из электронной библиотеки / 219093850580975.pdf

духовно-нравственные, художественно-эстетические, творческие и рекреативные виды и формы досугового времяпреровождения.

Анализ изучения трактовок понятия «досуг», «свободное время», «рекреация» позволил Т.Г. Киселевой и Ю.Д. Красильникову констатировать, что «досуг, досуговое (или рекреационное) время – это часть социального времени личности, группы или общества в целом, которая используется для сохранения, восстановления и вития физического и духовного здоровья человека, его интеллектуального совершенствования».

Сущность рекреативных (восстановительных) технологий. Что же понимается под рекреативными технологиями? В первую очередь это организация рекреативной, игровой, развлекательной, физкультурнооздоровительной деятельности. Во-вторых, это ориентация на оздоровление образа жизни и повышение культуры быта, опора на активное использование новейших достижений биологии, физиологии, психологии, медицины.

Различают несколько уровней рекреационной деятельности, отличающихся друг от друга, степенью социальной значимости, интеллектуальной и эмоциональной вовлеченности, физической и духовной активности личности.

Первый уровень – «пассивная рекреация» – предполагает простое расслабление, отдых от трудового дня, снятие эмоционального напряжения.

Второй уровень – «активный» – направлен на затрату физических и интеллектуальных сил, волевых усилий, обеспечение быстрой эмоциональной и физической разрядки. Данный уровень включает разнообразные развлекательные мероприятия - игры, танцы, праздники и т.д.

Третий уровень рекреации связан со значительной активизацией духовных интересов, предпочтений и возможностей человека. Именно этот уровень побуждает человека к расширению духовного мира и овладению культурными потребностями.

Четвертый уровень рекреации ориентирован на производство (определенного вида культурных ценностей, развитие творческого начала. Именно этот уровень позволяет человеку совершенствовать различные стороны личности человека и удовлетворять многообразные запросы и интересы человека в сфере свободного времени.

Т.Г. Киселева и Ю.Д. Красильников классифицируют рекреативные технологии на две группы. Первая группа – рекреативные технологии, которые ориентированы на переход к созданию долговременных «сквозных» досуговых программ, предполагающих последовательное участие населения в зрелищных, игровых, физкультурных, ритуально-праздничных и иных досуговых занятиях. Они включают в себя использование в оздоровительной работе методов биоэнергетики, ребефинга, шейпинга, музыкального целительства и др.; реализацию специфических возможностей музыкальномедитативных и театрально-оздоровительных программ, использование | разговорной психотерапии, библиотерапии, психогимнастики.

Вторую группу составляют технологии организация отдыха и развлечений. К названному типу технологий они относят следующие:

использование традиций возрождаемой народной культуры; восстановление прежних и возникновение новых народных праздников, обрядов и ритуалов; обогащение конкурсных, игровых, художественно-зрелищных досуговых программ; индивидуальный, групповой, семейный туризм.

Базовые принципы рекреативных технологий.

I. Принцип насыщения содержания рекреативно-оздоровительной деятельности культурными ценностями. Здесь предполагается создание в рамках воспитательного пространства особой рекреативно-оздоровительной атмосферы для молодежи, способной поддерживать культуру досуга, ценности уважения субъективных начал в отдельной личности; воспитание культуры разумных ограничений; пропаганда валеологических ценностей; поддержка гуманной культуры семейных отношений; создание досуговых программ, предполагающих вовлечение в зрелищные, игровые, физкультурно-оздоровительные и иные виды досуговых форм.

II. Принцип индивидуального подхода в создании условий отдыха и оздоровления личности. Он реализуется в следующих моментах:

-в создании вариативных оздоровительно-досуговых программ, соответствующих разнообразным рекреационным потребностям личности;

-в направленности досугового-оздоровительной деятельности на обогащение внутреннего мира (субъективности) личности;

-в нацеленности рекреационной деятельности на укрепление и формирование самосохранителъного сознания и поведения;

-в разработке специальных мероприятий, ускоряющих процессы адаптации (редезадаптации) студентов новичков к нормам поведения в рекреационном микросоциуме;

-в использовании форм и методов непрямого (ненасильственного) социально-педагогического воздействия на личность.

III. Принцип коллективности в формировании здорового образа жизни

иорганизации активного, духовно-обогащающего отдыха.

Это один из ведущих принципов организации социопедагогической деятельности. Основная цель коллективообразования связывается с созданием временного сообщества дружелюбно настроенных по отношению к друг другу людей на основе общности интересов и деятельности, связанных с намерением самореализоваться. В условиях коллективно организованных форм рекреационно-оздоровительной деятельности появляется возможность в удовлетворении коммуникативных потребностей и творческого самовыражения в процессе участия в массовых досуговых мероприятиях (вечера отдыха, конкурсы, игры, походы, экскурсии и др.).

В процессе сплочения коллективного сообщества создаются общие ценности, обладающие силой привлекательности для отдельных индивидов. Именно таким путем осуществляется социально-педагогическая защита воспитательно-нравственных идеалов здорового общества и индивида.

IV. Принцип технологического подхода к управлению оздоровительнодосуговым процессом.

Следуя данному принципу, важно составить правильное представление о технологическом процессе организации рекреативно-оздоровительной деятельности, включающей оздоровление, физическую и психофизическую активность молодежи; психологическую атмосферу взаимопонимания и творческой взаимоотдачи активное коммуникативное времяпрепровождение. Качество организуемого процесса должно постоянно измеряться и корректироваться с учетом пожеланий молодежи, в связи с чем, следует с особой тщательностью относится к разработке и применению мониторинга.

Взависимости от аспекта рассмотрения и задач анализа в структуре свободного времени изучают определенные виды времяпрепровождения (их по данным социологов насчитывают несколько сотен), отличающиеся по своему содержанию и функциям.

Главным в разработке типологии является определение ее критерия, основания. Выработка типологии должна быть не самоцелью, а средством изучения этой области жизнедеятельности. Поэтому научная ценность типологии зависит от степени значимости тех признаков, которые положены

воснову типологии времяпрепровождения.

Вподтверждение этому В.Г. Алексеева отмечает, что, например, ценностные ориентации сами по себе не могут служить достаточно твердым основанием для типологии личности, поскольку не только возможны, но и реальны факты расхождения между этими ориентациями и поступками человека. Поэтому наиболее надежным и устойчивым критерием, определяющим тип личности, является ее практическое поведение.

К конкретным видам рекреативно-оздоровительной деятельности мы будем относить: 1) занятия, связанные с потреблением культурных ценностей, индивидуального, коллективно-зрелищного характера; занятия, связанные с отдыхом и развлечением (физически активный (в том числе занятия физкультурой и спортом, не связанные с профессиональной деятельностью) и пассивный отдых, общение, развлечение в компании, пустое времяпрепровождение, прогулки и др.); 2) занятия творческого характера - не связанные с профессиональной деятельностью - любительский труд по различным направлениям; 3) туризм.

Рекреативные (восстановительные) и спортивно-оздоровительные технологии предназначены для обеспечения и сохранения жизнеспособности человека. Они универсальны по своему использованию в процессе социально-культурной деятельности.

Современные рекреативные методики основаны на психологопедагогических закономерностях развлекательно-игровой, физкультурнооздоровительной, художественно-зрелищной деятельности. В процессе разработки большинства рекреационных проектов, ориентированных на повышение качества уровня жизни и оздоровление быта, основное внимание специалистов сосредоточено на внедрении новейших достижений биологии, физиологии, психологии, медицины в практику массового и специализированного досуга.

Особое место в рекреативных методиках занимают анимационные социально-культурные технологии. Опыт западных стран, в первую очередь Франции, где эти технологии нашли широкое распространение, свидетельствует о несомненно значимых возможностях социальнокультурной анимации. Используя различные виды художественного творчества в качестве методов «оживления» и «одухотворения» отношений между людьми, социально-культурная анимация является одним из наиболее привлекательных видов досуговой деятельности, основанным на современных началах. Цель анимационных технологий обладает ярко выраженной гуманитарной направленностью – предотвратить отчуждение личности в культуре общества, в структуре общественных отношений.

Социально-культурная анимация зарождалась и формировалась под влиянием философских, психологических, медицинских, педагогических взглядов и воззрений на природу и сущность человека. Главным предметом социально-культурной анимации всегда была и остаётся личность как уникальная целостная система, которая представляет собой «открытую возможность» самоактуализации, присущую только человеку.

Организатору социально-культурной деятельности очень часто приходится иметь дело с методикой семейного досуга – изучением предпочтений досуговых форм индивидуально-семейного выбора досуговых занятий, созданием условий для профессионального программирования и реализации альтернативных видов и форм организации свободного времени семейных общностей.

Такого же пристального внимания требуют и методики, рассчитанные на детский и подростковый возраст, динамичные молодежные категории, лиц среднего и пожилого возраста. Технологические аспекты подробно рассматриваются в спецкурсах.

Социальная политика направлена на создание наиболее благоприятных, оптимальных условий для отдыха, развития духовных и творческих способностей людей. Этим целям подчинена и социальнокультурная работа с отдыхающими здравниц (курортов, санаториев, домов и баз отдыха, профилакториев) и туристами (на туристических базах и теплоходах, в туристических гостиницах и турпоездках).

Содержание досуга в здравницах и туристических учреждениях. Рекреативные функции досуга. Досуговые программы для отдыхающих. Экскурсии. Концертно-зрелищное и кинообслуживание. Библиотечное обслуживание. Нетрадиционные формы рекреационно-оздоровительной деятельности.

Педагогические игровые технологии. Игровая деятельность. Методы игры и игрового тренинга.

Вопросы для самопроверки.

1.Раскройте сущность рекреативных (восстановительных) технологий

иих использование в процессе социально-культурной деятельности.

2.Расскажите о народных праздниках, обрядах и ритуалах Вашего района, которые проводятся при организации отдыха населения.

Тема 2.4. Альтернативные (инновационные) технологии социально-культурной деятельности

План:

1.Определение понятия «Инновационные технологии»

2.Сущность и виды инновационных технологий

3.Инновации и инновационные технологии как активные элементы повышения эффективности социально-культурной деятельности

4.Практика осуществления инновационных технологий

5.Инновационные технологии в социально-культурной сфере Белгородской области

Основная литература:

Жарков, А.Д. Теория, методика и организация социально-культурной деятельности [Текст]: учебник / А. Д. Жарков ; ФГБОУ ВПО МГУКИ ; рец.: М. А. Ариарский, Н. А. Паршиков, Н. Н. Ярошенко. - Москва : МГУКИ,

2012. - 456 с

Киселева,Т.Г. Социально-культурная деятельность [Текст] : учебник для студ. вузов, обучающихся по направлению подготовки "Социальнокультурная деятельность" и спец. "Социально-культурная деятельность" / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников ; М-во образования и науки РФ; МГУКИ; рец.: М.А. Ариарский, В.А. Разумный. - М. : МГУКИ, 2004. - 540 с.

Дополнительная литература:

Инновационный менеджмент [Текст] : учебное пособие для студ. вузов / П.Н. Городничев, В.В. Березин, А.Г. Георгадзе и др.; рец.: В.П. Белянский, М.Н. Кулапов. - М. : КНОРУС, 2005. - 544 с.

Секретова, Л.В. Технологические основы социально-культурной деятельности: учебно-методическое пособие / Л.В. Секретова.- Омск : Омский государственный университет, 2012. – 132 с.; То же [Электронный

ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=238010

Определение понятия «Инновационные технологии». Инновационные социальные технологии – процессуально структурированная совокупность приемов и методов, направленных на изучение, актуализацию и оптимизацию инновационной деятельности, в результате которой создаются и материализуются нововведения, вызывающие качественные изменения в различных сферах жизнедеятельности, ориентированные на рациональное использование материальных, экономических и социальных ресурсов. Инновационная практика всегда была сложной и неоднозначной. Однако решение ряда проблем, обнаружившихся в современных условиях ее развития, и выражающихся в почти полной разрегулированности и неадекватности социальных механизмов осуществления инновационных процессов, достаточно однозначно требует использования социогуманитарного знания (как теоретических конструкций, т.н. конкретных методов исследования различных социальных явлений), как средства оптимизации инновационных процессов и построения инновационной деятельности на всех уровнях. Это, в свою очередь,

предполагает создание гибкой, обоснованной системы научного обеспечения нововведений, учитывающей логику и специфику осуществления не только собственно нововведения, но и особенности восприятия, оценки, взаимоадаптации элементов социальной системы, конкретных субъектов исторического действия к новым условиям жизнедеятельности, а также экспертно-отслеживающей возможные перспективы и последствия реализации конкретного нововведения. При этом процесс реализации нововведения становится оптимальным. В основе технологии обеспечения нововведений должен быть такой подход к их изучению, в рамках которого возможно одновременное рассмотрение различных сторон взаимодействия социальной среды и нововведения, выявление тех сторон этого взаимодействия, которые в большей степени влияют на успешность инновационных процессов, а также распознавание и предвидение возможных проблем инновационной практики.

Само понятие «innovation» впервые появилось в научных исследованиях зарубежных культурологов в XX в. и означало введение некоторых элементов одной культуры в другую.

Термин «инновация» происходит от латинского слова «innovato», что означает обновление или улучшение. В общем плане этот термин можно понимать как особую культурную ценность – материальную или нематериальную, - которая в данное время и в данном месте воспринимается людьми как новая. Закономерности технических нововведений стали изучаться в начале XX в.

Характеристика понятий: «новшество», «новация», «нововведение», «инновация», «инновационная деятельность».

Сущность и виды инновационных технологий. В реальных социальнокультурных явлениях и процессах альтернативные (инновационные) технологии занимают особое место. Именно они обеспечивают прогресс в различнъгх областях культуры, образования, искусства, народных промыслов и ремесел, необратимое, направленное, закономерное изменение, модернизацию тех или иных видов социально-культурной деятельности.

При этом главным условием зарождения и развития инновационных технологий в социально-культурной среде всегда была и остается выработка максимально большого количества творческих идей.

В силу этого любая из общепринятых социально-культурных технологий, если она обладает несомненными новыми элементами и по своей направленности и характеру дополняет или изменяет в лучшую сторону традиционные подходы какой-либо своей стороной: целями, содержанием, формами и методами, отношениями и позициями участников, может претендовать на статус инновационной технологии.

Известные в педагогике, психологии, этике культурологические авторские школы на протяжении десятилетий рождались и сегодня рождаются, как правило, на стыке мировоззренческих концепций с инновационными технологиями. Так, например, вальдорфская педагогика и составляющие ее развивающие технологии исходят из философии Р.

Штайнера. Широко известны и такие культурологические авторские школы, как «Дидактическая система обучения» Л.В. Занкова, «Система развивающего обучения» Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова, программа «Развитие» А.В. Запорожца и Л.А. Венгера, «Деятельностная теория обучения» П.Я. Гальперина и Н.Ф. Талызиной, «Школа диалога культур» В.С. Библера.

Для всех этих и других авторских школ характерно преодоление существовавшего долгие годы научно-практического параллелизма: теория - отдельно, технология – отдельно.

Хотя с социальными инновациями человечество имело дело всегда, социально-культурная инноватика появилась сравнительно недавно, вместе с развитием и расширением социально-культурной сферы. Как и везде, в социально-культурной среде инновациям присуще свойство расширять привычные представления, часто вносить кардинальные изменения в установившийся распорядок, стиль и ритм деятельности. Это неизбежно приводит к тому, что процесс внедрения инновационных технологий в повседневную жизнь школы, клуба, телевизионного канала или театра никогда не является легким и для всех долгожданным.

Потребность в инновационной деятельности всегда появляется в связи с необходимостью внесения изменений в сложившуюся социальнокультурную систему. Инновация – это всегда или почти всегда нововведение, это целенаправленное изменение, которое вносит в социально-культурную среду внедрение новых стабильных элементов. Это всегда выход за пределы известного и общепризнанного в общественной практике досуга, образования, искусства.

Применительно к социально-культурной сфере понятия «инновация», «нововведение» носят множественный характер. Сам процесс разработки и внедрения новшеств в практику выступает здесь как целенаправленная, научно обоснованная деятельность, нацеленная на изменение социальнокультурной ситуации, создание новых культурных продуктов, благ и услуг, творческое развитие существующих объектов, подходов и технологий.

Инновационные технологии способствуют повышению эффективности социально-культурной деятельности. Их основу неизменно составляет наличие конкретной творческой, организационной, социальнопсихологической проблемы, проблемной ситуации, что служит необходимой предпосылкой для использования нестандартного, инновационного решения. Кроме того, конструктивные инновационные инициативы и технологии в сфере культуры, быта, досуга способствуют кристаллизации, самоорганизации и тесному взаимодействию заинтересованных субъектов социально-культурной деятельности - муниципальных, общественных структур, всего населения.

Нововведения охватывают различные стороны социально-культурной отрасли и поэтому подразделяются на экономические и материальнотехнические, правовые и управленческие, педагогические и организационнометодические. Тем не менее, технологически структура любого из

инновационных процессов в учреждениях культуры, образования, искусства, досуга обязательно складывается из двух составляющих: 1) воспроизводства того или иного новшества, способа, метода и 2) использования потенциальных возможностей этого новшества.

Суть альтернативных технологий, используемых в социальнокультурной сфере, во многих случаях составляет радикальный отказ как от традиционных концептуальных оснований социально-культурного процесса (социально-философских, психологических), так и от общепринятых организационных, содержательных и методических принципов и замену их другими, альтернативными.

Инновационные технологии в социально-культурной сфере всегда предполагают прочную взаимосвязь и взаимодополнение традиций и новаторства. Среди множества инновационных технологий в области культуры, искусства, образования, спорта следует различать: 1) осуществленные на одном объекте (единичные) и распространенные по многим объектам (диффузные); 2) завершенные и незавершенные; 3) простые по структуре и расширенные. Кроме того, в каждой инновационной технологии велико значение и сопутствующих факторов. К ним относятся общественный и административный контроль за содействием в реализации технологии, обеспечение гласности, изучение отечественного и зарубежного опыта в этом направлении, а также учет и изучение спроса окружающей среды на социально-культурную новацию, экспертиза и отбор наиболее приемлемых идей с помощью заранее разработанных и согласованных критериев оценки.

Практика осуществления инновационных технологий. К числу существенных проблем относится социальная защита инновационных технологий, находящихся в стадии разработки или уже реализованных авторских проектов и программ. В какой-то мере такая защита в области искусства, образования, социально-культурной реабилитации обеспечивается за счет рекламы, формирования общественного мнения по поводу того или иного новшества, создания условий, оптимальных или приемлемых для работы авторов проектов и программ. Хотя и здесь результат не всегда прямо пропорционален прикладываемым усилиям, так как в значительной степени зависит от этапа развития самой инновации, её масштабности, психологических особенностей личности самого автора или группы авторов.

В основе практики использования инновационных социальнокультурных технологий находится постоянный учет закономерности «нововведение – социально-культурная среда». Следуя этой закономерности, мы неизменно должны иметь в виду критерии подготовленности этой среды к инновационным действиям, её реакцию на привнесенную извне инновацию.

Механизм отрицательной реакции на привнесение инновационных методов и подходов в общепринятый стиль и содержание работы социальнокультурных учреждений.

Инновационные технологии в социально-культурной сфере Белгородской области.

Главой администрации Белгородской области принято постановление от 19 сентября 2001 г. N 596 «ОБ ОБРАЗОВАНИИ СОВЕТА ПО НАУЧНО - ИННОВАЦИОННОЙ ПОЛИТИКЕ ПРИ ГЛАВЕ АДМИНИСТРАЦИИ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ», где в целях реализации научно-технической

иинновационной политики Белгородской области постановлено образовать Совет по научно-инновационной политике при главе администрации области (далее Совет), утвердить его состав и Положение о Совете.

Основные цели и задачи Совета. Деятельность Совета.

Центрами организации инновационной инфраструктуры Белгородской области являются высшие учебные заведения города и области. Характеристика инновационных центров вузов.

Всоциально-культурной сфере Белгородской области реализованы многочисленные инновации. Назовем лишь некоторые: модельные библиотеки, модельные Дома культуры, система областных и муниципальных грантов, конкурсы профессионального мастерства работников социально-культурной сферы, стимулирование семейных династий, социальное такси и др.

Обзор областной целевой программы "Развитие и сохранение культуры

иискусства в Белгородской области».

Областная культурная политика опирается на технологии социального партнерства по формированию пространства развития и самореализации личности, обеспечивает преемственность результатов областного проекта "Социальное обустройство сельских территорий Белгородской области".

Врамках бюджетной реформы в Белгородской области принят ряд нормативных правовых актов, которыми установлены перечень бюджетных услуг в сфере культуры и кинематографии, стандарт качества услуг в области культуры и искусства, критерии эффективности деятельности государственных учреждений культуры, стандарт модельного учреждения культуры клубного типа.

Врамках реформы местного самоуправления ответственность за обеспечение доступа населения к культурным благам, создание и предоставление услуг культуры сконцентрирована на уровне органов местного самоуправления и муниципальных учреждений культуры.

Реализация вопросов местного значения в сфере культуры в муниципальных районах и сельских поселениях придаст новый импульс развитию эффективного использования ресурсов отрасли, созданию новых экономических механизмов, стимулирующих учреждения культуры к повышению доступности и качества услуг культуры, их социальной роли.

Главной целью культурной политики в области является создание культурной среды как важного ресурса социально-экономического развития сельской территории, обеспечения социальной стабильности и духовного здоровья населения Белгородчины.

Основные принципы проведения социально-культурной политики в Белгородской области:

–обеспечение реализации конституционных прав граждан на участие в культурной жизни и доступ к культурным ценностям, свободу творческого самовыражения и пользование учреждениями культуры

–взаимодействие органов государственной власти, органов местного самоуправления Белгородской области, некоммерческих организаций и хозяйствующих субъектов в формировании благоприятной для творчества среды в сельских поселениях

–поощрение творческой деятельности сельского населения путем расширения возможностей для развития и самореализации личности

–развитие инициативы и самостоятельности органов местного самоуправления в производстве и предоставлении услуг культуры в соответствии с принятым в Белгородской области стандартом качества услуг в сфере культуры и искусства

–стимулирование проектной деятельности муниципальных учреждений культуры как основного поставщика культурных услуг

–создание условий, стимулирующих участие детей и молодежи, людей с ограниченными возможностями в культурной жизни сельских территорий

–взаимодействие с Русской православной церковью с целью улучшения морального и нравственного состояния населения

–содействие в развитии и распространении информации о достижениях в любительском самодеятельном творчестве, народной культуре и культурном наследии территории как одного из ресурсов инвестиционной привлекательности.

Например, в сфере развития библиотечного дела дополнительно созданы сельские модельные библиотеки (модельные клубы).

Обеспечение доступа сельских жителей к профессиональному искусству в Белгородской области происходит через развитие новых форм работы по пропаганде лучших образцов отечественного и мирового искусства среди различных категорий населения, развитие абонементной системы обслуживания, в том числе среди учащихся сельских общеобразовательных школ и учреждений дополнительного художественного образования, обеспечение государственными театральноконцертными учреждениями равномерного обслуживания жителей сельских территорий, создание системы организации гастрольной деятельности на территории области, создание условий для пропаганды профессионального искусства в сельских клубных учреждениях.

Развитие кинообслуживания сельского населения и модернизация системы киносети достигается путем внедрения и развития системы электронного киновидеопоказа (в 2009 году прошла модернизация сельских киноустановок).

Обеспечение услугами культуры жителей удаленных сел и хуторов муниципальных районов Белгородской области происходит путём: