- •1.1. Характеристика профессиональной деятельности выпускников
- •2.1. Характеристика профессиональной деятельности выпускников
- •3.1. Характеристика профессиональной деятельности выпускников
- •4.1. Характеристика профессиональной деятельности выпускников
- •5.1. Характеристика профессиональной деятельности выпускников
- •6.1. Характеристика профессиональной деятельности выпускников
- •7.1. Характеристика профессиональной деятельности выпускников
РАЗДЕЛ 2 ПАСПОРТ КОМПЕТЕНЦИЙ
специальность 53.02.03 Инструментальное исполнительство (Инструменты народного оркестра)
Квалификация выпускника: Артист, преподаватель, концертмейстер
Форма обучения: очная
2.1. Характеристика профессиональной деятельности выпускников
Область профессиональной деятельности выпускников: музыкальноинструментальное исполнительство; музыкальная педагогика в детских школах искусств, детских музыкальных школах и других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО; организация и постановка концертов и прочих сценических выступлений, музыкальное руководство творческими коллективами.
Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:
-музыкальные произведения разных эпох и стилей;
-музыкальные инструменты;
-творческие коллективы;
-детские школы искусств, детские музыкальные школы и другие учреждения дополнительного образования, общеобразовательные учреждения, учреждения СПО;
-образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО;
-слушатели и зрители театров и концертных залов;
-театральные и концертные организации;
-учреждения культуры, образования.
Артист, преподаватель, концертмейстер готовится к следующим видам деятельности:
●Исполнительская деятельность (репетиционно-концертная деятельность в качестве артиста оркестра, ансамбля, концертмейстера, солиста на различных сценических площадках).
●Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение учебного процесса в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО).
2.2.Требования к результатам освоения основной профессиональной
образовательной программы
Артист, преподаватель, концертмейстер должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. |
Использовать |
информационно-коммуникационные |
технологии |
для |
совершенствования профессиональной деятельности. |
|
|
||
ОК 6. |
Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством. |
|
||
31
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Использовать умения и знания базовых дисциплин федерального компонента среднего общего образования в профессиональной деятельности.
ОК 11. Использовать умения и знания профильных дисциплин федерального компонента среднего общего образования в профессиональной деятельности.
Артист, преподаватель, концертмейстер должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:
Исполнительская деятельность.
ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать сольный, оркестровый и ансамблевый репертуар.
ПК 1.2. Осуществлять исполнительскую деятельность и репетиционную работу в условиях концертной организации, в оркестровых и ансамблевых коллективах.
ПК 1.3. Осваивать сольный, ансамблевый, оркестровый исполнительский репертуар.
ПК 1.4. Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска интерпретаторских решений.
ПК 1.5. Применять в исполнительской деятельности технические средства звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях студии.
ПК 1.6. Применять базовые знания по устройству, ремонту и настройке своего инструмента для решения музыкально-исполнительских задач.
ПК 1.7. Исполнять обязанности музыкального руководителя творческого коллектива, включающие организацию репетиционной и концертной работы, планирование и анализ результатов деятельности.
ПК 1.8. Создавать концертно-тематические программы с учетом специфики восприятия слушателей различных возрастных групп.
Педагогическая деятельность.
ПК 2.1. Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в Детских школах искусств и Детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО.
ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.
ПК 2.3. Использовать базовые знания и практический опыт по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока в исполнительском классе.
ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.
ПК 2.5. Применять классические и современные методы преподавания, анализировать особенности отечественных и мировых инструментальных школ.
ПК 2.6. Использовать индивидуальные методы и приемы работы в исполнительском классе с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
ПК 2.7. Планировать развитие профессиональных умений обучающихся.
ПК 2.8. Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.
32
2.3. Структура общих компетенций
№ по |
|
Наименования |
|
|
Признаки общих компетенций |
|
Методы |
||||
ФГОС |
|
|
общих |
|
|
|
|
|
|
формирования |
|
53.02.03 |
|
компетенций |
|
|
|
|
|
и оценки общих |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
компетенций |
ОК 1 |
Понимать |
сущность |
и |
- Аргументирует свой выбор в профессиональном самоопределении; |
- социологический |
||||||
|
социальную значимость |
|
- Определяет |
социальную |
значимость |
профессиональной |
опрос |
||||
|
своей |
будущей |
|
профессии, |
деятельности |
|
|
|
- собеседование |
||
|
проявлять |
к ней |
устойчивый |
- Выполняет самоанализ профессиональной пригодности |
- эссе |
||||||
|
интерес |
|
|
|
|
- Определяет перспективы развития в профессиональной сфере, |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
положительные и отрицательные стороны профессии |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
- Участвует в мероприятиях способствующих профессиональному |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
развитию |
|
|
|
|
ОК 2 |
Организовывать |
собственную |
- Выстраивает план (программу) деятельности |
|
- характеристика с |
||||||
|
деятельность, |
|
определять |
- Прогнозирует результаты выполнения деятельности в соответствии с |
производственной |
||||||
|
методы и способы выполнения |
задачей |
|
|
|
практики |
|||||
|
профессиональных |
|
задач, |
- Анализирует результат выполняемых действий и выявляет причины |
- наблюдение |
||||||
|
оценивать их эффективность и |
отклонений от норм (эталона) |
|
|
- творческое задание |
||||||
|
качество |
|
|
|
|
- Определяет пути устранения выявленных отклонений |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
- Оценивает результаты своей деятельности, их эффективность и |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
качество |
|
|
|
|
ОК 3 |
Решать |
проблемы, |
оценивать |
- Описывает ситуацию и называет противоречия, оценивает причины |
- деловая игра |
||||||
|
риски и принимать решения в |
возникновения ситуации |
|
|
- собеседование |
||||||
|
нестандартных ситуациях |
- Определяет субъектов взаимодействия в возникшей ситуации |
- наблюдение |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
- Находит пути решения ситуации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Прогнозирует развитие ситуации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Берет на себя ответственность за принятое решение |
|
|||
ОК 4 |
Осуществлять поиск, анализ и |
- Выделяет профессионально-значимую информацию (в рамках своей |
- контент-анализ |
||||||||
|
оценку |
|
|
информации, |
профессии) |
|
|
|
документации |
||
|
необходимой для |
постановки |
- Пользуется разнообразной справочной литературой, электронными |
- реферат |
|||||||
|
и решения профессиональных |
ресурсами |
|
|
|
- круглый стол |
|||||
|
задач, |
|
профессионального |
- Сопоставляет информацию из различных источников |
|
||||||
|
личностного развития |
|
- Классифицирует и обобщает информацию |
|
|
||||||
33
|
|
|
|
|
|
- определяет соответствие информации поставленной задаче, |
|
|
|
|
|
|
|
оценивает полноту и достоверность информации |
|
ОК 5 |
Использовать |
|
|
|
- Осуществляет поиск информации в сети Интернет и различных |
- разноуровневые |
|
|
информационно- |
|
|
электронных носителях |
задачи и задания |
||
|
коммуникационные |
|
|
- Извлекает информацию с электронных носителей |
- эссе |
||
|
технологии |
|
для |
- Использует средства ИТ для обработки и хранения информации |
- творческое задание |
||
|
совершенствования |
|
|
- Представляет информацию в различных формах с использованием |
|
||
|
профессиональной |
|
|
разнообразного программного обеспечения |
|
||
|
деятельности |
|
|
|
- Создает презентации в различных формах |
|
|
ОК 6 |
Работать |
в коллективе |
и |
- Устанавливает позитивный стиль общения |
- собеседование |
||
|
команде, |
|
эффективно |
- Выбирает стиль общения в соответствии с ситуацией |
- наблюдение |
||
|
общаться |
с |
коллегами, |
- Признает чужое мнение, при необходимости отстаивает собственное |
- характеристика с |
||
|
руководством |
|
|
|
мнение |
производственной |
|
|
|
|
|
|
|
- Принимает критику |
практики |
|
|
|
|
|
|
- Организует коллективное обсуждение рабочей ситуации |
|
ОК 7 |
Ставить |
цели, |
мотивировать |
- Ставит задачи перед коллективом, при необходимости |
- наблюдение |
||
|
деятельность |
подчиненных, |
аргументирует свою позицию |
- разноуровневые |
|||
|
организовывать |
|
|
и |
- Осуществляет контроль в соответствии с поставленной задачей |
задачи и задания |
|
|
контролировать |
их |
работу |
с |
- Организует работу по выполнению задания в соответствии с |
- творческое задание |
|
|
принятием |
на |
себя |
инструкциями |
|
||
|
ответственности |
за |
результат |
- Организует деятельность по выявлению ресурсов команды |
|
||
|
выполнения заданий |
|
|
- Участвует в разработке мероприятий по улучшению условий работы |
|
||
|
|
|
|
|
|
команды |
|
ОК 8 |
Самостоятельно |
определять |
- Анализирует собственные сильные и слабые стороны |
- наблюдение |
|||
|
задачи профессионального |
и |
- Определяет перспективы профессионального и личностного |
- проект |
|||
|
личностного |
|
развития, |
развития |
- деловая или ролевая |
||
|
заниматься самообразованием, |
- Составляет программу саморазвития, самообразования, определяет |
игра |
||||
|
осознанно |
планировать |
необходимые внешние и внутренние ресурсы для достижения целей |
|
|||
|
повышение квалификации |
|
- Участвует в мероприятиях, способствующих карьерному росту |
|
|||
|
|
|
|
|
|
- Владеет навыками самоорганизации, владеет методами |
|
|
|
|
|
|
|
самообразования |
|
ОК 9 |
Ориентироваться в |
условиях |
- Определяет технологии, используемые в профессиональной |
- творческое задание |
|||
|
частой смены |
технологий |
в |
деятельности |
- эссе |
||
|
профессиональной |
|
|
- Определяет необходимость модернизации, генерирует возможные |
- проект |
||
34
|
деятельности |
|
пути модернизации |
|
|
|
|
|
|
- Определяет причины необходимости смены технологий или их |
|
|
|
|
|
усовершенствования |
|
|
|
|
|
- Составляет алгоритм (план) действий по модернизации |
|
|
|
|
|
- Проектирует процесс модернизации |
|
ОК 10 |
Использовать умения и знания |
- Использует умения и знания базовых дисциплин федерального |
- собеседование |
||
|
базовых |
|
дисциплин |
компонента среднего общего образования при изучении |
- анкетирование |
|
федерального |
компонента |
профессионального модуля |
- наблюдение |
|
|
среднего общего образования |
- Применяет методы теоретического и экспериментального |
|
||
|
в |
профессиональной |
исследования в профессиональной деятельности |
|
|
|
деятельности |
|
- Использует основные законы естественнонаучных и гуманитарных |
|
|
|
|
|
|
дисциплин в профессиональной деятельности |
|
|
|
|
|
- Применяет методы анализа и моделирования |
|
|
|
|
|
- Реализует знания путем действия |
|
ОК 11 |
Использовать умения и знания |
- Использует умения и знания профильных дисциплин федерального |
- собеседование |
||
|
профильных |
дисциплин |
компонента среднего общего образования при изучении |
- анкетирование |
|
|
федерального |
компонента |
профессионального модуля |
- наблюдение |
|
|
среднего общего образования |
- Применяет методы теоретического и экспериментального |
|
||
|
в |
профессиональной |
исследования в профессиональной деятельности |
|
|
|
деятельности |
|
- Использует основные законы естественнонаучных и гуманитарных |
|
|
|
|
|
|
дисциплин в профессиональной деятельности |
|
|
|
|
|
- Применяет методы анализа и моделирования |
|
|
|
|
|
- Реализует знания путем действия |
|
35
2.4. Оценочная шкала сформированности общих компетенций
Код по |
Наименования |
Форма контроля |
|
Уровни сформированности общих компетенций |
|
||
ФГОС |
общих |
|
сформирован- |
|
|
|
|
53.02.03 |
компетенций |
ности общих |
низкий |
базовый |
средний |
высокий |
|
|
|
|
компетенций |
|
|
|
|
ОК 1 |
Понимать |
|
- наблюдение |
- не сформирована |
- заинтересованность |
- наличие устойчивого |
- стремление к |
|
сущность |
и |
- собеседование |
- не определяет |
профессией на базовом |
интереса к выбранной |
постоянному |
|
социальную |
|
- эссе |
социальную значимость |
уровне |
профессии |
совершенствованию по |
|
значимость |
|
|
профессиональной |
- выполняет самоанализ |
- определяет социальную |
выбранной |
|
своей будущей |
|
деятельности |
профессиональной |
значимость |
специальности |
|
|
профессии, |
|
|
- не выполняет |
пригодности на низком |
профессиональной |
- высоко определяет |
|
проявлять к |
ней |
|
самоанализ |
уровне |
деятельности |
социальную значимость |
|
устойчивый |
|
|
профессиональной |
- проявляет |
- выполняет самоанализ |
выбранной профессии |
|
интерес |
|
|
пригодности |
заинтересованность в |
профессиональной |
- на высоком уровне |
|
|
|
|
- не проявляет |
будущей профессии на |
пригодности |
выполняет самоанализ |
|
|
|
|
заинтересованность в |
низком уровне |
- определяет перспективы |
профессиональной |
|
|
|
|
будущей профессии |
- редко участвует в |
развития в |
пригодности |
|
|
|
|
- не участвует в |
мероприятиях, |
профессиональной сфере, |
- определяет |
|
|
|
|
мероприятиях, |
способствующих |
положительный и |
перспективы |
|
|
|
|
способствующих |
профессиональному |
отрицательные стороны |
профессионального |
|
|
|
|
профессиональному |
развитию |
профессии |
роста |
|
|
|
|
развитию |
|
- участвует в |
- является постоянным |
|
|
|
|
|
|
мероприятиях, |
организатором и |
|
|
|
|
|
|
способствующих |
участником |
|
|
|
|
|
|
профессиональному |
мероприятий, |
|
|
|
|
|
|
росту |
способствующих |
|
|
|
|
|
|
|
профессиональному |
|
|
|
|
|
|
|
росту |
ОК 2 |
Организовывать |
- характеристика с |
- не сформирована |
- выстраивает план |
- выстраивает план |
- выстраивает план |
|
|
собственную |
|
производственной |
- не умеет |
(программу) деятельности |
(программу) |
(программу) |
|
деятельность, |
|
практики |
прогнозировать |
на низком уровне |
деятельности |
деятельности на |
|
определять |
|
- наблюдение |
результаты своей |
- прогнозирует результаты |
- прогнозирует |
высоком уровне |
|
методы и |
|
- творческое |
деятельности |
выполнения деятельности |
результаты выполнения |
- грамотно |
|
способы |
|
задание |
- не владеет умением |
в соответствии с задачей с |
деятельности в |
осуществляет прогноз |
|
выполнения |
|
|
анализировать |
грубыми ошибками |
соответствии с задачей |
результатов |
|
профессиональ- |
|
результат выполняемых |
- анализирует результат |
- анализирует результат |
выполнения |
|
|
ных задач, |
|
|
действий |
выполняемых действий и |
выполняемых действий и |
деятельности в |
|
оценивать их |
|
|
- не умеет определять |
выявляет причины |
выявляет причины |
соответствии с задачей |
36
|
эффективность и |
|
пути устранения |
отклонений от норм |
отклонений от норм |
- проводит |
|
качество |
|
отклонений |
(эталона) на низком уровне |
(эталона) |
качественный анализ |
|
|
|
|
- определяет пути |
- определяет пути |
результата |
|
|
|
|
устранения выявленных |
устранения выявленных |
выполняемых действий |
|
|
|
|
отклонений на низком |
отклонений с |
и выявляет причины |
|
|
|
|
уровне |
непринципиальными |
отклонений от норм |
|
|
|
|
- оценивает результаты |
ошибками |
- определяет пути |
|
|
|
|
своей деятельности, их |
- оценивает результаты |
устранения выявленных |
|
|
|
|
эффективность и качество |
своей деятельности, их |
отклонений |
|
|
|
|
на низком уровне |
эффективность и |
- объективно оценивает |
|
|
|
|
|
качество |
результаты своей |
|
|
|
|
|
|
деятельности, её |
|
|
|
|
|
|
эффективность и |
|
|
|
|
|
|
качество |
ОК 3 |
Решать |
- деловая игра |
- не сформирована |
- описывает ситуацию и |
- описывает ситуацию и |
- описывает ситуацию и |
|
проблемы, |
- собеседование |
- не умеет описывать |
называет противоречия, |
называет противоречия, |
называет противоречия, |
|
оценивать риски |
- наблюдение |
ситуацию и называть |
оценивает причины |
оценивает причины |
оценивает причины |
|
и принимать |
|
противоречия, |
возникновения ситуации |
возникновения ситуации |
возникновения |
|
решения в |
|
оценивать причины |
со значительными |
- определяет субъектов |
ситуации на высоком |
|
нестандартных |
|
возникновения |
ошибками |
взаимодействия в |
профессиональном |
|
ситуациях |
|
ситуации |
- определяет субъектов |
возникшей ситуации |
уровне |
|
|
|
- не определяет |
взаимодействия в |
- находит пути решения |
- безошибочно |
|
|
|
субъектов |
возникшей ситуации со |
ситуации |
определяет субъектов |
|
|
|
взаимодействия в |
значительными ошибками |
- прогнозирует развитие |
взаимодействия в |
|
|
|
возникшей ситуации |
- находит пути решения |
ситуации |
возникшей ситуации |
|
|
|
- не может находить |
ситуации со |
- берет на себя |
- находит пути |
|
|
|
пути решения ситуации |
значительными ошибками |
ответственность за |
эффективного решения |
|
|
|
- не умеет |
- прогнозирует развитие |
принятое решение |
ситуации; |
|
|
|
прогнозировать |
ситуации со |
|
- грамотно и точно |
|
|
|
развитие ситуации |
значительными ошибками |
|
прогнозирует развитие |
|
|
|
- не берет на себя |
- не берет на себя |
|
ситуации |
|
|
|
ответственность за |
ответственность за |
|
- осознанно берет на |
|
|
|
принятое решение |
принятое решение |
|
себя ответственность за |
|
|
|
|
|
|
принятое решение |
ОК 4 |
Осуществлять |
- контент-анализ |
- не сформирована |
- выделяет |
- выделяет |
- на высоком |
|
поиск, анализ и |
документации |
- не умеет выделять |
профессионально- |
профессионально- |
профессиональном |
|
оценку |
- реферат |
профессионально- |
значимую информацию (в |
значимую информацию |
уровне выделяет |
|
информации, |
- круглый стол |
значимую информацию |
рамках своей профессии) с |
(в рамках своей |
профессионально- |
|
необходимой для |
|
(в рамках своей |
грубыми ошибками |
профессии) |
значимую информацию |
37
|
постановки и |
|
профессии) |
- испытывает |
- пользуется |
(в рамках своей |
|
решения |
|
- не умеет пользоваться |
значительные трудности |
разнообразной |
профессии) |
|
профессиональ- |
|
разнообразной |
при использовании |
справочной литературой, |
- самостоятельно |
|
ных задач, |
|
справочной |
разнообразной справочной |
электронными ресурсами |
пользуется |
|
профессиональ- |
|
литературой, |
литературой, |
- сопоставляет |
разнообразной |
|
ного личностного |
|
электронными |
электронными ресурсами |
информацию из |
справочной |
|
развития |
|
ресурсами |
- сопоставляет |
различных источников |
литературой, |
|
|
|
- не сопоставляет |
информацию из различных |
- классифицирует и |
электронными |
|
|
|
информацию из |
источников с грубыми |
обобщает информацию |
ресурсами |
|
|
|
различных источников |
ошибками |
- определяет |
- сопоставляет |
|
|
|
- не владеет |
- классифицирует и |
соответствие |
информацию из |
|
|
|
принципами |
обобщает информацию на |
информации |
различных источников |
|
|
|
классификации и |
низком уровне |
поставленной задаче, |
на высоком уровне |
|
|
|
обобщения информации |
- с ошибками определяет |
оценивает полноту и |
- безошибочно |
|
|
|
- не умеет определять |
соответствие информации |
достоверность |
классифицирует и |
|
|
|
соответствие |
поставленной задаче, |
информации |
обобщает информацию |
|
|
|
информации |
оценивает полноту и |
|
- на высоком уровне |
|
|
|
поставленной задаче, не |
достоверность |
|
профессиональном |
|
|
|
оценивает полноту и |
информации |
|
определяет |
|
|
|
достоверность |
|
|
соответствие |
|
|
|
информации |
|
|
информации |
|
|
|
|
|
|
поставленной задаче, |
|
|
|
|
|
|
оценивает полноту и |
|
|
|
|
|
|
достоверность |
|
|
|
|
|
|
информации |
ОК 5 |
Использовать |
- разноуровневые |
- не сформирована |
- осуществляет поиск |
- осуществляет поиск |
- самостоятельно |
|
информационно- |
задачи и задания |
- не умеет осуществлять |
информации в сети |
информации в сети |
осуществляет поиск |
|
коммуникацион- |
- эссе |
поиск информации в |
Интернет и различных |
Интернет и различных |
информации в сети |
|
ные технологии |
- творческое |
сети Интернет и |
электронных носителях со |
электронных носителях |
Интернет и различных |
|
для |
задание |
различных электронных |
значительными |
- извлекает информацию |
электронных носителях |
|
совершенствова- |
|
носителях |
затруднениями |
с электронных носителей |
- самостоятельно |
|
ния |
|
- не умеет извлекать |
- извлекает информацию с |
- использует средства ИТ |
извлекает информацию |
|
профессиональ- |
|
информацию с |
электронных носителей со |
для обработки и |
с электронных |
|
ной деятельности |
|
электронных носителей |
значительными |
хранения информации |
носителей |
|
|
|
- не использует |
затруднениями |
- и представляет |
- самостоятельно |
|
|
|
средства ИТ для |
- использует средства ИТ |
информацию в |
использует средства ИТ |
|
|
|
обработки и хранения |
для обработки и хранения |
различных формах с |
для обработки и |
|
|
|
информации |
информации со |
использованием |
хранения информации |
|
|
|
- не умеет представлять |
значительными |
разнообразного |
- безошибочно и на |
38
|
|
|
информацию в |
затруднениями |
программного |
высоком |
|
|
|
различных формах с |
- представляет |
обеспечения |
профессиональном |
|
|
|
использованием |
информацию в различных |
- создает презентации в |
уровне представляет |
|
|
|
разнообразного |
формах с использованием |
различных формах |
информацию в |
|
|
|
программного |
разнообразного |
|
различных формах с |
|
|
|
обеспечения |
программного обеспечения |
|
использованием |
|
|
|
- не умеет создавать |
со значительными |
|
разнообразного |
|
|
|
презентации в |
ошибками |
|
программного |
|
|
|
различных формах |
- создает презентации в |
|
обеспечения |
|
|
|
|
различных формах со |
|
- на высоком уровне |
|
|
|
|
значительными |
|
создает презентации в |
|
|
|
|
затруднениями |
|
различных формах |
ОК 6 |
Работать в |
- собеседование |
- не сформирована |
- не всегда устанавливает |
- устанавливает |
- самостоятельно |
|
коллективе и |
- наблюдение |
- не умеет |
позитивный стиль общения |
позитивный стиль |
устанавливает |
|
команде, |
- характеристика с |
устанавливать |
- неверно выбирает стиль |
общения |
позитивный стиль |
|
эффективно |
производственной |
позитивный стиль |
общения в соответствии с |
- выбирает стиль |
общения |
|
общаться с |
практики |
общения |
ситуацией |
общения в соответствии с |
- самостоятельно |
|
коллегами, |
|
- не умеет выбирать |
- не всегда признает чужое |
ситуацией |
выбирает стиль |
|
руководством |
|
стиль общения в |
мнение, при |
- признает чужое мнение, |
общения в соответствии |
|
|
|
соответствии с |
необходимости отстаивает |
при необходимости |
с ситуацией; |
|
|
|
ситуацией |
собственное мнение |
отстаивает собственное |
- ценит чужое мнение, |
|
|
|
- не признает чужое |
- не всегда адекватно |
мнение |
при необходимости |
|
|
|
мнение, при |
воспринимает критику |
- принимает критику |
отстаивает собственное |
|
|
|
необходимости не |
- организует коллективное |
- организует |
мнение |
|
|
|
отстаивает собственное |
обсуждение рабочей |
коллективное |
- адекватно реагирует |
|
|
|
мнение |
ситуации с |
обсуждение рабочей |
на критику |
|
|
|
- не принимает критику |
принципиальными |
ситуации |
- самостоятельно |
|
|
|
- не умеет организовать |
ошибками |
|
организует |
|
|
|
коллективное |
|
|
коллективное |
|
|
|
обсуждение рабочей |
|
|
обсуждение рабочей |
|
|
|
ситуации |
|
|
ситуации |
ОК 7 |
Ставить цели, |
- наблюдение |
- не сформирована |
- ставит задачи перед |
- ставит задачи перед |
- самостоятельно и |
|
мотивировать |
- разноуровневые |
- не умеет ставить |
коллективом, при |
коллективом, при |
точно ставит задачи |
|
деятельность |
задачи и задания |
задачи перед |
необходимости |
необходимости |
перед коллективом, при |
|
подчиненных, |
- творческое |
коллективом, при |
аргументирует свою |
аргументирует свою |
необходимости |
|
организовывать и |
задание |
необходимости |
позицию с ошибками |
позицию |
аргументирует свою |
|
контролировать |
|
аргументировать свою |
- осуществляет контроль в |
- осуществляет контроль |
позицию |
|
их работу с |
|
позицию |
соответствии с |
в соответствии с |
- на высоком уровне |
|
принятием на |
|
- не осуществляет |
поставленной задачей на |
поставленной задачей |
осуществляет контроль |
39
|
себя |
|
|
контроль в |
низком уровне |
- организует работу по |
в соответствии с |
|
ответственности |
|
|
соответствии с |
- организует работу по |
выполнению задания в |
поставленной задачей |
|
за результат |
|
|
поставленной задачей |
выполнению задания в |
соответствии с |
- самостоятельно |
|
выполнения |
|
|
- не организует работу |
соответствии с |
инструкциями |
организует работу по |
|
заданий |
|
|
по выполнению задания |
инструкциями на низком |
- организует |
выполнению задания в |
|
|
|
|
в соответствии с |
уровне |
деятельность по |
соответствии с |
|
|
|
|
инструкциями |
- организует деятельность |
выявлению ресурсов |
инструкциями |
|
|
|
|
- не умеет организовать |
по выявлению ресурсов |
команды |
- самостоятельно |
|
|
|
|
деятельность по |
команды с ошибками; |
- участвует в разработке |
инициирует |
|
|
|
|
выявлению ресурсов |
- участвует в разработке |
мероприятий по |
деятельность по |
|
|
|
|
команды |
мероприятий по |
улучшению условий |
выявлению ресурсов |
|
|
|
|
- не участвует в |
улучшению условий |
работы команды |
команды |
|
|
|
|
разработке |
работы команды на низком |
|
- на высоком уровне |
|
|
|
|
мероприятий по |
уровне |
|
участвует в разработке |
|
|
|
|
улучшению условий |
|
|
мероприятий по |
|
|
|
|
работы команды |
|
|
улучшению условий |
|
|
|
|
|
|
|
работы команды |
ОК 8 |
Самостоятельно |
- наблюдение |
|
- не сформирована |
- анализирует собственные |
- анализирует |
- на высоком уровне |
|
определять |
- проект |
|
- не умеет |
сильные и слабые стороны |
собственные сильные и |
анализирует |
|
задачи |
- деловая |
или |
анализировать |
с принципиальными |
слабые стороны |
собственные сильные и |
|
профессиональ- |
ролевая игра |
|
собственные сильные и |
ошибками |
- определяет перспективы |
слабые стороны |
|
ного и |
|
|
слабые стороны |
- с принципиальными |
профессионального и |
- самостоятельно |
|
личностного |
|
|
- не может определять |
ошибками определяет |
личностного развития |
определяет |
|
развития, |
|
|
перспективы |
перспективы |
- составляет программу |
перспективы |
|
заниматься |
|
|
профессионального и |
профессионального и |
саморазвития, |
профессионального и |
|
самообразовани- |
|
|
личностного развития |
личностного развития |
самообразования, |
личностного развития |
|
ем, осознанно |
|
|
- не умеет составлять |
- с ошибками составляет |
определяет необходимые |
- самостоятельно и на |
|
планировать |
|
|
программу |
программу саморазвития, |
внешние и внутренние |
высоком уровне |
|
повышение |
|
|
саморазвития, |
самообразования, не |
ресурсы для достижения |
составляет программу |
|
квалификации |
|
|
самообразования, |
определяет необходимые |
целей |
саморазвития, |
|
|
|
|
определять |
внешние и внутренние |
- участвует в |
самообразования, |
|
|
|
|
необходимые внешние |
ресурсы для достижения |
мероприятиях, |
определяет |
|
|
|
|
и внутренние ресурсы |
целей |
способствующих |
необходимые внешние |
|
|
|
|
для достижения целей |
- редко участвует в |
карьерному росту |
и внутренние ресурсы |
|
|
|
|
- не участвует в |
мероприятиях, |
- владеет навыками |
для достижения целей |
|
|
|
|
мероприятиях, |
способствующих |
самоорганизации, |
- постоянно участвует в |
|
|
|
|
способствующих |
карьерному росту |
владеет методами |
мероприятиях, |
|
|
|
|
карьерному росту |
- на низком уровне владеет |
самообразования |
способствующих |
|
|
|
|
- не владеет навыками |
навыками |
|
карьерному росту |
40
|
|
|
|
самоорганизации, |
самоорганизации, |
|
- на высоком уровне |
|
|
|
|
методами |
методами самообразования |
|
владеет навыками |
|
|
|
|
самообразования |
|
|
самоорганизации, |
|
|
|
|
|
|
|
методами |
|
|
|
|
|
|
|
самообразования |
ОК 9. |
Ориентироваться |
- творческое |
- не сформирована |
- определяет технологии, |
- определяет технологии, |
- на высоком |
|
|
в условиях частой |
задание |
- не умеет определять |
используемые в |
используемые в |
профессиональном |
|
|
смены |
|
- эссе |
технологии, |
профессиональной |
профессиональной |
уровне и |
|
технологий |
в |
- проект |
используемые в |
деятельности с грубыми |
деятельности |
самостоятельно |
|
профессиональ- |
|
|
профессиональной |
ошибками |
- определяет |
определяет технологии, |
|
ной деятельности |
|
деятельности |
- на низком уровне |
необходимость |
используемые в |
|
|
|
|
|
- не видит |
определяет необходимость |
модернизации, |
профессиональной |
|
|
|
|
необходимость |
модернизации |
генерирует возможные |
деятельности: |
|
|
|
|
модернизации |
- определяет причины |
пути модернизации |
- на высоком |
|
|
|
|
- не умеет определять |
необходимости смены |
- определяет причины |
профессиональном |
|
|
|
|
причины |
технологий или их |
необходимости смены |
уровне и |
|
|
|
|
необходимости смены |
усовершенствования с |
технологий или их |
самостоятельно |
|
|
|
|
технологий или их |
грубыми ошибками |
усовершенствования |
определяет |
|
|
|
|
усовершенствования |
- составляет алгоритм |
- составляет алгоритм |
необходимость |
|
|
|
|
- не умеет составлять |
(план) действий по |
(план) действий по |
модернизации, |
|
|
|
|
алгоритм (план) |
модернизации с грубыми |
модернизации |
генерирует возможные |
|
|
|
|
действий по |
ошибками |
- проектирует процесс |
пути модернизации |
|
|
|
|
модернизации |
- проектирует процесс |
модернизации |
- на высоком |
|
|
|
|
- не может |
модернизации с грубыми |
|
профессиональном |
|
|
|
|
проектировать процесс |
ошибками |
|
уровне и самостоятельно |
|
|
|
|
модернизации |
|
|
определяет причины |
|
|
|
|
|
|
|
необходимости смены |
|
|
|
|
|
|
|
технологий или их |
|
|
|
|
|
|
|
усовершенствования |
|
|
|
|
|
|
|
- на высоком |
|
|
|
|
|
|
|
профессиональном |
|
|
|
|
|
|
|
уровне и |
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельно |
|
|
|
|
|
|
|
составляет алгоритм |
|
|
|
|
|
|
|
(план) действий по |
|
|
|
|
|
|
|
модернизации |
|
|
|
|
|
|
|
- на высоком |
|
|
|
|
|
|
|
профессиональном |
|
|
|
|
|
|
|
уровне и |
41
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельно |
|
|
|
|
|
|
|
|
проектирует процесс |
|
|
|
|
|
|
|
|
модернизации |
ОК 10 |
Использовать |
|
- собеседование |
- не сформирована |
- редко использует умения |
- использует умения и |
- на высоком уровне |
|
|
умения и |
знания |
- анкетирование |
- не использует умения |
и знания базовых |
знания базовых |
использует умения и |
|
|
базовых |
|
|
- наблюдение |
и знания базовых |
дисциплин федерального |
дисциплин федерального |
знания базовых |
|
дисциплин |
|
|
дисциплин |
компонента среднего |
компонента среднего |
дисциплин |
|
|
федерального |
|
|
федерального |
общего образования при |
общего образования при |
федерального |
|
|
компонента |
|
|
компонента среднего |
изучении |
изучении |
компонента среднего |
|
|
среднего |
общего |
|
общего образования |
профессионального модуля |
профессионального |
общего образования |
|
|
образования |
в |
|
при изучении |
- не всегда применяет |
модуля |
при изучении |
|
|
профессиональ- |
|
|
профессионального |
методы теоретического и |
- применяет методы |
профессионального |
|
|
ной деятельности |
|
модуля |
экспериментального |
теоретического и |
модуля |
||
|
|
|
|
|
- не применяет методы |
исследования в |
экспериментального |
- на высоком уровне |
|
|
|
|
|
теоретического и |
профессиональной |
исследования в |
применяет методы |
|
|
|
|
|
экспериментального |
деятельности |
профессиональной |
теоретического и |
|
|
|
|
|
исследования в |
- редко использует |
деятельности |
экспериментального |
|
|
|
|
|
профессиональной |
основные законы |
- использует основные |
исследования в |
|
|
|
|
|
деятельности |
естественнонаучных и |
законы |
профессиональной |
|
|
|
|
|
- не использует |
гуманитарных дисциплин в |
естественнонаучных и |
деятельности |
|
|
|
|
|
основные законы |
профессиональной |
гуманитарных дисциплин |
- на высоком уровне |
|
|
|
|
|
естественнонаучных и |
деятельности |
в профессиональной |
использует основные |
|
|
|
|
|
гуманитарных |
- применяет методы |
деятельности |
законы |
|
|
|
|
|
дисциплин в |
анализа и моделирования с |
- применяет методы |
естественнонаучных и |
|
|
|
|
|
профессиональной |
грубыми ошибками; |
анализа и моделирования |
гуманитарных |
|
|
|
|
|
деятельности |
- не всегда реализует |
- реализует знания путем |
дисциплин в |
|
|
|
|
|
- не применяет методы |
знания путем действия |
действия |
профессиональной |
|
|
|
|
|
анализа и |
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
моделирования |
|
|
- на высоком уровне |
|
|
|
|
|
- не реализует знания |
|
|
применяет методы |
|
|
|
|
|
путем действия |
|
|
анализа и |
|
|
|
|
|
|
|
|
моделирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
- на высоком уровне |
|
|
|
|
|
|
|
|
реализует знания путем |
|
|
|
|
|
|
|
|
действия |
ОК 11 |
Использовать |
|
- собеседование |
- не сформирована |
- использует умения и |
- использует умения и |
- на высоком уровне |
|
|
умения и |
знания |
- анкетирование |
- не использует умения |
знания профильных |
знания профильных |
использует умения и |
|
|
профильных |
|
- наблюдение |
и знания профильных |
дисциплин федерального |
дисциплин федерального |
знания профильных |
|
|
дисциплин |
|
|
дисциплин |
компонента среднего |
компонента среднего |
дисциплин |
|
42
|
федерального |
|
|
федерального |
общего образования при |
общего образования при |
федерального |
|
компонента |
|
|
компонента среднего |
изучении |
изучении |
компонента среднего |
|
среднего общего |
|
общего образования |
профессионального модуля |
профессионального |
общего образования |
|
|
образования |
в |
|
при изучении |
на низком уровне |
модуля |
при изучении |
|
профессиональ- |
|
|
профессионального |
- применяет методы |
- применяет методы |
профессионального |
|
ной деятельности |
|
модуля |
теоретического и |
теоретического и |
модуля |
|
|
|
|
|
- не применяет методы |
экспериментального |
экспериментального |
- применяет методы |
|
|
|
|
теоретического и |
исследования в |
исследования в |
теоретического и |
|
|
|
|
экспериментального |
профессиональной |
профессиональной |
экспериментального |
|
|
|
|
исследования в |
деятельности на базовом |
деятельности |
исследования в |
|
|
|
|
профессиональной |
уровне |
- использует основные |
профессиональной |
|
|
|
|
деятельности |
- использует основные |
законы |
деятельности на |
|
|
|
|
- не использует |
законы |
естественнонаучных и |
высоком уровне |
|
|
|
|
основные законы |
естественнонаучных и |
гуманитарных дисциплин |
- использует основные |
|
|
|
|
естественнонаучных и |
гуманитарных дисциплин в |
в профессиональной |
законы |
|
|
|
|
гуманитарных |
профессиональной |
деятельности |
естественнонаучных и |
|
|
|
|
дисциплин в |
деятельности |
- применяет методы |
гуманитарных |
|
|
|
|
профессиональной |
- применяет методы |
анализа и моделирования |
дисциплин в |
|
|
|
|
деятельности |
анализа и моделирования; |
- реализует знания путем |
профессиональной |
|
|
|
|
- не применяет методы |
- реализует знания путем |
действия |
деятельности на |
|
|
|
|
анализа и |
действия на базовом |
|
высоком уровне |
|
|
|
|
моделирования |
уровне |
|
- применяет методы |
|
|
|
|
- не реализует знания |
|
|
анализа и |
|
|
|
|
путем действия |
|
|
моделирования на |
|
|
|
|
|
|
|
высоком уровне |
|
|
|
|
|
|
|
- реализует знания |
|
|
|
|
|
|
|
путем действия |
43
2.5. Структура профессиональных компетенций
№ по |
Наименования |
|
|
Методы |
|||
ФГОС |
профессиональных |
|
Признаки профессиональных компетенций |
формирования и |
|||
53.02.03 |
|
компетенций |
|
|
оценки |
||
|
|
|
|
|
|
|
профессиональных |
|
|
|
|
|
|
|
компетенций |
|
|
|
|
|
|
Исполнительская деятельность |
|
ПК 1.1. |
Целостно |
|
и |
грамотно |
- Психологически готов к восприятию музыкального исполнительства как вида |
- наблюдение |
|
|
воспринимать |
и |
исполнять |
творческой деятельности |
- устный опрос |
||
|
музыкальные |
произведения, |
- Сформирована личность обучающегося как творческой единицы – исполнителя |
- собеседование |
|||
|
самостоятельно |
|
осваивать |
музыкальных произведений |
- творческое задание |
||
|
сольный, |
оркестровый |
и |
- Исполняя, демонстрирует артистизм, свободу самовыражения, исполнительскую |
|
||
|
ансамблевый репертуар |
|
|
волю, концентрацию внимания |
|
||
|
|
|
|
|
|
- Создаёт индивидуальную художественную интерпретацию музыкального |
|
|
|
|
|
|
|
произведения |
|
|
|
|
|
|
|
- Совершенствует культуру исполнительского интонирования, мастерство в |
|
|
|
|
|
|
|
использовании комплекса художественных средств исполнения в соответствии со |
|
|
|
|
|
|
|
стилем музыкального произведения |
|
|
|
|
|
|
|
- Стремится к приобретению собственного исполнительского опыта |
|
|
|
|
|
|
|
- Осуществляет систематическую работу, направленную на совершенствование |
|
|
|
|
|
|
|
своего профессионального мастерства |
|
|
|
|
|
|
|
- Участвует в мероприятиях, способствующих профессиональному развитию |
|
|
|
|
|
|
|
(выступление в академических концертах, концертах, конкурсах, мероприятиях |
|
|
|
|
|
|
|
профессиональной направленности) |
|
|
|
|
|
|
|
- Анализирует результат выполняемых действий, выявляет причины некачественного |
|
|
|
|
|
|
|
исполнения, находит способы их устранения |
|
|
|
|
|
|
|
- Самостоятельно выбирает ресурсы, необходимые для освоения сольного, |
|
|
|
|
|
|
|
оркестрового, ансамблевого репертуара |
|
|
|
|
|
|
|
- Активно посещает мероприятия, способствующие росту профессиональных и |
|
|
|
|
|
|
|
общекультурных ценностей |
|
ПК 1.2. |
Осуществлять |
исполнительскую |
- Владеет ансамблевыми навыками игры |
- наблюдение |
|||
|
деятельность |
и репетиционную |
- Согласовывает личные исполнительские намерения, художественные решения, |
- устный опрос |
|||
|
работу в |
условиях |
концертной |
работая в ансамбле |
- собеседование |
||
|
организации, в оркестровых и |
- Участвует в концертах, в различных мероприятиях в качестве ансамблиста |
- творческое задание |
||||
|
ансамблевых коллективах |
|
- Читает с листа музыкальные произведения разных жанров и форм |
- деловая или |
|||
|
|
|
|
|
|
- Пользуется справочной литературой, электронными ресурсами |
ролевая игра |
|
|
|
|
|
|
- Исполняет различные партии в камерно-инструментальных составах |
|
|
|
|
|
|
|
- Осознает и анализирует специфику ансамблевой игры |
|
44
ПК 1.3. |
Осваивать сольный, |
ансамблевый, |
- Подбирает ресурсы (инструмент, редакции, аудио-видео записи и т.д.), |
- наблюдение |
|||||||||
|
оркестровый |
|
исполнительский |
необходимые для решения исполнительских задач |
|
- устный опрос |
|||||||
|
репертуар |
|
|
|
|
|
|
- Владеет достаточным количеством репертуара для осуществления исполнительской |
- собеседование |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
- творческое задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Использует слуховой контроль для управления процессом исполнения |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
- Слышит все партии в ансамблях различных составов |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
- Определяет перспективы профессионального и личностного развития |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
- Выстраивает программу деятельности |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
- Участвует |
в |
мероприятиях, |
способствующих |
профессиональному |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исполнительскому развитию |
|
|
|
||
ПК 1.4. |
Выполнять |
|
теоретический |
и |
- Понимает закономерности и методы исполнительской работы над музыкальным |
- наблюдение |
|||||||
|
исполнительский |
|
анализ |
произведением, способы подготовки произведения, программы к публичному |
- устный опрос |
||||||||
|
музыкального |
|
произведения, |
выступлению |
|
|
|
|
- собеседование |
||||
|
применять |
базовые |
теоретические |
- Пользуется методологией анализа и оценки особенностей исполнительской |
|
||||||||
|
знания |
в |
|
процессе |
поиска |
интерпретации, национальных школ, исполнительских стилей |
|
|
|||||
|
интерпретаторских решений |
|
|
- Владеет музыкально-текстологической культурой, углубленным прочтением и |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
расшифровкой авторского (редакторского) нотного текста |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
- Применяет теоретические знания в построении музыкально-исполнительской |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Использует специальную литературу в процессе анализа |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
- Использует различные электронные ресурсы для полноценного освоения материала |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
- Анализирует исполнение известных музыкантов в процессе поиска |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
интерпретаторских решений |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
- Анализирует результат выполняемых действий и выявляет причины отклонений от |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
эталона |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Классифицирует и обобщает информацию |
|
|
|||
ПК 1.5. |
Применять |
в |
исполнительской |
- Осуществляет способы подготовки произведения, программы к студийной записи |
- наблюдение |
||||||||
|
деятельности технические средства |
- Использует в своей исполнительской деятельности современные технические |
- устный опрос |
||||||||||
|
звукозаписи, |
вести репетиционную |
средства: звукозаписывающую и звуковоспроизводящую аппаратуру и т.п. |
- собеседование |
|||||||||
|
работу и запись в условиях студии |
- Пользуется справочной литературой, электронными ресурсами, сетью Internet |
- творческое задание |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
- Ориентируется в потоке информации |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
- Осознаёт задачи репетиционного процесса, способы и методы его оптимальной |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
организации в различных условиях |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
- Понимает сущность и значение информации в развитии современного общества |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
- Применяет практически основные методы, способы и средства получения, |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
хранения, переработки информации |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
- Владеет навыками работы с компьютером как средством управления информацией |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
45
ПК 1.6. |
Применять |
базовые |
знания |
по |
- Владеет информацией касательно природы и специфики своего инструмента |
- наблюдение |
||
|
устройству, ремонту и настройке |
- Использует специальную литературу в профессиональной деятельности |
- устный опрос |
|||||
|
своего инструмента |
для |
решения |
- Анализирует информацию необходимую для выполнения поставленных задач |
- собеседование |
|||
|
музыкально-исполнительских |
|
- Изучает методическую литературу, школы игры на инструменте, методические |
- творческое задание |
||||
|
задач |
|
|
|
|
|
очерки и т.д. |
- реферат |
|
|
|
|
|
|
|
- Владеет навыками применения информации |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Определяет источники информации о технологиях профессиональной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Осознаёт историю развития своего инструмента, профессиональных школ |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Осознаёт основы исполнительских стилей |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Осознаёт основные принципы настройки своего инструмента |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Осуществляет профессиональный уход за инструментом |
|
ПК 1.7. |
Исполнять |
|
|
обязанности |
- Ставит задачи перед творческим коллективом |
- собеседование; |
||
|
музыкального |
|
руководителя |
- Владеет необходимыми знаниями специфики работы в различных творческих |
- творческое задание |
|||
|
творческого |
|
коллектива, |
коллективах |
- деловая или |
|||
|
включающие |
|
организацию |
- Планирует процесс репетиционной работы |
ролевая игра |
|||
|
репетиционной |
и |
концертной |
- Владеет необходимыми знаниями из области педагогики и психологии |
|
|||
|
работы, планирование и анализ |
- Осваивает различный концертный репертуар |
|
|||||
|
результатов деятельности |
|
|
- Организует процесс коллективного творчества |
|
|||
ПК 1.8. |
Создавать концертно-тематические |
- Творчески составляет программы выступлений, учитывая как собственные |
- творческое задание |
|||||
|
программы |
с |
учетом специфики |
артистические устремления, так и предпочтения слушателей, а также задачи |
- устный опрос |
|||
|
восприятия слушателей различных |
музыкально-просветительской деятельности |
- наблюдение |
|||||
|
возрастных групп |
|
|
|
- Владеет знаниями из области психологии |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
- Использует различные ресурсы для поиска необходимой информации |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Пользуется специальной справочной литературой |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Осваивает различный сольный, ансамблевый и оркестровый репертуар |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Аргументирует свою профессиональную позицию |
|
|
|
|
|
|
|
|
Педагогическая деятельность |
|
ПК 2.1. |
Осуществлять |
педагогическую |
и |
- Осуществляет педагогическую деятельность (в рамках проведения практики) в |
- наблюдение |
|||
|
учебно-методическую |
|
|
ДМШ, ДШИ, других учреждениях дополнительного образования, образовательных |
- сообщение |
|||
|
деятельность в Детских |
школах |
учреждениях, учреждениях СПО |
- тестирование |
||||
|
искусств и |
Детских |
музыкальных |
- Осознаёт требования к личности преподавателя |
- собеседование |
|||
|
школах, |
других |
учреждениях |
- Увлеченно работает, критически оценивая результаты собственной деятельности. |
-экспертная оценка |
|||
|
дополнительного |
образования, |
- Владеет педагогическим анализом ситуации в исполнительском классе |
|
||||
|
общеобразовательных |
|
|
- Осознаёт особенности современного этапа развития образования в мире |
|
|||
|
учреждениях, учреждениях СПО |
|
- Осуществляет грамотное ведение учебной документации (в рамках проведения |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
практики) в учреждениях дополнительного образования детей |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Использует индивидуальный подход к обучающимся сектора педагогической |
|
|
|
|
|
|
|
|
практики в учебных занятиях |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Анализирует учебный процесс (в рамках проведения практики) и корректирует его |
|
46
|
|
|
|
|
|
|
в соответствии с ситуацией |
|
ПК 2.2. |
Использовать |
|
знания |
в области |
- Владеет и использует на практике знания из области педагогики и психологии, |
- наблюдение |
||
|
психологии |
|
и |
|
педагогики, |
специальных и музыкально-теоретических дисциплин |
- сообщение |
|
|
специальных |
|
и |
музыкально- |
- Выбирает стиль общения в соответствии с ситуацией |
- тестирование |
||
|
теоретических |
|
дисциплин |
в |
- Выстраивает систему собственных действий, направленных на организацию |
- собеседование |
||
|
преподавательской деятельности |
|
деятельности детей |
-экспертная оценка |
||||
|
|
|
|
|
|
|
- Владеет способами психологического и педагогического изучения обучающихся. |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Применяет практически в профессиональной деятельности психолого- |
|
|
|
|
|
|
|
|
педагогические особенности работы с детьми дошкольного и школьного возраста. |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Владеет профессиональной терминологией |
|
ПК 2.3. |
Использовать |
|
базовые |
знания |
и |
- Самостоятельно вырабатывает план ведения урока, использует различные типы |
- творческое задание |
|
|
практический опыт по организации |
учебных занятий |
- тестирование |
|||||
|
и анализу учебного процесса, |
- Имеет практический опыт организации и анализа учебного процесса, методики |
- сообщение |
|||||
|
методике подготовки и проведения |
подготовки и проведения урока в исполнительском классе |
- наблюдение |
|||||
|
урока в исполнительском классе |
|
- Применяет практически в профессиональной деятельности основы теории |
- собеседование |
||||
|
|
|
|
|
|
|
образования и воспитания |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Системно анализирует и выбирает образовательные концепции |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Применяет современные методики преподавания в исполнительском классе |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Самостоятельно составляет индивидуальную программу развития обучающегося |
|
ПК 2.4. |
Осваивать |
основной |
учебно- |
- Подбирает ресурсы необходимые для решения педагогических задач |
- творческое задание |
|||
|
педагогический репертуар |
|
- Грамотно выполняет подбор репертуара с учётом индивидуальных особенностей |
- тестирование |
||||
|
|
|
|
|
|
|
обучающегося |
- сообщение |
|
|
|
|
|
|
|
- Обладает необходимыми знаниями сольного, ансамблевого, оркестрового |
- наблюдение |
|
|
|
|
|
|
|
педагогического репертуара в рамках освоения программ детских музыкальных школ |
- собеседование |
|
|
|
|
|
|
|
и детских школ искусств |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Владеет навыками выбора репертуара для разных возрастных категорий |
|
|
|
|
|
|
|
|
обучающихся |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Анализирует информацию из различных источников |
|
ПК 2.5. |
Применять |
|
классические |
и |
- Пользуется специальной методической литературой |
- деловая или |
||
|
современные |
|
|
|
методы |
- Осознаёт основные исторические этапы развития музыкального образования в |
ролевая игра |
|
|
преподавания, |
|
|
анализировать |
России и за рубежом |
-творческое задание |
||
|
особенности |
|
отечественных |
и |
- Практически анализирует особенности отечественных и мировых |
- тестирование |
||
|
мировых инструментальных школ |
|
инструментальных школ |
- сообщение |
||||
|
|
|
|
|
|
|
- Использует различные источники для поиска необходимой информации |
- наблюдение |
|
|
|
|
|
|
|
- Владеет практическими навыками применения классических и современных |
- собеседование |
|
|
|
|
|
|
|
методов преподавания (в рамках проведения практики) |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Владеет навыками самоорганизации и применяет их на практике |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
47
ПК 2.6. |
Использовать |
индивидуальные |
- Владеет индивидуальными методами и приёмами работы в исполнительском классе |
- деловая или |
||
|
методы и приемы работы в |
(в рамках педагогической практики). |
ролевая игра |
|||
|
исполнительском классе с учетом |
- Обладает необходимыми знаниями возрастных, психологических и |
- творческое задание |
|||
|
возрастных, |
психологических |
и |
физиологических особенностей обучающихся |
- сообщение |
|
|
физиологических |
особенностей |
- Владеет способами изучения и развития природных данных обучающихся |
- наблюдение |
||
|
обучающихся |
|
|
|
- Владеет различными формами учебной работы |
- собеседование |
|
|
|
|
|
- Осуществляет контроль учебных занятий |
|
|
|
|
|
|
обучающихся педагогической практики в соответствии с поставленными задачами |
|
ПК 2.7. |
Планировать |
|
развитие |
- Самостоятельно планирует развитие профессиональных умений обучающихся |
- творческое задание |
|
|
профессиональных |
умений |
педагогической практики |
- наблюдение |
||
|
обучающихся |
|
|
|
- Обладает развитым аналитическим мышлением, |
- собеседование |
|
|
|
|
|
способностью к обобщению собственного исполнительского опыта и использованию |
|
|
|
|
|
|
его в педагогической работе |
|
|
|
|
|
|
- Применяет различные формы учебной работы |
|
|
|
|
|
|
- Анализирует результат выполняемых действий и выявляет причины отклонения от |
|
|
|
|
|
|
эталона |
|
|
|
|
|
|
- Выбирает стиль общения с обучающимися педагогической практики в соответствии |
|
|
|
|
|
|
с ситуацией |
|
ПК 2.8. |
Владеть культурой |
устной |
и |
- Владеет позитивным стилем общения, в соответствии с этическими нормами, с |
- тестирование |
|
|
письменной |
|
речи, |
педагогами, студентами, обучающимися сектора педагогической практики |
- сообщение |
|
|
профессиональной терминологией |
- Владеет литературной и деловой письменной и устной речью на русском языке, |
- наблюдение |
|||
|
|
|
|
|
навыками публичной речи |
- собеседование |
|
|
|
|
|
- Создаёт тексты профессионального назначения |
|
|
|
|
|
|
- Владеет знаниями профессиональной терминологии |
|
|
|
|
|
|
- Выстраивает стиль общения в соответствии с ситуацией |
|
48
2.6. Оценочная шкала сформированности профессиональных компетенций
№ по |
Наименования |
Форма контроля |
Уровни сформированности профессиональных компетенций |
||||
ФГОС |
профессиональных |
сформированности |
низкий |
базовый |
средний |
высокий |
|
53.02.03 |
компетенций |
профессиональных |
|
|
|
|
|
|
|
|
компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
|
Исполнительская деятельность |
|
|
|
ПК 1.1. |
Целостно и |
грамотно |
- наблюдение |
- компетенция не |
- готов на базовом |
- готов на среднем |
- готов на высоком |
|
воспринимать |
и |
- устный опрос |
сформирована |
уровне достаточно |
уровне целостно и |
уровне целостно и |
|
исполнять музыкальные |
- собеседование |
- не готов целостно и |
грамотно |
грамотно |
грамотно |
|
|
произведения, |
|
- творческое задание |
грамотно воспринимать |
воспринимать и |
воспринимать и |
воспринимать и |
|
самостоятельно |
|
и исполнять |
исполнять |
исполнять |
исполнять |
|
|
осваивать |
сольный, |
|
музыкальные |
музыкальные |
музыкальные |
музыкальные |
|
оркестровый |
и |
|
произведения, |
произведения, |
произведения, |
произведения, |
|
ансамблевый репертуар |
|
самостоятельно |
самостоятельно |
самостоятельно |
самостоятельно |
|
|
|
|
|
осваивать сольный, |
осваивать сольный, |
осваивать сольный, |
осваивать сольный, |
|
|
|
|
оркестровый и |
оркестровый и |
оркестровый и |
оркестровый и |
|
|
|
|
ансамблевый репертуар |
ансамблевый |
ансамблевый |
ансамблевый |
|
|
|
|
|
репертуар |
репертуар |
репертуар |
ПК 1.2. |
Осуществлять |
|
- наблюдение |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
исполнительскую |
- устный опрос |
сформирована |
осуществляет |
осуществляет |
осуществляет |
|
|
деятельность |
и |
- собеседование |
- не осуществляет |
исполнительскую |
исполнительскую |
полноценную |
|
репетиционную работу |
- творческое задание |
исполнительскую |
деятельность и |
деятельность и |
исполнительскую |
|
|
в условиях концертной |
- деловая или ролевая |
деятельность и |
репетиционную |
репетиционную |
деятельность и |
|
|
организации, |
в |
игра |
репетиционную работу |
работу в условиях |
работу в условиях |
репетиционную |
|
оркестровых |
и |
|
в условиях концертной |
концертной |
концертной |
работу в условиях |
|
ансамблевых |
|
|
организации |
организации, в |
организации, в |
концертной |
|
коллективах |
|
|
в оркестровых и |
оркестровых и |
оркестровых и |
организации, в |
|
|
|
|
ансамблевых |
ансамблевых |
ансамблевых |
оркестровых и |
|
|
|
|
коллективах |
коллективах |
коллективах |
ансамблевых |
|
|
|
|
|
|
|
коллективах |
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 1.3. |
Осваивать |
сольный, |
- наблюдение |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
ансамблевый, |
|
- устный опрос |
сформирована |
освоил сольный, |
освоил сольный, |
освоил сольный, |
|
оркестровый |
|
- собеседование |
- не владеет сольным, |
ансамблевый, |
ансамблевый, |
ансамблевый, |
|
исполнительский |
- творческое задание |
ансамблевым, |
оркестровый |
оркестровый |
оркестровый |
|
|
репертуар |
|
|
оркестровым |
исполнительский |
исполнительский |
исполнительский |
|
|
|
|
исполнительским |
репертуар |
репертуар |
репертуар |
|
|
|
|
репертуаром |
|
|
|
49
ПК 1.4. |
Выполнять |
|
|
- наблюдение |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
|
теоретический |
и |
- устный опрос |
сформирована |
выполняет |
выполняет |
выполняет |
||
|
исполнительский |
- собеседование |
- не выполняет |
теоретический и |
теоретический и |
теоретический и |
|||
|
анализ |
музыкального |
|
теоретический и |
исполнительский |
исполнительский |
исполнительский |
||
|
произведения, |
|
|
исполнительский |
анализ музыкального |
анализ музыкального |
анализ |
||
|
применять |
|
базовые |
|
анализ музыкального |
произведения, |
произведения, |
музыкального |
|
|
теоретические знания в |
|
произведения, не |
применяет базовые |
применяет базовые |
произведения, |
|||
|
процессе |
|
|
поиска |
|
применяет базовые |
теоретические знания |
теоретические знания |
применяет базовые |
|
интерпретаторских |
|
теоретические знания в |
в процессе поиска |
в процессе поиска |
теоретические |
|||
|
решений |
|
|
|
|
процессе поиска |
интерпретаторских |
интерпретаторских |
знания в процессе |
|
|
|
|
|
|
интерпретаторских |
решений |
решений |
поиска |
|
|
|
|
|
|
решений |
|
|
интерпретаторских |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
решений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 1.5. |
Применять |
|
в |
- наблюдение |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
|
исполнительской |
- устный опрос |
сформирована |
применяет в |
применяет в |
применяет в |
|||
|
деятельности |
|
- собеседование |
- не применяет в |
исполнительской |
исполнительской |
исполнительской |
||
|
технические |
средства |
- творческое задание |
исполнительской |
деятельности |
деятельности |
деятельности |
||
|
звукозаписи, |
вести |
|
деятельности |
технические средства |
технические |
технические |
||
|
репетиционную работу |
|
технические средства |
звукозаписи, ведёт |
средства |
средства |
|||
|
и запись |
|
в |
условиях |
|
звукозаписи, не готов |
репетиционную |
звукозаписи, ведёт |
звукозаписи, ведёт |
|
студии |
|
|
|
|
вести репетиционную |
работу и запись в |
репетиционную |
репетиционную |
|
|
|
|
|
|
работу и запись в |
условиях студии |
работу и запись в |
работу и запись в |
|
|
|
|
|
|
условиях студии |
|
условиях студии |
условиях студии |
ПК 1.6. |
Применять |
|
базовые |
- наблюдение |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
|
знания по |
устройству, |
- устный опрос |
сформирована |
применяет базовые |
применяет базовые |
применяет базовые |
||
|
ремонту |
и |
настройке |
- собеседование |
- не применяет базовые |
знания по устройству, |
знания по устройству, |
знания по |
|
|
своего инструмента для |
- творческое задание |
знания по устройству, |
ремонту и настройке |
ремонту и настройке |
устройству, ремонту |
|||
|
решения |
музыкально- |
- реферат |
ремонту и настройке |
своего инструмента |
своего инструмента |
и настройке своего |
||
|
исполнительских задач |
|
своего инструмента для |
для решения |
для решения |
инструмента для |
|||
|
|
|
|
|
|
решения музыкально- |
музыкально- |
музыкально- |
решения |
|
|
|
|
|
|
исполнительских задач |
исполнительских |
исполнительских |
музыкально- |
|
|
|
|
|
|
|
задач |
задач |
исполнительских |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задач |
ПК 1.7. |
Исполнять |
обязанности |
- собеседование; |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
||
|
музыкального |
|
- творческое задание; |
сформирована |
готов исполнять |
готов исполнять |
готов исполнять |
||
|
руководителя |
|
- деловая или ролевая |
- не готов исполнять |
обязанности |
обязанности |
обязанности |
||
|
творческого |
|
игра |
обязанности |
музыкального |
музыкального |
музыкального |
||
|
коллектива, |
|
|
|
музыкального |
руководителя |
руководителя |
руководителя |
|
50
|
включающие |
|
|
руководителя |
творческого |
творческого |
творческого |
||
|
организацию |
|
|
|
творческого |
коллектива, |
коллектива, |
коллектива, |
|
|
репетиционной |
и |
|
коллектива, |
включающие |
включающие |
включающие |
||
|
концертной |
работы, |
|
включающие |
организацию |
организацию |
организацию |
||
|
планирование и анализ |
|
организацию |
репетиционной и |
репетиционной и |
репетиционной и |
|||
|
результатов |
|
|
|
репетиционной и |
концертной работы, |
концертной работы, |
концертной работы, |
|
|
деятельности |
|
|
концертной работы, |
планирование и |
планирование и |
планирование и |
||
|
|
|
|
|
|
планирование и анализ |
анализ результатов |
анализ результатов |
анализ результатов |
|
|
|
|
|
|
результатов |
деятельности |
деятельности |
деятельности |
|
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
ПК 1.8. |
Создавать |
|
концертно- |
- творческое задание |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
|
тематические |
|
- устный опрос |
сформирована |
готов создавать |
готов создавать |
готов создавать |
||
|
программы с учетом |
- наблюдение |
- не готов создавать |
концертно- |
концертно- |
концертно- |
|||
|
специфики |
восприятия |
|
концертно- |
тематические |
тематические |
тематические |
||
|
слушателей |
различных |
|
тематические |
программы с учетом |
программы с учетом |
программы с учетом |
||
|
возрастных групп |
|
|
программы с учетом |
специфики |
специфики |
специфики |
||
|
|
|
|
|
|
специфики восприятия |
восприятия |
восприятия |
восприятия |
|
|
|
|
|
|
слушателей различных |
слушателей |
слушателей |
слушателей |
|
|
|
|
|
|
возрастных групп |
различных возрастных |
различных |
различных |
|
|
|
|
|
|
|
групп |
возрастных групп |
возрастных групп |
|
|
|
|
|
|
Педагогическая деятельность |
|
|
|
ПК 2.1. |
Осуществлять |
|
- наблюдение |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
||
|
педагогическую |
и |
- сообщение |
сформирована |
готов осуществлять |
готов осуществлять |
готов осуществлять |
||
|
учебно-методическую |
|
- тестирование |
- не готов осуществлять |
педагогическую и |
педагогическую и |
педагогическую и |
||
|
деятельность в Детских |
- собеседование |
педагогическую и |
учебно-методическую |
учебно-методическую |
учебно- |
|||
|
школах |
искусств |
и |
- экспертная оценка |
учебно-методическую |
деятельность в |
деятельность в |
методическую |
|
|
Детских |
музыкальных |
|
деятельность в Детских |
Детских школах |
Детских школах |
деятельность в |
||
|
школах, |
|
других |
|
школах искусств и |
искусств и Детских |
искусств и Детских |
Детских школах |
|
|
учреждениях |
|
|
Детских музыкальных |
музыкальных школах, |
музыкальных школах, |
искусств и Детских |
||
|
дополнительного |
|
|
школах, других |
других учреждениях |
других учреждениях |
музыкальных |
||
|
образования, |
|
|
|
учреждениях |
дополнительного |
дополнительного |
школах, других |
|
|
общеобразовательных |
|
|
дополнительного |
образования, |
образования, |
учреждениях |
||
|
учреждениях, |
|
|
образования, |
общеобразовательных |
общеобразовательных |
дополнительного |
||
|
учреждениях СПО |
|
|
общеобразовательных |
учреждениях, |
учреждениях, |
образования, |
||
|
|
|
|
|
|
учреждениях, |
учреждениях СПО |
учреждениях СПО |
общеобразовательны |
|
|
|
|
|
|
учреждениях СПО |
|
|
х учреждениях, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учреждениях СПО |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
51
ПК 2.2. |
Использовать |
знания |
в |
- наблюдение |
компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
области психологии |
и |
- сообщение |
сформирована |
готов к |
готов к |
готов к |
|
|
педагогики, |
|
|
- тестирование |
- не готов использовать |
использованию |
использованию |
использованию |
|
специальных |
|
и |
- собеседование |
знания в области |
знаний в области |
знаний в области |
знаний в области |
|
музыкально- |
|
|
- экспертная оценка |
психологии и |
психологии и |
психологии и |
психологии и |
|
теоретических |
|
|
|
педагогики, |
педагогики, |
педагогики, |
педагогики, |
|
дисциплин |
|
в |
|
специальных и |
специальных и |
специальных и |
специальных и |
|
преподавательской |
|
|
музыкально- |
музыкально- |
музыкально- |
музыкально- |
|
|
деятельности |
|
|
|
теоретических |
теоретических |
теоретических |
теоретических |
|
|
|
|
|
дисциплин в |
дисциплин в |
дисциплин в |
дисциплин в |
|
|
|
|
|
преподавательской |
преподавательской |
преподавательской |
преподавательской |
|
|
|
|
|
деятельности |
деятельности |
деятельности |
деятельности |
ПК 2.3. |
Использовать |
базовые |
- творческое задание |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
|
знания и практический |
- тестирование |
сформирована |
готов к |
готов к |
готов к |
||
|
опыт по организации и |
- сообщение |
- не готов использовать |
использованию |
использованию |
использованию |
||
|
анализу |
учебного |
- наблюдение |
базовые знания и |
базовых знаний и |
базовых знаний и |
базовых знаний и |
|
|
процесса, |
методике |
- собеседование |
практический опыт по |
практического опыта |
практического опыта |
практического опыта |
|
|
подготовки |
|
и |
|
организации и анализу |
по организации и |
по организации и |
по организации и |
|
проведения урока |
в |
|
учебного процесса, |
анализу учебного |
анализу учебного |
анализу учебного |
|
|
исполнительском |
|
|
методике подготовки и |
процесса, методике |
процесса, методике |
процесса, методике |
|
|
классе |
|
|
|
проведения урока в |
подготовки и |
подготовки и |
подготовки и |
|
|
|
|
|
исполнительском |
проведения урока в |
проведения урока в |
проведения урока в |
|
|
|
|
|
классе |
исполнительском |
исполнительском |
исполнительском |
|
|
|
|
|
|
классе |
классе |
классе |
ПК 2.4. |
Осваивать |
основной |
- творческое задание |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
|
учебно-педагогический |
- тестирование |
сформирована |
освоен основной |
освоен основной |
освоен основной |
||
|
репертуар |
|
|
- сообщение |
основной учебно- |
учебно- |
учебно- |
учебно- |
|
|
|
|
- наблюдение |
педагогический |
педагогический |
педагогический |
педагогический |
|
|
|
|
- собеседование |
репертуар не освоен |
репертуар |
репертуар |
репертуар |
ПК 2.5. |
Применять |
|
|
- деловая или ролевая |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
классические |
|
и |
игра |
сформирована |
применяет |
применяет |
применяет |
|
современные |
методы |
- творческое задание |
- не применяет |
классические и |
классические и |
классические и |
|
|
преподавания, |
|
|
- тестирование |
классические и |
современные методы |
современные методы |
современные методы |
|
анализировать |
|
|
- сообщение |
современные методы |
преподавания, |
преподавания, |
преподавания, |
|
особенности |
|
|
- наблюдение |
преподавания, не |
анализирует |
анализирует |
анализирует |
|
отечественных |
|
и |
- собеседование |
анализирует |
особенности |
особенности |
особенности |
|
мировых |
|
|
|
особенности |
отечественных и |
отечественных и |
отечественных и |
|
инструментальных |
|
|
отечественных и |
мировых |
мировых |
мировых |
|
|
школ |
|
|
|
мировых |
инструментальных |
инструментальных |
инструментальных |
52
|
|
|
|
|
|
инструментальных |
школ |
школ |
школ |
|
|
|
|
|
|
школ |
|
|
|
ПК 2.6. |
Использовать |
|
|
- деловая или ролевая |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
|
индивидуальные |
|
игра |
сформирована |
готов к |
готов к |
готов к |
||
|
методы |
и |
приемы |
- творческое задание |
- не готов к |
использованию |
использованию |
использованию |
|
|
работы |
|
|
в |
- сообщение |
использованию |
индивидуальных |
индивидуальных |
индивидуальных |
|
исполнительском |
|
- наблюдение |
индивидуальных |
методов и приемов |
методов и приемов |
методов и приемов |
||
|
классе |
с |
учетом |
- собеседование |
методов и приемов |
работы в |
работы в |
работы в |
|
|
возрастных, |
|
|
|
работы в |
исполнительском |
исполнительском |
исполнительском |
|
|
психологических |
и |
|
исполнительском |
классе с учетом |
классе с учетом |
классе с учетом |
||
|
физиологических |
|
|
классе с учетом |
возрастных, |
возрастных, |
возрастных, |
||
|
особенностей |
|
|
|
возрастных, |
психологических и |
психологических и |
психологических и |
|
|
обучающихся |
|
|
|
психологических и |
физиологических |
физиологических |
физиологических |
|
|
|
|
|
|
|
физиологических |
особенностей |
особенностей |
особенностей |
|
|
|
|
|
|
особенностей |
обучающихся |
обучающихся |
обучающихся |
|
|
|
|
|
|
обучающихся |
|
|
|
ПК 2.7. |
Планировать |
развитие |
- творческое задание |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
||
|
профессиональных |
|
- наблюдение |
сформирована |
осуществляет |
осуществляет |
осуществляет |
||
|
умений обучающихся |
|
- собеседование |
- не готов планировать |
планирование |
планирование |
планирование |
||
|
|
|
|
|
|
развитие |
развития |
развития |
развития |
|
|
|
|
|
|
профессиональных |
профессиональных |
профессиональных |
профессиональных |
|
|
|
|
|
|
умений обучающихся |
умений обучающихся. |
умений обучающихся |
умений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обучающихся |
ПК 2.8. |
Владеть |
|
культурой |
- тестирование |
- компетенция не |
- слабо выражено |
- на среднем уровне |
на высоком уровне |
|
|
устной и |
письменной |
- сообщение |
сформирована |
владение культурой |
владеет культурой |
владеет культурой |
||
|
речи, |
|
|
|
- наблюдение |
- не владеет культурой |
устной и письменной |
устной и письменной |
устной и |
|
профессиональной |
|
- собеседование |
устной и письменной |
речи, базовыми |
речи, |
письменной речи, |
||
|
терминологией |
|
|
речи |
знаниями |
профессиональной |
профессиональной |
||
|
|
|
|
|
|
- не знает |
профессиональной |
терминологией |
терминологией |
|
|
|
|
|
|
профессиональной |
терминологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
терминологии |
|
|
|
53