ситуации |
- наблюдение |
||||
|
|
|
|
|
|
|
- Находит пути решения ситуации |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Прогнозирует развитие ситуации |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Берет на себя ответственность за принятое решение |
|
ОК 4 |
Осуществлять |
поиск, |
анализ |
и |
- Выделяет профессионально-значимую информацию (в рамках своей |
- контент-анализ |
||
|
оценку информации, |
необходимой |
профессии) |
документации |
||||
|
для |
постановки |
и |
решения |
- Пользуется разнообразной справочной литературой, электронными ресурсами |
- реферат |
||
|
профессиональных |
|
задач, |
- Сопоставляет информацию из различных источников |
- круглый стол |
|||
|
профессионального |
|
личностного |
- Классифицирует и обобщает информацию |
|
|||
|
развития |
|
|
|
|
- определяет соответствие информации поставленной задаче, оценивает полноту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и достоверность информации |
|
ОК 5 |
Использовать |
информационно- |
- Осуществляет поиск информации в сети Интернет и различных электронных |
- разноуровневые задачи и |
||||
|
коммуникационные технологии для |
носителях |
задания |
|||||
|
совершенствования |
|
|
|
- Извлекает информацию с электронных носителей |
- эссе |
||
|
профессиональной деятельности |
|
- Использует средства ИТ для обработки и хранения информации |
- творческое задание |
||||
|
|
|
|
|
|
|
- Представляет информацию в различных формах с использованием |
|
|
|
|
|
|
|
|
разнообразного программного обеспечения |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Создает презентации в различных формах |
|
ОК 6 |
Работать в коллективе |
и команде, |
- Устанавливает позитивный стиль общения |
- собеседование |
||||
|
эффективно общаться с коллегами, |
- Выбирает стиль общения в соответствии с ситуацией |
- наблюдение |
|||||
110
|
руководством |
|
|
|
|
|
- Признает чужое мнение, при необходимости отстаивает собственное мнение |
- характеристика с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Принимает критику |
производственной |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Организует коллективное обсуждение рабочей ситуации |
практики |
ОК 7 |
Ставить |
цели, |
мотивировать |
- Ставит задачи перед коллективом, при необходимости аргументирует свою |
- наблюдение |
||||
|
деятельность |
|
|
подчиненных, |
позицию |
- разноуровневые задачи и |
|||
|
организовывать |
и |
контролировать |
- Осуществляет контроль в соответствии с поставленной задачей |
задания |
||||
|
их работу с принятием на себя |
- Организует работу по выполнению задания в соответствии с инструкциями |
- творческое задание |
||||||
|
ответственности |
за |
результат |
- Организует деятельность по выявлению ресурсов команды |
|
||||
|
выполнения заданий |
|
|
|
- Участвует в разработке мероприятий по улучшению условий работы команды |
|
|||
ОК 8 |
Самостоятельно |
определять |
задачи |
- Анализирует собственные сильные и слабые стороны |
- наблюдение |
||||
|
профессионального |
и |
личностного |
- Определяет перспективы профессионального и личностного развития |
- проект |
||||
|
развития, |
|
|
|
|
заниматься |
- Составляет программу саморазвития, самообразования, определяет |
- деловая или ролевая игра |
|
|
самообразованием, |
|
осознанно |
необходимые внешние и внутренние ресурсы для достижения целей |
|
||||
|
планировать |
|
|
|
повышение |
- Участвует в мероприятиях, способствующих карьерному росту |
|
||
|
квалификации |
|
|
|
|
|
- Владеет навыками самоорганизации, владеет методами самообразования |
|
|
ОК 9 |
Ориентироваться в условиях частой |
- Определяет технологии, используемые в профессиональной деятельности |
- творческое задание |
||||||
|
смены |
|
технологий |
в |
- Определяет необходимость модернизации, генерирует возможные пути |
- эссе |
|||
|
профессиональной деятельности |
модернизации |
- проект |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
- Определяет причины необходимости смены технологий или их |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
усовершенствования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Составляет алгоритм (план) действий по модернизации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Проектирует процесс модернизации |
|
ОК 10 |
Использовать |
|
умения |
и |
знания |
- Использует умения и знания базовых дисциплин федерального компонента |
- собеседование |
||
|
базовых |
дисциплин федерального |
среднего общего образования при изучении профессионального модуля |
- анкетирование |
|||||
|
компонента |
|
среднего |
общего |
- Применяет методы теоретического и экспериментального исследования в |
- наблюдение |
|||
|
образования |
в |
профессиональной |
профессиональной деятельности |
|
||||
|
деятельности |
|
|
|
|
|
- Использует основные законы естественнонаучных и гуманитарных дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в профессиональной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Применяет методы анализа и моделирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Реализует знания путем действия |
|
ОК 11 |
Использовать |
|
умения |
и |
знания |
- Использует умения и знания профильных дисциплин федерального |
- собеседование |
||
|
профильных |
|
|
|
дисциплин |
компонента среднего общего образования при изучении профессионального |
- анкетирование |
||
|
федерального |
компонента среднего |
модуля |
- наблюдение |
|||||
|
общего |
|
образования |
в |
- Применяет методы теоретического и экспериментального исследования в |
|
|||
|
профессиональной деятельности |
профессиональной деятельности |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
- Использует основные законы естественнонаучных и гуманитарных дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в профессиональной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Применяет методы анализа и моделирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Реализует знания путем действия |
|
111
5.4. Оценочная шкала сформированности общих компетенций
№ по |
Наименование |
Форма контроля |
|
Уровни сформированности |
|
||
ФГОС |
компетенции |
|
сформированност |
|
|
|
|
|
низкий |
базовый |
средний |
высокий |
|||
53.02.05 |
|
|
и компетенций |
|
|
|
|
ОК 1 |
Понимать |
|
- наблюдение |
- не сформирована |
- заинтересованность |
- наличие устойчивого |
- стремление к |
|
сущность |
и |
- собеседование |
- не определяет |
профессией на базовом |
интереса к выбранной |
постоянному |
|
социальную |
|
- эссе |
социальную |
уровне |
профессии |
совершенствованию по |
|
значимость |
|
|
значимость |
- выполняет |
- определяет |
выбранной |
|
своей будущей |
|
профессиональной |
самоанализ |
социальную значимость |
специальности |
|
|
профессии, |
|
|
деятельности |
профессиональной |
профессиональной |
- высоко определяет |
|
проявлять к ней |
|
- не выполняет |
пригодности на |
деятельности |
социальную значимость |
|
|
устойчивый |
|
|
самоанализ |
низком уровне |
- выполняет самоанализ |
выбранной профессии |
|
интерес |
|
|
профессиональной |
- проявляет |
профессиональной |
- на высоком уровне |
|
|
|
|
пригодности |
заинтересованность в |
пригодности |
выполняет самоанализ |
|
|
|
|
- не проявляет |
будущей профессии на |
- определяет |
профессиональной |
|
|
|
|
заинтересованности в |
низком уровне |
перспективы развития в |
пригодности |
|
|
|
|
будущей профессии |
- редко участвует в |
профессиональной |
- определяет |
|
|
|
|
- не участвует в |
мероприятиях, |
сфере, положительный и |
перспективы |
|
|
|
|
мероприятиях, |
способствующих |
отрицательные стороны |
профессионального |
|
|
|
|
способствующих |
профессиональному |
профессии |
роста |
|
|
|
|
профессиональному |
развитию |
- участвует в |
- является постоянным |
|
|
|
|
развитию |
|
мероприятиях, |
организатором и |
|
|
|
|
|
|
способствующих |
участником |
|
|
|
|
|
|
профессиональному |
мероприятий, |
|
|
|
|
|
|
росту |
способствующих |
|
|
|
|
|
|
|
профессиональному |
|
|
|
|
|
|
|
росту |
ОК 2 |
Организовывать |
- характеристика |
- не сформирована |
- выстраивает план |
- выстраивает план |
- выстраивает план |
|
|
собственную |
|
с производствен- |
- не умеет |
(программу) |
(программу) |
(программу) |
|
деятельность, |
|
ной практики |
прогнозировать |
деятельности на |
деятельности |
деятельности на |
|
определять |
|
- наблюдение |
результаты своей |
низком уровне |
- прогнозирует |
высоком уровне |
|
методы и |
|
- творческое |
деятельности |
- прогнозирует |
результаты выполнения |
- грамотно |
|
способы |
|
задание |
- не владеет умением |
результаты |
деятельности в |
осуществляет прогноз |
|
выполнения |
|
|
анализировать |
выполнения |
соответствии с задачей |
результатов выполнения |
|
профессиональ- |
|
|
результат |
деятельности в |
- анализирует результат |
деятельности в |
|
ных задач, |
|
|
выполняемых |
соответствии с задачей |
выполняемых действий |
соответствии с задачей |
112
|
оценивать их |
|
действий |
с грубыми ошибками |
и выявляет причины |
- проводит |
|
эффективность и |
|
- не умеет определять |
- анализирует |
отклонений от норм |
качественный анализ |
|
качество |
|
пути устранения |
результат |
(эталона) |
результата |
|
|
|
отклонений |
выполняемых |
- определяет пути |
выполняемых действий |
|
|
|
|
действий и выявляет |
устранения выявленных |
и выявляет причины |
|
|
|
|
причины отклонений |
отклонений с |
отклонений от норм |
|
|
|
|
от норм (эталона) на |
непринципиальными |
- определяет пути |
|
|
|
|
низком уровне |
ошибками |
устранения выявленных |
|
|
|
|
- определяет пути |
- оценивает результаты |
отклонений |
|
|
|
|
устранения |
своей деятельности, их |
- объективно оценивает |
|
|
|
|
выявленных |
эффективность и |
результаты своей |
|
|
|
|
отклонений на низком |
качество |
деятельности, её |
|
|
|
|
уровне |
|
эффективность и |
|
|
|
|
- оценивает результаты |
|
качество |
|
|
|
|
своей деятельности, их |
|
|
|
|
|
|
эффективность и |
|
|
|
|
|
|
качество на низком |
|
|
|
|
|
|
уровне |
|
|
ОК 3 |
Решать |
- деловая игра |
- не сформирована |
- описывает ситуацию |
- описывает ситуацию и |
- описывает ситуацию и |
|
проблемы, |
- собеседование |
- не умеет описывать |
и называет |
называет противоречия, |
называет противоречия, |
|
оценивать риски |
- наблюдение |
ситуацию и называть |
противоречия, |
оценивает причины |
оценивает причины |
|
и принимать |
|
противоречия, |
оценивает причины |
возникновения |
возникновения |
|
решения в |
|
оценивать причины |
возникновения |
ситуации |
ситуации на высоком |
|
нестандартных |
|
возникновения |
ситуации со |
- определяет субъектов |
профессиональном |
|
ситуациях |
|
ситуации |
значительными |
взаимодействия в |
уровне |
|
|
|
- не определяет |
ошибками |
возникшей ситуации; |
- безошибочно |
|
|
|
субъектов |
- определяет субъектов |
- находит пути решения |
определяет субъектов |
|
|
|
взаимодействия в |
взаимодействия в |
ситуации |
взаимодействия в |
|
|
|
возникшей ситуации; |
возникшей ситуации |
- прогнозирует развитие |
возникшей ситуации |
|
|
|
- не может находить |
со значительными |
ситуации |
- находит пути |
|
|
|
пути решения |
ошибками |
- берет на себя |
эффективного решения |
|
|
|
ситуации |
- находит пути |
ответственность за |
ситуации |
|
|
|
- не умеет |
решения ситуации со |
принятое решение |
- грамотно и точно |
|
|
|
прогнозировать |
значительными |
|
прогнозирует развитие |
|
|
|
развитие ситуации |
ошибками |
|
ситуации |
|
|
|
- не берет на себя |
- прогнозирует |
|
- осознанно берет на |
|
|
|
ответственность за |
развитие ситуации со |
|
себя ответственность за |
113
|
|
|
|
принятое решение |
значительными |
|
принятое решение |
|
|
|
|
|
ошибками |
|
|
|
|
|
|
|
- не берет на себя |
|
|
|
|
|
|
|
ответственность за |
|
|
|
|
|
|
|
принятое решение |
|
|
ОК 4 |
Осуществлять |
- контент-анализ |
- не сформирована |
- выделяет |
- выделяет |
- на высоком |
|
|
поиск, |
анализ и |
документации |
- не умеет выделять |
профессионально- |
профессионально- |
профессиональном |
|
оценку |
|
- реферат |
профессионально- |
значимую |
значимую информацию |
уровне выделяет |
|
информации, |
- круглый стол |
значимую |
информацию (в рамках |
(в рамках своей |
профессионально- |
|
|
необходимой |
|
информацию (в рамках |
своей профессии) с |
профессии) |
значимую информацию |
|
|
для постановки и |
|
своей профессии) |
грубыми ошибками |
- пользуется |
(в рамках своей |
|
|
решения |
|
- не умеет |
- испытывает |
разнообразной |
профессии) |
|
|
профессиональ- |
|
пользоваться |
значительные |
справочной |
- самостоятельно |
|
|
ных |
задач, |
|
разнообразной |
трудности при |
литературой, |
пользуется |
|
профессиональн |
|
справочной |
использовании |
электронными |
разнообразной |
|
|
ого личностного |
|
литературой, |
разнообразной |
ресурсами |
справочной |
|
|
развития |
|
электронными |
справочной |
- сопоставляет |
литературой, |
|
|
|
|
|
ресурсами |
литературой, |
информацию из |
электронными |
|
|
|
|
- не сопоставляет |
электронными |
различных источников; |
ресурсами |
|
|
|
|
информацию из |
ресурсами |
- классифицирует и |
- сопоставляет |
|
|
|
|
различных источников |
- сопоставляет |
обобщает информацию |
информацию из |
|
|
|
|
- не владеет |
информацию из |
- определяет |
различных источников |
|
|
|
|
принципами |
различных источников |
соответствие |
на высоком уровне |
|
|
|
|
классификации и |
с грубыми ошибками |
информации |
- безошибочно |
|
|
|
|
обобщения |
- классифицирует и |
поставленной задаче, |
классифицирует и |
|
|
|
|
информации |
обобщает |
оценивает полноту и |
обобщает информацию |
|
|
|
|
- не умеет определять |
информацию на |
достоверность |
- на высоком уровне |
|
|
|
|
соответствие |
низком уровне |
информации |
профессиональном |
|
|
|
|
информации |
- с ошибками |
|
определяет соответствие |
|
|
|
|
поставленной задаче, |
определяет |
|
информации |
|
|
|
|
не оценивает полноту |
соответствие |
|
поставленной задаче, |
|
|
|
|
и достоверность |
информации |
|
оценивает полноту и |
|
|
|
|
информации |
поставленной задаче, |
|
достоверность |
|
|
|
|
|
оценивает полноту и |
|
информации |
|
|
|
|
|
достоверность |
|
|
|
|
|
|
|
информации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
114
ОК 5 |
Использовать |
|
- разноуровне- |
- не сформирована |
- осуществляет поиск |
- осуществляет поиск |
- самостоятельно |
|
информационно- |
вые задачи и |
- не умеет |
информации в сети |
информации в сети |
осуществляет поиск |
|
|
коммуникацион- |
задания |
осуществлять поиск |
Интернет и различных |
Интернет и различных |
информации в сети |
|
|
ные технологии |
- эссе |
информации в сети |
электронных |
электронных носителях |
Интернет и различных |
|
|
для |
|
- творческое |
Интернет и различных |
носителях со |
- извлекает информацию |
электронных носителях |
|
совершенствова |
задание |
электронных |
значительными |
с электронных |
- самостоятельно |
|
|
ния |
|
|
носителях |
затруднениями; |
носителей |
извлекает информацию |
|
профессиональ- |
|
|
- не умеет извлекать |
- извлекает |
- использует средства |
с электронных |
|
ной |
|
|
информацию с |
информацию с |
ИТ для обработки и |
носителей |
|
деятельности |
|
|
электронных |
электронных |
хранения информации |
- самостоятельно |
|
|
|
|
носителей |
носителей со |
- представляет |
использует средства ИТ |
|
|
|
|
- не использует |
значительными |
информацию в |
для обработки и |
|
|
|
|
средства ИТ для |
затруднениями |
различных формах с |
хранения информации |
|
|
|
|
обработки и хранения |
- использует средства |
использованием |
- безошибочно и на |
|
|
|
|
информации |
ИТ для обработки и |
разнообразного |
высоком |
|
|
|
|
- не умеет |
хранения информации |
программного |
профессиональном |
|
|
|
|
представлять |
со значительными |
обеспечения |
уровне представляет |
|
|
|
|
информацию в |
затруднениями |
- создает презентации в |
информацию в |
|
|
|
|
различных формах с |
- представляет |
различных формах |
различных формах с |
|
|
|
|
использованием |
информацию в |
|
использованием |
|
|
|
|
разнообразного |
различных формах с |
|
разнообразного |
|
|
|
|
программного |
использованием |
|
программного |
|
|
|
|
обеспечения |
разнообразного |
|
обеспечения |
|
|
|
|
- не умеет создавать |
программного |
|
- на высоком уровне |
|
|
|
|
презентации в |
обеспечения со |
|
создает презентации в |
|
|
|
|
различных формах |
значительными |
|
различных формах |
|
|
|
|
|
ошибками |
|
|
|
|
|
|
|
- создает презентации |
|
|
|
|
|
|
|
в различных формах |
|
|
|
|
|
|
|
со значительными |
|
|
|
|
|
|
|
затруднениями |
|
|
ОК 6 |
Работать |
в |
- собеседование |
- не сформирована |
- не всегда |
- устанавливает |
- самостоятельно |
|
коллективе |
и |
- наблюдение |
- не умеет |
устанавливает |
позитивный стиль |
устанавливает |
|
команде, |
|
- характеристика |
устанавливать |
позитивный стиль |
общения |
позитивный стиль |
|
эффективно |
|
с производствен- |
позитивный стиль |
общения |
- выбирает стиль |
общения |
|
общаться |
с |
ной практики |
общения |
- неверно выбирает |
общения в соответствии |
- самостоятельно |
|
коллегами, |
|
|
- не умеет выбирать |
стиль общения в |
с ситуацией |
выбирает стиль |
115
|
руководством |
|
стиль общения в |
соответствии с |
- признает чужое |
общения в соответствии |
|
|
|
соответствии с |
ситуацией |
мнение, при |
с ситуацией |
|
|
|
ситуацией |
- не всегда признает |
необходимости |
- ценит чужое мнение, |
|
|
|
- не признает чужое |
чужое мнение, при |
отстаивает собственное |
при необходимости |
|
|
|
мнение, при |
необходимости |
мнение |
отстаивает собственное |
|
|
|
необходимости не |
отстаивает |
- принимает критику |
мнение |
|
|
|
отстаивает |
собственное мнение |
- организует |
- адекватно реагирует на |
|
|
|
собственное мнение |
- не всегда адекватно |
коллективное |
критику |
|
|
|
- не принимает |
воспринимает критику |
обсуждение рабочей |
- самостоятельно |
|
|
|
критику |
- организует |
ситуации |
организует |
|
|
|
- не умеет |
коллективное |
|
коллективное |
|
|
|
организовать |
обсуждение рабочей |
|
обсуждение рабочей |
|
|
|
коллективное |
ситуации с |
|
ситуации |
|
|
|
обсуждение рабочей |
принципиальными |
|
|
|
|
|
ситуации |
ошибками |
|
|
ОК 7 |
Ставить цели, |
- наблюдение |
- не сформирована |
- ставит задачи перед |
- ставит задачи перед |
- самостоятельно и |
|
мотивировать |
- разноуровне- |
- не умеет ставить |
коллективом, при |
коллективом, при |
точно ставит задачи |
|
деятельность |
вые задачи и |
задачи перед |
необходимости |
необходимости |
перед коллективом, при |
|
подчиненных, |
задания |
коллективом, при |
аргументирует свою |
аргументирует свою |
необходимости |
|
организовывать |
- творческое |
необходимости |
позицию с ошибками |
позицию |
аргументирует свою |
|
и |
задание |
аргументировать свою |
- осуществляет |
- осуществляет контроль |
позицию |
|
контролировать |
|
позицию; |
контроль в |
в соответствии с |
- на высоком уровне |
|
их работу с |
|
- не осуществляет |
соответствии с |
поставленной задачей |
осуществляет контроль |
|
принятием на |
|
контроль в |
поставленной задачей |
- организует работу по |
в соответствии с |
|
себя |
|
соответствии с |
на низком уровне |
выполнению задания в |
поставленной задачей |
|
ответственности |
|
поставленной задачей |
- организует работу по |
соответствии с |
- самостоятельно |
|
за результат |
|
- не организует работу |
выполнению задания в |
инструкциями |
организует работу по |
|
выполнения |
|
по выполнению |
соответствии с |
- организует |
выполнению задания в |
|
заданий |
|
задания в соответствии |
инструкциями на |
деятельность по |
соответствии с |
|
|
|
с инструкциями |
низком уровне |
выявлению ресурсов |
инструкциями |
|
|
|
- не умеет |
- организует |
команды |
- самостоятельно |
|
|
|
организовать |
деятельность по |
- участвует в разработке |
инициирует |
|
|
|
деятельность по |
выявлению ресурсов |
мероприятий по |
деятельность по |
|
|
|
выявлению ресурсов |
команды с ошибками |
улучшению условий |
выявлению ресурсов |
|
|
|
команды |
- участвует в |
работы команды |
команды |
|
|
|
- не участвует в |
разработке |
|
- на высоком уровне |
|
|
|
разработке |
мероприятий по |
|
участвует в разработке |
116
|
|
|
|
|
мероприятий по |
улучшению условий |
|
мероприятий по |
|
|
|
|
|
улучшению условий |
работы команды на |
|
улучшению условий |
|
|
|
|
|
работы команды |
низком уровне |
|
работы команды |
ОК 8 |
Самостоятельно |
- наблюдение |
- не сформирована |
- анализирует |
- анализирует |
- на высоком уровне |
||
|
определять |
|
- проект |
-не умеет |
собственные сильные |
собственные сильные и |
анализирует |
|
|
задачи |
|
|
- деловая или |
анализировать |
и слабые стороны с |
слабые стороны |
собственные сильные и |
|
профессиональ- |
|
ролевая игра |
собственные сильные |
принципиальными |
- определяет |
слабые стороны |
|
|
ного |
|
и |
|
и слабые стороны |
ошибками |
перспективы |
- самостоятельно |
|
личностного |
|
|
- не может определять |
-с принципиальными |
профессионального и |
определяет перспективы |
|
|
развития, |
|
|
перспективы |
ошибками определяет |
личностного развития |
профессионального и |
|
|
заниматься |
|
|
профессионального и |
перспективы |
- составляет программу |
личностного развития |
|
|
самообразова- |
|
|
личностного развития |
профессионального и |
саморазвития, |
- самостоятельно и на |
|
|
нием, |
осознанно |
|
- не умеет составлять |
личностного развития |
самообразования, |
высоком уровне |
|
|
планировать |
|
|
программу |
- с ошибками |
определяет |
составляет программу |
|
|
повышение |
|
|
саморазвития, |
составляет программу |
необходимые внешние и |
саморазвития, |
|
|
квалификации |
|
|
самообразования, |
саморазвития, |
внутренние ресурсы для |
самообразования, |
|
|
|
|
|
|
определять |
самообразования, не |
достижения целей |
определяет |
|
|
|
|
|
необходимые внешние |
определяет |
- участвует в |
необходимые внешние и |
|
|
|
|
|
и внутренние ресурсы |
необходимые внешние |
мероприятиях, |
внутренние ресурсы для |
|
|
|
|
|
для достижения целей |
и внутренние ресурсы |
способствующих |
достижения целей |
|
|
|
|
|
- не участвует в |
для достижения целей |
карьерному росту |
- постоянно участвует в |
|
|
|
|
|
мероприятиях, |
- редко участвует в |
- владеет навыками |
мероприятиях, |
|
|
|
|
|
способствующих |
мероприятиях, |
самоорганизации, |
способствующих |
|
|
|
|
|
карьерному росту |
способствующих |
владеет методами |
карьерному росту |
|
|
|
|
|
- не владеет навыками |
карьерному росту |
самообразования |
- на высоком уровне |
|
|
|
|
|
самоорганизации, |
- на низком уровне |
|
владеет навыками |
|
|
|
|
|
методами |
владеет навыками |
|
самоорганизации, |
|
|
|
|
|
самообразования |
самоорганизации, |
|
методами |
|
|
|
|
|
|
методами |
|
самообразования |
|
|
|
|
|
|
самообразования |
|
|
ОК 9 |
Ориентировать- |
|
- творческое |
- не сформирована |
- определяет |
- определяет |
- на высоком |
|
|
ся в |
условиях |
задание |
- не умеет определять |
технологии, |
технологии, |
профессиональном |
|
|
частой |
смены |
- эссе |
технологии, |
используемые в |
используемые в |
уровне и |
|
|
технологий |
в |
- проект |
используемые в |
профессиональной |
профессиональной |
самостоятельно |
|
|
профессиональ- |
|
|
профессиональной |
деятельности с |
деятельности |
определяет технологии, |
|
|
ной |
|
|
|
деятельности |
грубыми ошибками |
- определяет |
используемые в |
|
деятельности |
|
|
- не видит |
- на низком уровне |
необходимость |
профессиональной |
|
117
|
|
|
необходимость |
определяет |
модернизации, |
деятельности |
|
|
|
модернизации |
необходимость |
генерирует возможные |
- на высоком |
|
|
|
- не умеет определять |
модернизации |
пути модернизации |
профессиональном |
|
|
|
причины |
- определяет причины |
- определяет причины |
уровне и |
|
|
|
необходимости смены |
необходимости смены |
необходимости смены |
самостоятельно |
|
|
|
технологий или их |
технологий или их |
технологий или их |
определяет |
|
|
|
усовершенствования |
усовершенствования с |
усовершенствования |
необходимость |
|
|
|
- не умеет составлять |
грубыми ошибками; |
- составляет алгоритм |
модернизации, |
|
|
|
алгоритм (план) |
- составляет алгоритм |
(план) действий по |
генерирует возможные |
|
|
|
действий по |
(план) действий по |
модернизации |
пути модернизации |
|
|
|
модернизации |
модернизации с |
- проектирует процесс |
- на высоком |
|
|
|
- не может |
грубыми ошибками |
модернизации |
профессиональном |
|
|
|
проектировать процесс |
- проектирует процесс |
|
уровне и |
|
|
|
модернизации |
модернизации с |
|
самостоятельно |
|
|
|
|
грубыми ошибками |
|
определяет причины |
|
|
|
|
|
|
необходимости смены |
|
|
|
|
|
|
технологий или их |
|
|
|
|
|
|
усовершенствования |
|
|
|
|
|
|
- на высоком |
|
|
|
|
|
|
профессиональном |
|
|
|
|
|
|
уровне и |
|
|
|
|
|
|
самостоятельно |
|
|
|
|
|
|
составляет алгоритм |
|
|
|
|
|
|
(план) действий по |
|
|
|
|
|
|
модернизации |
|
|
|
|
|
|
- на высоком |
|
|
|
|
|
|
профессиональном |
|
|
|
|
|
|
уровне и |
|
|
|
|
|
|
самостоятельно |
|
|
|
|
|
|
проектирует процесс |
|
|
|
|
|
|
модернизации |
ОК 10 |
Использовать |
- собеседование |
- не сформирована |
- редко использует |
- использует умения и |
- на высоком уровне |
|
умения и знания |
- анкетирование |
- не использует умения |
умения и знания |
знания базовых |
использует умения и |
|
базовых |
- наблюдение |
и знания базовых |
базовых дисциплин |
дисциплин |
знания базовых |
|
дисциплин |
|
дисциплин |
федерального |
федерального |
дисциплин |
|
федерального |
|
федерального |
компонента среднего |
компонента среднего |
федерального |
|
компонента |
|
компонента среднего |
общего образования |
общего образования при |
компонента среднего |
118
|
среднего общего |
|
общего образования |
при изучении |
изучении |
общего образования при |
|
|
образования |
в |
|
при изучении |
профессионального |
профессионального |
изучении |
|
профессиональ- |
|
|
профессионального |
модуля |
модуля |
профессионального |
|
ной |
|
|
модуля |
- не всегда применяет |
- применяет методы |
модуля |
|
деятельности |
|
|
- не применяет методы |
методы |
теоретического и |
- на высоком уровне |
|
|
|
|
теоретического и |
теоретического и |
экспериментального |
применяет методы |
|
|
|
|
экспериментального |
экспериментального |
исследования в |
теоретического и |
|
|
|
|
исследования в |
исследования в |
профессиональной |
экспериментального |
|
|
|
|
профессиональной |
профессиональной |
деятельности |
исследования в |
|
|
|
|
деятельности |
деятельности |
- использует основные |
профессиональной |
|
|
|
|
- не использует |
- редко использует |
законы |
деятельности |
|
|
|
|
основные законы |
основные законы |
естественнонаучных и |
- на высоком уровне |
|
|
|
|
естественнонаучных и |
естественнонаучных и |
гуманитарных |
использует основные |
|
|
|
|
гуманитарных |
гуманитарных |
дисциплин в |
законы |
|
|
|
|
дисциплин в |
дисциплин в |
профессиональной |
естественнонаучных и |
|
|
|
|
профессиональной |
профессиональной |
деятельности |
гуманитарных |
|
|
|
|
деятельности |
деятельности |
- применяет методы |
дисциплин в |
|
|
|
|
- не применяет методы |
- применяет методы |
анализа и |
профессиональной |
|
|
|
|
анализа и |
анализа и |
моделирования |
деятельности |
|
|
|
|
моделирования |
моделирования с |
- реализует знания |
- на высоком уровне |
|
|
|
|
- не реализует знания |
грубыми ошибками |
путем действия |
применяет методы |
|
|
|
|
путем действия |
- не всегда реализует |
|
анализа и |
|
|
|
|
|
знания путем действия |
|
моделирования |
|
|
|
|
|
|
|
- на высоком уровне |
|
|
|
|
|
|
|
реализует знания путем |
|
|
|
|
|
|
|
действия |
ОК 11 |
Использовать |
|
- собеседование |
- не сформирована |
- использует умения и |
- использует умения и |
- использует умения и |
|
умения и знания |
- анкетирование |
- не использует умения |
знания профильных |
знания профильных |
знания профильных |
|
|
профильных |
|
- наблюдение |
и знания профильных |
дисциплин |
дисциплин |
дисциплин |
|
дисциплин |
|
|
дисциплин |
федерального |
федерального |
федерального |
|
федерального |
|
|
федерального |
компонента среднего |
компонента среднего |
компонента среднего |
|
компонента |
|
|
компонента среднего |
общего образования |
общего образования при |
общего образования при |
|
среднего общего |
|
общего образования |
при изучении |
изучении |
изучении |
|
|
образования |
в |
|
при изучении |
профессионального |
профессионального |
профессионального |
|
профессиональ- |
|
|
профессионального |
модуля |
модуля |
модуля |
|
ной |
|
|
модуля |
- применяет методы |
- применяет методы |
- применяет методы |
|
деятельности |
|
|
- не применяет методы |
теоретического и |
теоретического и |
теоретического и |
119
|
|
|
теоретического и |
экспериментального |
экспериментального |
экспериментального |
|
|
|
экспериментального |
исследования в |
исследования в |
исследования в |
|
|
|
исследования в |
профессиональной |
профессиональной |
профессиональной |
|
|
|
профессиональной |
деятельности |
деятельности |
деятельности на |
|
|
|
деятельности |
- использует основные |
- использует основные |
высоком уровне |
|
|
|
- не использует |
законы |
законы |
- использует основные |
|
|
|
основные законы |
естественнонаучных и |
естественнонаучных и |
законы |
|
|
|
естественнонаучных и |
гуманитарных |
гуманитарных |
естественнонаучных и |
|
|
|
гуманитарных |
дисциплин в |
дисциплин в |
гуманитарных |
|
|
|
дисциплин в |
профессиональной |
профессиональной |
дисциплин в |
|
|
|
профессиональной |
деятельности |
деятельности |
профессиональной |
|
|
|
деятельности |
- применяет методы |
- применяет методы |
деятельности |
|
|
|
- не применяет методы |
анализа и |
анализа и |
- применяет методы |
|
|
|
анализа и |
моделирования |
моделирования |
анализа и |
|
|
|
моделирования |
- реализует знания |
- реализует знания |
моделирования на |
|
|
|
- не реализует знания |
путем действия |
путем действия |
высоком уровне |
|
|
|
путем действия |
|
|
- реализует знания |
|
|
|
|
|
|
путем действия |
120
5.5. Структура профессиональных компетенций
№ по |
Наименование |
|
Признаки |
Методы |
|||
ФГОС |
|
|
|
|
|
|
формирования и |
|
|
|
|
|
|
|
оценки |
|
|
|
|
|
|
|
профессиональных |
|
|
|
|
|
|
|
компетенций |
|
|
|
|
|
|
Исполнительская деятельность |
|
ПК 1.1. |
Целостно |
и |
|
грамотно |
- Аргументирует свой выбор произведений для исполнения сольного, хорового и |
- творческий показ |
|
|
воспринимать |
и |
исполнять |
ансамблевого репертуара |
|
||
|
музыкальные |
произведения, |
- Демонстрирует артистизм, свободу самовыражения, исполнительскую волю, |
|
|||
|
самостоятельно |
|
осваивать |
концентрацию внимания |
|
||
|
сольный, |
хоровой |
и |
- Создает индивидуальную художественную интерпретацию музыкального |
|
||
|
ансамблевый репертуар |
(в |
произведения; |
|
|||
|
соответствии с программными |
- Совершенствует культуру исполнительского интонирования, мастерство в |
|
||||
|
требованиями) |
|
|
|
использовании комплекса художественных средств исполнения в соответствии со |
|
|
|
|
|
|
|
|
стилем музыкального произведения |
|
|
|
|
|
|
|
- Участвует в мероприятиях, способствующих профессиональному развитию |
|
ПК 1.2. |
Осуществлять |
|
|
|
- Постигает закономерности и методы исполнительской работы над музыкальным |
- творческий показ |
|
|
исполнительскую |
|
|
произведением |
- характеристика с |
||
|
деятельность |
|
|
и |
- Систематизирует работу, направленную на совершенствование своего |
производственной |
|
|
репетиционную |
|
работу |
в |
профессионального мастерства |
практики |
|
|
условиях |
|
|
концертной |
- Расширяет народно-песенный и авторский репертуар |
|
|
|
организации |
в |
народных |
- Имеет творческий подход к составлению программы выступлений (хоровых |
|
||
|
хоровых |
и |
ансамблевых |
/ансамблевых, сольных) с учетом, как собственных артистических устремлений, |
|
||
|
коллективах |
|
|
|
так и запросов слушателей, а также задач музыкально-просветительской |
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
- Осуществляет творческую деятельность в учреждениях культуры |
|
ПК 1.3. |
Применять в исполнительской |
- Владеет способами подготовки произведения, программы к студийной записи, |
- наблюдение |
||||
|
деятельности |
|
технические |
- Решает поставленные задачи репетиционного процесса |
- собеседование |
||
|
средства |
звукозаписи, вести |
- Выстраивает план деятельности для оптимальной организации в различных |
|
|||
|
репетиционную |
|
работу |
и |
условиях к музыкальному исполнительству в концертных и студийных условиях, |
|
|
|
запись в условиях студии |
|
работе со звукорежиссером и звукооператором |
|
|||
|
|
|
|
|
|
- Использует в своей исполнительской деятельности современные технические |
|
|
|
|
|
|
|
средства: звукозаписывающую и звуковоспроизводящую аппаратуры и т.п. |
|
|
|
|
|
|
|
- Оценивает результаты своей деятельности, их эффективность и качество |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
121
ПК 1.4. |
Выполнять теоретический |
и |
- Выстраивает план (программу) деятельности |
- творческий показ |
|||
|
исполнительский |
|
анализ |
- Прогнозирует результаты теоретического и исполнительского анализа |
- деловая игра |
||
|
музыкального |
произведения, |
- Использует фортепиано в своей профессиональной (исполнительской, |
- наблюдение |
|||
|
применять |
|
|
базовые |
педагогической) деятельности |
|
|
|
теоретические |
|
знания |
в |
- Работает независимо и увлеченно, критически оценивая результаты собственной |
|
|
|
процессе |
|
|
поиска |
деятельности |
|
|
|
интерпретаторских решений |
|
- Выполняет поиск интерпретаторских решений в соответствии с базовыми |
|
|||
|
|
|
|
|
|
теоретическими знаниями |
|
ПК 1.5. |
Систематически работать над |
- Владеет чтением с листа и транспонированием сольных и ансамблевых |
- творческий показ |
||||
|
совершенствованием |
|
|
произведений |
- наблюдение |
||
|
исполнительского репертуара |
- Самостоятельно работает с произведениями разных жанров |
|
||||
|
|
|
|
|
|
- Аккомпанирует голосу в работе над произведениями различных жанров |
|
|
|
|
|
|
|
- Проявляет интерес к новшествам в области фольклористики и народно- |
|
|
|
|
|
|
|
певческого искусства |
|
|
|
|
|
|
|
- Владеет профессиональной терминологией |
|
ПК 1.6. |
Применять базовые знания по |
- Владеет знаниями по физиологии и гигиене певческого голоса |
- собеседование |
||||
|
физиологии, |
|
|
гигиене |
- Следит за вокальным режимом певческих голосов в народно-певческих |
- круглый стол |
|
|
певческого |
голоса |
для |
исполнительских коллективах |
- наблюдение |
||
|
решения |
|
музыкально- |
- Грамотно подходит к выбору упражнений для развития голосового аппарата |
|
||
|
исполнительских задач |
|
- Учитывает возрастные особенности исполнителей, их психофизические |
|
|||
|
|
|
|
|
|
возможности для выбора репертуара |
|
|
|
|
|
|
|
- Анализирует партитуру, согласно удобству тесситуры для исполнения тем или |
|
|
|
|
|
|
|
иным составом |
|
|
|
|
|
|
|
Педагогическая деятельность |
|
ПК 2.1. |
Осуществлять |
|
|
|
|
- Использует теоретические сведения о личности и межличностных отношениях |
- эссе |
|
педагогическую |
и |
учебно- |
педагогической деятельности |
- характеристика с |
||
|
методическую деятельность в |
- Пользуется специальной литературой |
производственной |
||||
|
детских школах |
искусств |
и |
- Делает педагогический анализ ситуации в классе индивидуального творческого |
практики |
||
|
детских музыкальных школах, |
обучения |
|
||||
|
других |
|
учреждениях |
- Знает вокальный и хоровой репертуар для детских школ искусств и детских |
|
||
|
дополнительного образования, |
музыкальных школ, других учреждений дополнительного образования, |
|
||||
|
общеобразовательных |
|
|
общеобразовательных учреждений, учреждений СПО |
|
||
|
учреждениях, |
|
учреждениях |
- Демонстрирует артистизм, свободу самовыражения, исполнительскую волю, |
|
||
|
СПО. |
|
|
|
|
концентрацию внимания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
122
ПК 2.2. |
Использовать |
знания |
в |
- Применяет |
|
индивидуальный |
художественный, |
педагогический |
и |
- деловая игра |
|||||||
|
области |
психологии |
и |
психологический подход в преподавательской деятельности |
|
|
|
|
- собеседование |
||||||||
|
педагогики, |
|
специальных |
и |
- Пользуется методологией анализа и оценки особенностей исполнительских |
- наблюдение |
|||||||||||
|
музыкально-теоретических |
|
возможностей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- характеристика с |
||||
|
дисциплин |
|
|
|
в |
- Владеет музыкально-теоретическими знаниями, применяет их в педагогической |
производственной |
||||||||||
|
преподавательской |
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
практики |
||
|
деятельности |
|
|
|
- Организует обучение учащихся с учетом базовых основ педагогики |
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
- Понимает и использует механизмы музыкальной памяти, специфики слухо- |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
мыслительных процессов, проявлений эмоциональной, волевой сфер, работы |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
творческого воображения и т.п. в условиях конкретной профессиональной |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.3. |
Использовать базовые знания |
- Использует технические навыки и приемы, средства исполнительской |
- творческий показ |
||||||||||||||
|
и практический |
опыт |
по |
выразительности для грамотной интерпретации нотного текста |
|
|
|
- анализ |
|||||||||
|
организации |
|
и |
анализу |
- Профессионально и психофизически владеет собой в процессе работы на уроках |
документации |
|||||||||||
|
учебного процесса, методике |
в исполнительском классе |
|
|
|
|
|
|
|
|
- наблюдение |
||||||
|
подготовки |
|
и |
проведения |
- Умеет использовать специальную литературу в процессе подготовки и |
|
|||||||||||
|
урока в |
исполнительском |
проведения урока |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
классе |
|
|
|
|
- Владеет |
необходимым |
комплексом |
общепедагогических, |
психолого- |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
педагогических знаний, представлений в области музыкальной педагогики, |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
психологии музыкальной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
- Анализирует |
работу, |
направленную |
на |
совершенствование |
своего |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
профессионального мастерства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.4. |
Осваивать основной учебно- |
- Изучает исполнительский учебный репертуар, специальную учебно- |
- наблюдение |
||||||||||||||
|
педагогический репертуар |
|
педагогическую литературу по фольклористике |
|
|
|
|
|
- творческий показ |
||||||||
|
|
|
|
|
|
- Работает с произведениями разных жанров, в соответствии с программными |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
требованиями |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Применяет практические и теоретические знания аранжировки народной песни в |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
подборе репертуара |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
- Подбирает исполнительский репертуар с учетом физиологических и возрастных |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
особенностей исполнителей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
- Использует аудио, видео материалы традиционных исполнителей для |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
пополнения репертуара |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
123
ПК 2.5. |
Применять |
классические |
и |
- Владеет современными и классическими методиками преподавания вокальных и |
- характеристика с |
|||
|
современные |
|
|
методы |
хоровых дисциплин |
производственной |
||
|
преподавания, вокальных |
и |
- Анализирует стилевые особенности народных исполнительских певческих |
практики |
||||
|
хоровых |
|
дисциплин, |
стилей |
- творческое задание |
|||
|
анализировать |
особенности |
- Изучает труды выдающихся исследователей традиционной исполнительской |
|
||||
|
народных |
исполнительских |
народной культуры |
|
||||
|
стилей |
|
|
|
|
|
- Проявляет интерес к новым направлениям в области фольклористики и народно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
певческого искусства |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Определяет музыкальные диалекты, анализирует исполнительскую манеру пения |
|
ПК 2.6. |
Использовать |
|
|
|
- Владеет основами теории воспитания и образования, психолого-педагогические |
- характеристика с |
||
|
индивидуальные |
методы |
и |
особенности работы с детьми дошкольного и школьного возраста |
производственной |
|||
|
приемы |
работы |
в |
- Использует современные методики преподавания специальных вокальных и |
практики |
|||
|
исполнительском |
классе |
с |
хоровых дисциплин |
- наблюдение |
|||
|
учетом |
|
возрастных, |
- Владеет профессиональной терминологией |
|
|||
|
психологических |
|
|
и |
- Умеет организовывать обучение учащихся с учетом базовых основ педагогики |
|
||
|
физиологических |
|
|
|
- Организует индивидуальную художественно-творческую работу с детьми с |
|
||
|
особенностей обучающихся |
|
учетом их возраста и уровня подготовки |
|
||||
ПК 2.7. |
Планировать |
|
|
развитие |
- Организует индивидуальную художественно-творческую работу с детьми с |
- характеристика с |
||
|
профессиональных |
умений |
учетом возрастных и личностных особенностей |
производственной |
||||
|
обучающихся |
|
|
|
- Владеет основами теории воспитания и образования |
практики |
||
|
|
|
|
|
|
|
- Знает психолого-педагогические особенности работы с детьми дошкольного |
- творческое задание |
|
|
|
|
|
|
|
возраста |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Руководствуется классическими и современными методиками постановки |
|
|
|
|
|
|
|
|
голоса, преподавания специальных (вокальных и хоровых дисциплин) |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Ведет учебную документацию в учреждениях дополнительного образования |
|
|
|
|
|
|
|
|
детей, общеобразовательных школах |
|
|
|
|
|
|
|
|
Организационная деятельность |
|
ПК 3.1. |
Применять |
базовые |
знания |
- Умеет организовать и подготовить творческие проекты в области музыкального |
- наблюдение |
|||
|
принципов организации труда |
искусства |
- реферат |
|||||
|
с |
учетом |
специфики |
- Умеет организовать репетиционно-творческую и хозяйственную деятельность |
|
|||
|
деятельности |
педагогических |
педагогических и творческих коллективов |
|
||||
|
и творческих коллективов |
|
- Использует слуховой контроль для управления процессом исполнения |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
- Применяет базовые знания специальной литературы |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Осуществляет связи со средствами массовой информации, образовательными |
|
|
|
|
|
|
|
|
учреждениями и учреждениями культуры (филармониями, концертными |
|
|
|
|
|
|
|
|
организациями) |
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
124
ПК 3.2. |
Исполнять |
|
обязанности |
- Читает с листа многоголосные хоровые и ансамблевые партитуры |
|
- творческое задание |
||||
|
музыкального |
руководителя |
- Владеет |
необходимым |
комплексом |
общепедагогических, |
психолого- |
- собеседование |
||
|
творческого |
коллектива, |
педагогических знаний, представлений в области музыкальной педагогики, |
|
||||||
|
включающие |
организацию |
психологии музыкальной деятельности |
|
|
|
||||
|
репетиционной и концертной |
- Умеет аранжировать произведения для различного состава творческого |
|
|||||||
|
работы, |
планирование |
и |
коллектива |
|
|
|
|
|
|
|
анализ |
|
результатов |
- Знает музыкальные исполнительские традиционные стили, диалекты и способы |
|
|||||
|
деятельности |
|
|
звукоизвлечения |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
- Использует слуховой контроль для управления процессом исполнения |
|
|
|||
ПК 3.3. |
Использовать |
базовые |
- Умеет составлять производственную документацию, на основе нормативных |
- собеседование |
||||||
|
нормативно-правовые знания |
положений |
|
|
|
|
- реферат |
|||
|
в деятельности специалиста |
- Знает базовое нормативно-правовое законодательство |
|
|
||||||
|
по организационной работе в |
- Владеет основными приемами менеджмента и предпринимательства в |
|
|||||||
|
учреждениях |
образования |
и |
профессиональной сфере |
|
|
|
|
||
|
культуры |
|
|
|
- Использует инновационные технологии в деятельности по организации |
|
||||
|
|
|
|
|
творческой работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Умеет организовать хозяйственную деятельность творческого коллектива |
|
||||
ПК 3.4. |
Создавать |
|
концертно- |
- Умеет режиссировать концертные номера и программы, включая разнообразные |
- творческий показ |
|||||
|
тематические |
программы |
с |
формы: концерт-лекция, театрализованная постановка и т.п. |
|
- собеседование |
||||
|
учетом специфики восприятия |
- Организует индивидуальную художественно-творческую работу с детьми с |
- реферат |
|||||||
|
различными |
возрастными |
учетом возрастных и личностных особенностей |
|
|
|||||
|
группами слушателей |
|
- Использует различные жанры сольного, ансамблевого и хорового репертуара в |
|
||||||
|
|
|
|
|
творческом коллективе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Знает методику работы с коллективами различных возрастных групп |
|
|
|||
|
|
|
|
|
- Основывает свою профессиональную деятельность, опираясь на опыт развития |
|
||||
|
|
|
|
|
песенных и певческих стилей различных регионов России |
|
|
|||
125
5.6. Оценочная шкала сформированности профессиональных компетенций
№ по |
Наименование |
Форма контроля |
|
Уровни сформированности |
|
|
ФГОС |
компетенции |
сформирован- |
низкий |
базовый |
средний |
высокий |
53.02.05 |
|
ности |
|
|
|
|
|
|
компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
Исполнительская деятельность |
|
|
|
ПК 1.1. |
Целостно и |
- творческий |
- не сформирована |
- испытывает |
- аргументирует свой |
- убедительно |
|
грамотно |
показ |
- не аргументирует |
значительные трудности |
выбор произведений для |
аргументирует свой |
|
воспринимать и |
|
свой выбор |
в аргументации своего |
исполнения сольного, |
выбор произведений |
|
исполнять |
|
произведений для |
выбора произведений |
хорового и |
для исполнения |
|
музыкальные |
|
исполнения |
для исполнения |
ансамблевого |
сольного, хорового и |
|
произведения, |
|
сольного, хорового и |
сольного, хорового и |
репертуара |
ансамблевого |
|
самостоятельно |
|
ансамблевого |
ансамблевого |
- демонстрирует |
репертуара |
|
осваивать сольный, |
|
репертуара |
репертуара |
артистизм, свободу |
- на высоком уровне |
|
хоровой и |
|
- не демонстрирует |
- испытывает |
самовыражения, |
демонстрирует |
|
ансамблевый |
|
артистизм, свободу |
значительные трудности |
исполнительскую волю, |
артистизм, свободу |
|
репертуар (в |
|
самовыражения, |
в демонстрации |
концентрацию |
самовыражения, |
|
соответствии с |
|
исполнительскую |
артистизма, свободы |
внимания |
исполнительскую |
|
программными |
|
волю, концентрацию |
самовыражения, |
- испытывает трудности |
волю, концентрацию |
|
требованиями) |
|
внимания |
исполнительской воли, |
в создании |
внимания |
|
|
|
- не создает |
концентрации внимания |
индивидуальной |
- самостоятельно |
|
|
|
индивидуальную |
- с трудом создает |
художественной |
создает |
|
|
|
художественную |
индивидуальную |
интерпретации |
индивидуальную |
|
|
|
интерпретацию |
художественную |
музыкального |
художественную |
|
|
|
музыкального |
интерпретацию |
произведения |
интерпретацию |
|
|
|
произведения |
музыкального |
- осуществляет поиск |
музыкального |
|
|
|
- не совершенствует |
произведения |
информации для |
произведения |
|
|
|
культуру |
- совершенствует |
совершенствования |
- стремится к |
|
|
|
исполнительства |
культуру |
культуры |
постоянному |
|
|
|
|
исполнительства в |
исполнительства |
совершенствованию |
|
|
|
|
малом объеме |
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
исполнительства |
|
|
|
|
|
|
|
126
ПК 1.2. |
Осуществлять |
|
- творческий |
- не сформирована |
- постигает |
- наличие устойчивого |
||
|
исполнительскую |
|
показ |
- не постигает |
закономерности и |
интереса к постижению |
||
|
деятельность |
и |
- характерис- |
закономерности и |
методы |
закономерностей |
||
|
репетиционную |
|
тика с |
методы |
исполнительской |
методов |
||
|
работу |
в |
условиях |
производствен |
исполнительской |
работы над |
исполнительской |
|
|
концертной |
|
ной практики |
работы над |
музыкальным |
работы над |
||
|
организации |
в |
|
музыкальным |
произведением на |
музыкальным |
||
|
народных |
хоровых |
|
произведением |
среднем уровне |
произведением |
||
|
и |
ансамблевых |
|
- не систематизирует |
- испытывает |
- осуществляет |
||
|
коллективах |
|
|
работу, |
значительные трудности |
систематизацию работы, |
||
|
|
|
|
|
|
направленную на |
в систематизации |
направленную на |
|
|
|
|
|
|
совершенствование |
работы, направленной |
совершенствование |
|
|
|
|
|
|
своего |
на совершенствование |
своего |
|
|
|
|
|
|
профессионального |
своего |
профессионального |
|
|
|
|
|
|
мастерства |
профессионального |
мастерства |
|
|
|
|
|
|
- не расширяет |
мастерства |
- осуществляет поиск |
|
|
|
|
|
|
народно-песенный и |
- проявляет |
информации с целью |
|
|
|
|
|
|
авторский репертуар |
заинтересованность в |
расширения народно- |
|
|
|
|
|
|
- не имеет |
расширении народно- |
песенного и авторского |
|
|
|
|
|
|
творческого подхода |
песенного и авторского |
репертуара |
|
|
|
|
|
|
к составлению |
репертуара |
- имеет творческий |
|
|
|
|
|
|
программы |
- испытывает |
подход к составлению |
|
|
|
|
|
|
выступлений |
значительные трудности |
программы |
|
|
|
|
|
|
(хоровых |
к составлению |
выступлений (хоровых |
|
|
|
|
|
|
/ансамблевых, |
программы |
/ансамблевых, сольных) |
|
|
|
|
|
|
сольных) |
выступлений (хоровых |
– осуществляет |
|
|
|
|
|
|
- не осуществляет |
/ансамблевых, сольных) |
творческую |
|
|
|
|
|
|
творческую |
- не регулярно |
деятельность в |
|
|
|
|
|
|
деятельность в |
осуществляет |
учреждениях культуры |
|
|
|
|
|
|
учреждениях |
творческую |
|
|
|
|
|
|
|
культуры |
деятельность в |
|
|
|
|
|
|
|
|
учреждениях культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-стремление к
постоянному
постижению закономерностей и методов исполнительской работы над музыкальным произведением
-самостоятельно
систематизирует работу, направленную на совершенствование своего профессионального мастерства
-стремление к постоянному расширению народнопесенного и авторского репертуара
-имеет
самостоятельный творческий подход к составлению программы выступлений (хоровых /ансамблевых, сольных)
-является постоянным участником и организатором творческой деятельности в учреждениях культуры
127
ПК 1.3. |
Применять |
в |
- наблюдение |
- не сформирована |
- владеет способами |
- владеет способами |
- способность |
|
исполнительской |
|
- собеседова- |
- не владеет |
подготовки |
подготовки |
самостоятельно |
|
деятельности |
|
ние |
способами |
произведения, |
произведения, |
осуществлять |
|
технические |
|
|
подготовки |
программы к студийной |
программы к студийной |
подготовку |
|
средства |
|
|
произведения, |
записи на низком |
записи с |
произведения, |
|
звукозаписи, вести |
|
программы к |
уровне |
непринципиальными |
программу к |
|
|
репетиционную |
|
|
студийной записи |
- решает поставленные |
ошибками |
студийной записи, |
|
работу и запись |
в |
|
- не решает |
задачи репетиционного |
- решает поставленные |
- самостоятельно |
|
условиях студии |
|
|
поставленные задачи |
процесса на низком |
задачи репетиционного |
решает поставленные |
|
|
|
|
репетиционного |
уровне |
процесса с рядом |
задачи |
|
|
|
|
процесса |
- выстраивает план |
непринципиальных |
репетиционного |
|
|
|
|
- не выстраивает |
деятельности для |
ошибок |
процесса |
|
|
|
|
план деятельности |
оптимальной |
- выстраивает план |
- самостоятельно |
|
|
|
|
для оптимальной |
организации в |
деятельности для |
выстраивает план |
|
|
|
|
организации в |
различных условиях к |
оптимальной |
деятельности для |
|
|
|
|
различных условиях |
музыкальному |
организации в |
оптимальной |
|
|
|
|
к музыкальному |
исполнительству в |
различных условиях к |
организации в |
|
|
|
|
исполнительству в |
концертных и |
музыкальному |
различных условиях к |
|
|
|
|
концертных и |
студийных условиях, |
исполнительству в |
музыкальному |
|
|
|
|
студийных условиях, |
работе со |
концертных и |
исполнительству в |
|
|
|
|
работе со |
звукорежиссером и |
студийных условиях, |
концертных и |
|
|
|
|
звукорежиссером и |
звукооператором на |
работе со |
студийных условиях, |
|
|
|
|
звукооператором |
низком уровне |
звукорежиссером и |
работе со |
|
|
|
|
- не использует в |
- использует в своей |
звукооператором с |
звукорежиссером и |
|
|
|
|
своей |
исполнительской |
рядом |
звукооператором |
|
|
|
|
исполнительской |
деятельности |
непринципиальных |
- использует в своей |
|
|
|
|
деятельности |
современные |
ошибок |
исполнительской |
|
|
|
|
современные |
технические средства: |
- устойчивый интерес к |
деятельности |
|
|
|
|
технические |
звукозаписывающую и |
использованию в своей |
современные |
|
|
|
|
средства: |
звуковоспроизводящую |
исполнительской |
технические средства: |
|
|
|
|
звукозаписывающую |
аппаратуры и т.п. на |
деятельности |
звукозаписывающую и |
|
|
|
|
и звуковоспроизводя- |
низком уровне |
современных |
звуковоспроизводящую |
|
|
|
|
щую аппаратуры и |
редко оценивает |
технических средств: |
аппаратуры и т.п. без |
|
|
|
|
т.п. |
результаты своей |
звукозаписывающей и |
ошибок |
|
|
|
|
- не оценивает |
деятельности, их |
звуковоспроизводящей |
- умеет |
|
|
|
|
результаты своей |
эффективность и |
аппаратуры и т.п. |
самостоятельно |
|
|
|
|
деятельности, их |
качество |
- оценивает результаты |
оценивать результаты |
128
|
|
|
|
эффективность и |
|
своей деятельности, их |
своей деятельности, их |
|
|
|
|
качество |
|
эффективность и |
эффективность и |
|
|
|
|
|
|
качество с |
качество |
|
|
|
|
|
|
непринципиальными |
|
|
|
|
|
|
|
ошибками |
|
ПК 1.4. |
Выполнять |
|
- творческое |
- не сформирована |
- неэффективно |
- выстраивает план |
- самостоятельно и |
|
теоретический |
и |
задание |
-не умеет |
выстраивает план |
(программу) |
эффективно |
|
исполнительский |
|
- деловая игра |
выстраивать план |
(программу) |
деятельности с |
выстраивает план |
|
анализ |
|
|
(программу) |
деятельности |
непринципиальными |
(программу) |
|
музыкального |
|
|
деятельности; |
- испытывает |
ошибками |
деятельности |
|
произведения, |
|
|
- не прогнозирует |
значительные трудности |
- прогнозирует результаты |
- точно прогнозирует |
|
применять базовые |
|
результаты |
в прогнозировании |
теоретического и |
результаты |
|
|
теоретические |
|
|
теоретического и |
результатов |
исполнительского анализа |
теоретического и |
|
|
|
непринципиальными |
||||
|
знания в процессе |
|
исполнительского |
теоретического и |
исполнительского |
||
|
|
ошибками |
|||||
|
поиска |
|
|
анализа |
исполнительского |
анализа |
|
|
|
|
- использует фортепиано |
||||
|
интерпретаторских |
|
- не использует |
анализа |
в своей |
- использует |
|
|
решений |
|
|
фортепиано в своей |
- испытывает |
фортепиано в своей |
|
|
|
|
профессиональной |
||||
|
|
|
|
профессиональной |
значительные трудности |
профессиональной |
|
|
|
|
|
(исполнительской, |
|||
|
|
|
|
(исполнительской, |
в использовании |
(исполнительской, |
|
|
|
|
|
педагогической) |
|||
|
|
|
|
педагогической) |
фортепиано в своей |
педагогической) |
|
|
|
|
|
деятельности |
|||
|
|
|
|
деятельности |
профессиональной |
- работает независимо и |
деятельности на |
|
|
|
|
- работает |
(исполнительской, |
увлеченно, критически |
высоком уровне; |
|
|
|
|
несамостоятельно и |
педагогической) |
оценивая результаты |
- на высоком уровне |
|
|
|
|
не увлеченно, не |
деятельности |
собственной деятельности |
работает независимо и |
|
|
|
|
умеет критически |
- редко работает |
- в соответствии с |
увлеченно, критически |
|
|
|
|
оценивать |
независимо и |
базовыми |
оценивая результаты |
|
|
|
|
результаты |
увлеченно, критически |
теоретическими |
собственной |
|
|
|
|
собственной |
оценивая результаты |
знаниями выполняет |
деятельности |
|
|
|
|
деятельности |
собственной |
поиск интерпретаторских |
- самостоятельно |
|
|
|
|
- в соответствии с |
деятельности |
решений с |
выполняет поиск |
|
|
|
|
базовыми |
- испытывает |
непринципиальными |
интерпретаторских |
|
|
|
|
теоретическими |
значительные трудности |
ошибками |
решений |
|
|
|
|
знаниями не |
в поиске |
|
|
|
|
|
|
выполняет поиск |
интерпретаторских |
|
|
|
|
|
|
интерпретаторских |
решений |
|
|
|
|
|
|
решений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
129
ПК 1.5. |
Систематически |
- творческий |
- не сформирована |
- владеет чтением с |
- владеет чтением с |
- владеет чтением с |
|
|
работать над |
показ |
- не владеет чтением |
листа и |
листа и |
листа и |
|
|
совершенствова- |
- наблюдение |
с листа и |
транспонированием |
транспонированием |
транспонированием |
|
|
нием |
|
|
транспонированием |
сольных и ансамблевых |
сольных и ансамблевых |
сольных и |
|
исполнительского |
|
сольных и |
произведений на |
произведений |
ансамблевых |
|
|
репертуара |
|
ансамблевых |
среднем уровне |
- самостоятельно |
произведений на |
|
|
|
|
|
произведений |
- испытывает |
работает с |
высоком уровне |
|
|
|
|
- не умеет |
значительные трудности |
произведениями разных |
- самостоятельно |
|
|
|
|
самостоятельно |
при самостоятельной |
жанров |
работает с |
|
|
|
|
работать с |
работе с |
- аккомпанирует голосу |
произведениями |
|
|
|
|
произведениями |
произведениями разных |
в работе над |
разных жанров на |
|
|
|
|
разных жанров; |
жанров |
произведениями |
высоком уровне |
|
|
|
|
- не аккомпанирует |
- аккомпанирует голосу |
различных жанров с |
- аккомпанирует |
|
|
|
|
голосу в работе над |
в работе над |
непринципиальными |
голосу в работе над |
|
|
|
|
произведениями |
произведениями |
ошибками; |
произведениями |
|
|
|
|
различных жанров |
различных жанров на |
- проявляет интерес |
различных жанров без |
|
|
|
|
- не проявляет |
среднем уровне |
новшествам в области |
ошибок |
|
|
|
|
интерес новшествам |
- не всегда проявляет |
фольклористики и |
- самостоятельно |
|
|
|
|
в области |
интерес новшествам в |
народно-певческого |
осуществляет поиск |
|
|
|
|
фольклористики и |
области |
искусства |
информации о |
|
|
|
|
народно-певческого |
фольклористики и |
- владеет |
новшествах в области |
|
|
|
|
искусства |
народно-певческого |
профессиональной |
фольклористики и |
|
|
|
|
- не владеет |
искусства |
терминологией с |
народно-певческого |
|
|
|
|
профессиональной |
- владеет |
непринципиальными |
искусства |
|
|
|
|
терминологией |
профессиональной |
ошибками |
- в совершенстве |
|
|
|
|
|
терминологией на |
|
владеет |
|
|
|
|
|
среднем уровне |
|
профессиональной |
|
|
|
|
|
|
|
терминологией |
ПК 1.6. |
Применять базовые |
- собеседова- |
- не сформирована |
- владеет знаниями по |
- владеет знаниями по |
- владеет знаниями по |
|
|
знания |
по |
ние |
- не владеет |
физиологии и гигиене |
физиологии и гигиене |
физиологии и гигиене |
|
физиологии, |
- круглый стол |
знаниями по |
певческого голоса на |
певческого голоса с |
певческого голоса в |
|
|
гигиене |
певческого |
|
физиологии и |
среднем уровне |
непринципиальными |
полном объеме |
|
голоса для решения |
|
гигиене певческого |
- мало внимания уделяет |
ошибками |
- самостоятельно следит |
|
|
музыкально- |
|
голоса |
вокальному режиму |
- следит за вокальным |
за вокальным режимом |
|
|
исполнительских |
|
- не следит за |
певческих голосов в |
режимом певческих |
певческих голосов в |
|
|
задач |
|
|
вокальным режимом |
народно-певческих |
голосов в народно- |
народно-певческих |
|
|
|
|
певческих голосов в |
исполнительских |
певческих |
исполнительских |
130
|
|
|
|
|
народно-певческих |
коллективах |
исполнительских |
коллективах |
|
|
|
|
|
исполнительских |
- испытывает |
коллективах |
- самостоятельно и |
|
|
|
|
|
коллективах |
значительные трудности |
- к выбору упражнений |
грамотно подходит к |
|
|
|
|
|
- не грамотно |
при выборе упражнений |
для развития голосового |
выбору упражнений |
|
|
|
|
|
подходит к выбору |
для развития голосового |
аппарата подходит с |
для развития |
|
|
|
|
|
упражнений для |
аппарата |
незначительными |
голосового аппарата |
|
|
|
|
|
развития голосового |
- ошибочно учитывает |
ошибками |
- всегда с точностью |
|
|
|
|
|
аппарата |
возрастные особенности |
- учитывает возрастные |
учитывает возрастные |
|
|
|
|
|
- не учитывает |
исполнителей, их |
особенности |
особенности |
|
|
|
|
|
возрастные |
психофизические |
исполнителей, их |
исполнителей, их |
|
|
|
|
|
особенности |
возможности для |
психофизические |
психофизические |
|
|
|
|
|
исполнителей, их |
выбора репертуара |
возможности для |
возможности для |
|
|
|
|
|
психофизические |
- испытывает |
выбора репертуара |
выбора репертуара |
|
|
|
|
|
возможности для |
значительные трудности |
незначительными |
- самостоятельно |
|
|
|
|
|
выбора репертуара |
в анализе партитуры, |
ошибками |
анализирует |
|
|
|
|
|
- не анализирует |
согласно удобству |
- анализирует |
партитуру, согласно |
|
|
|
|
|
партитуру, согласно |
тесситуры для |
партитуру, согласно |
удобству тесситуры |
|
|
|
|
|
удобству тесситуры |
исполнения тем или |
удобству тесситуры для |
для исполнения тем |
|
|
|
|
|
для исполнения тем |
иным составом |
исполнения тем или |
или иным составом |
|
|
|
|
|
или иным составом |
|
иным составом |
|
|
|
|
|
|
|
|
незначительными |
|
|
|
|
|
|
|
|
ошибками |
|
|
|
|
|
|
Педагогическая деятельность |
|
|
|
ПК 2.1. |
Осуществлять |
|
- эссе |
- не сформирована |
- использует |
- имеет устойчивый |
- оптимально |
|
|
педагогическую |
и |
- характерис- |
- не использует |
теоретические сведения |
интерес к |
использует |
|
|
учебно- |
|
|
тика с |
теоретические |
о личности и |
использованию |
теоретические |
|
методическую |
|
производствен |
сведения о личности |
межличностных |
теоретических сведений |
сведения о личности и |
|
|
деятельность |
в |
ной практики |
и межличностных |
отношениях |
о личности и |
межличностных |
|
|
детских |
школах |
|
отношениях |
педагогической |
межличностных |
отношениях |
|
|
искусств и детских |
|
педагогической |
деятельности на |
отношениях |
педагогической |
||
|
музыкальных |
|
|
деятельности |
среднем уровне |
педагогической |
деятельности |
|
|
школах, |
других |
|
- не пользуется |
- редко пользуется |
деятельности |
- самостоятельно |
|
|
учреждениях |
|
|
специальной |
специальной |
- пользуется |
пользуется |
|
|
дополнительного |
|
|
литературой |
литературой |
специальной |
специальной |
|
|
образования, |
|
|
- не делает |
- делает педагогический |
литературой |
литературой |
|
|
общеобразователь- |
|
педагогический |
анализ ситуации в |
- делает педагогический |
- самостоятельно и |
||
|
ных учреждениях, |
|
анализ ситуации в |
классе |
анализ ситуации в |
эффективно делает |
||
131
|
учреждениях СПО |
|
|
классе |
индивидуального |
классе |
педагогический |
|
|
|
|
индивидуального |
творческого обучения с |
индивидуального |
анализ ситуации в |
|
|
|
|
творческого |
ошибками |
творческого обучения с |
классе |
|
|
|
|
обучения |
- не в полном объеме |
непринципиальными |
индивидуального |
|
|
|
|
- не знает вокальный |
знает вокальный и |
ошибками |
творческого обучения |
|
|
|
|
и хоровой репертуар |
хоровой репертуар для |
- хорошо знает |
- в полном объеме |
|
|
|
|
для детских школ |
детских школ искусств |
вокальный и хоровой |
знает вокальный и |
|
|
|
|
искусств и детских |
и детских музыкальных |
репертуар для детских |
хоровой репертуар для |
|
|
|
|
музыкальных школ, |
школ, других |
школ искусств и |
детских школ |
|
|
|
|
других учреждений |
учреждений |
детских музыкальных |
искусств и детских |
|
|
|
|
дополнительного |
дополнительного |
школ, других |
музыкальных школ, |
|
|
|
|
образования, |
образования, |
учреждений |
других учреждений |
|
|
|
|
общеобразователь- |
общеобразовательных |
дополнительного |
дополнительного |
|
|
|
|
ных учреждений, |
учреждений, |
образования, |
образования, |
|
|
|
|
учреждений СПО |
учреждений СПО |
общеобразовательных |
общеобразовательных |
|
|
|
|
- не демонстрирует |
- демонстрирует |
учреждений, |
учреждений, |
|
|
|
|
артистизм, свободу |
артистизм, свободу |
учреждений СПО |
учреждений СПО |
|
|
|
|
самовыражения, |
самовыражения, |
- демонстрировать |
- демонстрирует |
|
|
|
|
исполнительскую |
исполнительскую волю, |
артистизм, свободу |
артистизм, полную |
|
|
|
|
волю, концентрацию |
концентрацию |
самовыражения, |
свободу |
|
|
|
|
внимания |
внимания на среднем |
исполнительскую волю, |
самовыражения, |
|
|
|
|
|
уровне |
концентрацию |
исполнительскую |
|
|
|
|
|
|
внимания с |
волю, концентрацию |
|
|
|
|
|
|
незначительными |
внимания на высоком |
|
|
|
|
|
|
отклонениями |
профессиональном |
|
|
|
|
|
|
|
уровне |
ПК 2.2. |
Использовать |
|
- деловая игра |
- не сформирована |
- не может |
- наличие устойчивого |
- самостоятельно |
|
знания в области |
- собеседова- |
- не создает |
самостоятельно создать |
интереса к созданию |
создает |
|
|
психологии |
и |
ние |
индивидуальный |
индивидуальный |
индивидуального |
индивидуальный |
|
педагогики, |
|
|
художественный, |
художественный, |
художественного, |
художественный, |
|
специальных |
и |
|
педагогический и |
педагогический и |
педагогического и |
педагогический и |
|
музыкально- |
|
|
психологический |
психологический |
психологического |
психологический |
|
теоретических |
|
|
подход в |
подход в |
подхода в |
подход в |
|
дисциплин |
в |
|
преподавательской |
преподавательской |
преподавательской |
преподавательской |
|
преподавательской |
|
деятельности |
деятельности |
деятельности |
деятельности |
|
|
деятельности |
|
|
- не пользуется |
- редко пользуется |
- пользуется |
- самостоятельно |
|
|
|
|
методологией |
методологией анализа и |
методологией анализа и |
пользуется |
132
|
|
|
|
|
анализа и оценки |
оценки особенностей |
оценки особенностей |
методологией анализа |
|
|
|
|
|
особенностей |
исполнительских |
исполнительских |
и оценки особенностей |
|
|
|
|
|
исполнительских |
возможностей |
возможностей с |
исполнительских |
|
|
|
|
|
возможностей |
- владеет музыкально- |
непринципиальными |
возможностей |
|
|
|
|
|
- не владеет |
теоретическими |
ошибками |
- в полном объеме |
|
|
|
|
|
музыкально- |
знаниями, применяет их |
- владеет музыкально- |
владеет музыкально- |
|
|
|
|
|
теоретическими |
в педагогической |
теоретическими |
теоретическими |
|
|
|
|
|
знаниями, применяет |
деятельности на |
знаниями, применяет их |
знаниями, применяет |
|
|
|
|
|
их в педагогической |
среднем уровне; |
в педагогической |
их в педагогической |
|
|
|
|
|
деятельности |
- не рационально |
деятельности |
деятельности |
|
|
|
|
|
- не организует |
организует обучение |
- организует обучение |
- самостоятельно |
|
|
|
|
|
обучение учащихся с |
учащихся с учетом |
учащихся с учетом |
организует обучение |
|
|
|
|
|
учетом базовых |
базовых основ |
базовых основ |
учащихся с учетом |
|
|
|
|
|
основ педагогики |
педагогики |
педагогики с |
базовых основ |
|
|
|
|
|
- не понимает и не |
- понимает и использует |
непринципиальными |
педагогики |
|
|
|
|
|
использует |
механизмы |
ошибками |
- четко понимает и |
|
|
|
|
|
механизмы |
музыкальной памяти, |
- понимает и использует |
использует механизмы |
|
|
|
|
|
музыкальной памяти, |
специфики слухо- |
механизмы |
музыкальной памяти, |
|
|
|
|
|
специфики слухо- |
мыслительных |
музыкальной памяти, в |
специфики слухо- |
|
|
|
|
|
мыслительных |
процессов, проявлений |
условиях конкретной |
мыслительных |
|
|
|
|
|
процессов, |
эмоциональной, волевой |
профессиональной |
процессов, проявлений |
|
|
|
|
|
проявлений |
сфер, работы |
деятельности |
эмоциональной, |
|
|
|
|
|
эмоциональной, |
творческого |
|
волевой сфер, работы |
|
|
|
|
|
волевой сфер, работы |
воображения и т.п. в |
|
творческого |
|
|
|
|
|
творческого |
условиях конкретной |
|
воображения и т.п. в |
|
|
|
|
|
воображения и т.п. в |
профессиональной |
|
условиях конкретной |
|
|
|
|
|
условиях конкретной |
деятельности на |
|
профессиональной |
|
|
|
|
|
профессиональной |
среднем уровне |
|
деятельности |
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
ПК 2.3. |
Использовать |
|
- творческий |
- не сформирована |
- использует |
- использует |
- самостоятельно |
|
|
базовые |
знания |
и |
показ |
- не использует |
технические навыки и |
технические навыки и |
использует |
|
практический опыт |
- анализ |
технические навыки |
приемы, средства |
приемы, средства |
технические навыки и |
||
|
по организации |
и |
документации |
и приемы, средства |
исполнительской |
исполнительской |
приемы, средства |
|
|
анализу |
учебного |
|
исполнительской |
выразительности для |
выразительности для |
исполнительской |
|
|
процесса, |
методике |
|
выразительности для |
грамотной |
грамотной |
выразительности для |
|
|
подготовки |
и |
|
грамотной |
интерпретации нотного |
интерпретации нотного |
грамотной |
|
|
проведения урока в |
|
интерпретации |
текста на среднем |
текста |
интерпретации |
||
133
|
исполнительском |
|
нотного текста |
уровне |
- владеет собой в |
нотного текста |
|
классе |
|
- не владеет собой в |
- профессионально и |
процессе работы на |
-профессионально и |
|
|
|
процессе работы на |
психофизически владеет |
уроках в |
психофизически |
|
|
|
уроках в |
собой в процессе работы |
исполнительском классе |
владеет собой в |
|
|
|
исполнительском |
на уроках в |
с не принципиальными |
процессе работы на |
|
|
|
классе |
исполнительском классе |
ошибками |
уроках в |
|
|
|
- не умеет |
на среднем уровне |
- наличие устойчивого |
исполнительском |
|
|
|
использовать |
- испытывает |
интереса к |
классе на высоком |
|
|
|
специальную |
значительные трудности |
использованию |
уровне |
|
|
|
литературу в |
в использовании |
специальной |
- самостоятельно |
|
|
|
процессе подготовки |
специальной |
литературы в процессе |
умеет использовать |
|
|
|
и проведения урока |
литературы в процессе |
подготовки и |
специальную |
|
|
|
- не владеет |
подготовки и |
проведения урока |
литературу в процессе |
|
|
|
необходимым |
проведения урока |
- владеет необходимым |
подготовки и |
|
|
|
комплексом |
- на среднем уровне |
комплексом |
проведения урока; |
|
|
|
общепедагогических, |
владеет необходимым |
общепедагогических, |
- владеет необходимым |
|
|
|
психолого- |
комплексом |
психолого- |
комплексом |
|
|
|
педагогических |
общепедагогических, |
педагогических знаний, |
общепедагогических, |
|
|
|
знаний, |
психолого- |
представлений в |
психолого- |
|
|
|
представлений в |
педагогических знаний, |
области музыкальной |
педагогических знаний, |
|
|
|
области музыкальной |
представлений в |
педагогики, психологии |
представлений в |
|
|
|
педагогики, |
области музыкальной |
музыкальной |
области музыкальной |
|
|
|
психологии |
педагогики, психологии |
деятельности с |
педагогики, психологии |
|
|
|
музыкальной |
музыкальной |
незначительными |
музыкальной |
|
|
|
деятельности |
деятельности |
ошибками |
деятельности на |
|
|
|
- не анализирует |
- испытывает |
-анализирует работу, |
высоком уровне |
|
|
|
работу, |
значительные трудности |
направленную на |
- анализирует работу, |
|
|
|
направленную на |
в анализе работы, |
совершенствование |
направленную на |
|
|
|
совершенствование |
направленной на |
своего |
совершенствование |
|
|
|
своего |
совершенствование |
профессионального |
своего |
|
|
|
профессионального |
своего |
мастерства с не |
профессионального |
|
|
|
мастерства |
профессионального |
принципиальными |
мастерства на высоком |
|
|
|
|
мастерства |
ошибками |
уровне |
|
|
|
|
|
|
|
134
ПК 2.4. |
Осваивать |
- наблюдение |
- не сформирована |
- испытывает |
- с устойчивым |
- самостоятельно |
|
основной учебно- |
- творческий |
- не изучает |
значительные трудности |
интересом изучает |
изучает |
|
педагогический |
показ |
исполнительский |
в изучении |
исполнительский |
исполнительский |
|
репертуар |
|
учебный репертуар, |
исполнительского |
учебный репертуар, |
учебный репертуар, |
|
|
|
специальную учебно- |
учебного репертуара |
специальную учебно- |
специальную учебно- |
|
|
|
педагогическую |
- работает с |
педагогическую |
педагогическую |
|
|
|
литературу по |
произведениями разных |
литературу по |
литературу по |
|
|
|
фольклористике |
жанров, в соответствии |
фольклористике |
фольклористике |
|
|
|
- не работает с |
с программными |
- работает с |
- самостоятельно |
|
|
|
произведениями |
требованиями на |
произведениями разных |
работает с |
|
|
|
разных жанров, в |
среднем уровне |
жанров, в соответствии |
произведениями |
|
|
|
соответствии с |
- с трудом применяет |
с программными |
разных жанров, в |
|
|
|
программными |
практические и |
требованиями, допуская |
соответствии с |
|
|
|
требованиями |
теоретические знания |
незначительные ошибки |
программными |
|
|
|
- не применяет |
аранжировки народной |
- применяет |
требованиями |
|
|
|
практические и |
песни в подборе |
практические и |
- применяет |
|
|
|
теоретические знания |
репертуара |
теоретические знания |
практические и |
|
|
|
аранжировки |
- испытывает |
аранжировки народной |
теоретические знания |
|
|
|
народной песни в |
значительные трудности |
песни в подборе |
аранжировки народной |
|
|
|
подборе репертуара |
в подборе |
репертуара с |
песни в подборе |
|
|
|
- не подбирает |
исполнительского |
непринципиальными |
репертуара на высоком |
|
|
|
исполнительский |
репертуара |
ошибками |
уровне |
|
|
|
репертуар с учетом |
- использует аудио, |
- подбирает |
- грамотно подбирает |
|
|
|
физиологических и |
видео материалы |
исполнительский |
исполнительский |
|
|
|
возрастных |
традиционных |
репертуар с |
репертуар с учетом |
|
|
|
особенностей |
исполнителей для |
незначительными |
физиологических и |
|
|
|
исполнителей |
пополнения репертуара |
ошибками |
возрастных |
|
|
|
- не использует |
на среднем уровне |
- наличие устойчивого |
особенностей |
|
|
|
аудио, видео |
|
интереса к |
исполнителей |
|
|
|
материалы |
|
использованию аудио, |
- самостоятельно |
|
|
|
традиционных |
|
видео материалы |
использует аудио, |
|
|
|
исполнителей для |
|
традиционных |
видео материалы |
|
|
|
пополнения |
|
исполнителей для |
традиционных |
|
|
|
репертуара |
|
пополнения репертуара |
исполнителей для |
|
|
|
|
|
|
пополнения |
|
|
|
|
|
|
репертуара |
|
|
|
|
|
|
- |
135
ПК 2.5. |
Применять |
|
- характерис- |
- не сформирована |
- владеет современными |
- владеет современными |
- владеет |
|
классические |
и |
тика с |
- не владеет |
и классическими |
и классическими |
современными и |
|
современные |
|
производствен |
современными и |
методиками |
методиками |
классическими |
|
методы |
|
ной практики |
классическими |
преподавания |
преподавания |
методиками |
|
преподавания, |
|
- творческое |
методиками |
вокальных и хоровых |
вокальных и хоровых |
преподавания |
|
вокальных |
и |
задание |
преподавания |
дисциплин на среднем |
дисциплин |
вокальных и хоровых |
|
хоровых |
|
|
вокальных и |
уровне |
- анализирует стилевые |
дисциплин на высоком |
|
дисциплин, |
|
|
хоровых дисциплин |
- испытывает |
особенности народных |
уровне |
|
анализировать |
|
|
- не анализирует |
значительные трудности |
исполнительских |
- самостоятельно |
|
особенности |
|
|
стилевые |
при анализе стилевых |
певческих стилей с |
анализирует стилевые |
|
народных |
|
|
особенности |
особенностей народных |
незначительными |
особенности народных |
|
исполнительских |
|
|
народных |
исполнительских |
ошибками |
исполнительских |
|
стилей |
|
|
исполнительских |
певческих стилей |
- изучает труды |
певческих стилей |
|
|
|
|
певческих стилей |
- испытывает |
выдающихся |
- самостоятельно |
|
|
|
|
- не изучает труды |
значительные трудности |
исследователей |
изучает труды |
|
|
|
|
выдающихся |
при изучении трудов |
традиционной |
выдающихся |
|
|
|
|
исследователей |
выдающихся |
исполнительской |
исследователей |
|
|
|
|
традиционной |
исследователей |
народной культуры |
традиционной |
|
|
|
|
исполнительской |
традиционной |
-проявляет интерес к |
исполнительской |
|
|
|
|
народной культуры |
исполнительской |
новым направлениям в |
народной культуры |
|
|
|
|
- не проявляет |
народной культуры |
области |
- проявляет |
|
|
|
|
интерес к новым |
- проявляет интерес к |
фольклористики и |
устойчивый интерес к |
|
|
|
|
направлениям в |
новым направлениям в |
народно-певческого |
новым направлениям в |
|
|
|
|
области |
области |
искусства |
области |
|
|
|
|
фольклористики и |
фольклористики и |
- определяет |
фольклористики и |
|
|
|
|
народно-певческого |
народно-певческого |
музыкальные диалекты, |
народно-певческого |
|
|
|
|
искусства |
искусства на среднем |
анализирует |
искусства |
|
|
|
|
- не определяет |
уровне |
исполнительскую |
- грамотно определяет |
|
|
|
|
музыкальные |
- испытывает |
манеру пения с |
музыкальные |
|
|
|
|
диалекты, |
значительные трудности |
непринципиальными |
диалекты, анализирует |
|
|
|
|
анализирует |
в определении |
ошибками |
исполнительскую |
|
|
|
|
исполнительскую |
музыкальных диалектов |
|
манеру пения |
|
|
|
|
манеру пения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
136
ПК 2.6. |
Использовать |
- характерис- |
- не сформирована |
- владеет основами |
- владеет основами |
- владеет основами |
||
|
индивидуальные |
тика с |
- не владеет |
теории воспитания и |
теории воспитания и |
теории воспитания и |
||
|
методы |
и |
приемы |
производствен |
основами теории |
образования, на среднем |
образования, психолого- |
образования, |
|
работы |
|
в |
ной практики |
воспитания и |
уровне |
педагогические |
психолого- |
|
исполнительском |
- наблюдение |
образования, |
- испытывает |
особенности работы с |
педагогические |
||
|
классе |
с |
учетом |
|
психолого- |
значительные трудности |
детьми дошкольного и |
особенности работы с |
|
возрастных, |
|
|
педагогические |
в использовании |
школьного возраста |
детьми дошкольного и |
|
|
психологических и |
|
особенности работы |
современных методик |
- использует |
школьного возраста на |
||
|
физиологических |
|
с детьми |
преподавания |
современные методики |
высоком уровне |
||
|
особенностей |
|
дошкольного и |
специальных вокальных |
преподавания |
- самостоятельно |
||
|
обучающихся |
|
школьного возраста |
и хоровых дисциплин |
специальных вокальных |
использует |
||
|
|
|
|
|
- не использует |
- владеет |
и хоровых дисциплин с |
современные методики |
|
|
|
|
|
современные |
профессиональной |
непринципиальными |
преподавания |
|
|
|
|
|
методики |
терминологией на |
ошибками |
специальных |
|
|
|
|
|
преподавания |
среднем уровне |
- владеет |
вокальных и хоровых |
|
|
|
|
|
специальных |
- испытывает трудности |
профессиональной |
дисциплин |
|
|
|
|
|
вокальных и хоровых |
в организации обучения |
терминологией с |
- в совершенстве |
|
|
|
|
|
дисциплин |
учащихся |
незначительными |
владеет |
|
|
|
|
|
- не владеет |
- организует |
ошибками |
профессиональной |
|
|
|
|
|
профессиональной |
индивидуальную |
- не всегда правильно |
терминологией |
|
|
|
|
|
терминологией |
художественно- |
умеет организовать |
- самостоятельно |
|
|
|
|
|
- не умеет |
творческую работу с |
обучение учащихся с |
организует обучение |
|
|
|
|
|
организовывать |
детьми, только с |
учетом базовых основ |
учащихся с учетом |
|
|
|
|
|
обучение учащихся с |
помощью педагога |
педагогики |
базовых основ |
|
|
|
|
|
учетом базовых |
|
- организует |
педагогики |
|
|
|
|
|
основ педагогики |
|
индивидуальную |
- грамотно организует |
|
|
|
|
|
- организовывает |
|
художественно- |
индивидуальную |
|
|
|
|
|
индивидуальную |
|
творческую работу с |
художественно- |
|
|
|
|
|
художественно- |
|
детьми с учетом их |
творческую работу с |
|
|
|
|
|
творческую работу с |
|
возраста и уровня |
детьми с учетом их |
|
|
|
|
|
детьми с учетом их |
|
подготовки с |
возраста и уровня |
|
|
|
|
|
возраста и уровня |
|
незначительными |
подготовки |
|
|
|
|
|
подготовки |
|
ошибками |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
137
ПК 2.7. |
Планировать |
- характерис- |
- не сформирована |
- испытывает |
- организует |
- самостоятельно |
|
развитие |
тика с |
- не умеет |
значительные трудности |
индивидуальную |
организует |
|
профессиональных |
производствен |
организовать |
в организации |
художественно- |
индивидуальную |
|
умений |
ной практики |
индивидуальную |
индивидуальной |
творческую работу с |
художественно- |
|
обучающихся |
- творческое |
художественно- |
художественно- |
детьми с учетом |
творческую работу с |
|
|
задание |
творческую работу с |
творческой работе с |
возрастных и |
детьми с учетом |
|
|
|
детьми с учетом |
детьми |
личностных |
возрастных и |
|
|
|
возрастных и |
- владеет основами |
особенностей |
личностных |
|
|
|
личностных |
теории воспитания и |
- владеет основами |
особенностей |
|
|
|
особенностей |
образования на среднем |
теории воспитания и |
- владеет основами |
|
|
|
- не владеет |
уровне |
образования с |
теории воспитания и |
|
|
|
основами теории |
- знания психолого- |
незначительными |
образования на |
|
|
|
воспитания и |
педагогических |
ошибками |
высоком уровне |
|
|
|
образования |
особенностей работы с |
- проявляет интерес к |
- грамотно владеет |
|
|
|
- не знает психолого- |
детьми дошкольного |
знаниям психолого- |
знаниями психолого- |
|
|
|
педагогические |
возраста на среднем |
педагогические |
педагогических |
|
|
|
особенности работы |
уровне |
особенности работы с |
особенностей работы с |
|
|
|
с детьми |
- руководствуется |
детьми дошкольного |
детьми дошкольного |
|
|
|
дошкольного |
классическими и |
возраста |
возраста |
|
|
|
возраста |
современными |
- определяет |
- систематически |
|
|
|
- не руководствуется |
методиками постановки |
перспективы развития |
руководствуется |
|
|
|
классическими и |
голоса, преподавания |
классических и |
классическими и |
|
|
|
современными |
специальных дисциплин |
современных методик |
современными |
|
|
|
методиками |
на среднем уровне |
преподавания |
методиками |
|
|
|
постановки голоса, |
- ведет учебную |
специальных дисциплин |
постановки голоса, |
|
|
|
преподавания |
документацию в |
- своевременно |
преподавания |
|
|
|
специальных |
учреждениях |
выполняет ведение |
специальных |
|
|
|
(вокальных и |
дополнительного |
учебной документации. |
дисциплин |
|
|
|
хоровых) дисциплин |
образования детей, |
|
- самостоятельно и |
|
|
|
- не ведет учебную |
общеобразовательных |
|
грамотно ведет |
|
|
|
документацию в |
школах только с |
|
учебную документацию |
|
|
|
учреждениях |
помощью педагога |
|
в учреждениях |
|
|
|
дополнительного |
|
|
дополнительного |
|
|
|
образования детей, |
|
|
образования детей, |
|
|
|
общеобразовательных |
|
|
общеобразовательных |
|
|
|
школах |
|
|
школах |
|
|
|
|
|
|
|
138
Организационная деятельность
ПК 3.1. |
Применять базовые |
- наблюдение |
- не сформирована |
- испытывает |
- наличие устойчивого |
- является постоянным |
|
знания принципов |
- реферат |
- не может |
значительные трудности |
интереса в организации |
организатором |
|
организации труда |
|
организовать и |
в организации и |
и подготовке |
творческих проектов в |
|
с учетом специфики |
|
подготовить |
подготовке творческих |
творческих проектов в |
области музыкального |
|
деятельности |
|
творческий проект в |
проектов в области |
области музыкального |
искусства |
|
педагогических и |
|
области |
музыкального искусства |
искусства |
- самостоятельно |
|
творческих |
|
музыкального |
- испытывает |
- организация |
организует |
|
коллективов |
|
искусства |
значительные трудности |
репетиционно- |
репетиционно- |
|
|
|
- не организует |
в организации |
творческой и |
творческую и |
|
|
|
репетиционно- |
репетиционно- |
хозяйственной |
хозяйственную |
|
|
|
творческую и |
творческой и |
деятельности |
деятельность |
|
|
|
хозяйственную |
хозяйственной |
педагогических и |
педагогических и |
|
|
|
деятельности |
деятельности |
творческих коллективов |
творческих |
|
|
|
педагогических и |
педагогических и |
- использует слуховой |
коллективов |
|
|
|
творческих |
творческих коллективов |
контроль для |
- грамотно использует |
|
|
|
коллективов |
- использует слуховой |
управления процессом |
слуховой контроль для |
|
|
|
- не использует |
контроль для |
исполнения на высоком |
управления процессом |
|
|
|
слуховой контроль |
управления процессом |
уровне |
исполнения |
|
|
|
для управления |
исполнения на среднем |
- применяет базовые |
- грамотно применяет |
|
|
|
процессом |
уровне |
знания специальной |
базовые знания |
|
|
|
исполнения |
- применяет базовые |
литературы на высоком |
специальной |
|
|
|
- не применяет |
знания специальной |
уровне |
литературы |
|
|
|
базовые знания |
литературы на среднем |
- активно сотрудничает |
- осуществляет связи |
|
|
|
специальной |
уровне |
со средствами массовой |
со средствами |
|
|
|
литературы |
- осуществляет связи со |
информации, |
массовой информации, |
|
|
|
- не осуществляет |
средствами массовой |
образовательными |
образовательными |
|
|
|
связи со средствами |
информации, |
учреждениями и |
учреждениями и |
|
|
|
массовой |
образовательными |
учреждениями культуры |
учреждениями |
|
|
|
информации, |
учреждениями и |
|
культуры на высоком |
|
|
|
образовательными |
учреждениями культуры |
|
уровне |
|
|
|
учреждениями и |
при непосредственной |
|
|
|
|
|
учреждениями |
помощи педагога |
|
|
|
|
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
139
ПК 3.2 |
Исполнять |
- творческое |
- не сформирована |
- испытывает |
- читает с листа |
- грамотно читает с |
|
обязанности |
задание |
- не читает с листа |
значительные трудности |
многоголосные хоровые |
листа многоголосные |
|
музыкального |
- собеседова- |
многоголосные |
чтения с листа |
и ансамблевые |
хоровые и |
|
руководителя |
ние |
хоровые и |
многоголосные хоровые |
партитуры с |
ансамблевые |
|
творческого |
|
ансамблевые |
и ансамблевые |
непринципиальными |
партитуры; |
|
коллектива, |
|
партитуры; |
партитуры |
ошибками |
- грамотно владеет |
|
включающие |
|
- не владеет |
- владеет необходимым |
- владеет необходимым |
необходимым |
|
организацию |
|
необходимым |
комплексом |
комплексом |
комплексом |
|
репетиционной и |
|
комплексом |
общепедагогических, |
общепедагогических, |
общепедагогических, |
|
концертной работы, |
|
общепедагогических, |
психолого- |
психолого- |
психолого- |
|
планирование и |
|
психолого- |
педагогических знаний, |
педагогических знаний, |
педагогических |
|
анализ результатов |
|
педагогических |
представлений в |
представлений в |
знаний, представлений |
|
деятельности |
|
знаний, |
области музыкальной |
области музыкальной |
в области |
|
|
|
представлений в |
педагогики, психологии |
педагогики, психологии |
музыкальной |
|
|
|
области музыкальной |
музыкальной |
музыкальной |
педагогики, |
|
|
|
педагогики, |
деятельности на |
деятельности на |
психологии |
|
|
|
психологии |
среднем уровне |
высоком уровне |
музыкальной |
|
|
|
музыкальной |
- испытывает трудности |
- умеет аранжировать |
деятельности |
|
|
|
деятельности |
в аранжировке |
произведения для |
- самостоятельно |
|
|
|
- не умеет |
произведения для |
различного состава |
умеет аранжировать |
|
|
|
аранжировать |
различного состава |
творческого коллектива |
произведения для |
|
|
|
произведения для |
творческого коллектива |
с непринципиальными |
различного состава |
|
|
|
различного состава |
- знает музыкальные |
ошибками |
творческого |
|
|
|
творческого |
исполнительские |
- знает музыкальные |
коллектива |
|
|
|
коллектива |
традиционные стили, |
исполнительские |
- знает музыкальные |
|
|
|
- не знает |
диалекты и способы |
традиционные стили, |
исполнительские |
|
|
|
музыкальные |
звукоизвлечения на |
диалекты и способы |
традиционные стили, |
|
|
|
исполнительские |
среднем уровне |
звукоизвлечения на |
диалекты и способы |
|
|
|
традиционные стили, |
- использует слуховой |
высоком уровне |
звукоизвлечения на |
|
|
|
диалекты и способы |
контроль для |
- грамотно использует |
высоком уровне |
|
|
|
звукоизвлечения |
управления процессом |
слуховой контроль для |
- грамотно использует |
|
|
|
- не использует |
исполнения с помощью |
управления процессом |
слуховой контроль |
|
|
|
слуховой контроль |
педагога |
исполнения |
для управления |
|
|
|
для управления |
|
|
процессом исполнения |
|
|
|
процессом |
|
|
|
|
|
|
исполнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
140
ПК 3.3. |
Использовать |
|
- собеседова- |
- не сформирована |
- составляет |
- грамотно умеет вести |
- грамотно ведет |
|
базовые |
|
ние |
- не умеет составлять |
производственную |
производственную |
производственную |
|
нормативно- |
|
- реферат |
производственную |
документацию на |
документацию, на |
документацию, на |
|
правовые знания в |
|
|
документацию, на |
среднем уровне |
основе нормативных |
основе нормативных |
|
деятельности |
|
|
основе нормативных |
- испытывает |
положений |
положений |
|
специалиста по |
|
|
положений |
значительные трудности |
- знает базовое |
- в совершенстве |
|
организационной |
|
|
- не знает базовое |
в освоении базового |
нормативно-правовое |
владеет знаниями |
|
работе в |
|
|
нормативно-правовое |
нормативно-правового |
законодательство |
базового нормативно- |
|
учреждениях |
|
|
законодательство |
законодательства |
- владеет основными |
правового |
|
образования и |
|
|
- не владеет |
- владеет основными |
приемами менеджмента |
законодательства |
|
культуры |
|
|
основными приемами |
приемами менеджмента |
и предпринимательства |
- грамотно владеет |
|
|
|
|
менеджмента и |
и предпринимательства |
в профессиональной |
основными приемами |
|
|
|
|
предпринимательства |
в профессиональной |
сфере |
менеджмента и |
|
|
|
|
в профессиональной |
сфере на среднем |
- использует |
предпринимательства в |
|
|
|
|
сфере |
уровне |
инновационные |
профессиональной |
|
|
|
|
- не использует |
- использует |
технологии в |
сфере |
|
|
|
|
инновационные |
инновационные |
деятельности по |
- использует |
|
|
|
|
технологии в |
технологии в |
организации творческой |
инновационные |
|
|
|
|
деятельности по |
деятельности по |
работы |
технологии в |
|
|
|
|
организации |
организации творческой |
- умеет организовать |
деятельности по |
|
|
|
|
творческой работы |
работы при помощи |
хозяйственную |
организации |
|
|
|
|
- не умеет |
педагога |
деятельность |
творческой работы на |
|
|
|
|
организовать |
- испытывает |
творческого коллектива |
высоком |
|
|
|
|
хозяйственную |
значительные трудности |
на высоком уровне |
профессиональном |
|
|
|
|
деятельность |
в организации |
|
уровне |
|
|
|
|
творческого |
хозяйственной |
|
- самостоятельно |
|
|
|
|
коллектива |
деятельности |
|
умеет организовать |
|
|
|
|
|
творческого коллектива |
|
хозяйственную |
|
|
|
|
|
|
|
деятельность |
|
|
|
|
|
|
|
творческого |
|
|
|
|
|
|
|
коллектива |
ПК 3.4. |
Создавать |
|
- творческий |
- не сформирована |
- умеет режиссировать |
- умеет режиссировать |
- грамотно умеет |
|
концертно- |
|
показ |
- не умеет |
концертные номера и |
концертные номера и |
режиссировать |
|
тематические |
|
- собеседова- |
режиссировать |
программы, включая |
программы, включая |
концертные номера и |
|
программы |
с |
ние |
концертные номера и |
разнообразные формы с |
разнообразные формы |
программы, включая |
|
учетом специфики |
- реферат |
программы, включая |
помощью педагога |
на высоком уровне |
разнообразные формы: |
|
|
восприятия |
|
|
разнообразные |
- испытывает |
- на высоком уровне |
концерт-лекция, |
141
|
различными |
|
формы |
значительные трудности |
организует |
театрализованная |
|
возрастными |
|
- не организует |
в организации |
индивидуальную |
постановка и т.п. |
|
группами |
|
индивидуальную |
индивидуальной |
художественно- |
- на высоком уровне |
|
слушателей |
|
художественно- |
художественно- |
творческую работу с |
организует |
|
|
|
творческую работу с |
творческой работе с |
детьми с учетом |
индивидуальную |
|
|
|
детьми с учетом |
детьми с учетом |
возрастных и |
художественно- |
|
|
|
возрастных и |
возрастных и |
личностных |
творческую работу с |
|
|
|
личностных |
личностных |
особенностей |
детьми с учетом |
|
|
|
особенностей |
особенностей |
- грамотно использует |
возрастных и |
|
|
|
- не использует |
- использует различные |
различные жанры |
личностных |
|
|
|
различные жанры |
жанры сольного, |
сольного, ансамблевого |
особенностей |
|
|
|
сольного, |
ансамблевого и |
и хорового репертуара в |
- грамотно использует |
|
|
|
ансамблевого и |
хорового репертуара в |
творческом коллективе |
различные жанры |
|
|
|
хорового репертуара |
творческом коллективе |
- знает методику работы |
сольного, |
|
|
|
в творческом |
- знает методику работы |
с коллективами |
ансамблевого и |
|
|
|
коллективе |
с коллективами |
различных возрастных |
хорового репертуара в |
|
|
|
- не знает методику |
различных возрастных |
групп |
творческом коллективе |
|
|
|
работы с |
групп на среднем |
- на высоком уровне |
- знает методику |
|
|
|
коллективами |
уровне |
основывает свою |
работы с |
|
|
|
различных |
- проявляет |
профессиональную |
коллективами |
|
|
|
возрастных групп |
заинтересованность к |
деятельность, опираясь |
различных возрастных |
|
|
|
- не основывает свою |
профессиональной |
на опыт развития |
групп |
|
|
|
профессиональную |
деятельности на |
песенных и певческих |
- высоко определяет |
|
|
|
деятельность, |
среднем уровне |
стилей различных |
значимость |
|
|
|
опираясь на опыт |
|
регионов России |
своей |
|
|
|
развития песенных и |
|
|
профессиональной |
|
|
|
певческих стилей |
|
|
деятельности, |
|
|
|
различных регионов |
|
|
опираясь на опыт |
|
|
|
России |
|
|
развития песенных и |
|
|
|
|
|
|
певческих стилей |
|
|
|
|
|
|
различных регионов |
|
|
|
|
|
|
России |
142