РАЗДЕЛ 3 ПАСПОРТ КОМПЕТЕНЦИЙ
специальности 53.02.03 Инструментальное исполнительство (Оркестровые духовые и ударные инструменты)
Квалификация выпускника: Артист, преподаватель Форма обучения: очная
3.1. Характеристика профессиональной деятельности выпускников
Область профессиональной деятельности выпускников: музыкальноинструментальное исполнительство; музыкальная педагогика в детских школах искусств, детских музыкальных школах и других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО; организация и постановка концертов и прочих сценических выступлений, музыкальное руководство творческими коллективами.
Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:
-музыкальные произведения разных эпох и стилей;
-музыкальные инструменты;
-творческие коллективы;
-детские школы искусств, детские музыкальные школы и другие учреждения дополнительного образования, общеобразовательные учреждения, учреждения СПО;
-образовательные программы, реализуемые в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО;
-слушатели и зрители театров и концертных залов;
-театральные и концертные организации;
-учреждения культуры, образования.
Артист, преподаватель готовится к следующим видам деятельности:
●Исполнительская деятельность (репетиционно-концертная деятельность в качестве артиста оркестра, ансамбля, солиста на различных сценических площадках).
●Педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение учебного процесса в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО).
3.2.Требования к результатам освоения основной профессиональной
образовательной программы
Артист, преподаватель должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития. |
|
|
|
|
ОК 5. |
Использовать |
информационно-коммуникационные |
технологии |
для |
совершенствования профессиональной деятельности. |
|
|
||
ОК 6. |
Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством. |
|
||
ОК 7. |
Ставить цели, |
мотивировать деятельность подчиненных, |
организовывать и |
|
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения
54
заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Использовать умения и знания базовых дисциплин федерального компонента среднего общего образования в профессиональной деятельности.
ОК 11. Использовать умения и знания профильных дисциплин федерального компонента среднего общего образования в профессиональной деятельности.
Артист, преподаватель должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:
Исполнительская деятельность.
ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать сольный, оркестровый и ансамблевый репертуар.
ПК 1.2. Осуществлять исполнительскую деятельность и репетиционную работу в условиях концертной организации, в оркестровых и ансамблевых коллективах.
ПК 1.3. Осваивать сольный, ансамблевый, оркестровый исполнительский репертуар.
ПК 1.4. Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска интерпретаторских решений.
ПК 1.5. Применять в исполнительской деятельности технические средства звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях студии.
ПК 1.6. Применять базовые знания по устройству, ремонту и настройке своего инструмента для решения музыкально-исполнительских задач.
ПК 1.7. Исполнять обязанности музыкального руководителя творческого коллектива, включающие организацию репетиционной и концертной работы, планирование и анализ результатов деятельности.
ПК 1.8. Создавать концертно-тематические программы с учетом специфики восприятия слушателей различных возрастных групп.
Педагогическая деятельность.
ПК 2.1. Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в Детских школах искусств и Детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО.
ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.
ПК 2.3. Использовать базовые знания и практический опыт по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока в исполнительском классе.
ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.
ПК 2.5. Применять классические и современные методы преподавания, анализировать особенности отечественных и мировых инструментальных школ.
ПК 2.6. Использовать индивидуальные методы и приемы работы в исполнительском классе с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
ПК 2.7. Планировать развитие профессиональных умений обучающихся.
ПК 2.8. Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.
55
3.3. Структура общих компетенций
№ по |
Наименования |
|
Признаки общих компетенций |
Методы |
|||
ФГОС |
|
|
общих |
|
|
формирования и |
|
53.02.03 |
|
компетенций |
|
|
оценки общих |
||
|
|
|
|
|
|
|
компетенций |
ОК 1 |
Понимать |
сущность |
и |
- Аргументирует свой выбор в профессиональном самоопределении |
- социологический |
||
|
социальную значимость |
|
- Определяет социальную значимость профессиональной деятельности |
опрос |
|||
|
своей |
будущей |
профессии, |
- Выполняет самоанализ профессиональной пригодности |
- собеседование |
||
|
проявлять |
к ней |
устойчивый |
- Определяет перспективы развития в профессиональной сфере, |
- эссе |
||
|
интерес |
|
|
|
|
положительные и отрицательные стороны профессии |
|
|
|
|
|
|
|
- Участвует в мероприятиях способствующих профессиональному |
|
|
|
|
|
|
|
развитию |
|
ОК 2 |
Организовывать |
собственную |
- Выстраивает план (программу) деятельности |
- характеристика с |
|||
|
деятельность, |
определять |
- Прогнозирует результаты выполнения деятельности в соответствии с |
производственной |
|||
|
методы и способы выполнения |
задачей; |
практики |
||||
|
профессиональных |
|
задач, |
- Анализирует результат выполняемых действий и выявляет причины |
- наблюдение |
||
|
оценивать их эффективность и |
отклонений от норм (эталона) |
- творческое |
||||
|
качество |
|
|
|
|
- Определяет пути устранения выявленных отклонений |
задание |
|
|
|
|
|
|
- Оценивает результаты своей деятельности, их эффективность и качество |
|
ОК 3 |
Решать |
проблемы, оценивать |
- Описывает ситуацию и называет противоречия, оценивает причины |
- деловая игра |
|||
|
риски и принимать решения в |
возникновения ситуации |
- собеседование |
||||
|
нестандартных ситуациях |
|
- Определяет субъектов взаимодействия в возникшей ситуации |
- наблюдение |
|||
|
|
|
|
|
|
- Находит пути решения ситуации |
|
|
|
|
|
|
|
- Прогнозирует развитие ситуации |
|
|
|
|
|
|
|
- Берет на себя ответственность за принятое решение |
|
ОК 4 |
Осуществлять поиск, анализ и |
- Выделяет профессионально-значимую информацию (в рамках своей |
- контент-анализ |
||||
|
оценку |
|
|
информации, |
профессии) |
документации |
|
|
необходимой для постановки и |
- Пользуется разнообразной справочной литературой, электронными |
- реферат |
||||
|
решения |
|
профессиональных |
ресурсами |
- круглый стол |
||
|
задач, |
|
профессионального |
- Сопоставляет информацию из различных источников |
|
||
|
личностного развития |
|
- Классифицирует и обобщает информацию |
|
|||
|
|
|
|
|
|
- определяет соответствие информации поставленной задаче, оценивает |
|
|
|
|
|
|
|
полноту и достоверность информации |
|
56
ОК 5 |
Использовать информационно- |
- Осуществляет поиск информации в сети Интернет и различных |
- разноуровневые |
||||
|
коммуникационные технологии |
электронных носителях |
задачи и задания |
||||
|
для |
совершенствования |
- Извлекает информацию с электронных носителей |
- эссе |
|||
|
профессиональной |
|
|
- Использует средства ИТ для обработки и хранения информации |
- творческое |
||
|
деятельности |
|
|
|
- Представляет информацию в различных формах с использованием |
задание |
|
|
|
|
|
|
|
разнообразного программного обеспечения |
|
|
|
|
|
|
|
- Создает презентации в различных формах |
|
ОК 6 |
Работать |
в |
коллективе |
и |
- Устанавливает позитивный стиль общения |
- собеседование |
|
|
команде, |
эффективно общаться |
- Выбирает стиль общения в соответствии с ситуацией |
- наблюдение |
|||
|
с коллегами, руководством. |
|
- Признает чужое мнение, при необходимости отстаивает собственное |
- характеристика с |
|||
|
|
|
|
|
|
мнение. |
производственной |
|
|
|
|
|
|
- Принимает критику |
практики |
|
|
|
|
|
|
- Организует коллективное обсуждение рабочей ситуации |
|
ОК 7 |
Ставить |
цели, |
мотивировать |
- Ставит задачи перед коллективом, при необходимости аргументирует |
- наблюдение |
||
|
деятельность |
подчиненных, |
свою позицию |
- разноуровневые |
|||
|
организовывать |
|
|
и |
- Осуществляет контроль в соответствии с поставленной задачей |
задачи и задания |
|
|
контролировать |
их |
работу |
с |
- Организует работу по выполнению задания в соответствии с |
- творческое |
|
|
принятием |
на |
себя |
инструкциями |
задание |
||
|
ответственности |
за |
результат |
- Организует деятельность по выявлению ресурсов команды |
|
||
|
выполнения заданий |
|
|
- Участвует в разработке мероприятий по улучшению условий работы |
|
||
|
|
|
|
|
|
команды |
|
ОК 8 |
Самостоятельно |
|
определять |
- Анализирует собственные сильные и слабые стороны |
- наблюдение |
||
|
задачи |
профессионального |
и |
- Определяет перспективы профессионального и личностного развития |
- проект |
||
|
личностного |
|
развития, |
- Составляет программу саморазвития, самообразования, определяет |
- деловая или |
||
|
заниматься самообразованием, |
необходимые внешние и внутренние ресурсы для достижения целей |
ролевая игра |
||||
|
осознанно |
планировать |
- Участвует в мероприятиях, способствующих карьерному росту |
|
|||
|
повышение квалификации |
|
- Владеет навыками самоорганизации, владеет методами самообразования |
|
|||
ОК 9 |
Ориентироваться в |
условиях |
- Определяет технологии, используемые в профессиональной деятельности |
- творческое |
|||
|
частой |
смены |
технологий |
в |
- Определяет необходимость модернизации, генерирует возможные пути |
задание |
|
|
профессиональной |
|
|
модернизации |
- эссе |
||
|
деятельности |
|
|
|
- Определяет причины необходимости смены технологий или их |
- проект |
|
|
|
|
|
|
|
усовершенствования |
|
|
|
|
|
|
|
- Составляет алгоритм (план) действий по модернизации |
|
|
|
|
|
|
|
- Проектирует процесс модернизации |
|
57
ОК 10 |
Использовать умения и знания |
- Использует умения и знания базовых дисциплин федерального |
- собеседование |
|
|
базовых |
дисциплин |
компонента среднего общего образования при изучении профессионального |
- анкетирование |
|
федерального |
компонента |
модуля |
- наблюдение |
|
среднего общего образования в |
- Применяет методы теоретического и экспериментального исследования в |
|
|
|
профессиональной |
|
профессиональной деятельности |
|
|
деятельности |
|
- Использует основные законы естественнонаучных и гуманитарных |
|
|
|
|
дисциплин в профессиональной деятельности |
|
|
|
|
- Применяет методы анализа и моделирования |
|
|
|
|
- Реализует знания путем действия |
|
ОК 11 |
Использовать умения и знания |
- Использует умения и знания профильных дисциплин федерального |
- собеседование |
|
|
профильных |
дисциплин |
компонента среднего общего образования при изучении профессионального |
- анкетирование |
|
федерального |
компонента |
модуля |
- наблюдение |
|
среднего общего образования в |
- Применяет методы теоретического и экспериментального исследования в |
|
|
|
профессиональной |
|
профессиональной деятельности |
|
|
деятельности |
|
- Использует основные законы естественнонаучных и гуманитарных |
|
|
|
|
дисциплин в профессиональной деятельности |
|
|
|
|
- Применяет методы анализа и моделирования. |
|
|
|
|
- Реализует знания путем действия |
|
58
3.4. Оценочная шкала сформированности общих компетенций
№ по |
Наименования |
Форма контроля |
|
Уровни сформированности общих компетенций |
|
||||
ФГОС |
общих |
|
сформирован- |
|
|
|
|
|
|
53.02.03 |
компетенций |
ности общих |
низкий |
базовый |
средний |
|
высокий |
||
|
|
|
|
компетенций |
|
|
|
|
|
ОК 1 |
Понимать |
|
|
- наблюдение |
- не сформирована |
-заинтересованность |
- наличие устойчивого |
|
- стремление к |
|
сущность |
|
и |
- собеседование |
- не определяет |
профессией на |
интереса к выбранной |
|
постоянному |
|
социальную |
|
- эссе |
социальную |
базовом уровне |
профессии |
|
совершенствованию по |
|
|
значимость |
|
|
значимость |
- выполняет |
- определяет социальную |
|
выбранной |
|
|
своей |
будущей |
|
профессиональной |
самоанализ |
значимость |
|
специальности |
|
|
профессии, |
|
|
деятельности |
профессиональной |
профессиональной |
|
- высоко определяет |
|
|
проявлять к |
ней |
|
- не выполняет |
пригодности на |
деятельности; |
|
социальную значимость |
|
|
устойчивый |
|
|
самоанализ |
низком уровне |
- выполняет самоанализ |
|
выбранной профессии |
|
|
интерес |
|
|
|
профессиональной |
- проявляет |
профессиональной |
|
- на высоком уровне |
|
|
|
|
|
пригодности |
заинтересованность в |
пригодности |
|
выполняет самоанализ |
|
|
|
|
|
- не проявляет |
будущей профессии |
- определяет перспективы |
|
профессиональной |
|
|
|
|
|
заинтересованность в |
на низком уровне |
развития в |
|
пригодности |
|
|
|
|
|
будущей профессии |
- редко участвует в |
профессиональной сфере, |
|
- определяет |
|
|
|
|
|
- не участвует в |
мероприятиях, |
положительные и |
|
перспективы |
|
|
|
|
|
мероприятиях, |
способствующих |
отрицательные стороны |
|
профессионального |
|
|
|
|
|
способствующих |
профессиональному |
профессии |
|
роста |
|
|
|
|
|
профессиональному |
развитию |
- участвует в |
|
- является постоянным |
|
|
|
|
|
развитию |
|
мероприятиях, |
|
организатором и |
|
|
|
|
|
|
|
способствующих |
|
участником |
|
|
|
|
|
|
|
профессиональному |
|
мероприятий, |
|
|
|
|
|
|
|
росту |
|
способствующих |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
профессиональному |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
росту |
ОК 2 |
Организовывать |
- характеристика с |
- не сформирована |
- выстраивает план |
- выстраивает план |
|
- выстраивает план |
||
|
собственную |
|
производственной |
- не умеет |
(программу) |
(программу) |
|
(программу) |
|
|
деятельность, |
|
практики |
прогнозировать |
деятельности на |
деятельности |
|
деятельности на |
|
|
определять |
|
- наблюдение |
результаты своей |
низком уровне |
- прогнозирует |
|
высоком уровне |
|
|
методы и способы |
- творческое задание |
деятельности |
- прогнозирует |
результаты выполнения |
|
- грамотно |
||
|
выполнения |
|
|
- не владеет умением |
результаты |
деятельности в |
|
осуществляет прогноз |
|
|
профессиональ- |
|
анализировать |
выполнения |
соответствии с задачей |
|
результатов выполнения |
||
|
ных задач, |
|
|
результат |
деятельности в |
- анализирует результат |
|
деятельности в |
|
59
|
оценивать их |
|
|
выполняемых |
соответствии с |
выполняемых действий и |
соответствии с задачей |
|
эффективность и |
|
|
действий |
задачей с грубыми |
выявляет причины |
- проводит |
|
качество |
|
|
- не умеет определять |
ошибками; |
отклонений от норм |
качественный анализ |
|
|
|
|
пути устранения |
- анализирует |
(эталона) |
результата |
|
|
|
|
отклонений |
результат |
- определяет пути |
выполняемых действий |
|
|
|
|
|
выполняемых |
устранения выявленных |
и выявляет причины |
|
|
|
|
|
действий и выявляет |
отклонений с |
отклонений от норм |
|
|
|
|
|
причины отклонений |
непринципиальными |
- определяет пути |
|
|
|
|
|
от норм (эталона) на |
ошибками |
устранения выявленных |
|
|
|
|
|
низком уровне; |
- оценивает результаты |
отклонений |
|
|
|
|
|
- определяет пути |
своей деятельности, их |
- объективно оценивает |
|
|
|
|
|
устранения |
эффективность и качество |
результаты своей |
|
|
|
|
|
выявленных |
|
деятельности, её |
|
|
|
|
|
отклонений на |
|
эффективность и |
|
|
|
|
|
низком уровне |
|
качество |
|
|
|
|
|
- оценивает |
|
|
|
|
|
|
|
результаты своей |
|
|
|
|
|
|
|
деятельности, их |
|
|
|
|
|
|
|
эффективность и |
|
|
|
|
|
|
|
качество на низком |
|
|
|
|
|
|
|
уровне |
|
|
ОК 3 |
Решать проблемы, |
- деловая игра |
- не сформирована |
- описывает |
- описывает ситуацию и |
- описывает ситуацию и |
|
|
оценивать риски и |
- собеседование |
- не умеет описывать |
ситуацию и называет |
называет противоречия, |
называет противоречия, |
|
|
принимать |
|
- наблюдение |
ситуацию и называть |
противоречия, |
оценивает причины |
оценивает причины |
|
решения |
в |
|
противоречия, |
оценивает причины |
возникновения ситуации |
возникновения |
|
нестандартных |
|
|
оценивать причины |
возникновения |
- определяет субъектов |
ситуации на высоком |
|
ситуациях |
|
|
возникновения |
ситуации со |
взаимодействия в |
профессиональном |
|
|
|
|
ситуации |
значительными |
возникшей ситуации |
уровне |
|
|
|
|
- не определяет |
ошибками |
- находит пути решения |
- безошибочно |
|
|
|
|
субъектов |
- определяет |
ситуации; |
определяет субъектов |
|
|
|
|
взаимодействия в |
субъектов |
- прогнозирует развитие |
взаимодействия в |
|
|
|
|
возникшей ситуации; |
взаимодействия в |
ситуации |
возникшей ситуации; |
|
|
|
|
- не может находить |
возникшей ситуации |
- берет на себя |
- находит пути |
|
|
|
|
пути решения |
со значительными |
ответственность за |
эффективного решения |
|
|
|
|
ситуации |
ошибками |
принятое решение |
ситуации |
|
|
|
|
- не умеет |
- находит пути |
|
- грамотно и точно |
|
|
|
|
прогнозировать |
решения ситуации со |
|
прогнозирует развитие |
60
|
|
|
|
|
развитие ситуации |
значительными |
|
ситуации; |
|
|
|
|
|
- не берет на себя |
ошибками |
|
- осознанно берет на |
|
|
|
|
|
ответственность за |
- Прогнозирует |
|
себя ответственность за |
|
|
|
|
|
принятое решение |
развитие ситуации со |
|
принятое решение |
|
|
|
|
|
|
значительными |
|
|
|
|
|
|
|
|
ошибками; |
|
|
|
|
|
|
|
|
- не берет на себя |
|
|
|
|
|
|
|
|
ответственность за |
|
|
|
|
|
|
|
|
принятое решение |
|
|
ОК 4 |
Осуществлять |
|
- контент-анализ |
- не сформирована |
- выделяет |
- выделяет |
- на высоком |
|
|
поиск, анализ и |
документации |
- не умеет выделять |
профессионально- |
профессионально- |
профессиональном |
||
|
оценку |
|
- реферат |
профессионально- |
значимую |
значимую информацию (в |
уровне выделяет |
|
|
информации, |
|
- круглый стол |
значимую |
информацию (в |
рамках своей профессии) |
профессионально- |
|
|
необходимой |
для |
|
информацию (в |
рамках своей |
- пользуется |
значимую информацию |
|
|
постановки |
и |
|
рамках своей |
профессии) с |
разнообразной |
(в рамках своей |
|
|
решения |
|
|
профессии) |
грубыми ошибками; |
справочной литературой, |
профессии) |
|
|
профессиональ- |
|
- не умеет |
- испытывает |
электронными ресурсами |
- самостоятельно |
||
|
ных |
задач, |
|
пользоваться |
значительные |
- сопоставляет |
пользуется |
|
|
профессионально- |
|
разнообразной |
трудности при |
информацию из |
разнообразной |
||
|
го |
личностного |
|
справочной |
использовании |
различных источников |
справочной |
|
|
развития. |
|
|
литературой, |
разнообразной |
- классифицирует и |
литературой, |
|
|
|
|
|
|
электронными |
справочной |
обобщает информацию |
электронными |
|
|
|
|
|
ресурсами |
литературой, |
- определяет соответствие |
ресурсами |
|
|
|
|
|
- не сопоставляет |
электронными |
информации |
- сопоставляет |
|
|
|
|
|
информацию из |
ресурсами |
поставленной задаче, |
информацию из |
|
|
|
|
|
различных |
- сопоставляет |
оценивает полноту и |
различных источников |
|
|
|
|
|
источников |
информацию из |
достоверность |
на высоком уровне; |
|
|
|
|
|
- не владеет |
различных |
информации |
- безошибочно |
|
|
|
|
|
принципами |
источников с |
|
классифицирует и |
|
|
|
|
|
классификации и |
грубыми ошибками |
|
обобщает информацию |
|
|
|
|
|
обобщения |
- классифицирует и |
|
- на высоком уровне |
|
|
|
|
|
информации |
обобщает |
|
профессиональном |
|
|
|
|
|
- не умеет определять |
информацию на |
|
определяет соответствие |
|
|
|
|
|
соответствие |
низком уровне |
|
информации |
|
|
|
|
|
информации |
- с ошибками |
|
поставленной задаче, |
|
|
|
|
|
поставленной задаче, |
определяет |
|
оценивает полноту и |
|
|
|
|
|
не оценивает |
соответствие |
|
достоверность |
61
|
|
|
полноту и |
информации |
|
информации |
|
|
|
достоверность |
поставленной задаче, |
|
|
|
|
|
информации |
оценивает полноту и |
|
|
|
|
|
|
достоверность |
|
|
|
|
|
|
информации |
|
|
ОК 5 |
Использовать |
- разноуровневые |
- не сформирована |
- осуществляет поиск |
- осуществляет поиск |
- самостоятельно |
|
информационно- |
задачи и задания |
- не умеет |
информации в сети |
информации в сети |
осуществляет поиск |
|
коммуникацион- |
- эссе |
осуществлять поиск |
Интернет и различных |
Интернет и различных |
информации в сети |
|
ные технологии |
- творческое задание |
информации в сети |
электронных |
электронных носителях |
Интернет и различных |
|
для |
|
Интернет и |
носителях со |
- извлекает информацию |
электронных носителях |
|
совершенствова- |
|
различных |
значительными |
с электронных носителей |
- самостоятельно |
|
ния |
|
электронных |
затруднениями |
- использует средства ИТ |
извлекает информацию |
|
профессиональ- |
|
носителях |
- извлекает |
для обработки и хранения |
с электронных |
|
|
информацию с |
||||
|
ной деятельности |
|
- не умеет извлекать |
информации |
носителей |
|
|
|
электронных |
||||
|
|
|
информацию с |
- представляет |
- самостоятельно |
|
|
|
|
носителей со |
|||
|
|
|
электронных |
информацию в различных |
использует средства ИТ |
|
|
|
|
значительными |
|||
|
|
|
носителей |
формах с использованием |
для обработки и |
|
|
|
|
затруднениями |
|||
|
|
|
- не использует |
разнообразного |
хранения информации |
|
|
|
|
- использует средства |
|||
|
|
|
средства ИТ для |
программного |
- безошибочно и на |
|
|
|
|
ИТ для обработки и |
|||
|
|
|
обработки и |
обеспечения |
высоком |
|
|
|
|
хранения информации |
|||
|
|
|
хранения |
со значительными |
- создает презентации в |
профессиональном |
|
|
|
информации |
затруднениями |
различных формах |
уровне представляет |
|
|
|
- не умеет |
- представляет |
|
информацию в |
|
|
|
представлять |
информацию в |
|
различных формах с |
|
|
|
информацию в |
различных формах с |
|
использованием |
|
|
|
различных формах с |
использованием |
|
разнообразного |
|
|
|
использованием |
разнообразного |
|
программного |
|
|
|
разнообразного |
программного |
|
обеспечения |
|
|
|
программного |
обеспечения со |
|
- на высоком уровне |
|
|
|
обеспечения |
значительными |
|
создает презентации в |
|
|
|
- не умеет создавать |
ошибками |
|
различных формах |
|
|
|
презентации в |
- создает презентации |
|
|
|
|
|
различных формах |
в различных формах |
|
|
|
|
|
|
со значительными |
|
|
|
|
|
|
затруднениями |
|
|
ОК 6 |
Работать в |
- собеседование |
- не сформирована |
- не всегда |
- устанавливает |
- самостоятельно |
|
коллективе и |
- наблюдение |
- не умеет |
устанавливает |
позитивный стиль |
устанавливает |
|
команде, |
- характеристика с |
устанавливать |
позитивный стиль |
общения |
позитивный стиль |
|
|
|
|
62 |
|
|
|
эффективно |
|
производственной |
позитивный стиль |
общения |
- выбирает стиль общения |
общения |
||
|
общаться с |
|
практики |
общения |
- неверно выбирает |
в соответствии с |
- самостоятельно |
||
|
коллегами, |
|
|
- не умеет выбирать |
стиль общения в |
ситуацией |
выбирает стиль |
||
|
руководством |
|
|
стиль общения в |
соответствии с |
- признает чужое мнение, |
общения в соответствии |
||
|
|
|
|
|
|
соответствии с |
ситуацией |
при необходимости |
с ситуацией |
|
|
|
|
|
|
ситуацией |
- не всегда признает |
отстаивает собственное |
- ценит чужое мнение, |
|
|
|
|
|
|
- не признает чужое |
чужое мнение, при |
мнение |
при необходимости |
|
|
|
|
|
|
мнение, при |
необходимости |
- принимает критику |
отстаивает собственное |
|
|
|
|
|
|
необходимости не |
отстаивает |
- организует |
мнение; |
|
|
|
|
|
|
отстаивает |
собственное мнение; |
коллективное обсуждение |
- адекватно реагирует на |
|
|
|
|
|
|
собственное мнение |
- не всегда адекватно |
рабочей ситуации |
критику |
|
|
|
|
|
|
- не принимает |
воспринимает |
|
- самостоятельно |
|
|
|
|
|
|
критику |
критику |
|
организует |
|
|
|
|
|
|
- не умеет |
- организует |
|
коллективное |
|
|
|
|
|
|
организовать |
коллективное |
|
обсуждение рабочей |
|
|
|
|
|
|
коллективное |
обсуждение рабочей |
|
ситуации |
|
|
|
|
|
|
обсуждение рабочей |
ситуации с |
|
|
|
|
|
|
|
|
ситуации |
принципиальными |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ошибками |
|
|
ОК 7 |
Ставить |
цели, |
- наблюдение |
- не сформирована |
- ставит задачи перед |
- ставит задачи перед |
- самостоятельно и |
||
|
мотивировать |
|
- разноуровневые |
- не умеет ставить |
коллективом, при |
коллективом, при |
точно ставит задачи |
||
|
деятельность |
|
задачи и задания |
задачи перед |
необходимости |
необходимости |
перед коллективом, при |
||
|
подчиненных, |
|
- творческое задание |
коллективом, при |
аргументирует свою |
аргументирует свою |
необходимости |
||
|
организовывать |
и |
|
необходимости |
позицию с ошибками |
позицию |
аргументирует свою |
||
|
контролировать |
|
|
аргументировать |
- осуществляет |
- осуществляет контроль |
позицию |
||
|
их |
работу |
с |
|
свою позицию |
контроль в |
в соответствии с |
- на высоком уровне |
|
|
принятием на себя |
|
- не осуществляет |
соответствии с |
поставленной задачей |
осуществляет контроль |
|||
|
ответственности |
|
|
контроль в |
поставленной |
- организует работу по |
в соответствии с |
||
|
за |
|
результат |
|
соответствии с |
задачей на низком |
выполнению задания в |
поставленной задачей |
|
|
выполнения |
|
|
поставленной |
уровне |
соответствии с |
- самостоятельно |
||
|
заданий. |
|
|
|
задачей |
- организует работу |
инструкциями |
организует работу по |
|
|
|
|
|
|
|
- не организует |
по выполнению |
- организует деятельность |
выполнению задания в |
|
|
|
|
|
|
работу по |
задания в |
по выявлению ресурсов |
соответствии с |
|
|
|
|
|
|
выполнению задания |
соответствии с |
команды |
инструкциями |
|
|
|
|
|
|
в соответствии с |
инструкциями на |
- участвует в разработке |
- самостоятельно |
|
|
|
|
|
|
инструкциями |
низком уровне |
мероприятий по |
инициирует |
|
|
|
|
|
|
- не умеет |
- организует |
улучшению условий |
деятельность по |
63
|
|
|
|
организовать |
деятельность по |
работы команды |
выявлению ресурсов |
|
|
|
|
деятельность по |
выявлению ресурсов |
|
команды |
|
|
|
|
выявлению ресурсов |
команды с ошибками |
|
- на высоком уровне |
|
|
|
|
команды |
- участвует в |
|
участвует в разработке |
|
|
|
|
- не участвует в |
разработке |
|
мероприятий по |
|
|
|
|
разработке |
мероприятий по |
|
улучшению условий |
|
|
|
|
мероприятий по |
улучшению условий |
|
работы команды |
|
|
|
|
улучшению условий |
работы команды на |
|
|
|
|
|
|
работы команды |
низком уровне. |
|
|
ОК 8 |
Самостоятельно |
- наблюдение |
- не сформирована |
- анализирует |
- анализирует |
- на высоком уровне |
|
|
определять задачи |
- проект |
- не умеет |
собственные сильные |
собственные сильные и |
анализирует |
|
|
профессиональног |
- деловая или |
анализировать |
и слабые стороны с |
слабые стороны |
собственные сильные и |
|
|
о и |
личностного |
ролевая игра |
собственные сильные |
принципиальными |
- определяет перспективы |
слабые стороны |
|
развития, |
|
и слабые стороны |
ошибками |
профессионального и |
- самостоятельно |
|
|
заниматься |
|
- не может |
- с принципиальными |
личностного развития |
определяет перспективы |
|
|
самообразовани- |
|
определять |
ошибками |
- составляет программу |
профессионального и |
|
|
ем, |
осознанно |
|
перспективы |
определяет |
саморазвития, |
личностного развития |
|
планировать |
|
профессионального и |
перспективы |
самообразования, |
- самостоятельно и на |
|
|
повышение |
|
личностного |
профессионального и |
определяет необходимые |
высоком уровне |
|
|
квалификации |
|
развития |
личностного |
внешние и внутренние |
составляет программу |
|
|
|
|
|
- не умеет составлять |
развития |
ресурсы для достижения |
саморазвития, |
|
|
|
|
программу |
- с ошибками |
целей |
самообразования, |
|
|
|
|
саморазвития, |
составляет |
- участвует в |
определяет |
|
|
|
|
самообразования, |
программу |
мероприятиях, |
необходимые внешние и |
|
|
|
|
определять |
саморазвития, |
способствующих |
внутренние ресурсы для |
|
|
|
|
необходимые |
самообразования, не |
карьерному росту; |
достижения целей |
|
|
|
|
внешние и |
определяет |
- владеет навыками |
- постоянно участвует в |
|
|
|
|
внутренние ресурсы |
необходимые |
самоорганизации, владеет |
мероприятиях, |
|
|
|
|
для достижения |
внешние и |
методами |
способствующих |
|
|
|
|
целей |
внутренние ресурсы |
самообразования |
карьерному росту |
|
|
|
|
- не участвует в |
для достижения |
|
- на высоком уровне |
|
|
|
|
мероприятиях, |
целей |
|
владеет навыками |
|
|
|
|
способствующих |
- редко участвует в |
|
самоорганизации, |
|
|
|
|
карьерному росту |
мероприятиях, |
|
методами |
|
|
|
|
- не владеет |
способствующих |
|
самообразования |
|
|
|
|
навыками |
карьерному росту |
|
|
|
|
|
|
самоорганизации, |
- на низком уровне |
|
|
64
|
|
|
методами |
владеет навыками |
|
|
|
|
|
самообразования |
самоорганизации, |
|
|
|
|
|
|
методами |
|
|
|
|
|
|
самообразования |
|
|
ОК 9 |
Ориентироваться |
- творческое задание |
- не сформирована |
- определяет |
- определяет технологии, |
- на высоком |
|
в условиях частой |
- эссе |
- не умеет определять |
технологии, |
используемые в |
профессиональном |
|
смены технологий |
- проект |
технологии, |
используемые в |
профессиональной |
уровне и |
|
в профессиональ- |
|
используемые в |
профессиональной |
деятельности |
самостоятельно |
|
ной деятельности |
|
профессиональной |
деятельности с |
- определяет |
определяет технологии, |
|
|
|
деятельности |
грубыми ошибками |
необходимость |
используемые в |
|
|
|
- не видит |
- на низком уровне |
модернизации, |
профессиональной |
|
|
|
необходимость |
определяет |
генерирует возможные |
деятельности |
|
|
|
модернизации |
необходимость |
пути модернизации |
- на высоком |
|
|
|
- не умеет определять |
модернизации |
- определяет причины |
профессиональном |
|
|
|
причины |
- определяет |
необходимости смены |
уровне и |
|
|
|
необходимости смены |
причины |
технологий или их |
самостоятельно |
|
|
|
технологий или их |
необходимости |
усовершенствования |
определяет |
|
|
|
усовершенствования |
смены технологий |
- составляет алгоритм |
необходимость |
|
|
|
- не умеет составлять |
или их |
(план) действий по |
модернизации, |
|
|
|
алгоритм (план) |
усовершенствования |
модернизации |
генерирует возможные |
|
|
|
действий по |
с грубыми ошибками |
- проектирует процесс |
пути модернизации |
|
|
|
модернизации |
- составляет |
модернизации |
- на высоком |
|
|
|
- не может |
алгоритм (план) |
|
профессиональном |
|
|
|
проектировать |
действий по |
|
уровне и |
|
|
|
процесс |
модернизации с |
|
самостоятельно |
|
|
|
модернизации |
грубыми ошибками |
|
определяет причины |
|
|
|
|
- проектирует |
|
необходимости смены |
|
|
|
|
процесс |
|
технологий или их |
|
|
|
|
модернизации с |
|
усовершенствования |
|
|
|
|
грубыми ошибками |
|
- на высоком |
|
|
|
|
|
|
профессиональном |
|
|
|
|
|
|
уровне и |
|
|
|
|
|
|
самостоятельно |
|
|
|
|
|
|
составляет алгоритм |
|
|
|
|
|
|
(план) действий по |
|
|
|
|
|
|
модернизации |
|
|
|
|
|
|
- на высоком |
65
|
|
|
|
|
|
|
|
профессиональном |
|
|
|
|
|
|
|
|
уровне и |
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельно |
|
|
|
|
|
|
|
|
проектирует процесс |
|
|
|
|
|
|
|
|
модернизации |
ОК 10 |
Использовать |
|
- собеседование |
- не сформирована |
- редко использует |
- использует умения и |
- на высоком уровне |
|
|
умения и |
знания |
- анкетирование |
- не использует |
умения и знания |
знания базовых |
использует умения и |
|
|
базовых |
|
|
- наблюдение |
умения и знания |
базовых дисциплин |
дисциплин федерального |
знания базовых |
|
дисциплин |
|
|
|
базовых дисциплин |
федерального |
компонента среднего |
дисциплин |
|
федерального |
|
|
федерального |
компонента среднего |
общего образования при |
федерального |
|
|
компонента |
|
|
компонента среднего |
общего образования |
изучении |
компонента среднего |
|
|
среднего |
общего |
|
общего образования |
при изучении |
профессионального |
общего образования при |
|
|
образования |
в |
|
при изучении |
профессионального |
модуля |
изучении |
|
|
профессионально |
|
|
профессионального |
модуля |
- применяет методы |
профессионального |
|
|
й деятельности |
|
|
модуля |
- не всегда применяет |
теоретического и |
модуля |
|
|
|
|
|
|
- не применяет |
методы |
экспериментального |
- на высоком уровне |
|
|
|
|
|
методы |
теоретического и |
исследования в |
применяет методы |
|
|
|
|
|
теоретического и |
экспериментального |
профессиональной |
теоретического и |
|
|
|
|
|
экспериментального |
исследования в |
деятельности |
экспериментального |
|
|
|
|
|
исследования в |
профессиональной |
- использует основные |
исследования в |
|
|
|
|
|
профессиональной |
деятельности |
законы |
профессиональной |
|
|
|
|
|
деятельности |
- редко использует |
естественнонаучных и |
деятельности |
|
|
|
|
|
- не использует |
основные законы |
гуманитарных дисциплин |
- на высоком уровне |
|
|
|
|
|
основные законы |
естественнонаучных |
в профессиональной |
использует основные |
|
|
|
|
|
естественнонаучных |
и гуманитарных |
деятельности; |
законы |
|
|
|
|
|
и гуманитарных |
дисциплин в |
- применяет методы |
естественнонаучных и |
|
|
|
|
|
дисциплин в |
профессиональной |
анализа и моделирования |
гуманитарных |
|
|
|
|
|
профессиональной |
деятельности |
- реализует знания путем |
дисциплин в |
|
|
|
|
|
деятельности |
- применяет методы |
действия |
профессиональной |
|
|
|
|
|
- не применяет |
анализа и |
|
деятельности |
|
|
|
|
|
методы анализа и |
моделирования с |
|
- на высоком уровне |
|
|
|
|
|
моделирования |
грубыми ошибками; |
|
применяет методы |
|
|
|
|
|
- не реализует знания |
- не всегда реализует |
|
анализа и |
|
|
|
|
|
путем действия |
знания путем |
|
моделирования; |
|
|
|
|
|
|
действия |
|
- на высоком уровне |
|
|
|
|
|
|
|
|
реализует знания путем |
|
|
|
|
|
|
|
|
действия |
66
ОК 11 |
Использовать |
|
- собеседование |
|
|
умения и |
знания |
- анкетирование |
|
|
профильных |
|
- наблюдение |
|
|
дисциплин |
|
|
|
|
федерального |
|
|
|
|
компонента |
|
|
|
|
среднего |
общего |
|
|
|
образования |
в |
|
|
|
профессиональ- |
|
|
|
|
ной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
- не сформирована |
- редко использует |
- использует умения и |
- использует умения и |
- не использует |
умения и знания |
знания профильных |
знания профильных |
умения и знания |
профильных |
дисциплин федерального |
дисциплин федерального |
профильных |
дисциплин |
компонента среднего |
компонента среднего |
дисциплин |
федерального |
общего образования при |
общего образования для |
федерального |
компонента среднего |
изучении |
профессионального |
компонента среднего |
общего образования |
профессионального модуля |
самосовершенствования |
общего образования |
при изучении |
- применяет методы |
постоянно |
при изучении |
профессионального |
теоретического и |
- применяет методы |
профессионального |
модуля |
экспериментального |
теоретического и |
модуля |
- редко применяет |
исследования в |
экспериментального |
- не применяет |
методы |
профессиональной |
исследования в |
методы |
теоретического и |
деятельности |
профессиональной |
теоретического и |
экспериментального |
- использует основные |
деятельности на высоком |
экспериментального |
исследования в |
законы |
уровне |
исследования в |
профессиональной |
естественнонаучных и |
- использует основные |
профессиональной |
деятельности |
гуманитарных дисциплин в |
законы |
деятельности |
- не всегда использует |
профессиональной |
естественнонаучных и |
- не использует |
основные законы |
деятельности |
гуманитарных дисциплин |
основные законы |
естественнонаучных и |
- применяет методы |
в профессиональной |
естественнонаучных и |
гуманитарных |
анализа и моделирования |
деятельности для |
гуманитарных |
дисциплин в |
- реализует знания путем |
самосовершенствования |
дисциплин в |
профессиональной |
действия |
- на высоком уровне |
профессиональной |
деятельности |
|
применяет методы |
деятельности |
- редко применяет |
|
анализа и моделирования |
- не применяет |
методы анализа и |
|
для профессионального |
методы анализа и |
моделирования |
|
роста |
моделирования |
- не всегда реализует |
|
- реализует знания путем |
- не реализует знания |
знания путем |
|
действия |
путем действия |
действия |
|
|
67
3.5. Структура профессиональных компетенций
№ по |
Наименования |
|
|
Признаки профессиональных компетенций |
Методы |
||
ФГОС |
профессиональных |
|
|
|
формирования и |
||
53.02.03 |
компетенций |
|
|
|
оценки |
||
|
|
|
|
|
|
|
профессиональных |
|
|
|
|
|
|
|
компетенций |
|
|
|
|
|
|
Исполнительская деятельность |
|
ПК 1.1. |
Целостно |
и |
грамотно |
- Воспринимает музыкальное исполнительство как вид своей творческой |
- наблюдение |
||
|
воспринимать |
и исполнять |
деятельности |
- устный опрос |
|||
|
музыкальные |
произведения, |
- Сформирована личность студента как будущего музыканта-исполнителя |
- собеседование |
|||
|
самостоятельно |
осваивать |
- |
Исполняя сольный, ансамблевый и оркестровый репертуар, демонстрирует |
- творческое задание |
||
|
сольный, |
оркестровый |
и |
артистизм, свободу самовыражения, исполнительскую волю, концентрацию |
|
||
|
ансамблевый репертуар |
|
внимания |
|
|||
|
|
|
|
|
- Создаёт индивидуальную художественную интерпретацию музыкального |
|
|
|
|
|
|
|
произведения |
|
|
|
|
|
|
|
- Совершенствует культуру исполнительского интонирования, мастерство в |
|
|
|
|
|
|
|
использовании комплекса художественных средств исполнения в соответствии со |
|
|
|
|
|
|
|
стилем музыкального произведения |
|
|
|
|
|
|
|
- Стремится к приобретению собственного исполнительского опыта |
|
|
|
|
|
|
|
- |
Осуществляет систематическую работу, направленную на совершенствование |
|
|
|
|
|
|
своего профессионального мастерства |
|
|
|
|
|
|
|
- |
Участвует в мероприятиях, способствующих профессиональному развитию |
|
|
|
|
|
|
(выступление в академических концертах, концертах, конкурсах, мероприятиях |
|
|
|
|
|
|
|
профессиональной направленности) |
|
|
|
|
|
|
|
- Анализирует результат выполняемых действий: выявляет причины |
|
|
|
|
|
|
|
некачественного исполнения, находит способы их устранения |
|
|
|
|
|
|
|
- Самостоятельно выбирает ресурсы, необходимые для освоения сольного, |
|
|
|
|
|
|
|
оркестрового, ансамблевого репертуара |
|
|
|
|
|
|
|
- Активно посещает мероприятия, способствующие профессиональному и |
|
|
|
|
|
|
|
общекультурному росту |
|
|
68
ПК 1.2. |
Осуществлять |
|
|
- Владеет ансамблевыми навыками игры |
|
|
|
- наблюдение |
||||
|
исполнительскую |
|
|
- Согласовывает личные исполнительские намерения, художественные решения, |
- устный опрос |
|||||||
|
деятельность |
|
и |
работая в ансамбле |
|
|
|
|
|
|
- собеседование |
|
|
репетиционную |
работу |
в |
- Участвует в концертах, в различных мероприятиях в качестве ансамблиста |
- творческое задание |
|||||||
|
условиях |
концертной |
- Читает с листа музыкальные произведения различных жанров и форм |
- деловая или ролевая |
||||||||
|
организации, в оркестровых и |
- Пользуется справочной литературой, электронными ресурсами |
|
игра |
||||||||
|
ансамблевых коллективах |
|
- Исполняет различные партии в камерно-инструментальных составах |
|
||||||||
|
|
|
|
- Осознает и анализирует специфику ансамблевой игры |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
||||||||
ПК 1.3. |
Осваивать |
сольный, |
- Подбирает ресурсы (инструмент, редакции, аудио-видео записи и т.д.), |
- наблюдение |
||||||||
|
ансамблевый, |
оркестровый |
необходимые для решения исполнительских задач |
|
|
- устный опрос |
||||||
|
исполнительский репертуар |
|
- Владеет |
достаточным |
количеством |
репертуара |
для |
осуществления |
- собеседование |
|||
|
|
|
|
исполнительской деятельности |
|
|
|
|
- творческое задание |
|||
|
|
|
|
- Использует слуховой контроль для управления процессом исполнения |
|
|||||||
|
|
|
|
- Слышит все партии в ансамблях различных составов |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
- Определяет перспективы профессионального и личностного развития |
|
|||||||
|
|
|
|
- Выстраивает программу деятельности |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
- Участвует |
в |
мероприятиях, |
способствующих |
профессиональному |
|
|||
|
|
|
|
исполнительскому развитию |
|
|
|
|
|
|
||
ПК 1.4. |
Выполнять теоретический |
и |
- Понимает закономерности и методы исполнительской работы над музыкальным |
- наблюдение |
||||||||
|
исполнительский |
анализ |
произведением, способы подготовки произведения, программы к публичному |
- устный опрос |
||||||||
|
музыкального произведения, |
выступлению |
|
|
|
|
|
|
- собеседование |
|||
|
применять |
базовые |
- Пользуется методологией анализа и оценки особенностей исполнительской |
|
||||||||
|
теоретические |
знания |
в |
интерпретации, национальных школ, исполнительских стилей |
|
|
||||||
|
процессе |
поиска |
- Владеет музыкально-текстологической культурой, углубленным прочтением и |
|
||||||||
|
интерпретаторских решений |
|
расшифровкой авторского (редакторского) нотного текста |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
- Применяет теоретические знания в построении музыкально-исполнительской |
|
|||||||
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Использует специальную литературу в процессе анализа |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
- Использует различные электронные ресурсы для полноценного освоения |
|
|||||||
|
|
|
|
материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Анализирует исполнение известных музыкантов в процессе поиска |
|
|||||||
|
|
|
|
интерпретаторских решений |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
- Анализирует результат выполняемых действий и выявляет причины отклонений |
|
|||||||
|
|
|
|
от эталона |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Классифицирует и обобщает информацию |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
69
ПК 1.5. |
Применять в исполнительской |
- Осуществляет способы подготовки произведения, программы к студийной записи |
- наблюдение |
|||
|
деятельности |
технические |
- Использует в своей исполнительской деятельности современные технические |
- устный опрос |
||
|
средства |
звукозаписи, вести |
средства: звукозаписывающую и звуковоспроизводящую аппаратуру и т.п. |
- собеседование |
||
|
репетиционную |
работу |
и |
- Пользуется справочной литературой, электронными ресурсами, сетью internet |
- творческое задание |
|
|
запись в условиях студии |
|
- Ориентируется в потоке информации |
|
||
|
|
|
|
|
- Осознаёт задачи репетиционного процесса, способы и методы его оптимальной |
|
|
|
|
|
|
организации в различных условиях |
|
|
|
|
|
|
- Понимает сущность и значение информации в развитии современного общества |
|
|
|
|
|
|
- На практике применяет основные методы, способы и средства получения, |
|
|
|
|
|
|
хранения, переработки информации |
|
|
|
|
|
|
- Владеет навыками работы с компьютером как средством управления |
|
|
|
|
|
|
информацией |
|
ПК 1.6. |
Применять базовые знания по |
- Знает специфические особенности своего инструмента |
- наблюдение |
|||
|
устройству, |
ремонту |
и |
- Использует специальную литературу в профессиональной деятельности |
- устный опрос |
|
|
настройке своего инструмента |
- Анализирует информацию необходимую для выполнения поставленных задач |
- собеседование |
|||
|
для решения |
музыкально- |
- Изучает методическую литературу, школы игры на инструменте, методические |
- творческое задание |
||
|
исполнительских задач |
|
очерки и т.д. |
- реферат |
||
|
|
|
|
|
- Использует различные источники информации о технологиях профессиональной |
|
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
- Знает историю развития своего инструмента, профессиональных школ |
|
|
|
|
|
|
- Знает основы исполнительских стилей |
|
|
|
|
|
|
- Владеет основными принципами настройки своего инструмента |
|
|
|
|
|
|
- Осуществляет профессиональный уход за инструментом |
|
ПК 1.7. |
Исполнять |
обязанности |
- Ставит задачи перед творческим коллективом |
- собеседование |
||
|
музыкального |
руководителя |
- Владеет необходимыми знаниями специфики работы в различных творческих |
- творческое задание |
||
|
творческого |
коллектива, |
коллективах |
- деловая или ролевая |
||
|
включающие |
организацию |
- Планирует процесс репетиционной работы |
игра |
||
|
репетиционной |
и концертной |
- Владеет необходимыми знаниями из области педагогики и психологии |
|
||
|
работы, |
планирование |
и |
- Осваивает различный концертный репертуар |
|
|
|
анализ |
|
результатов |
- Организует процесс коллективного творчества |
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
ПК 1.8. |
Создавать |
|
концертно- |
- Творчески составляет программы выступлений, учитывая как собственные |
- творческое задание |
|
|
тематические |
программы |
с |
артистические устремления, так и предпочтения слушателей, а также задачи |
- устный опрос |
|
|
учетом специфики восприятия |
музыкально-просветительской деятельности |
- наблюдение |
|||
|
слушателей |
различных |
- Владеет знаниями из области психологии |
|
||
|
возрастных групп |
|
- Использует различные ресурсы для поиска необходимой информации |
|
||
|
|
|
|
|
- Пользуется специальной справочной литературой |
|
70
- Осваивает различный сольный, ансамблевый и оркестровый репертуар
- Аргументирует свою профессиональную позицию
Педагогическая деятельность
ПК 2.1. |
Осуществлять педагогическую |
- Осуществляет педагогическую деятельность (в рамках проведения практики) в |
- наблюдение |
||||||
|
и |
учебно-методическую |
ДМШ, ДШИ, других учреждениях дополнительного образования, |
- сообщение |
|||||
|
деятельность |
в |
Детских |
образовательных учреждениях, учреждениях СПО |
- тестирование |
||||
|
школах |
искусств |
и Детских |
- Владеет необходимыми знаниями из области педагогики и психологии |
- собеседование |
||||
|
музыкальных школах, других |
- Использует индивидуальный подход на занятиях к учащимся сектора |
- экспертная оценка |
||||||
|
учреждениях дополнительного |
педагогической практики |
|
|
|||||
|
образования, |
|
|
|
- Обладает необходимыми знаниями сольного, ансамблевого и оркестрового |
|
|
||
|
общеобразовательных |
|
репертуара |
|
|
||||
|
учреждениях, |
учреждениях |
|
|
|
||||
|
СПО |
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.2. |
Использовать |
знания |
в |
- Использует на практике знания из области педагогики и психологии, |
- наблюдение |
|
|||
|
области |
|
психологии |
и |
специальных и музыкально-теоретических дисциплин |
- сообщение |
|||
|
педагогики, |
специальных |
и |
- Выбирает стиль общения в соответствии с ситуацией |
- тестирование |
||||
|
музыкально-теоретических |
|
- Выстраивает систему собственных действий, направленных на организацию |
- собеседование |
|||||
|
дисциплин |
|
|
в |
деятельности детей |
-экспертная оценка |
|||
|
преподавательской |
|
|
- Владеет способами психологического и педагогического изучения обучающихся |
|
|
|||
|
деятельности |
|
|
|
- На практике применяет в профессиональной деятельности психолого- |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
педагогические особенности работы с детьми дошкольного и школьного возраста |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Владеет профессиональной терминологией |
|
|
ПК 2.3. |
Использовать базовые знания |
- Самостоятельно вырабатывает план ведения урока, использует различные типы |
- творческое задание |
|
|||||
|
и практический |
опыт |
по |
учебных занятий |
- тестирование |
||||
|
организации |
и |
анализу |
- Имеет практический опыт организации и анализа учебного процесса, методики |
- сообщение |
||||
|
учебного |
процесса, методике |
подготовки и проведения урока в исполнительском классе |
- наблюдение |
|||||
|
подготовки |
и |
проведения |
- Системно анализирует и выбирает образовательные технологии |
- собеседование |
||||
|
урока |
в |
исполнительском |
- Применяет современные методики преподавания в исполнительском классе |
|
|
|||
|
классе |
|
|
|
|
|
- Самостоятельно составляет индивидуальную программу развития обучающегося |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
ПК 2.4. |
Осваивать |
основной учебно- |
- Подбирает ресурсы необходимые для решения педагогических задач |
- творческое задание |
|||||
|
педагогический репертуар |
|
- Грамотно выполняет подбор репертуара с учётом индивидуальных особенностей |
- тестирование |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
обучающегося |
- сообщение |
|
|
|
|
|
|
|
|
- Обладает необходимыми знаниями сольного, ансамблевого, оркестрового |
- наблюдение |
|
|
|
|
|
|
|
|
педагогического репертуара в рамках освоения программ детских музыкальных |
- собеседование |
|
|
|
|
|
|
|
|
школ и детских школ искусств |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Владеет навыками выбора репертуара для разных возрастных категорий |
|
|
71
|
|
|
|
|
|
обучающихся |
|
|
|
|
|
|
|
- Анализирует информацию из различных источников |
|
ПК 2.5. |
Применять |
классические |
и |
- Пользуется специальной методической литературой |
- деловая или ролевая |
||
|
современные |
|
методы |
- Владеет знаниями об исторических этапах развития музыкального образования в |
игра |
||
|
преподавания, анализировать |
России и за рубежом |
- творческое задание |
||||
|
особенности отечественных и |
- Анализирует особенности отечественных и мировых инструментальных школ |
- тестирование |
||||
|
мировых |
инструментальных |
- Использует различные источники для поиска необходимой информации |
- сообщение |
|||
|
школ |
|
|
|
|
- Владеет практическими навыками применения классических и современных |
- наблюдение |
|
|
|
|
|
|
методов преподавания (в рамках проведения практики) |
- собеседование |
|
|
|
|
|
|
- Владеет навыками самоорганизации и применяет их на практике |
|
ПК 2.6. |
Использовать |
|
|
|
- Владеет индивидуальными методами и приёмами работы в исполнительском |
- деловая или ролевая |
|
|
индивидуальные |
методы |
и |
классе (в рамках педагогической практики) |
игра |
||
|
приемы |
работы |
в |
- Обладает необходимыми знаниями возрастных, психологических и |
- творческое задание |
||
|
исполнительском |
|
классе |
с |
физиологических особенностей обучающихся |
- сообщение |
|
|
учетом |
|
возрастных, |
- Владеет способами изучения и развития природных данных обучающихся |
- наблюдение |
||
|
психологических |
|
|
и |
- Владеет различными формами учебной работы |
- собеседование |
|
|
физиологических |
|
|
|
- Осуществляет контроль учебных занятий обучающихся сектора педагогической |
|
|
|
особенностей обучающихся |
|
практики в соответствии с поставленными задачами |
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
ПК 2.7. |
Планировать |
|
развитие |
- Самостоятельно планирует развитие профессиональных умений обучающихся |
- творческое задание |
||
|
профессиональных |
умений |
сектора педагогической практики |
- наблюдение |
|||
|
обучающихся |
|
|
|
- Обладает развитым аналитическим мышлением, способностью к обобщению |
- собеседование |
|
|
|
|
|
|
|
собственного исполнительского опыта и использованию его в педагогической |
|
|
|
|
|
|
|
работе |
|
|
|
|
|
|
|
- Применяет различные формы учебной работы |
|
|
|
|
|
|
|
- Анализирует результат выполняемых действий и выявляет причины отклонения |
|
|
|
|
|
|
|
от эталона |
|
|
|
|
|
|
|
- Выбирает стиль общения с обучающимися сектора педагогической практики в |
|
|
|
|
|
|
|
соответствии с ситуацией |
|
ПК 2.8. |
Владеть культурой |
устной |
и |
- Владеет позитивным стилем общения, в соответствии с этическими нормами, с |
- тестирование |
||
|
письменной |
|
|
речи, |
педагогами, студентами, обучающимися сектора педагогической практики |
- сообщение |
|
|
профессиональной |
|
|
|
- Владеет литературной и деловой письменной и устной речью на русском языке, |
- наблюдение |
|
|
терминологией |
|
|
|
навыками публичной речи |
- собеседование |
|
|
|
|
|
|
|
- Владеет навыками создания текстов профессионального назначения |
|
|
|
|
|
|
|
- Владеет знаниями профессиональной терминологии |
|
|
|
|
|
|
|
- Выстраивает стиль общения в соответствии с ситуацией |
|
72
3.6. Оценочная шкала сформированности профессиональных компетенций
№ по |
Наименования |
|
Форма контроля |
Уровни сформированности профессиональных компетенций |
|||
ФГОС |
профессиональ- |
|
сформированности |
низкий |
базовый |
средний |
высокий |
53.02.03 |
ных |
|
профессиональных |
|
|
|
|
|
компетенций |
|
компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
|
Исполнительская деятельность |
|
|
|
ПК 1.1. |
Целостно |
и |
- наблюдение |
- компетенция не |
- готов на базовом |
- готов на среднем |
- готов на высоком |
|
грамотно |
|
- устный опрос |
сформирована |
уровне достаточно |
уровне целостно и |
уровне целостно и |
|
воспринимать |
и |
- собеседование |
- не готов целостно и |
грамотно |
грамотно воспринимать |
грамотно |
|
исполнять |
|
- творческое |
грамотно |
воспринимать и |
и исполнять |
воспринимать и |
|
музыкальные |
|
задание |
воспринимать и |
исполнять |
музыкальные |
исполнять |
|
произведения, |
|
|
исполнять |
музыкальные |
произведения, |
музыкальные |
|
самостоятельно |
|
|
музыкальные |
произведения, |
самостоятельно |
произведения, |
|
осваивать сольный, |
|
произведения, |
самостоятельно |
осваивать сольный, |
самостоятельно |
|
|
оркестровый |
и |
|
самостоятельно |
осваивать сольный, |
оркестровый и |
осваивать сольный, |
|
ансамблевый |
|
|
осваивать сольный, |
оркестровый и |
ансамблевый репертуар |
оркестровый и |
|
репертуар |
|
|
оркестровый и |
ансамблевый |
|
ансамблевый |
|
|
|
|
ансамблевый |
репертуар |
|
репертуар |
|
|
|
|
репертуар |
|
|
|
ПК 1.2. |
Осуществлять |
|
- наблюдение |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
исполнительскую |
|
- устный опрос |
сформирована |
осуществляет |
осуществляет |
осуществляет |
|
деятельность |
и |
- собеседование |
- не осуществляет |
исполнительскую |
исполнительскую |
полноценную |
|
репетиционную |
|
- творческое |
исполнительскую |
деятельность и |
деятельность и |
исполнительскую |
|
работу в условиях |
задание |
деятельность и |
репетиционную работу |
репетиционную работу |
деятельность и |
|
|
концертной |
|
- деловая или |
репетиционную работу |
в условиях концертной |
в условиях концертной |
репетиционную |
|
организации, |
в |
ролевая игра |
в условиях концертной |
организации, в |
организации, в |
работу в условиях |
|
оркестровых |
и |
|
организации |
оркестровых и |
оркестровых и |
концертной |
|
ансамблевых |
|
|
в оркестровых и |
ансамблевых |
ансамблевых |
организации, в |
|
коллективах |
|
|
ансамблевых |
коллективах |
коллективах |
оркестровых и |
|
|
|
|
коллективах |
|
|
ансамблевых |
|
|
|
|
|
|
|
коллективах |
ПК 1.3. |
Осваивать сольный, |
- наблюдение |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
|
ансамблевый, |
|
- устный опрос |
сформирована |
освоил сольный, |
освоил сольный, |
освоил сольный, |
|
оркестровый |
|
- собеседование |
- не владеет сольным, |
ансамблевый, |
ансамблевый, |
ансамблевый, |
|
исполнительский |
|
- творческое |
ансамблевым, |
оркестровый |
оркестровый |
оркестровый |
|
репертуар |
|
задание |
оркестровым |
исполнительский |
исполнительский |
исполнительский |
73
|
|
|
|
|
исполнительским |
репертуар |
репертуар |
репертуар |
|
|
|
|
|
репертуаром |
|
|
|
ПК 1.4. |
Выполнять |
|
- наблюдение |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
|
теоретический |
и |
- устный опрос |
сформирована |
выполняет |
выполняет |
выполняет |
|
|
исполнительский |
- собеседование |
- не выполняет |
теоретический и |
теоретический и |
теоретический и |
||
|
анализ |
|
|
|
теоретический и |
исполнительский |
исполнительский анализ |
исполнительский |
|
музыкального |
|
|
исполнительский |
анализ музыкального |
музыкального |
анализ музыкального |
|
|
произведения, |
|
|
анализ музыкального |
произведения, |
произведения, |
произведения, |
|
|
применять |
базовые |
|
произведения, не |
применяет базовые |
применяет базовые |
применяет базовые |
|
|
теоретические |
|
|
применяет базовые |
теоретические знания |
теоретические знания в |
теоретические знания |
|
|
знания в |
процессе |
|
теоретические знания |
в процессе поиска |
процессе поиска |
в процессе поиска |
|
|
поиска |
|
|
|
в процессе поиска |
интерпретаторских |
интерпретаторских |
интерпретаторских |
|
интерпретаторских |
|
интерпретаторских |
решений |
решений |
решений |
||
|
решений |
|
|
|
решений |
|
|
|
ПК 1.5. |
Применять |
|
в |
- наблюдение |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
исполнительской |
- устный опрос |
сформирована |
применяет в |
применяет в |
применяет в |
||
|
деятельности |
|
- собеседование |
- не применяет в |
исполнительской |
исполнительской |
исполнительской |
|
|
технические |
|
- творческое |
исполнительской |
деятельности |
деятельности |
деятельности |
|
|
средства |
|
|
задание |
деятельности |
технические средства |
технические средства |
технические средства |
|
звукозаписи, |
вести |
|
технические средства |
звукозаписи, ведёт |
звукозаписи, ведёт |
звукозаписи, ведёт |
|
|
репетиционную |
|
звукозаписи, не готов |
репетиционную работу |
репетиционную работу |
репетиционную |
||
|
работу и |
запись в |
|
вести репетиционную |
и запись в условиях |
и запись в условиях |
работу и запись в |
|
|
условиях студии |
|
работу и запись в |
студии |
студии |
условиях студии |
||
|
|
|
|
|
условиях студии |
|
|
|
ПК 1.6. |
Применять базовые |
- наблюдение |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
||
|
знания |
|
по |
- устный опрос |
сформирована |
не применяет базовые |
применяет базовые |
применяет базовые |
|
устройству, |
|
- собеседование |
- не применяет |
знания по устройству, |
знания по устройству, |
знания по |
|
|
ремонту |
|
и |
- творческое |
базовые знания по |
ремонту и настройке |
ремонту и настройке |
устройству, ремонту |
|
настройке |
своего |
задание |
устройству, ремонту и |
своего инструмента |
своего инструмента для |
и настройке своего |
|
|
инструмента |
для |
- реферат |
настройке своего |
для решения |
решения музыкально- |
инструмента для |
|
|
решения |
|
|
|
инструмента для |
музыкально- |
исполнительских задач. |
решения |
|
музыкально- |
|
|
решения музыкально- |
исполнительских задач |
|
музыкально- |
|
|
исполнительских |
|
исполнительских задач |
|
|
исполнительских |
||
|
задач |
|
|
|
|
|
|
задач |
ПК 1.7. |
Исполнять |
|
|
- собеседование |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
обязанности |
|
- творческое |
сформирована |
готов исполнять |
готов исполнять |
готов исполнять |
|
|
музыкального |
|
задание |
- не готов исполнять |
обязанности |
обязанности |
обязанности |
|
74
|
руководителя |
|
|
|
- деловая или |
обязанности |
музыкального |
музыкального |
музыкального |
|
|
творческого |
|
|
|
ролевая игра |
музыкального |
руководителя |
руководителя |
руководителя |
|
|
коллектива, |
|
|
|
|
руководителя |
творческого |
творческого коллектива, |
творческого |
|
|
включающие |
|
|
|
|
творческого |
коллектива, |
включающие |
коллектива, |
|
|
организацию |
|
|
|
|
коллектива, |
включающие |
организацию |
включающие |
|
|
репетиционной |
и |
|
|
включающие |
организацию |
репетиционной и |
организацию |
||
|
концертной работы, |
|
|
организацию |
репетиционной и |
концертной работы, |
репетиционной и |
|||
|
планирование |
и |
|
|
репетиционной и |
концертной работы, |
планирование и анализ |
концертной работы, |
||
|
анализ |
результатов |
|
|
концертной работы, |
планирование и анализ |
результатов |
планирование и |
||
|
деятельности |
|
|
|
|
планирование и анализ |
результатов |
деятельности |
анализ результатов |
|
|
|
|
|
|
|
|
результатов |
деятельности |
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
ПК 1.8. |
Создавать |
|
|
|
- творческое |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
|
концертно- |
|
|
|
задание |
сформирована |
готов создавать |
готов создавать |
готов создавать |
|
|
тематические |
|
|
|
- устный опрос |
- не готов создавать |
концертно- |
концертно-тематические |
концертно- |
|
|
программы |
с |
|
- наблюдение |
концертно- |
тематические |
программы с учетом |
тематические |
||
|
учетом |
специфики |
|
|
тематические |
программы с учетом |
специфики восприятия |
программы с учетом |
||
|
восприятия |
|
|
|
|
программы с учетом |
специфики восприятия |
слушателей различных |
специфики |
|
|
слушателей |
|
|
|
|
специфики восприятия |
слушателей различных |
возрастных групп |
восприятия |
|
|
различных |
|
|
|
|
слушателей различных |
возрастных групп |
|
слушателей |
|
|
возрастных групп |
|
|
возрастных групп |
|
|
различных |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
возрастных групп |
|
|
|
|
|
|
|
Педагогическая деятельность |
|
|
|
ПК 2.1. |
Осуществлять |
|
|
- наблюдение |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
||
|
педагогическую |
и |
|
- сообщение |
сформирована |
готов осуществлять |
готов осуществлять |
готов осуществлять |
||
|
учебно- |
|
|
|
- тестирование |
-не готов |
педагогическую и |
педагогическую и |
педагогическую и |
|
|
методическую |
|
|
- собеседование |
осуществлять |
учебно-методическую |
учебно-методическую |
учебно- |
||
|
деятельность |
в |
|
- экспертная оценка |
педагогическую и |
деятельность в |
деятельность в Детских |
методическую |
||
|
Детских |
школах |
|
|
|
учебно-методическую |
Детских школах |
школах искусств и |
деятельность в |
|
|
искусств |
и |
|
|
|
деятельность в |
искусств и Детских |
Детских музыкальных |
Детских школах |
|
|
Детских |
|
|
|
|
|
Детских школах |
музыкальных школах, |
школах, других |
искусств и Детских |
|
музыкальных |
|
|
|
|
искусств и Детских |
других учреждениях |
учреждениях |
музыкальных |
|
|
школах, |
других |
|
|
|
музыкальных школах, |
дополнительного |
дополнительного |
школах, других |
|
|
учреждениях |
|
|
|
|
других учреждениях |
образования, |
образования, |
учреждениях |
|
|
дополнительного |
|
|
|
|
дополнительного |
общеобразовательных |
общеобразовательных |
дополнительного |
|
|
образования, |
|
|
|
|
образования, |
учреждениях, |
учреждениях, |
образования, |
|
|
общеобразователь |
|
|
|
общеобразовательных |
учреждениях СПО |
учреждениях СПО |
общеобразователь- |
||
75
|
ных учреждениях, |
|
|
|
учреждениях, |
|
|
ных учреждениях, |
|
|
учреждениях СПО |
|
|
|
учреждениях СПО |
|
|
учреждениях СПО |
|
ПК 2.2. |
Использовать |
|
|
- наблюдение |
|
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
знания в области |
|
- сообщение |
|
сформирована |
готов к использованию |
готов к использованию |
готов к |
|
|
психологии |
и |
|
- тестирование |
|
- не готов |
знаний в области |
знаний в области |
использованию |
|
педагогики, |
|
|
- собеседование |
|
использовать знания в |
психологии и |
психологии и |
знаний в области |
|
специальных |
и |
|
- экспертная оценка |
области психологии и |
педагогики, |
педагогики, |
психологии и |
|
|
музыкально- |
|
|
|
|
педагогики, |
специальных и |
специальных и |
педагогики, |
|
теоретических |
|
|
|
|
специальных и |
музыкально- |
музыкально- |
специальных и |
|
дисциплин |
в |
|
|
|
музыкально- |
теоретических |
теоретических |
музыкально- |
|
преподавательс- |
|
|
|
|
теоретических |
дисциплин в |
дисциплин в |
теоретических |
|
кой деятельности |
|
|
|
дисциплин в |
преподавательской |
преподавательской |
дисциплин в |
|
|
|
|
|
|
|
преподавательской |
деятельности |
деятельности |
преподавательской |
|
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
деятельности |
ПК 2.3. |
Использовать |
|
- творческое задание |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
||
|
базовые знания |
и |
|
- тестирование |
|
сформирована |
готов к использованию |
готов к использованию |
готов к |
|
практический |
|
|
- сообщение |
|
- не готов |
базовых знаний и |
базовых знаний и |
использованию |
|
опыт |
по |
|
- наблюдение |
|
использовать базовые |
практического опыта |
практического опыта по |
базовых знаний и |
|
организации |
и |
|
- собеседование |
|
знания и практический |
по организации и |
организации и анализу |
практического опыта |
|
анализу учебного |
|
|
|
опыт по организации и |
анализу учебного |
учебного процесса, |
по организации и |
|
|
процесса, |
|
|
|
|
анализу учебного |
процесса, методике |
методике подготовки и |
анализу учебного |
|
методике |
|
|
|
|
процесса, методике |
подготовки и |
проведения урока в |
процесса, методике |
|
подготовки |
и |
|
|
|
подготовки и |
проведения урока в |
исполнительском классе |
подготовки и |
|
проведения урока |
|
|
|
проведения урока в |
исполнительском |
|
проведения урока в |
|
|
в исполнительском |
|
|
|
исполнительском |
классе |
|
исполнительском |
|
|
классе |
|
|
|
|
классе |
|
|
классе |
ПК 2.4. |
Осваивать |
|
|
- творческое |
|
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
основной учебно- |
|
задание |
|
сформирована |
освоен основной |
освоен основной |
освоен основной |
|
|
педагогический |
|
|
- тестирование |
|
- основной учебно- |
учебно- |
учебно-педагогический |
учебно- |
|
репертуар |
|
|
- сообщение |
|
педагогический |
педагогический |
репертуар |
педагогический |
|
|
|
|
- наблюдение |
|
репертуар не освоен |
репертуар |
|
репертуар |
|
|
|
|
- собеседование |
|
|
|
|
|
ПК 2.5. |
Применять |
|
- |
деловая |
или |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
классические |
и |
|
ролевая игра |
|
сформирована |
применяет |
применяет классические |
применяет |
|
современные |
|
- творческое задание |
- не применяет |
классические и |
и современные методы |
классические и |
||
|
методы |
|
|
- тестирование |
|
классические и |
современные методы |
преподавания, |
современные методы |
|
преподавания, |
|
|
- сообщение |
|
современные методы |
преподавания, |
анализирует |
преподавания, |
76
|
анализировать |
- наблюдение |
преподавания, не |
анализирует |
особенности |
анализирует |
||
|
особенности |
- собеседование |
анализирует |
особенности |
отечественных и |
особенности |
||
|
отечественных и |
|
особенности |
отечественных и |
мировых |
отечественных и |
||
|
мировых |
|
|
отечественных и |
мировых |
инструментальных школ |
мировых |
|
|
инструменталь- |
|
мировых |
инструментальных |
|
инструментальных |
||
|
ных школ |
|
|
инструментальных |
школ |
|
школ |
|
|
|
|
|
|
школ |
|
|
|
ПК 2.6. |
Использовать |
- деловая или |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
||
|
индивидуальные |
ролевая игра |
сформирована |
готов к использованию |
готов к использованию |
готов к |
||
|
методы и приемы |
- творческое |
- не готов к |
индивидуальных |
индивидуальных |
использованию |
||
|
работы |
в |
задание |
использованию |
методов и приемов |
методов и приемов |
индивидуальных |
|
|
исполнительском |
- сообщение |
индивидуальных |
работы в |
работы в |
методов и приемов |
||
|
классе |
с |
учетом |
- наблюдение |
методов и приемов |
исполнительском |
исполнительском классе |
работы в |
|
возрастных, |
- собеседование |
работы в |
классе с учетом |
с учетом возрастных, |
исполнительском |
||
|
психологических |
|
исполнительском |
возрастных, |
психологических и |
классе с учетом |
||
|
и |
|
|
|
классе с учетом |
психологических и |
физиологических |
возрастных, |
|
физиологических |
|
возрастных, |
физиологических |
особенностей |
психологических и |
||
|
особенностей |
|
психологических и |
особенностей |
обучающихся |
физиологических |
||
|
обучающихся. |
|
физиологических |
обучающихся |
|
особенностей |
||
|
|
|
|
|
особенностей |
|
|
обучающихся |
|
|
|
|
|
обучающихся |
|
|
|
ПК 2.7. |
Планировать |
- творческое |
- компетенция не |
- на базовом уровне |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
||
|
развитие |
|
задание |
сформирована |
осуществляет |
осуществляет |
осуществляет |
|
|
профессиональных |
- наблюдение |
- не готов планировать |
планирование |
планирование развития |
планирование |
||
|
умений |
|
- собеседование |
развитие |
развития |
профессиональных |
развития |
|
|
обучающихся |
|
профессиональных |
профессиональных |
умений обучающихся |
профессиональных |
||
|
|
|
|
|
умений обучающихся |
умений обучающихся |
|
умений |
|
|
|
|
|
|
|
|
обучающихся |
ПК 2.8. |
Владеть |
|
- тестирование |
- компетенция не |
- слабо выражено |
- на среднем уровне |
- на высоком уровне |
|
|
культурой |
устной |
- сообщение |
сформирована |
владение культурой |
владеет культурой |
владеет культурой |
|
|
и |
письменной |
- наблюдение |
- не владеет культурой |
устной и письменной |
устной и письменной |
устной и письменной |
|
|
речи, |
|
|
- собеседование |
устной и письменной |
речи, базовыми |
речи, профессиональной |
речи, |
|
профессиональ- |
|
речи; |
знаниями |
терминологией |
профессиональной |
||
|
ной |
|
|
|
не знает |
профессиональной |
|
терминологией |
|
терминологией |
|
профессиональной |
терминологии |
|
|
||
|
|
|
|
|
терминологии |
|
|
|
77